古詩十九首(書)

激情誦讀法、分析討論法、點撥啟發(fā)法一、導入一、導入第一課時同學們，前面我們已經(jīng)學了很多愛情題材的詩婚姻。而今天，我們將學習另一篇愛情題材的詩歌述了一個怎樣的愛情故事。好，大家把書拿出來，翻開頁，結(jié)合注釋自讀（學生自讀、教師板書題目）分分二、進入新課二、解題以及介紹文學常識九首》就產(chǎn)生于這樣的時代，表述著同類的境遇和感受。這十九首詩歌，基本是游子思婦之辭。具體而言，夫婦朋友間的離愁別緒、士人的彷徨失意和人生的無常之感，是《古詩十九首》基本的情感內(nèi)劉勰在《文心雕龍》中稱它為“五言之冠”，鐘嶸在《詩品》中說它是“天衣無縫、一字千金。”分他讀得怎么樣？好不好？點撥字音：點撥：五言詩的誦讀節(jié)奏，一般是三個節(jié)拍，即二二一或二一二，由不同字數(shù)構(gòu)成的兩個節(jié)拍交錯起來而組成一句的五言詩，在節(jié)奏上就遠勝于板滯的比如說“迢迢牽牛星……纖纖擢素手）另外，該詩句押韻(ü韻）。這是一首描寫織女思念牛郎的愛情詩，也可來，我們一起朗讀一遍。盡可能地把詩歌所要表達的那種（離別的哀怨、相思的痛苦）情感讀來，我們聽一下錄音，看別人是怎樣朗讀的，、好，大家聽了這么多遍，那么這首詩寫的是什相隔而不得相見的故事。抒發(fā)了男女情人分隔兩地的相思之苦。一）把握詩歌內(nèi)容，體會其情感。迢迢牽牛星，皎皎河漢女。抒情主人公——織女。情故事——牛郎織女的故事引申：牛郎織女的愛情故事是我國民間四大愛情故傳說天上有個織女星，還有一個牽牛星?？椗椗畡t不停地織云錦以作懲罰。后來，織女生一男一女。一家四口過著幸福的生活。但是王母娘娘知道后，非常生氣，命令天兵天將把織女拘回天上。牛郎就把兩個小孩放在籮筐里，奮力追趕織女。王母娘娘拔下頭上的金釵，在牛郎織女之間一分分修飾牛郎，也修飾織女；而“皎皎”同樣也是這種互文是指詩文的相鄰句中所用的詞語互相補充，結(jié)合起來表示一個完整意思的一種修辭方式。明確：這里進一步描繪了織女織布的形象。據(jù)說織女心靈手巧，她能用一種神奇的絲在織布的不同而變幻它們的顏色。終日不成章，泣涕零如雨。提問二：前一句寫織女忙綠地織布，她整天織布，提問三：終日以淚洗面為何還要去織布呢？此句運用了什么修辭？表現(xiàn)什么情感？思念的愁苦，來表現(xiàn)愁苦到至極。這種情感，我們應該用怎樣的語調(diào)去讀在理解的基礎上指導學生讀、背）河漢清且淺相去復幾許譯文：銀河既清且淺，相距又有多遠？報復；免除賦稅徭役；通“覆”覆蓋；繁復）既然河水既清又淺，應該可以涉水而過，但是他們兩人為什么不能見面呢？那么作者借這一故事有何是因有像王母這樣的勢力的阻隔，愛情被扼殺、遭遇挫折?？梢姡椗捌榱闳缬辍钡谋际窃从趯η槿说膼矍楸粺o情毀滅的悲恨。本詩明寫傳說故事，暗寫現(xiàn)實生活，表面是寫織女相思牛郎的事，而實際是抒發(fā)人世間思婦對遠在他分分鄉(xiāng)戀人的離愁別緒，以委婉曲折的手法，抒發(fā)閨婦盈盈一水間脈脈不得語。情相視，不得互訴衷腸。緣由）抒發(fā)了織女心中咫尺天涯的哀怨。分第二課時二）藝術(shù)特色提問：全篇十句有六句以疊詞起頭疊字的使用有何疊詞的使用或是狀貌或是摹聲或是繪情都準確而生動收到較佳的效果。疊詞的作用是增強了詩的節(jié)奏感和旋律美，增強形象性，也使感情表達得更纏綿悱惻。種夜空廣大、星光燦爛的視覺感受。然后，詩人將視線移到織女星上。由遠而近，先物“盈盈”寫水之物貌（既表現(xiàn)水波的晶瑩，又表現(xiàn)了女子的美麗，還可表現(xiàn)女子眼含熱淚的神態(tài)．讓“脈脈”寫人之情貌，水貌和情貌都很美。可是一近在咫尺，若隔天涯。隔河相望，河漢的清淺和并不寬闊強化著見面的渴望，當然也就增加了見不了面的無奈。同樣，在見面的阻隔只有“盈盈”一水小結(jié)：這些疊字刻畫了人物和環(huán)境，由遠而近，由物及人，由神態(tài)及感情，確是“興象玲瓏，意致深分分分小結(jié)出鑒賞詩歌方法：抓住字眼，體味語言。寫牽牛星之遠寫織女星之明寫素手之細寫機杼之聲寫銀河之水寫相視之態(tài)學生朗誦，體會疊詞的作用。疊音用得確切不移、形象生動，且增添了音樂美，使詩篇更具濃郁的抒情性。五、分析《行行重行行》一）內(nèi)容分析相去萬余里，各在天一涯。分道路阻且長，會面安可知分相去日已遠，衣帶日已緩。思君令人老，歲月忽已晚。學生講，教師補充：首詩十六句，八句一韻，分為兩段。前一段寫離別之苦，后一段寫相思之怨。一句“行行重行行”已刻畫出游子漂泊已久矣。別離”幾近“生離死別”才有下面“會面安可知”。分分增強詩歌的表現(xiàn)力。朱自清先生認為這里就暗示了“從之不得”之意。開始這幾句意蘊層層遞進，都胡馬出于北地，越鳥來于南方，所以會“依北風”此，何況人呢?語》)這里或是指游子在外另有新歡；或是指游子在鄉(xiāng)里被讒邪所害，所以遠走他鄉(xiāng)，不顧返家?！皸壘琛笔莵G下的意思，可能是指被拋棄或指相思無益。這一句就是說什么都不用再去說了，只希望君在外好好保重身體吧!《古樂府·飲馬長城窟行》講授分這無疑是一首描寫思婦之詩。內(nèi)容非常淺顯，語言近乎白話。但詩人寫來卻是回環(huán)復沓，一唱三嘆。辛酸的離愁別緒與悲怨之情躍然紙上。寫的是思念，感慨的卻是人生。這是一首在東漢末年動蕩歲月中的相思亂離之歌。盡管在流傳過程中失去了作者的名字，讀之使人悲感無端，反復低徊，為女主人公真摯痛苦的愛情呼喚所感動。首句五字，連疊四個“行”字，僅以一“重”字綰結(jié)。“行行”言其遠，“重行行”極言其遠，兼有久遠之意，翻進一層，不僅指空間，也指時間。于是，復沓的聲調(diào)，遲緩的節(jié)奏，疲憊的步伐，給人以沉重的壓抑感，痛苦傷感的氛圍，立即籠罩全詩?！芭c君生別離”，這是思婦“送君南浦，傷如之何”的回憶，更是相思之情再也壓抑不住發(fā)出的直白的呼喊。詩中“君”，當指女主人公的丈夫，即遠行未歸的游子。與君一別，音訊茫然：“相去萬余里”。相隔萬里，思婦以君行處為天涯；游子離家萬里，以故鄉(xiāng)與思婦為天涯，所謂“各在天一涯”也?！暗缆纷枨议L”承上句而來，“阻”承“天一涯”，指路途坎坷曲折；“長”承“萬余里”，指路途遙遠，關山迢遞。因此，“會面安可知”！當時戰(zhàn)爭頻仍，社會動亂，加上交通不便，生離猶如死別，當然也就相見無期。然而，別離愈久，會面愈難。詩人在極度思念中展開了豐富的聯(lián)想：凡物都有眷戀鄉(xiāng)土的本講授記錄分性：“胡馬依北風，越鳥巢南枝?！憋w禽走獸尚效果遠比直說更強烈感人。表面上喻遠行君子，說明物尚有情，人豈無思的道理，同時兼暗喻思婦對遠行君子深婉的戀情和熱烈的相思：胡馬在北風中嘶鳴了，越鳥在朝南的枝頭上筑巢了，游子啊，你還不歸來??！“相去日已遠，衣帶日已自別后，我日漸消瘦，衣帶寬松，游子啊，你還不歸來啊！正是這種心靈上無聲的呼喚，才越過千百年，贏得了人們的曠世同情和深深的惋嘆。如果稍稍留意，至此，詩中已出現(xiàn)了兩次“相去”。第一次與“萬余里”組合，指兩地相距之遠；第二次與“日已遠”組合，指夫妻別離時間之長。相隔萬里，日復一日，是忘記了當初旦旦誓約，還是為他鄉(xiāng)女子所迷惑，正如浮云遮住了白日，使明凈的心靈蒙上了一片云翳?！案≡票伟兹?，游子不顧反”，這使女主人公忽然陷入深深的苦痛和彷惶之中。詩人通過由思念引起的猜測疑慮心理“反言之”，思婦的相思之情才愈顯刻骨，愈顯深婉、含蓄，意味不盡。猜測、懷疑，當然毫無結(jié)果；極度相思，只能使形容枯槁。這就是“思君令人老，歲月忽已晚?！薄袄稀?，并非實指年齡，而指消瘦的體貌和憂傷的心情，是說心身憔悴，有似衰老而已?！巴怼保感腥宋礆w，歲月已晚，表明春秋忽代謝，相思又一年，暗喻女主人公青春易逝，坐愁紅顏老的遲暮之感。坐愁相思了無益與其憔悴自棄，不如努力加餐，保重身體，留得青春容光，以待來日相會。故詩最后說：“棄捐勿復道，努力加餐飯。至此，詩人以期待和聊以自慰的口吻，結(jié)束了她相思離亂的歌唱。詩中淳樸清新的民歌風格，內(nèi)在節(jié)奏上重疊反復的形式，同一相思別離用或顯、或寓、或直、或曲、或托物比興的方法層層深入，“若秀才對朋友說家常話”式單純優(yōu)美的語言，正是這首詩具有永恒藝術(shù)魅力的所在。而首敘初別之情——次敘路遠會難——再敘相思之苦——末以寬慰期待作結(jié)。離合奇正，現(xiàn)轉(zhuǎn)換變化之妙。不迫不露、句意平遠的藝術(shù)風格，表現(xiàn)出東方女性熱戀講授講授記錄分分相思的心理特點。二）藝術(shù)特色分析語言生動簡潔《古詩十九首》描寫簡練生動。不論抒情還是寫景，都著墨不多而含義豐富。鍾嶸稱它“一字千羅夾巷，王侯多第宅。兩宮遙相望，雙闕百余尺?！毕螅汗趲鶃?，衢巷縱橫，華宅眾多，宮闕壯麗?！妒攀住吩炀渚珜?，寫來自然樸雅，絕無斧鑿雕飾痕跡，只用極簡練的文字表達含義渺邈的情感和這些好像陳年醇酒，其味無窮。張戒《歲寒堂詩話》首句“行”字重復四次，一般詩作視為毛病，這里有走不盡的意思。走不盡的遙遠道路，僅是從空間由一個動詞（行）和一個副詞（重）組成，就能表達復雜的意思，真是貌淺而意深了。次句“生別離”則通過典故的暗示把豐富的內(nèi)涵納入最簡約的語言而分離，人之所悲，但環(huán)境所迫，又不能不分離；此情此景，兩句描寫殆盡！分分六、朗誦好，下面給大家兩分鐘的時