軟件技術(shù)?？飘厴I(yè)論文模板

軟件技術(shù)?？飘厴I(yè)論文模板隨著信息全球化的發(fā)展,計算機的運用越來越普及。在企業(yè)方面管理和培訓方面,計算機軟件技術(shù)發(fā)揮了不可替代的作用。下面是我為大家整理的計算機專業(yè)畢業(yè)論文，供大家參考。摘要：本文從“軟件技術(shù)基礎”課程的特點出發(fā)，分析和總結(jié)了該課程教學過程中出現(xiàn)的各種問題，綜合其他學校該課程的教學內(nèi)容和教學方法，結(jié)合我校教學環(huán)境和學生學習的實際情況，對課程教學進行了一些改革探索和實踐，并取得了一定的成績。關鍵詞：軟件技術(shù)基礎;教學改革;教學研究;一、引言隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機應用已經(jīng)深入到社會生活的各個領域中。熟練的操作和使用各種計算機應用軟件，成為我們工作和生活的必備技能。越來越多的應用軟件的設計與開發(fā)是由非計算機專業(yè)人員完成，開發(fā)出的各種軟件，也大部分由非計算機專業(yè)人員操作和使用。吉林醫(yī)藥學院針對本校生物醫(yī)學工程專業(yè)的學生，開設了“軟件技術(shù)基礎”課程。但由于該課程教學內(nèi)容多樣，教學學時有限，學生程序設計水平參差不齊等原因，給教師和學生的教學帶來一定的難度。針對該課程的特點，綜合其他學校的教學方式，結(jié)合吉林醫(yī)藥學院實際情況，對“軟件技術(shù)基礎”課程教學進行了一些改革探索和實踐。二、“軟件技術(shù)基礎”課程教學現(xiàn)狀第一，課程內(nèi)容多，覆蓋范圍廣。吉林醫(yī)藥學院的“軟件技術(shù)基礎”課程，是在基礎課程“計算機應用基礎”、“C語言程序設計”、“VB數(shù)據(jù)庫程序設計”課程后開設的課程，其教學內(nèi)容涵蓋了四門計算機專業(yè)的課程：“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”、“數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)”、“操作系統(tǒng)”和“軟件工程”。在有限的學時中完成該課程的教學，教師與學生都面臨很大的挑戰(zhàn)。[1]第二，課程學時有限。吉林醫(yī)藥學院“軟件技術(shù)基礎”課程教學有50學時，其中理論32學時。將這有限的學時分配后，各部分教學內(nèi)容的教學時間更加受限，在短時間內(nèi)學好該課程，對老師和學生都是極大的挑戰(zhàn)。受課時限制，在教學中，教師對枯燥和抽象的知識無法深入講解，沒有時間通過更多的實例對概念和算法演示和說明;學生缺少足夠的程序設計經(jīng)驗和調(diào)試能力，對所學內(nèi)容無法融會貫通。以“軟件技術(shù)基礎”課程的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)部分內(nèi)容講授為例，對于順序表、鏈表、棧、隊列、樹、圖、排序和查找等知識，課堂的大部分時間，只能集中講解相關知識的概念、思想及算法實現(xiàn)，學生練習操作時也只能是將算法在機器上實現(xiàn)，但具體的應用、程序設計以及調(diào)試等技巧課堂上無法細致講解，同樣，對于大部分學生，具體的應用在練習操作時練習不到。[2]第三，學生學習目的不明確。學生在學習時，需要了解所學內(nèi)容在其未來工作和生活中的目的和意義。但是，由于“軟件技術(shù)基礎”課程涵蓋教學內(nèi)容多，授課學時少，導致學生學到的知識浮于表面，課堂講授以概念和理論為主，缺少解決實際問題經(jīng)驗，學生對所學內(nèi)容的重要性、實用性了解不深。學生學習“軟件技術(shù)基礎”課程后，只掌握了一些基本概念和算法，但無法將所學應用于實踐。[3]第四，學生的程序設計水平參差不齊。吉林醫(yī)藥學院“軟件技術(shù)基礎”課程開設于學生大二下學期，學生在學習該課程前，已經(jīng)學習了“C語言程序設計”，但C語言課程對于第一次接觸程序設計的學生來說，概念抽象且規(guī)則繁多，掌握困難。對于C語言中數(shù)據(jù)的存儲、算法編寫、程序設計及調(diào)試等尤其畏懼、困惑，加深了接下來數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)部分學習的難度。又由于“軟件技術(shù)基礎”課程與“C語言程序設計”課程之間間隔一個學期，這讓學生本就不牢固的C編程知識在學習新的內(nèi)容時更加困難。第五，注重培養(yǎng)學生的應用能力。學生學習“軟件技術(shù)基礎”課程是為了用所學知識解決實際問題，學生的實踐能力的培養(yǎng)是本課程教學的重中之重，如何更好的提高學生的學習興趣，加深學生對知識的理解，同樣是該課程的教學難點。以上是吉林醫(yī)藥學院“軟件基礎基礎”課程面臨的主要問題，各個問題相互影響和制約，進一步影響到“軟基”課程的教學效果和學生學習該課程的興趣和效果。針對以上問題，考查其他院校的教學方法和教學手段，吉林醫(yī)藥學院的“軟件技術(shù)基礎”在教學和實踐環(huán)節(jié)進行了改革探索，取得了一定的成果。三、課程教學改革探索第一，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，實例化教學。教材是學生獲取知識的直接方法，在選擇教材方面，選取案例詳細的教材，彌補教學學時的不足。理論課教學是學生獲取知識的重要手段，我校的教學環(huán)境優(yōu)秀，每一個教室都配備有多媒體等現(xiàn)代化設備輔助教學，利用先進的教學設備，制作優(yōu)秀的教學課件，增加動畫等元素，將晦澀難懂的理論知識，通過直觀的例子和生動的講解展示給學生。如講解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中棧的存儲結(jié)構(gòu)、定義及算法時，利用學生熟知的手槍中的彈夾講解;講隊列相關知識的時候，利用學生最經(jīng)常使用的車站買票等生動形象的例子。再如，講解數(shù)據(jù)庫中范式概念的時候，利用學生熟悉的班級學生作為對象，分別解釋各個范式的區(qū)別……第二，對比歸納，強調(diào)總結(jié)。受到課時等客觀條件限制，經(jīng)多輪授課發(fā)現(xiàn)，學生在學習“軟件技術(shù)基礎”課程知識時，會有囫圇吞棗的感覺，知識無法吸收透徹并應用，已經(jīng)開始下一部分知識的學習。教師需要利用自己的教學經(jīng)驗，在講授過程中對知識進行凝練，對相似知識多進行歸納總結(jié)，用盡量少的語言復習與對比相關內(nèi)容，讓學生做到溫故而知新。第三，強化實踐教學，提高動手能力。授人魚不如授人以漁，相對于教師，學生才是學習的主體，學生學習的主動性和積極性直接影響著學習的效果。勤能補拙，督促學生利用課余時間復習C語言等學過的知識，利用實驗課程序調(diào)試的機會，讓學生自己講解程序并引導學生對程序跟蹤，仔細觀察程序變量的變化，總結(jié)經(jīng)驗，對程序進行優(yōu)化，打下良好的程序設計基礎。吉林醫(yī)藥學院軟件技術(shù)基礎課程的實驗有18學時，實驗課上除了驗證課堂講授的內(nèi)容，學生無法更進一步的學習深入的內(nèi)容，為更好的培養(yǎng)學生獨立操作能力和實際應用能力，我校為生工的學生開放實驗室，提供自主上機練習環(huán)境。對有進一步學習需要的學生，在每周三下午開設第二課堂，由有經(jīng)驗的老師對學生有針對性的講解程序設計和軟件開發(fā)的方法和技巧。第四，采用課程設計，督促學生自主學習。為更好的激發(fā)學生學習的積極性和主動性，在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)庫部分基礎知識學習后，分別要求學生進行課程設計。在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)部分，為每一位學生提供不同的設計題目，限定提交作業(yè)時間。為解決學生可能是網(wǎng)絡下載或他人協(xié)作幫助完成作業(yè)的情況，需要學生對程序進行注釋，要求學生能讀懂程序。針對數(shù)據(jù)庫部分，采用學生分組完成數(shù)據(jù)庫題目的方式，數(shù)據(jù)庫題目可采用教師命題和學生選題的方式，學生分組采用學生自主分組，要求每組5-6成員，每位成員負責數(shù)據(jù)庫的不同部分，最后根據(jù)每人負責的設計難易程度評價學生的成績。采用課程設計的方式，給與學生學習的緊迫感和壓力，對于程序設計能力稍差的學生，適當降低要求，達到鍛煉學生實際動手能力、培養(yǎng)學生團隊合作意識和協(xié)同操作能力，為學生的工作打下基礎。四、結(jié)束語教學是一項永無止境的工作，在教學過程中，教師要根據(jù)學生的專業(yè)情況和個人學習情況及特點，有針對性的進行教學方式和教學內(nèi)容的改革，運用適當?shù)慕虒W模式，把知識傳遞給學生，培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題、將所學知識綜合應用于實踐的實踐和創(chuàng)新能力。參考文獻：[1]張小瑞，孫偉，張自嘉，楊雙翼.《計算機軟件技術(shù)基礎》教學改革探索與研究[J].中國科技信息.2012(04)：129～135.[2]陳帝伊，馬孝義，辛全才.“計算機軟件技術(shù)基礎”課程教學方法探析[J].計算機教育2009(22)：68～69.[3]倫向敏，門洪，蘭建軍.《軟件技術(shù)基礎》教學改革探析[J].課程教育研究，2014(27)摘要：作為一門新興學科，計算機軟件在短短的十幾年中實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，當今時代計算機軟件技術(shù)依舊保持著旺盛的發(fā)展?jié)摿?，為人類的前進做出了巨大貢獻。該文主要從計算機軟件開發(fā)技術(shù)的現(xiàn)狀、主要方式、應用以及發(fā)展趨勢等方面論述了計算機軟件開發(fā)技術(shù)的應用及發(fā)展趨勢。關鍵詞：新時期;計算機開發(fā)技術(shù);應用;趨勢1計算機軟件開發(fā)技術(shù)概述一般來說，計算機軟件主要包括兩大部分：應用軟件和系統(tǒng)軟件。計算機應用軟件指的是為了幫助用戶解決使用過程中的具體問題而設計的軟件，比如娛樂、管理、文檔等方面的軟件;系統(tǒng)軟件則指的是計算機本身所攜帶的軟件，主要用于保障計算機的運行、維護等等。計算機應用軟件和計算機系統(tǒng)軟件的作用是相同的，都旨在為用戶提供更好的上網(wǎng)體驗和實用環(huán)境。從本質(zhì)上來看，人們在使用計算機時運行的最為頻繁的是計算機的軟件系統(tǒng)而非計算機本身，可以說，沒有計算機軟件，計算機就無法正常使用。20世紀中期，世界范圍內(nèi)的計算機軟件開發(fā)技術(shù)較為落后，僅僅停留在手工軟件開發(fā)階段，工作效率低下，遠遠不能滿足人們?nèi)找嬖鲩L的需求。伴隨著全球經(jīng)濟的飛速發(fā)展以及第三次科技革命浪潮的開始，計算機軟件開發(fā)技術(shù)也取得了長足發(fā)展，人們對其的認識也發(fā)生了變化，軟件開發(fā)一詞重新被定義：為了實現(xiàn)計算機的程序運行而采用的規(guī)則以及方法等相關的文檔等都屬于計算機軟件的范疇。發(fā)展到當今時代，計算機軟件開發(fā)技術(shù)大致經(jīng)歷了程序設計過程、軟件過程、軟件工程三個時期，隨著時間的變化，計算機軟件開發(fā)技術(shù)已經(jīng)日趨成熟。2計算機軟件開發(fā)技術(shù)現(xiàn)狀2.1計算機軟件開發(fā)技術(shù)現(xiàn)狀當今時代無所不在的網(wǎng)絡給人們的工作生活方式帶來了翻天覆地的變化，而支撐著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的正是計算機軟件技術(shù)的開發(fā)和運行。隨著計算機在全球范圍內(nèi)的普及，國內(nèi)的計算機軟件開發(fā)技術(shù)也迅速成長，為適應市場人才需求，各大高等院校設立了與計算機軟件技術(shù)相關的專業(yè)及方向，無論是高職院校還是重點院校的專業(yè)人數(shù)比重都呈上升趨勢，從事于軟件開發(fā)行業(yè)的人才不斷增多。2.2計算機軟件開發(fā)技術(shù)重要性正是有了軟件開發(fā)技術(shù)的不斷改革創(chuàng)新，才推動了整個互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的飛速發(fā)展，可以說計算機軟件開發(fā)技術(shù)對當代信息社會的發(fā)展有舉足輕重的作用，作為整個信息網(wǎng)絡的核心部分，計算機軟件技術(shù)開發(fā)將網(wǎng)絡信息傳輸和遠程控制變?yōu)榱爽F(xiàn)實，為人們的生活、工作提供了極大地便利。計算機軟件開發(fā)技術(shù)的應用大大提升了信息網(wǎng)絡環(huán)境的安全性、隱私性，保證人們在暢想網(wǎng)絡所帶來的自由時不會受到其他因素的干擾，大大提升了人們的體驗感。此外，軟件技術(shù)的開發(fā)和應用可以促進計算機使用和軟件技術(shù)之間的問題，實現(xiàn)兩者有機融合，從而拓展了計算機的適用范圍和適用領域，推動人類社會向前發(fā)展。2.3計算機軟件開發(fā)技術(shù)問題首先，信用值計算問題。這是計算機軟件技術(shù)開發(fā)過程中的重要問題之一，其關鍵在于信用機制，由于沒有統(tǒng)一的信用機制，因此，會導致計算方法的不同。多數(shù)情況下，采取的是乘性減、加性增的方法，加性增主要是用來處理信譽度增加的問題，這樣可以對惡意節(jié)點形成約束作用。其次，是數(shù)據(jù)安全問題。雖然現(xiàn)階段的計算機軟件開發(fā)技術(shù)應經(jīng)十分成熟，但是在面對數(shù)據(jù)傳送過程中的數(shù)據(jù)丟失等問題時，還是無法有效遏止，很容易造成機密文件被竊取泄露的問題，這對相關人員、機構(gòu)都帶來了極大的損失。最后，是版權(quán)問題。這是計算機軟件開發(fā)技術(shù)中最嚴重最泛濫的一個問題。由于我國版權(quán)保護法規(guī)還沒有完全形成體系，再加上網(wǎng)絡資源的共享性等因素，軟件技術(shù)開發(fā)的成果很容易被竊取，這大大降低了軟件人員的工作效率和積極性，也會對我國的軟件行業(yè)發(fā)展帶來消極影響。3計算機軟件開發(fā)技術(shù)主要方式經(jīng)過幾十年的發(fā)展，計算機軟件開發(fā)技術(shù)的方式已經(jīng)進入了成熟階段，各方面理論知識也日臻完善，總的來說，現(xiàn)階段最主要的軟件開發(fā)方式主要包括計算機軟件生命周期法、原型化方法和自動形式的系統(tǒng)開發(fā)法三種方式：3.1計算機軟件生命周期法該軟件開發(fā)方式亦被稱為結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)開發(fā)方法。是三種方式中最為普遍的一種使用手段，計算機軟件生命周期法著眼于軟件的整體性和全局性，主要用于復雜的系統(tǒng)開發(fā)階段。這種方式將軟件的開發(fā)階段劃分為若干個子階段，降低了原有軟件系統(tǒng)的難度，便于更好的操作和維護。計算機軟件生命周期法的缺點在于開發(fā)耗時長，各階段之間缺乏獨立性，前后聯(lián)系密切增大了工作量。3.2原形化方法這種開發(fā)方式主要指的是相關的技術(shù)人員在商討決定一個統(tǒng)一的軟件模型之后進入開發(fā)階段并不斷修改調(diào)整，直到達到用戶的要求即可。這也是一種較為普遍的開發(fā)手法，其優(yōu)點在于以用戶的需求為導向目標性強，可以降低不必要的成本和技術(shù)浪費，缺點在于適用范圍較小，只可用于小型簡易的軟件系統(tǒng)開發(fā)。3.3自動形式的軟件開發(fā)方法主要特點是在軟件開發(fā)過程中對軟件的開發(fā)目的和內(nèi)容詳細說明，對開發(fā)過程則不過多贅述，其優(yōu)點在于可以根據(jù)軟件的要求自主設計編碼。4計算機軟件開發(fā)技術(shù)應用任何一種技術(shù)的發(fā)明和應用都是為了更好地服務于人類，提升人類的生活方式和工作方式。因此，開發(fā)計算機軟件就是為了給人們帶來更多的便捷性、高效性，滿足人們的各種需求。舉例來說，在對兩個不同的軟件系統(tǒng)VB6.0+Access和Web+_ml+Active進行應用時，就要根據(jù)軟件本身的特點來滿足用戶的不同需求。由于第一個軟件的版本與微軟的版本相同，因此在安裝時就可以直接在電腦上運行，無需其他輔助的系統(tǒng)軟件，安裝成功后，該系統(tǒng)在使用時操作流暢快捷，使用方便，并且沒有其他多余的附加產(chǎn)品影響用戶的使用，因此，該軟件的用戶需求就會不斷提升，可能會因為用戶過多而對使用體驗造成影響，這就需要人工進行調(diào)整。而第二種軟件在安裝時由于受到自身條件的限制，在安裝時會在一定程度上降低用戶使用量。這就說明在進行計算機軟件技術(shù)開發(fā)時要堅持以人為本，將用戶的需求放在首位，最大程度的滿足用戶的體驗，唯有如此，才能獲取更多的使用率和利潤。5結(jié)束語計算機軟件開發(fā)技術(shù)的發(fā)展趨勢主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1)網(wǎng)絡化。網(wǎng)絡化是計算機軟件開發(fā)技術(shù)的主要目標，其網(wǎng)絡化的發(fā)展方向勢必會為人類的生活生產(chǎn)方式產(chǎn)生巨大影響，人與物之間相互連接物聯(lián)網(wǎng)將會是以后計算機軟件開發(fā)技術(shù)的主要研究內(nèi)容。2)服務性。計算機軟件在開發(fā)應用之前就是為了解決人們處理問題時的難題，未來的計算機軟件開發(fā)技術(shù)將借助先進的開發(fā)理念更全面、更細致的滿足用戶的體驗和需求，所以服務性是其最根本的特征，也是今后不斷向前發(fā)展的動力。3)智能化。計算機軟件開發(fā)技術(shù)隨著社會的發(fā)展逐步向智能化方向邁進，隨著技術(shù)的不斷進步，計算機軟件開發(fā)技術(shù)會更加趨向人性化，智能化發(fā)展方向是人類計算機軟件的重要進步，是高科技的一次突破性進展。4)開放化。計算機軟件開發(fā)技術(shù)的開放化主要體現(xiàn)在技術(shù)開發(fā)人員之間的技術(shù)交流和共享，在技術(shù)上則指的是軟件源代碼的開放和軟件產(chǎn)品的標準化，從業(yè)人員之間的相互學習可以打破行業(yè)之間的壁壘，碰撞出更多的思維火花，從根本上提高軟件產(chǎn)品的質(zhì)量，實現(xiàn)整個軟件行業(yè)繁榮發(fā)展。參考文獻：[1]范偉.淺論新時期計算機軟件開發(fā)技術(shù)的應用及發(fā)展趨勢[J].計算機光盤軟件與應用,2014(13):80-80+82.[2]劉芳.新時期計算機軟件開發(fā)技術(shù)的應用及發(fā)展趨向[J].中國新通信,2015(13):89-89.[3]左岑.試析計算機軟件開發(fā)技術(shù)的應用及發(fā)展展望[J].才智,2013(12):384-384.[4]劉凱英.淺談計算機軟件開發(fā)技術(shù)的應用及發(fā)展[J].無線互聯(lián)科技,2013(1):69.[5]潘其琳.計算機軟件開發(fā)技術(shù)的現(xiàn)狀及應用探究[J].信息技術(shù)與信息化,2015(3):249-251.計算機專業(yè)畢業(yè)論文——軟件技術(shù)相關文章：1.計算機專業(yè)畢業(yè)論文范本2.計算機專業(yè)畢業(yè)論文大全參考3.計算機軟件技術(shù)專業(yè)論文4.計算機軟件技術(shù)的畢業(yè)論文5.關于計算機技術(shù)應用專業(yè)畢業(yè)論文6.計算機軟件本科畢業(yè)論文計算機?？飘厴I(yè)論文隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展,計算機信息技術(shù)也逐漸普及。下面是我為大家整理的計算機?？飘厴I(yè)論文，供大家參考?！菊勘疚膰L試從計算機軟件技術(shù)課程教學出發(fā)，將CDIO的教學理念融入到平時授課過程，培養(yǎng)學生對課程知識的掌握，更重要的是培養(yǎng)學生團結(jié)合作能力。通過一段時間的實踐表明，基于CDIO的課程教學能夠提供學生自主性和創(chuàng)新性，提高學生學習興趣和解決問題的能力?！娟P鍵詞】教學改革;CDIO;實踐能力1引言計算機軟件技術(shù)是一門軟件設計的基礎知識、方法與實用技術(shù)相結(jié)合的課程，為計算機軟件應用開發(fā)、技術(shù)管理工作奠定理論基礎，目前課程教學多是以傳統(tǒng)理論課堂教學結(jié)合實驗教學的模式進行，學生反映上課即使聽懂遇到實際問題時也不知如何下手解決，尤其編程能力弱的學起來更加吃力，通常存在以下幾方面問題。(1)課程涉及知識點多，理論性強，要求學生要有較強的邏輯思維和分析能力，尤其有具有較好的編程功底，這使得學這課程之前讓部分學生產(chǎn)生畏難情緒。(2)實驗課程中學生獨立完成的是一些已有結(jié)論的驗證性實驗，以致學生軟件編程能力得不到培養(yǎng)和提升。(3)課程考核以閉卷理論知識點考核作為重點，學生為了應付考試，可能死記硬背一些概念甚至一些編程題目，學生素質(zhì)和實踐能力得不到有效的培養(yǎng)和訓練。針對以上問題，按照課程特點以及教學規(guī)律相應進行一些教學改革探索，以CDIO教學模式(構(gòu)思Conceive、設計Design、實現(xiàn)Implement、運作Operate)進行每個教學環(huán)節(jié)落實，讓學生以自主主動地、有機聯(lián)系地方式學習。CDIO模式與傳統(tǒng)的以傳授知識為主的教學模式相比，更強調(diào)知識的運用和個人能力的培養(yǎng)。它要求我們在教學中，既要注重基礎知識的傳授，又要注重創(chuàng)新、設計和知識的綜合應用;既要強調(diào)個人專業(yè)能力的培養(yǎng)，又要提倡團隊合作精神的培養(yǎng)，這種教學模式能開拓學生的創(chuàng)新精神，全面提升學生的綜合素質(zhì)，讓學生掌握扎實的基礎知識，培養(yǎng)其責任感和團隊合作精神。2教學改革措施目前，計算機軟件技術(shù)教學改革主要從兩個方面進行，即教學內(nèi)容的改革和課程實驗部分的改革。2.1教學方法設計[1]基于CDIO教學理念，在教學過程中，以項目為牽引，以任務為依托，把課堂教學環(huán)境模擬成CDIO教育環(huán)境，即以項目構(gòu)思、設計、實現(xiàn)和運行的生命周期為載體來組織教學。具體實施過程如下：(1)首先選擇具有代表性的項目任務，整個項目具備詳細的系統(tǒng)開發(fā)過程，有較完整的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、及基本需要的一些功能模塊，在功能模塊中有數(shù)據(jù)能演示，比如學生成績管理系統(tǒng)。(2)在教學過程中，根據(jù)教學進度和教學內(nèi)容，向?qū)W生詳細地介紹項目任務的構(gòu)思、設計、實現(xiàn)和運行各個環(huán)節(jié)，從項目任務的需求分析，到各功能模塊的設計與實現(xiàn)，到后期的運行和維護等。尤其一些關鍵功能模塊的實現(xiàn)，為了便于、強化學生理解，可以設計一些類似的小任務。(3)通過項目任務的貫穿，可以對已講授的知識點進行總結(jié)，對后續(xù)課程的知識點以設問方式引出，引導學生積極主動思考，尋求解決方案。通過這種使前后知識點有機聯(lián)系起來，使課程知識結(jié)構(gòu)更系統(tǒng)。2.2實驗教學設計以往實驗課都是一些驗證性實驗，學生通過查找互聯(lián)網(wǎng)翻閱書本很快能找到解決路徑。加上現(xiàn)在實驗課時有限，通常布置一些小的項目，盡量涵蓋課堂教學所涉及知識點，比如布置編程實現(xiàn)計算器。4-5人組成一個小組，以組長牽頭組織大家分析，分配任務，利用課余時間共同協(xié)作完成。在這過程中包含一個CDIO項目周期[1](構(gòu)思———需求分析、設計———實施方案、實現(xiàn)———編寫代碼、運作———作品測試、演示等)。實驗課各小組匯報并演示所開發(fā)設計的項目。根據(jù)演示作品功能完整性、美觀性等方面綜合評價作為實驗考評的依據(jù)，在這過程中又培養(yǎng)了學生獨立思考，分析問題解決問題的能力，學生間合作溝通能力也得到鍛煉。2.3積極參與各類競賽多年來，我們都鼓勵學生參加藍橋杯大學生程序設計大賽等類似比賽，通過參與比賽，學生編程能力得到快速提高，對課程基本概念和基礎知識的理解也會更上一個臺階，牢固掌握所學知識，同時通過比賽拓展了學生的視野，學習目的性更強更明確，學習積極性相應地也提高了。這種做法也是符合CDIO理念，提高學生系統(tǒng)分析能力編程能力的。2.4教改存在問題教改中存在最大問題可能是項目任務資源不足，類似教材不多，可供參考的有限，每個項目任務要具有代表性同時又包含各知識點，需要花大量的時間編制。經(jīng)過一段時間積累應該素材不斷會增加，并在原有基礎上不斷完善。3結(jié)束語CDIO理念在強調(diào)學生理論基礎知識的同時，注重培養(yǎng)學生理論應用能力、團隊合作能力。針對當前計算機軟件技術(shù)課程教學過程中存在的問題，結(jié)合CDIO教學理念對學生的要求，探討以項目為中心、以任務驅(qū)動教學，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的CDIO能力，取得了較好的教學效果。參考文獻：[1]周立章.基于CDIO工程教學模式的C++程序設計教學改革探索[J].大眾科技,2011(10):208-210.[2]邱勝海,高成沖,王云霞,等.基于CDIO模式的數(shù)據(jù)庫課程實驗項目設計[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2012,157(21):43-45.摘要：提高教學質(zhì)量是高等院校各項工作的重中之重，而教學管理是提高教學質(zhì)量的重要途徑，加強教學管理對規(guī)范高校各項管理工作和提高教學水平起著十分重要的作用。隨著高等院校計算機專業(yè)招生規(guī)模的日益擴大，學校教育資源有限以及學生數(shù)量不斷增加等因素，使得計算機專業(yè)教學的開展存在很多問題。文章立足于計算機專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，探討了當前計算機專業(yè)在教學管理當中普遍存在的一些關鍵問題，討論了如何建立科學、合理的教學管理模式，從管理者、教師和學生三個角色對計算機專業(yè)建立完備的教學管理模式進行分析和探討。關鍵詞：計算機專業(yè);教學管理;教學質(zhì)量教學質(zhì)量是體現(xiàn)高等院校培養(yǎng)高質(zhì)量人才、深化學校教學水平的一個重要指標，提高學校的教育質(zhì)量，需要制定一套完善的教學管理模式。構(gòu)建科學、合理、可操作性強的教學管理體系，有助于及時發(fā)現(xiàn)問題與不足，為領導者制定管理制度和工作規(guī)劃提供依據(jù)。在當前計算機人才需求日益增多的現(xiàn)實背景下，開展計算機專業(yè)教學管理模式和制度建設的研究，能夠推動計算機教育教學質(zhì)量的長期發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，這對推進計算機專業(yè)人才創(chuàng)新能力和動手能力具有重要的現(xiàn)實意義。一、計算機教學管理模式的內(nèi)涵建立完善的教學管理模式，有助于及時發(fā)現(xiàn)教育教學過程中存在的問題，并能有效地解決問題，從而不斷提高教育教學質(zhì)量，最終實現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)目標。學校應該有一個專門的隊伍來進行教學的督導，督導者需要從學校的現(xiàn)實條件和發(fā)展計劃出發(fā)來對教學部門的教學管理工作進行總的評價和指導，同時對不同的專業(yè)和系別進行具體的規(guī)劃。針對計算機專業(yè)，要保證學生學習到計算機專業(yè)基礎知識，同時要突出學生專業(yè)方向的培養(yǎng);要能夠滿足社會或行業(yè)、企業(yè)用人需求，即高等院校的人才培養(yǎng)目標、課程標準或教學大綱、課程安排、教學內(nèi)容、教學過程等要滿足用人單位的需求以及計算機發(fā)展的方向;還應該滿足國家創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，鼓勵學生以及優(yōu)秀青年教師勇于實踐大膽創(chuàng)新，提高學生的團結(jié)合作意識以及溝通問題的能力?？傊?，督導者不僅要起到嚴格把關的作用，同時還要做到長期提供優(yōu)質(zhì)服務，廣泛收集各種建議和意見，盡可能給學生和老師創(chuàng)造寬松有利的學習條件。計算機教學質(zhì)量管理中教師具有極其重要的地位，要不斷幫助和促進教師改進教學工作，不斷提高其自身的教學水平，不斷加強教師師資隊伍建設。老師要注意計算機最新發(fā)展動態(tài)，緊跟其發(fā)展潮流，不能脫離社會落后于時代;青年教師要不斷積累教學經(jīng)驗，完善教學方法，提高學生的學習興趣和自己的教學水平。由于計算機專業(yè)的特點，老師需要不斷更新、補充課程的教學內(nèi)容，甚至有很多像慕課(MOOC)這樣的網(wǎng)絡開放新興課程不斷涌現(xiàn)，老師要終身學習，教學管理上也要給老師更多學習的機會，多組織青年教師到社會上的一線企業(yè)進行培訓和實訓。計算機專業(yè)是一個需要不斷保持學習的專業(yè)，它更新?lián)Q代特別快，從事計算機方面工作的學生要終身學習。所以老師不能只是授之魚，更要授之以漁，使得學生在走向社會之后能夠跟上計算機發(fā)展的步伐，始終保持敏銳的洞察力和很強的學習能力。因此，計算機教學質(zhì)量管理要更注重學生學習能力的培養(yǎng)，而不是簡單地完成當前的學習任務。計算機發(fā)展之迅速，已經(jīng)不是原來單打獨斗就可以完成一個任務的時代，要求學生有很強的合作能力、交流能力、適應能力、實踐能力和組織能力等。教學中必須堅持對學生實施素質(zhì)教育，不僅要重視學生的學習態(tài)度、出勤率、課堂紀律、作業(yè)完成情況，更要鼓勵學生參加科技競賽、課外拓展培訓以及加強人文素質(zhì)的培養(yǎng)。關注用人單位對專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的反饋，及時調(diào)整學生培養(yǎng)機制。二、計算機專業(yè)教學管理中存在的主要問題教學管理系統(tǒng)負責保證正常的教學秩序，是提高教學質(zhì)量的根本。每個學校其實都有一套教學管理制度，然而對于不同的院系專業(yè)來說，有其自身的特點，本文主要針對計算機專業(yè)中存在的問題進行分析。(一)教學管理模式尚不完備隨著計算機專業(yè)的不斷改革以及國家對計算機教學提出的新要求，原有的管理制度難以跟上實際的發(fā)展需求，無論是人才培養(yǎng)目標、專業(yè)課程設置、教學管理手段以及學生的質(zhì)量等，都有很大的變化，以前的教學管理模式往往重理論輕實踐，大部分是理論學習為主導的模式，而且不同專業(yè)人才培養(yǎng)的目標和要求基本一致，沒有根據(jù)不同的專業(yè)特色建立不同管理體系，這就需要有一套更科學、更靈活的教學質(zhì)量管理體系，要符合不同專業(yè)特色，不斷適應時代發(fā)展的要求，不斷順應社會科學發(fā)展的方向。(二)實踐教學資源短缺計算機專業(yè)教學在條件允許的情況下，應該把大部分課程安排到機房進行教學，學習實踐同步教學的模式更符合學生的學習習慣，也有利于老師的教學。但是鑒于學校學習資源的限制，實踐課課時明顯不足，使得教學的開展不是很順利。計算機專業(yè)作為應用性要求較高的專業(yè)系別之一，要比其他專業(yè)增加實踐教學的學時，特別是實踐教學在計算機專業(yè)的學習當中占有極其重要的地位，直接關系到學生未來就業(yè)，其對社會輸送應用型人才有著積極的影響。(三)缺少以人為本的人才培養(yǎng)模式學校教學質(zhì)量管理與監(jiān)督體系，缺少以人為本的管理理念。對于教學質(zhì)量管理，還是以行政權(quán)力為重要手段，在體系中缺少專家學者的監(jiān)控，忽視他們的建議，對教學質(zhì)量的評價，其目的就是獎勵和懲罰，很難理性地診斷和解決問題，不能以教育改革為目的對教師進行客觀的評價，主管者與教師之間缺少互動。在評價學生的學業(yè)方面，過度重視理論化知識，忽視學生的應用實踐能力，看重考試成績，忽略學生的全面發(fā)展，導致學生缺乏綜合能力。(四)教學的連貫性和發(fā)展性計算機專業(yè)的教學具有連貫性，課程學習必須在前序課程學習的條件下，后序課程才能很好地展開。這就要求排課的老師和講授的老師有積極的溝通，在先序課程完成的情況下合理安排后序課程，保證學生學習的完整性和連貫性。而實際排課當中排課老師和授課老師往往溝通不足，這也是教學管理中需要重視的問題。三、加強和完善教學質(zhì)量管理的措施計算機專業(yè)教學質(zhì)量的提高和有序運行離不開兩方面，一方面需要學校分管教學的領導公正、負責、公開地進行不定期監(jiān)控，另一方面要充分調(diào)用老師、學生的教學積極性，調(diào)用各種渠道，全面地收集教學一線反饋的教學信息，并根據(jù)教學信息對各教學環(huán)節(jié)和影響教學質(zhì)量的各個教學因素進行有效調(diào)整。針對上面對計算機專業(yè)教學管理中存在問題的分析，下面提出一些措施以期能提高教學質(zhì)量，建立健全質(zhì)量管理制度。(一)設立教學團隊和導師制度計算機專業(yè)現(xiàn)在趨向于形成一個團隊來完成一個工程，所以需要在一個團隊負責人領導下有組織地進行。建立一支穩(wěn)定、相對獨立、具有較豐富教學經(jīng)驗和較強研究能力的團隊，可以讓大家資源共享，互相交流，讓青年教師盡快融入。因為一個團隊的研究方向、教學內(nèi)容大致一樣，這就方便組內(nèi)成員可以經(jīng)常組織討論教學計劃、課程的建設、課堂教學、課后輔導、作業(yè)批改、考試命題、成績評定、成績分析、實訓實踐的實施等問題。對于學生，可以在入校的時候給學生分配導師，導師進一步幫助學生制定適合學生專業(yè)方向的學習計劃和安排，同時老師有研究項目也可以讓學生早日參與到項目中來，為日后的學習工作和就業(yè)打下堅實基礎。(二)開展多層次評估工作教學質(zhì)量評估是實施教學質(zhì)量管理的主要環(huán)節(jié)和有效手段，也是教學質(zhì)量管理體系的一部分。首先，學院領導組織聽課環(huán)節(jié)，每年安排優(yōu)秀教師、青年教師進行公開課，一方面給青年教師向優(yōu)秀骨干教師學習的機會，另一方面可以通過實踐，大家給青年教師提出寶貴意見和建議，使青年教師可以及時看到自身教學的優(yōu)勢和不足。其次，教師互評，以教研室為單位，組織本領域或者同一門課的老師互相交流互相學習，資源分享，優(yōu)勢互補，因為同方向老師更加了解相關課程，可以給出更直接的建議。最后是學生評課。學生既是教育的接受者和評判者，也是教學的直接參與者，教與學是雙方面的，教學質(zhì)量的提高需要學生在其中積極參與。學生評教工作一般在每學期末(或課程結(jié)束時)進行，由教學系組織各班學生對本班任課教師進行教學工作評價，并將評價結(jié)果納入教師教學工作評價管理系統(tǒng)。學生評教的內(nèi)容包括教師的教學態(tài)度、教學素質(zhì)、教學內(nèi)容、教學方法、教學效果等。學生是教學工作的主體，對任課教師的教學質(zhì)量好壞最有發(fā)言權(quán)。另外還可以建立學科競賽，獎學金，扣分機制，懲罰機制等。教師評學與學生評教形成了良性互動，對教師“教”與學生“學”起到相互促進、共同提高教學質(zhì)量的作用。(三)提供多渠道學習機會對于教師，可以組織教學經(jīng)驗不足的老師展開集訓，觀摩具有教學經(jīng)驗的教師講課，組織有教學經(jīng)驗的教師深入實踐環(huán)節(jié)，到企業(yè)中學習;組織教師進行微課、說課競賽，分享教學心得;聘請學術(shù)型教師開展講座，開拓視野，關注計算機最新發(fā)展動態(tài)。對于學生，經(jīng)常聘請一些專業(yè)技術(shù)過硬的專家學者展開交流，組織學生去一些實際的企業(yè)公司進行參觀交流，鼓勵學生參加學生競賽，增強動手能力和實踐能力以及合作能力。(四)轉(zhuǎn)變教學方式和教學觀念從專業(yè)的講解上，不僅要重視學生的基礎學習，更要與時俱進地給學生補充學科的前沿知識，讓學生對時下比較熱門的計算機方向和知識有很好的了解。目前國家大力提倡翻轉(zhuǎn)課堂，在教學過程中把以前單純的老師在課堂上填鴨式講解轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生互動交流，老師不僅僅是講授知識，更多是提出問題，讓學生自己去討論問題和解決問題。課堂上不再是老師一個人的表演，而是學生做主角，老師答疑解惑而已的良好教學模式。(五)重視實踐實訓的教學計算機是一個需要學生動手練習的課程。在實踐中鞏固學生的理論知識，當作以后工作的實戰(zhàn)演習，為以后培養(yǎng)較高技術(shù)應用能力打基礎。除了引進企業(yè)工程師來校講課，在雙贏的前提下，可以帶領組織學生到企業(yè)進行實習，使實訓發(fā)展得到良性運轉(zhuǎn)。四、結(jié)束語高等院校肩負著為國家發(fā)展和社會進步培養(yǎng)合格、優(yōu)秀人才的重要任務，提高學校的教學質(zhì)量，加強教學質(zhì)量管理是符合學校發(fā)展規(guī)律的。在教學管理日益受到重視的情況下，如何建立合理的管理體制，使計算機專業(yè)的教學質(zhì)量管理工作既能強化計算機專業(yè)的學科特點，又能積極適應教學發(fā)展的現(xiàn)代化，保持專業(yè)教學質(zhì)量可持續(xù)化發(fā)展，是當前各大高校都在積極探討和實踐的問題。管理者、教師和學生三個角色要相互交流，相互監(jiān)督，才能利于專業(yè)的不斷進步和可持續(xù)發(fā)展。要健全質(zhì)量責任制度，明確領導的管理職責，院系主要領導是教學質(zhì)量的第一責任人，本部門教學質(zhì)量優(yōu)劣反映其工作業(yè)績;要重視教師的培養(yǎng)，給青年教師更多機會提高自己，不僅給學生推行導師制度，也可以給青年教師安排經(jīng)驗豐富的教學名師進行指導;計算機專業(yè)是一個不斷創(chuàng)新與發(fā)展的專業(yè)，要以應用型人才培養(yǎng)為目的，重視學生的創(chuàng)新能力和應用能力的培養(yǎng)，重視實踐教學。高校應該采取多種手段，鼓勵提倡學生積極參加社會實踐，為以后的工作奠定基礎。要以市場經(jīng)濟發(fā)展需求為導向，從社會的實際需求出發(fā)，設置計算機專業(yè)培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)模式，多與知名計算機企業(yè)合作，形成自己的特色與優(yōu)勢。參考文獻[1]張凡.高職院校計算機專業(yè)實踐性教學質(zhì)量保障方案的研究[J].四川職業(yè)技術(shù)學院院報，2015，25(3)：141-143.[2]鄧攀.實施教學質(zhì)量工程提升教學管理水平[J].高教學刊，2014，14：108-109.[3]王紅茹.提高《機電系統(tǒng)建模與仿真》課程教學質(zhì)量的新探索[J].科技教育，2015，9：151-152.[4]王承淑.教學質(zhì)量監(jiān)控的問題及對策研究[J].當代教育與文化，2015，7(4)：112-116.[5]施燕.加強教學質(zhì)量內(nèi)部監(jiān)控與管理的實踐探索[J].赤峰學院學報，2013，29(10)：197-198.[6]馮志敏，林麒，賈讓成.高校內(nèi)部教學質(zhì)量監(jiān)控體系的設計與運行[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2003，10(10)：28-30.求軟件技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)論文一份~高分求1.網(wǎng)上選課系統(tǒng)C#.2000

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一、學年論文基本要求

1、每位學生論文選題應有所區(qū)別，不得幾位學生選同一題目；

2、論文寫作應注意