小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題及解決對(duì)策

小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題及解決對(duì)策下面是我整理的小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題及解決對(duì)策，希望能幫助到大家。

1小學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題

1.1敏感

當(dāng)小學(xué)生進(jìn)入了四年級(jí)之后，學(xué)生的身心迅猛發(fā)展，許多敏感的問(wèn)題就會(huì)不期而至，自我意識(shí)強(qiáng)烈，自尊要求迫切，而且心理承受能力低。當(dāng)他們自我感覺(jué)受到“威脅”時(shí)，便會(huì)恐懼，焦慮，不愿和他人接觸，甚至疏遠(yuǎn)家人。

1.2自卑

小學(xué)生或多或少都會(huì)有與他人攀比的心理，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些東西自己缺少時(shí)，便產(chǎn)生了自我否定，對(duì)自己缺乏信心，有低人一等的感覺(jué)，久而久之，如得不到解決，心理承受能力就會(huì)越來(lái)越脆弱。

1.3孤獨(dú)

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些孩子由于家庭的原因，造成他們不能夠和父母共同生活在一起，家長(zhǎng)關(guān)心少，時(shí)間長(zhǎng)了，他們不愿和任何人溝通，也有些學(xué)生過(guò)于杞人憂(yōu)天，心里總是藏著些什么事情，不和他人分享以至于解決，反而抱怨他人不理解自己，不接納自己。

1.4冷漠

通過(guò)對(duì)本校學(xué)生及家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查，“受到重大刺激、不流淚”一項(xiàng)中，38%的家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子對(duì)平時(shí)能鮮明感情反應(yīng)的刺激表現(xiàn)平淡，缺乏與之相對(duì)應(yīng)的情感體驗(yàn)和表情，表現(xiàn)出冷漠。

1.5焦慮

小學(xué)生的心理焦慮主要表現(xiàn)在考試上。面對(duì)考試，低年級(jí)的小學(xué)生情緒緊張，高年級(jí)學(xué)生因面臨的壓力更大，拿高分是直接的心理動(dòng)機(jī)，已能體驗(yàn)或預(yù)計(jì)到考試結(jié)果對(duì)自身潛在威脅，因此擔(dān)憂(yōu)更加明顯。

2小學(xué)生心理問(wèn)題的主要成因

小學(xué)生出現(xiàn)以上心理問(wèn)題，既有自身的因素，也有外部環(huán)境的因素，歸結(jié)起來(lái)主要有以下幾方面的原因：

2.1家庭原因

第一，父母沒(méi)有盡到監(jiān)護(hù)人的職責(zé)。父母為了給孩子創(chuàng)造更好的物質(zhì)條件，雙雙外出打工，顧不了孩子，或者即使在身邊也疏于管教，這樣就造成了孩子自由發(fā)展的狀態(tài)，使他們養(yǎng)成了自由散漫、任性等壞習(xí)慣。

第二，家長(zhǎng)的素質(zhì)水平不足以指導(dǎo)、教育孩子。人們都說(shuō)，父母是孩子的第一任老師，所以父母的言行直接影響著孩子。有的家長(zhǎng)不注意平時(shí)的言語(yǔ)及行為，卻不知他們的某些不文明言語(yǔ)及行為，已經(jīng)影響到了孩子去效仿，孩子沒(méi)有正確的是非觀(guān)，他們不能夠完全地判斷事情的是與非；有的父母性格暴躁，教育孩子沒(méi)有耐心，把孩子完全推給了老師；也有的家長(zhǎng)意識(shí)到了教育的重要行，但由于自己能力水平、教育水平的問(wèn)題，卻顯得力不從心……

2.2學(xué)校原因

第一，學(xué)習(xí)、作業(yè)壓力大。高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)任務(wù)，滿(mǎn)負(fù)荷的課余安排，勢(shì)必對(duì)小學(xué)生形成巨大的壓力。

第二，教師的不當(dāng)教育。部分教師仍然按照自己的方法，實(shí)行著所謂的“素質(zhì)教育”，一味地向孩子要成績(jī)。

2.3社會(huì)原因

主要是不良社會(huì)風(fēng)氣和腐朽思想文化的影響。影視、網(wǎng)絡(luò)的普及，給部分兒童虛擬情感走向極端創(chuàng)造了可能。學(xué)生接觸多了會(huì)受到負(fù)面作用，玷污孩子純潔的心靈。

3采取的對(duì)策

3.1家庭方面

第一，家長(zhǎng)首先做到嚴(yán)于律己，時(shí)刻注意對(duì)孩子的影響，經(jīng)常與孩子談心，與孩子做無(wú)話(huà)不談的朋友。

第二，定期抽出一定的時(shí)間，聽(tīng)聽(tīng)關(guān)于孩子健康成長(zhǎng)或如何教育孩子等話(huà)題的講座，從中吸取寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

第三，孩子除了在家呆的時(shí)間很長(zhǎng)以外，學(xué)校也是占孩子時(shí)間很大比重的地方，家長(zhǎng)應(yīng)與他們的班主任經(jīng)常溝通，及時(shí)了解孩子在學(xué)校的所有情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)配合班主任解決。

3.2學(xué)校方面

學(xué)校要加大力度注重孩子們的心理健康問(wèn)題，同樣要明確心理健康教育不是應(yīng)急任務(wù)，應(yīng)一步一個(gè)腳印，把小學(xué)生心理健康教育看作是小學(xué)教育的一部分，伴隨整個(gè)小學(xué)階段。

第一，堅(jiān)持素質(zhì)教育，端正辦學(xué)思想。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及班主任，不應(yīng)以分?jǐn)?shù)來(lái)劃分學(xué)生的好壞，不分所謂的“快慢班”，這可以使得小學(xué)生的心理問(wèn)題在一定程度上得到緩解。

第二，開(kāi)設(shè)心理健康教育課。學(xué)校組織學(xué)生經(jīng)常聽(tīng)一些小學(xué)生心理健康的講座。教師要經(jīng)常開(kāi)設(shè)班會(huì)，可以采取情境導(dǎo)入、學(xué)生討論辨析等方式，或教師講解一些小學(xué)生的心理問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立即疏導(dǎo)。

第三，開(kāi)展心理咨詢(xún)服務(wù)。學(xué)校應(yīng)有專(zhuān)業(yè)的老師，建立心理咨詢(xún)輔導(dǎo)中心，設(shè)立心理問(wèn)題信箱，訂閱有關(guān)報(bào)刊，購(gòu)買(mǎi)有關(guān)書(shū)籍，學(xué)生可自由閱讀，自我尋求答案。

第四，經(jīng)常開(kāi)展文娛、體育活動(dòng)。在學(xué)習(xí)文化知識(shí)和基本技能的同時(shí)，還必須有計(jì)劃、有目的地舉辦一些文娛、體育等活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，使小學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活，使其保持積極向上的良好心態(tài)。

第五，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。教師的儀容儀表、言行舉止、行為規(guī)范將無(wú)聲無(wú)息地打動(dòng)小學(xué)生的心，所以教師必須讓自己成為學(xué)生的榜樣，達(dá)到效仿療法的目的。只有這樣，小學(xué)生才能在思想、學(xué)習(xí)、生活等方面健康成長(zhǎng)。

3.3社會(huì)方面

孩子是祖國(guó)的未來(lái)，孩子是我們希望，社會(huì)應(yīng)加大力量注重孩子的健康成長(zhǎng)。

第一，免費(fèi)發(fā)放關(guān)于孩子健康成長(zhǎng)的資料。部分家長(zhǎng)意識(shí)不到孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的心理問(wèn)題或教育孩子的重要性；也有些家長(zhǎng)意識(shí)到了，卻很迷茫，不知該如何去教育孩子，有了一些這方面的資料，在一定程度上會(huì)引起家長(zhǎng)的注意。

第二，政府部門(mén)聯(lián)合學(xué)校開(kāi)設(shè)孩子成長(zhǎng)方面的講座。政府部分同樣可以聯(lián)合學(xué)校給孩子們開(kāi)設(shè)一些講座，在講座中，可以展示一些案例，正確引導(dǎo)孩子該如