2023年小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)以及下年計(jì)劃范本（2篇）

第8頁共8頁2023?年小學(xué)校?本培訓(xùn)工?作總結(jié)以?及下年計(jì)?劃范本?____?年，我校?的校本培?訓(xùn)工作以?市縣精神?工作為指?導(dǎo)，堅(jiān)持?“為教學(xué)?改革服務(wù)?，為教師?發(fā)展服務(wù)?”的方針?，進(jìn)一步?完善校本?培訓(xùn)工作?機(jī)制，著?力提升我?校的教師?的專業(yè)素?養(yǎng)。一?、完善課?題管理?1.繼續(xù)?加強(qiáng)科研?管理。?強(qiáng)化教師?的研究?jī)r(jià)?值，提升?青年教師?的科研素?養(yǎng)，本學(xué)?期___?_老師負(fù)?責(zé)的《人?性化校本?教研的研?究與探索?》在市級(jí)?立項(xiàng)，_?___老?師負(fù)責(zé)的?《低段寫?話策略教?學(xué)》在縣?級(jí)立項(xiàng)，?____?老師負(fù)責(zé)?的《立足?于校本教?研的磨課?探索》在?縣級(jí)立項(xiàng)?，___?_老師負(fù)?責(zé)的《小?學(xué)生在文?言文誦讀?中形成語?感積淀的?研究》在?縣級(jí)立項(xiàng)?，___?_負(fù)責(zé)的?以植物園?為平臺(tái)，?提高低年?級(jí)學(xué)生德?育素養(yǎng)的?研究在縣?級(jí)立項(xiàng)。?2.加?強(qiáng)課題研?究的過程?管理。?認(rèn)真執(zhí)行?《___?_縣教科?研課題管?理辦法》?，各負(fù)責(zé)?人要明確?分工，落?實(shí)任務(wù)，?及時(shí)制定?研究計(jì)劃?，保證課?題研究有?序進(jìn)行。?完善課題?的過程管?理，使研?究過程規(guī)?范化、科?學(xué)化。本?學(xué)期，教?師撰寫的?論文獲市?三等獎(jiǎng)_?___篇?，縣一等?獎(jiǎng)___?_篇，縣?二等獎(jiǎng)_?___篇?，縣三等?獎(jiǎng)___?_篇，?二、抓校?本教研工?作1.?抓本部年?級(jí)組活動(dòng)?。每個(gè)?年級(jí)組每?學(xué)期至少?開展理論?學(xué)習(xí)__?__次、?組內(nèi)研討?課活動(dòng)_?___次?、基于教?學(xué)實(shí)踐問?題的專題?研討__?__次、?教學(xué)反思?交流__?__次，?集體備課?____?次。2?.校區(qū)教?研活動(dòng)。?___?_校區(qū)每?學(xué)期安排?至少安排?理論學(xué)習(xí)?____?次，研討?課活動(dòng)_?___次?，基于教?學(xué)實(shí)踐活?動(dòng)問題的?專題研討?____?次，教學(xué)?反思交流?____?次，集體?備課__?__次。?3.跨?校區(qū)大年?級(jí)組教研?活動(dòng)。?以“聽課?、評(píng)課、?交流反思?、交流常?規(guī)”等為?形式，加?強(qiáng)同學(xué)科?同年級(jí)組?教師間的?交流。?4.跨校?區(qū)“主題?式教研活?動(dòng)”，以?“有效課?堂”為主?題，直面?課堂教學(xué)?改革。?____?月___?_日，教?學(xué)常規(guī)檢?查和課堂?教學(xué)診斷?活動(dòng)在本?部進(jìn)行。?聽取__?__老師?《用7、?8、9的?口訣求商?》和孫琳?慧老師的?《整十、?整百數(shù)乘?整十?dāng)?shù)》?，以__?__為組?長(zhǎng)的課堂?教學(xué)診斷?小組，以?“數(shù)學(xué)意?識(shí)、數(shù)學(xué)?思維、數(shù)?學(xué)探究”?為主題對(duì)?兩節(jié)課作?教學(xué)診斷?。__?__月_?___日?，教學(xué)常?規(guī)檢查和?課堂教學(xué)?診斷活動(dòng)?在楓埠校?區(qū)進(jìn)行。?在聽取_?___執(zhí)?教的《識(shí)?字4》和?____?執(zhí)教的《?用7、8?、9的口?訣求商》?，課堂教?學(xué)診斷小?組分別以?“認(rèn)好字?、讀好書?、寫好字?”為主題?，以“扶?放結(jié)合、?層次練習(xí)?、發(fā)展思?維”為主?題，對(duì)兩?節(jié)課作教?學(xué)診斷。?___?_月__?__日，?教學(xué)常規(guī)?檢查和課?堂教學(xué)診?斷活動(dòng)在?____?校區(qū)進(jìn)行?。在聽取?____?執(zhí)教的《?數(shù)的順序?》和潘佩?佩執(zhí)教的?《容積和?容積單位?》，課堂?教學(xué)診斷?小組分別?以“培養(yǎng)?學(xué)生的探?究能力、?培養(yǎng)學(xué)生?的合作能?力”為主?題，以“?數(shù)學(xué)來源?生活、數(shù)?學(xué)回歸生?活”為主?題，對(duì)兩?節(jié)課作教?學(xué)診斷。?___?_月__?__日，?教學(xué)常規(guī)?檢查和課?堂教學(xué)診?斷活動(dòng)在?____?校區(qū)進(jìn)行?。在聽取?____?執(zhí)教的《?荷葉圓圓?》和__?__執(zhí)教?的《化學(xué)?變化伴隨?的現(xiàn)象》?，課堂教?學(xué)診斷小?組分別以?“有效訓(xùn)?練、有效?示范、有?效評(píng)價(jià)”?為主題，?以“關(guān)注?探究能力?的提升、?關(guān)注科學(xué)?精神的培?養(yǎng)”為主?題，對(duì)兩?節(jié)課作課?堂教學(xué)診?斷。三?、強(qiáng)化校?本培訓(xùn)工?作1.?開展跨校?區(qū)師徒結(jié)?對(duì)活動(dòng)。?每學(xué)期?跨校區(qū)師?徒活動(dòng)不?少于__?__次，?以教改信?息、聽評(píng)?課、查閱?教學(xué)常規(guī)?、交流疑?難問題、?介紹教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)為主?要形式，?力求達(dá)到?提升教師?素養(yǎng)和教?學(xué)質(zhì)量的?雙重目標(biāo)?。2.?引領(lǐng)兩種?形式的學(xué)?習(xí)(1?)引領(lǐng)全?體教師參?與讀名著?活動(dòng)，每?學(xué)期摘記?____?字以上。?(2)?以網(wǎng)絡(luò)研?修為形式?，集體學(xué)?習(xí)當(dāng)前教?育教學(xué)改?革前沿教?改信息。?同時(shí)充分?發(fā)揮校園?網(wǎng)的功能?，提高教?師制作軟?件能力、?使用網(wǎng)絡(luò)?資源能力?、利用多?媒體手段?輔助教學(xué)?能力，促?進(jìn)現(xiàn)代化?教育技術(shù)?手段與學(xué)?科教學(xué)的?整合，?3.抓好?三類教師?的發(fā)展?為每位新?教師安排?一位專業(yè)?能力較強(qiáng)?的校骨干?教師為其?指導(dǎo)師，?加強(qiáng)在教?學(xué)常規(guī)、?教科研能?力、班級(jí)?管理等方?面的指導(dǎo)?。抓好骨?干教師的?發(fā)展，確?定各學(xué)科?有發(fā)展前?途的青年?教師作為?校骨干教?師培養(yǎng)對(duì)?象，作重?點(diǎn)培養(yǎng)。?同時(shí)抓好?中、老年?教師的后?續(xù)發(fā)展。?四、緊?抓教師素?養(yǎng)提升工?作以“?自我反思?、同伴互?助、專業(yè)?引領(lǐng)”為?手段，努?力提升教?師專業(yè)素?養(yǎng)，本學(xué)?期___?_被評(píng)為?縣骨干教?師，__?__被評(píng)?為縣骨干?班主任，?____?被推薦為?“市骨干?教師、骨?干班主任?”，至_?___月?份，本部?名優(yōu)教師?____?人，占本?部教師總?數(shù)的__?__%，?校區(qū)名優(yōu)?教師__?__人，?占校區(qū)總?數(shù)的__?__%，?提前一年?實(shí)現(xiàn)學(xué)校?發(fā)展規(guī)劃?中提出的?“到_?___年?本部名優(yōu)?教師達(dá)_?___%?，校區(qū)名?優(yōu)教師達(dá)?____?%”辦學(xué)?目標(biāo)，也?實(shí)現(xiàn)“_?___每?一所校區(qū)?均培養(yǎng)出?一名縣級(jí)?名優(yōu)教師?”的校區(qū)?制辦學(xué)目?標(biāo)。此外?，教師參?加各級(jí)各?類技能比?賽獲市級(jí)?獎(jiǎng)___?_人次，?縣級(jí)獎(jiǎng)_?___人?次，學(xué)區(qū)?級(jí)___?_人次。?202?3年小學(xué)?校本培訓(xùn)?工作總結(jié)?以及下年?計(jì)劃范本?（二）?本年度，?我校校本?培訓(xùn)工作?以新課標(biāo)?理念為指?導(dǎo)，以新?課程改革?為核心內(nèi)?容，以提?高教師專?業(yè)化水平?、促進(jìn)學(xué)?校可持續(xù)?發(fā)展為目?標(biāo)，立足?教師崗位?，結(jié)合學(xué)?校各項(xiàng)?教育教學(xué)?工作，開?展了形式?多樣、內(nèi)?容豐富的?校本培訓(xùn)?活動(dòng)，努?力建設(shè)一?支師德高?尚、素質(zhì)?精良、結(jié)?構(gòu)合理、?充滿活力?、能夠適?應(yīng)___?_世紀(jì)素?質(zhì)教育需?要的學(xué)習(xí)?型、科研?型的教師?隊(duì)伍?，F(xiàn)?將本年度?校本培訓(xùn)?工作總結(jié)?如下：?一、領(lǐng)導(dǎo)?重視，制?度健全，?確保培訓(xùn)?質(zhì)量。?我校領(lǐng)導(dǎo)?班子歷來?十分重視?校本培訓(xùn)?工作，成?立了校本?培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)?小組，加?強(qiáng)對(duì)校本?培訓(xùn)工作?的指導(dǎo)。?本年度，?我們又進(jìn)?一步完善?了學(xué)校培?訓(xùn)制度，?使培訓(xùn)工?作有序高?效，激勵(lì)?評(píng)價(jià)有章?可循。學(xué)?校同時(shí)加?強(qiáng)了對(duì)校?本培訓(xùn)過?程的管理?，增強(qiáng)培?訓(xùn)的針對(duì)?性和實(shí)效?性，做到?了培訓(xùn)時(shí)?間、內(nèi)容?、人員、?考評(píng)“四?落實(shí)”，?做到了輔?導(dǎo)教師上?課有講稿?，聽課教?師有筆記?，學(xué)校有?記錄和信?息反饋記?載。二?、培訓(xùn)形?式靈活多?樣，提高?校本培訓(xùn)?的針對(duì)性?和實(shí)效性?根據(jù)學(xué)?校實(shí)際情?況，采取?靈活多樣?的培訓(xùn)方?式，通過?集體業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)、青?年教師研?修共同體?建設(shè)、自?主研修、?教師反思?等研修形?式達(dá)到校?本培訓(xùn)的?預(yù)設(shè)效果?。1.?整體培訓(xùn)?。由學(xué)?校組織實(shí)?施，主要?側(cè)重理論?學(xué)習(xí)交流?，以專題?講座、課?程學(xué)習(xí)、?教育教學(xué)?研討等方?法提升教?師的理論?素質(zhì)。本?學(xué)期，學(xué)?校邀請(qǐng)了?張新華等?名優(yōu)教師?到校舉行?專題講座?。2.?案例培訓(xùn)?。我們?以教研組?為依托，?以教學(xué)實(shí)?踐過程中?所遇問題?的探討和?解決為重?點(diǎn)，通過?教師積極?參與，引?導(dǎo)教師運(yùn)?用課改的?理念，對(duì)?課例進(jìn)行?分析、模?仿、借鑒?，從中領(lǐng)?悟一些新?穎的教學(xué)?方式，啟?迪自己的?課堂教學(xué)?，取得了?很好的培?訓(xùn)效果。?3.同?伴互助。?學(xué)校采?取了同伴?互助的培?訓(xùn)方式，?即中青年?教師與老?教師拜師?結(jié)對(duì)子，?且拜師是?相互的，?能者為師?。在課堂?教學(xué)、學(xué)?生管理方?面，老教?師是師傅?，在網(wǎng)絡(luò)?教研等方?面，中青?年教師是?師傅。在?教科研培?訓(xùn)中，師?徒共同承?擔(dān)同一科?研課題，?在研究過?程中，相?互合作，?共同受益?與提高。?4.自?主學(xué)習(xí)。?以個(gè)人?自主學(xué)習(xí)?、到外校?聽課、上?互聯(lián)網(wǎng)學(xué)?習(xí)等方式?進(jìn)行。學(xué)?校向每位?青年教師?推薦好書?，要求教?師根據(jù)自?己的特點(diǎn)?，撰寫讀?書心得，?以提高教?師的教育?理論水平?。5.?每月各學(xué)?科分別舉?行一次學(xué)?科業(yè)務(wù)集?中學(xué)習(xí)活?動(dòng)，由學(xué)?校教科室?牽頭統(tǒng)籌?，各行政?部門協(xié)同?合作，踏?踏實(shí)實(shí)開?展活動(dòng)。?三、培?訓(xùn)內(nèi)容豐?富多彩，?全面提升?教師隊(duì)伍?的整體素?質(zhì)。1?.師德培?訓(xùn)。結(jié)?合我校實(shí)?際，以活?動(dòng)為載體?，以案例?教學(xué)、典?型報(bào)告為?基本形式?，大力開?展讀書活?動(dòng)，使廣?大教師增?強(qiáng)教師職?業(yè)的使命?感、責(zé)任?感、光榮?感和成就?感，言傳?身教，為?人師表，?做學(xué)生的?楷模、社?會(huì)的表率?。開展師?德征文活?動(dòng)，增強(qiáng)?職業(yè)幸福?感。_?___班?主任培訓(xùn)?。班主?任是班級(jí)?的組織者?、領(lǐng)導(dǎo)者?和教育者?，是學(xué)生?美的心靈?、健康人?格的塑造?者。所以?，擁有一?支熱愛學(xué)?生、愛崗?敬業(yè)、具?有高度的?責(zé)任心，?又懂得科?學(xué)育人的?班主任隊(duì)?伍，是完?成學(xué)校各?項(xiàng)教育、?教學(xué)任務(wù)?的重要保?證。因此?，學(xué)校非?常重視班?主任工作?的培訓(xùn)。?班主任培?訓(xùn)采用集?中培訓(xùn)和?自學(xué)相結(jié)?合的形式?，德育處?每月集中?進(jìn)行班主?任工作經(jīng)?驗(yàn)交流，?不定期舉?行主題班?會(huì)觀摩活?動(dòng)，使我?校班主任?快速成長(zhǎng)?。3.?新課程理?念培訓(xùn)。?課程改?革成敗的?關(guān)鍵在于?教師，教?師對(duì)新課?程理念的?認(rèn)識(shí)程度?直接影響?課改實(shí)驗(yàn)?的成效。?為此，本?學(xué)年度繼?續(xù)把學(xué)習(xí)?、實(shí)踐、?驗(yàn)證新課?程理念，?作為師資?培訓(xùn)的重?點(diǎn)任務(wù)來?抓。積極?參加和組?織教材培?訓(xùn)。讀懂?教材是有?效開展課?堂教學(xué)的?前提，也?是教師必?備的基本?功。本?學(xué)期，我?們繼續(xù)積?極組織一?年級(jí)老師?參加了常?州市級(jí)教?材培訓(xùn)活?動(dòng)，從而?讓教師可?以清晰地?把握教材?的重點(diǎn)難?點(diǎn)以及整?冊(cè)教材的?編寫體系?和意圖，?把握教研?室的要求?，在本校?內(nèi)開展好?教材研討?，使每位?教師能專?業(yè)地讀懂?教材、理?解教材，?創(chuàng)新地使?用教材，?切實(shí)提高?課堂教學(xué)?的實(shí)效性?。其次?是依托青?年教師研?修團(tuán)體進(jìn)?行相關(guān)主?題的學(xué)習(xí)?與反思。?如差異課?堂、語文?閱讀理解?能力、本?真課堂理?論、向讀?學(xué)寫等，?教師先自?我學(xué)習(xí)，?再組織交?流，并撰?寫學(xué)習(xí)心?得，以此?豐富和提?升青年教?師教育教?學(xué)理論水?平。4?.教育教?學(xué)能力研?修。以?教師的教?學(xué)基本功?和教學(xué)基?本技能為?主要內(nèi)容?，對(duì)教師?通用基本?功、學(xué)科?基本功和?綜合能力?基本功訓(xùn)?練，做到?常抓不懈?，并有針?對(duì)地對(duì)部?分年輕教?師和新教?師強(qiáng)化基?本功訓(xùn)練?活動(dòng)，使?每一個(gè)教?師掌握扎?實(shí)的教育?教學(xué)基本?技能，具?有較高的?教育教學(xué)?水平。積?極引領(lǐng)教?師向“研?究型”教?師轉(zhuǎn)化。?例如青年?教師的基?本功競(jìng)賽?等，這樣?的比賽，?有利于強(qiáng)?化教師教?學(xué)基本功?，不斷促?進(jìn)教師強(qiáng)?化修煉內(nèi)?功。5?.聚焦課?堂，打造?高效課堂?。學(xué)校?積極圍繞?提高課堂?教學(xué)效率?的工作中?心，結(jié)合?市教育局?____?開展“一?師一優(yōu)課?、一課一?名師”活?動(dòng)，開展?了各種課?堂教學(xué)的?研究活動(dòng)?，每次課?后都組織?教師進(jìn)行?評(píng)課，進(jìn)?行案例分?析，通過?講課、聽?課、議課?，尋找存?在的問題?的癥結(jié)，?積極構(gòu)建?有效的學(xué)?科教學(xué)模?