《插秧歌》課件 【備課精講精研】 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

統(tǒng)編版高一語文必修上冊第二單元《插秧歌》楊萬里核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：專題研討“勞動的崇高與美麗”，領(lǐng)會勞動人民淳樸、勤勞的品質(zhì)。鑒賞詩歌中的意趣美，提升審美能力。2.思維發(fā)展與提升：涵詠咀嚼，體味詩歌以自然質(zhì)樸的口語所表現(xiàn)出的生活情趣。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：反復(fù)吟誦，感受詩歌疊章復(fù)沓的結(jié)構(gòu)形式表現(xiàn)出的聲情之美。4.文化傳承與理解：理解詩意，認識古代勞動者不畏艱難、樂觀積極的勞動精神。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點：專題研討“勞動的崇高與美麗”，領(lǐng)會勞動人民淳樸、勤勞的品質(zhì)。鑒賞詩歌中的意趣美，提升審美能力。教學(xué)難點：了解古人勞動生活，深入體會勞動的崇高與美麗以及辛勤勞動等價值意義。情境導(dǎo)入

勞動改造世界，勞動創(chuàng)造文明。崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動，是中華民族世代相傳的美德。辛勤的勞動綻放了嫣然的花朵，結(jié)出了累累的碩果。“民生在勤，勤則不匱”，勞動是人民幸福的根本，勞動是最美的，這是因為那辛勤勞作中的癡癡執(zhí)著，那幾十年如一日的付出堅持，更是因為它所帶來的催人奮進的希冀。今天，讓我們走進勞作之歌，親歷勞作的情景知人論世

楊萬里，字廷秀，號誠齋。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。南宋文學(xué)家、官員，與陸游、尤袤、范成大并稱為南宋“中興四大詩人”。因宋光宗曾為其親書“誠齋”二字，故學(xué)者稱其為“誠齋先生”。與陸游、范成大、尤袤齊名，稱“中興四大家”或“南宋四家”。因宋光宗曾為其親書“誠齋”二字，故學(xué)者稱其為“誠齋先生”。紹興二十四年（1154），楊萬里登進士及第，歷仕宋高宗、孝宗、光宗、寧宗四朝。開禧二年（1206），楊萬里病逝，獲贈光祿大夫，謚號“文節(jié)”。楊萬里一生作詩兩萬多首，傳世作品有四千二百首，被譽為一代詩宗。他的詩歌大多描寫自然景物，且以此見長，創(chuàng)造了語言淺近明白、清新自然且富有幽默情趣的“誠齋體”。此外也有不少篇章反映民間疾苦、抒發(fā)愛國感情的作品。有《誠齋集》傳世。知識擴展

楊萬里的詩歌創(chuàng)作大致經(jīng)歷了從模仿、過渡到自成一體的過程。他作詩從江西詩派入手，中年以后轉(zhuǎn)學(xué)晚唐人空靈輕快的絕句，批判江西詩派，最后形成富有獨特風(fēng)格的“誠齋體”。楊萬里的詩歌大多描寫自然景物，且以此見長。他也有不少反映民間疾苦、抒發(fā)愛國情感的作品。著有《誠齋集》等。誠齋體的特點（1）幽默詼諧，風(fēng)趣活潑。楊萬里的詩多從尋常生活中取材,常常在詩中打諢取笑,涉筆成趣。如《過松源晨炊漆公店(其五)》“政入萬山圍子里,一山放出一山攔”。

(2)多寫自然景色、日常生活。他善于敏銳地捕捉日常生活中容易被人忽略的景象,攝入鏡頭,構(gòu)成一幅情趣盎然的圖畫。如《小池》“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”。(3)語言通俗明快,清新活潑，多用口語、俗語入詩,使詩歌像日常對話那樣生動有趣。如《竹枝歌七首(其一)》“吳儂一隊好兒郎,只要船行不要忙”。知識拓展《小池》（泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）《曉出凈慈寺送林子方》（畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅）《宿新市徐公店》（籬落疏疏一徑深，枝頭花落未成蔭。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。）《過松源晨炊漆公店(其五)》（莫言下嶺便無難，賺得行人空喜歡。正入萬山圈子里，一山放出一山攔。）楊萬里我們并不陌生，在小學(xué)和初中都學(xué)過他的詩歌，請同學(xué)們回憶一下。任務(wù)探究一誦讀《插秧歌》《插秧歌》關(guān)注口語、俗語，讀出新鮮之意、活潑之趣；勞動的緊張忙碌、秩序井然，農(nóng)人的勤勞和艱辛。插秧歌

楊萬里田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪（

）蓑（

）是甲，雨從頭上濕到胛（

）。喚渠朝（

）餐歇半霎（

），低頭折腰只不答。秧根未牢蒔（

）未匝（

），照管鵝兒與雛鴨。móusuōjiǎzhāoshàshìzā識背景該詩是楊萬里途經(jīng)衢州，時值農(nóng)田大忙季節(jié)，詩人目睹一戶農(nóng)家插秧的辛勞，所寫的一首詩。描繪了江南農(nóng)戶全家總動員插秧的情景：田夫、田婦、大兒、小兒各有分工，拋秧、接秧、拔秧、插秧，緊張忙碌而秩序井然。繼而雨中奮戰(zhàn)，渾身濕透仍插秧不輟。當(dāng)家人送飯讓農(nóng)人歇息片刻的時候，農(nóng)人不應(yīng)，卻仍叮囑家人別讓小鵝小鴨來啄食秧苗。任務(wù)探究二讀懂詩歌讀懂詩歌

插秧歌田夫拋秧①田婦接,小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪②蓑是甲,雨從頭上濕到胛③。喚渠④朝餐歇半霎⑤,低頭折腰只不答:“秧根未牢蒔⑥未匝⑦,照管⑧鵝兒與雛鴨?！雹賿佈?插秧前,將秧苗從秧畦拔出,捆成小捆,扔進稻田,叫作拋秧。②兜鍪（móu）:古代打仗時戰(zhàn)士所戴的頭盔。③胛:肩胛。④渠:古義：

他

今義：

人工開鑿的水道

。⑤半霎:極短的時間。⑥蒔（shì）:移栽，種植。⑦匝:

布滿，遍及

。⑧照管:照料，照看，這里是“提防”的意思。知識拓展育苗拋秧插秧施肥、殺蟲放水（補水）收獲任務(wù)探究三鑒賞文本

田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。開篇點題，運用白描（最樸素、最簡練的筆墨如實地勾勒人物、事件或景物）手法直敘插秧其事。全家大小總動員，突出插秧繁忙、緊張的特點?！皰仭薄敖印薄鞍巍薄安濉北憩F(xiàn)出全家的勞作狀態(tài)，各有分工，相互配合而秩序井然。渲染了齊心協(xié)力，其樂融融的勞動氛圍。首聯(lián)：寫熱火朝天的勞動場景。任務(wù)探究三鑒賞文本

笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。通過對雨具和雨勢的描寫，表現(xiàn)了插秧的艱辛。運用比喻的修辭手法，將“斗笠”比作“頭盔”，將“蓑衣”比作“鐵甲”，兩個形象的比喻向讀者暗示：插秧就像一場緊張的戰(zhàn)斗，表現(xiàn)了農(nóng)人搶種秧苗的艱辛。頷聯(lián)：寫農(nóng)人雨中搶插秧苗的情景。任務(wù)探究三鑒賞文本

喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。送飯人招呼插秧人吃早飯、休息片刻，而插秧人只是低頭彎腰忙著干活，沒空回答，表現(xiàn)了農(nóng)事活動的繁忙。

頸聯(lián)：寫插秧人的忙碌，顧不上吃飯和休息。任務(wù)探究三鑒賞文本

秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。這是插秧人的答語，囑咐送飯人要照看好鵝兒和小鴨，防止它們來禍害秧苗。尾聯(lián)：寫插秧人提醒別人要愛護秧苗。任務(wù)探究四賞析《插秧歌》的動作描寫首聯(lián)連用四個動詞“拋”“接”“拔”“插”，用得非常精彩，勾勒出一幅緊張繁忙的勞動場面：全家老少一齊出動，各盡所能，配合默契。農(nóng)諺說“不誤農(nóng)時”，插秧關(guān)系到來年收成的好壞。因此，每逢插秧季節(jié)，不論男女老少都要起早貪黑，投入到勞動中去。詩中正是根據(jù)這一特點，用了四個動詞“拋”、“接”、“拔”、“插”準(zhǔn)確地刻畫出這家老小低頭插秧、全神貫注的神態(tài)。任務(wù)探究五賞析頷聯(lián)使用了什么手法？有什么作用？笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。值此農(nóng)忙季節(jié)，偏又遇到陰雨連綿，這使得本來就緊張繁忙的插秧勞動更增添了幾分艱辛。詩人才把這個“龍口奪食”的場面，與一場緊張激烈的戰(zhàn)斗聯(lián)系起來，巧妙的疊用兩個比喻，把他們頭上戴的斗笠比作頭盔,把身上披的蓑衣比作鐵甲。頭盔和鐵甲都是戰(zhàn)士打仗必備的裝束,如此比喻,也就將插秧的情景比作了戰(zhàn)斗場景,突出了勞動的緊張氣氛。詩人以一種貌似輕松的筆調(diào)言之,實際上飽含苦澀意味,表現(xiàn)了農(nóng)民的艱辛。斗笠頭盔蓑衣

鎧甲任務(wù)探究六喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。如何理解這里的“只不答”，從這四句能看出勞動人民怎樣的品質(zhì)？

老嫗（老翁）招呼農(nóng)夫一家老小休息一會兒，并且說趁著這個時間，趕快吃早飯?！暗皖^折腰只不答”是大兒（一家人）的反應(yīng)：他（們）依然低頭彎腰的忙活著，連抬頭說句話的功夫也沒有。這里“只不答”并非一聲不吭，而是沒有直接回答農(nóng)婦“歇”或者“不歇”。事實上，他們一邊干活，一邊回答了他們不能“歇半霎”的原因：秧苗剛栽下去，根還不牢固，再說還沒有栽完，怎么能“歇半霎”呢？他們手里的活不能停下，而且還叮囑老嫗（老翁）：你先去回家照看一下家鵝和雛雞。這一句看似平淡無奇，順手拈來，實則精當(dāng)自然，妙不可言。它使全詩意境得以拓展，主題得到深化。由插秧到家務(wù)事，真是忙上加忙，從而勞動者的艱辛和勞苦全都表現(xiàn)了出來。任務(wù)探究七主題歸納

這首詩展現(xiàn)的是一幅緊張繁忙的勞動圖景，通過插秧勞作的場面描寫，真實客觀地表現(xiàn)出農(nóng)人吃苦耐勞的美好品格，流露出詩人對勞動和勞動者的贊美。任務(wù)探究八歸納《插秧歌》的藝術(shù)特色

①從生活中選材。從農(nóng)村普遍存在的勞動情景中選取鏡頭，不失耐人尋味的新鮮之意和活潑之趣，富有勞動生活氣息。②傳神的動作描寫。如連用四個動詞“拋”“接”“拔”“插”，一連串插秧的農(nóng)事活動令人目不暇接，緊張而有序的搶插秧苗的場景躍然紙上。③語言淺白易懂，自然活潑。詩句如最后的對話，口語白話，淺白通俗易懂，清新活潑。任務(wù)探究九比較《芣苢》和《插秧歌》詩歌表現(xiàn)手法勞動場景表達情感

《芣苢》

《插秧歌》重章疊唱直接描寫（動作描寫）白描、比喻、對話、正側(cè)結(jié)合展現(xiàn)了婦女采摘芣苢的勞動過程展現(xiàn)了農(nóng)忙時全家插秧的勞動場景勞動者的歡歌勞動者的贊歌任務(wù)探究十古詩勞動者所處時代聚焦的勞動者勞動者特寫鏡頭勞動畫面勞動者形象特征《芣苢》先秦婦女群體動作豐收的喜悅喜悅《插秧歌》宋代一家四口動作、對話冒雨插秧的繁忙、辛苦吃苦耐勞勤奮比較閱讀兩首詩的異同點任務(wù)探究十一思考：同樣是描寫勞動的場景，《芣苢》和《插秧歌》在藝術(shù)手法上有什么不同？

《芣苢》重章疊唱，回環(huán)往復(fù)，令人神往，節(jié)奏明朗、輕快，自然流露出勞動的喜悅;“采”“有”“掇”等一系列動詞的變換，細膩地描繪出勞動的過程，富于詩情和畫意。

《插秧歌》運用民歌手法，善用口語，淺白流暢。通過動作描寫，選取日常勞動場景，描繪一家四口趁著農(nóng)時冒雨插秧的緊張生活，他們齊心協(xié)力，分工合作，干得熱火朝天而秩序井然。詩作表現(xiàn)出農(nóng)家生活的辛苦與農(nóng)事的繁忙，富于生活情趣，字里行間洋溢著吃苦耐勞勤奮的精神。

任務(wù)探究十二《芣苢》和《插秧歌》都是有關(guān)勞動的頌歌，但它們在描繪的場景、歌頌勞動熱情方面又不盡相同，試分析其中的差異。①表現(xiàn)手法上，《芣苢》一詩運用重章疊唱的手法，直接把女子們快樂地采摘芣苢的全過程描寫了出來，充滿了勞動的歡樂，洋溢著勞動的熱情；《插秧歌》語言通俗易懂，運用白描、比喻等手法，寫出了插秧勞動的繁忙與緊張，表現(xiàn)了農(nóng)人吃苦耐勞的優(yōu)秀品格。②思想主旨上：《芣苢》這首詩讓我們了解了遠古太平盛世時期人們生活的一個場景，也讓我們了解到古代人的生活理念——沒有戰(zhàn)爭，內(nèi)心安寧平靜，生活上能夠豐衣足食。《插秧歌》中，盡管詩人是站在旁觀者的角度來寫的，但詩歌所表現(xiàn)出來的不是士大夫的冷眼旁觀，而是帶有對勞動人民的深厚感情，是一首勞動的頌歌?！镀]苢》句式整齊，節(jié)奏明朗、輕快，自然流露出勞動的喜悅;“采”“有”“掇”等一系列動詞的變換，細膩地描繪出勞動的過程，富于詩情和畫意。清代方玉潤在《詩經(jīng)原始》中說，這首詩讀來好似“田家婦女，三三五五，于平原繡野、風(fēng)和日麗中，群歌互答，余音裊裊，若遠若近，忽斷忽續(xù)，不知其情之何以移而神之何以曠”?！恫逖砀琛愤\用民歌手法，選取日常勞動場景，描繪一家四口趁著農(nóng)時冒雨插秧的緊張生活，他們齊心協(xié)力，分工合作，干得熱火朝天而秩序井然。詩作表現(xiàn)出農(nóng)家生活的