實驗讓物理教學更具立體感(全文)

精品文檔-下載后可編輯實驗讓物理教學更具立體感(全文)物理是一門以觀察，實驗為基礎(chǔ)的自然科學，初中的許多物理知識是在觀察和實驗的基礎(chǔ)上，認真總結(jié)和思考得來的。作為一名物理教師在教授學生物理知識過程中，如能正確的演示或指導學生實驗，對學生掌握知識，運用知識可以起著很大的積極作用，同時還能激發(fā)學生求知欲望，以及培養(yǎng)學生嚴謹，求是的科學態(tài)度，所以實驗教學是物理教學中一個必不可少，而且相當重要的環(huán)節(jié)。幾年來，我在初中物理教改實驗中，對中學物理實驗教學進行了認真的研究。中學物理實驗教學從其教學組織形式來說，可分為教師的演示實驗、學生邊學邊實驗、學生分組實驗等。如何在實驗中與物理教改和諧發(fā)展，使它在培養(yǎng)學生能力上發(fā)揮最佳功能呢？

一、讓學生在觀察與實驗中激發(fā)興趣

(一）在演示實驗中培養(yǎng)學生的觀察能力

在學習過程中有許多演示實驗，學生對演示實驗很感興趣，但在進行觀察時往往抓不住關(guān)鍵，這就要求教師要在實際教學中，引導學生進行觀察演示實驗，對培養(yǎng)學生的觀察能力是很重要的。教師對所做演示實驗的每一步都應該對學生提出具體的觀察要求，使學生掌握正確的觀察方法。如觀察磁鐵向上吸引用細線拴著的回形針，分別用紙片、木板片、玻璃片、鋁片、銅片插入其間，會看到回形針不掉落下來，而分別用鐵片、鋼片插入其間，卻看到回形針掉落下來，這是什么原因？如觀察水的沸騰實驗中要求學生注意觀察在給水加熱的過程中，能看到什么？在此基礎(chǔ)上引導同學討論觀察的方法和應當注意的問題。

（二）盡可能利用多媒體教學手段輔助教學，提高學生的觀察興趣和能力

特別是將計算機多媒體引入初中物理教學中，作為一種新的教學手段，它改變了以前呆板的教學方式，它圖、文、聲、動畫、影像并茂，加強了表現(xiàn)效果，提高了學生的學習興趣和熱情，培養(yǎng)了學生的觀察能力，幫助了學生對知識的理解。我在教學過程中，應用了初中物理教學軟件，利用多媒體手段，投影于大屏幕，豐富多彩的物理世界展現(xiàn)在學生面前，生動有趣的畫面，悅耳透徹的知識講解，學生們被吸引了，感到新鮮。在輕松的學習氛圍中完成了知識復習、思考練習；操作模擬仿真的實驗，學習了實驗方法，鍛煉了實驗技能，為課內(nèi)外動手實驗作出了成功的基礎(chǔ)準備。由于中學物理實驗條件有限，某些物理現(xiàn)象，如運動和靜止、力的作用效果、力的相互作用、慣性、壓強、物體浮沉、電荷流動、擴散、分子無規(guī)則運動、磁場分布等等，學生不能得到完整的感性材料，容易造成感知上的障礙而影響物理學習。而應用電腦教學軟件，通過計算機多媒體，不僅能再現(xiàn)或模擬各類物理現(xiàn)象，而且還能通過各種手段使復雜的問題簡捷化，將漫長或瞬間的物理演變過程成為可控、有序的演化過程，可以使學生在課堂上完整、清晰、形象地感知于物理現(xiàn)象，給學生提供思維過程中必須的感受性材料，大大激發(fā)學生的學習興趣，降低教學難度，很好地促進學生的觀察和認識能力的健康發(fā)展。

二、讓學生在物理實驗中樂“做”

1、引導學生利用課本做好實驗初中物理開始階段的實驗，應指導學生做好教材中安排的實驗，這樣做有利于培養(yǎng)學生正確使用教科書的好習慣，養(yǎng)成尊重科學的好品質(zhì)。這個階段主要使學生知道怎樣進行物理實驗。初中階段學生做實驗時，其動機和目的往往是有不確定性的，實驗中經(jīng)常會出現(xiàn)一些違反操作規(guī)范的事，教師要注意發(fā)現(xiàn)學生實驗中出現(xiàn)的各種問題并及時進行指導，形成良好的實驗習慣，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W作風。

2、創(chuàng)造機會多做實驗，養(yǎng)成勤動手的好習慣。學生實驗能力的培養(yǎng)是一項長期的工作，應貫穿在整個物理教學過程中，只要有可能就讓學生參與。在課堂演示實驗中也要盡可能創(chuàng)造機會讓學生動手，如聲的產(chǎn)生中的音叉實驗、摩擦起電實驗等就請學生做；將其中的一些演示實驗改成學生分組實驗，如平面鏡成像特點實驗、決定導體電阻大小的因素實驗等；做好教材中的小實驗;讓學生參與教師準備和整理實驗器材，使學生有更多的接觸實驗器材的機會，以便了解器材的性能、用途。處理好實驗性的習題，準備好相關(guān)的實驗器材，讓學生親自動手做，進行觀察從中得出結(jié)論。

3、用簡單器材做好實驗。做好物理實驗，對于物理學習是有很大幫助的，做好物理實驗是需要一定的物理實驗器材，但物理實驗有時用簡單的器材就能說明問題，例如學習力的作用是相互的這部分內(nèi)容時，就讓學生通過拍桌子感到手疼來體會。我經(jīng)常用學生身邊的物品做實驗，如用鉛筆和小刀做壓強實驗,用雪碧瓶做液體壓強與深度關(guān)系的實驗，用汽水瓶做大氣壓實驗，用小藥瓶做物體的浮沉實驗，用水和玻璃做光的色散實驗等，這樣有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，即充分利用資源開發(fā)新產(chǎn)品。

三、讓學生實驗教學中善“問”

（一）問題是創(chuàng)新的前提

學生對于問題的認識是不以為然的，對此應引起學生的足夠重視，教學中經(jīng)常引導學生回顧科學史上因善于發(fā)現(xiàn)問題而取得成就的例子，如瑞利就是通過測密度的方法而發(fā)現(xiàn)氬氣的。1935年獲諾貝爾物理獎的查德威克就是從約里奧?居里夫婦的論文中發(fā)現(xiàn)問題進而發(fā)現(xiàn)中子的等。教育學生要善于發(fā)現(xiàn)問題，取得成就。使學生認識到發(fā)現(xiàn)問題也是學習，而且是更深的學習。

（二）善于設(shè)計問題

在初中物理教學中,教師要善于設(shè)計問題,從而引導學生學習新知識,設(shè)計的問題應該有其藝術(shù)性,應根據(jù)教學內(nèi)容由淺入深,在不同的階段設(shè)計不同的問題,如在學習《用天平稱物體的質(zhì)量》一節(jié)內(nèi)容時，從實驗過渡到實際應用，設(shè)計了將將托盤天平做成不等臂的可以嗎？引導學生想到托盤天平的制作原理，為什么要調(diào)節(jié)天平？引導學生想到在設(shè)計制作托盤天平時，要考慮到杠桿等臂和平衡螺母。

（三）引導學生提問題

經(jīng)常通過各種方式啟發(fā)學生提問題，剛開始學物理時就引導學生討論為什么學習物理？進一步引導