認(rèn)識面積教學(xué)設(shè)計

PAGEPAGE3《認(rèn)識面積》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):（一）知識與技能結(jié)合實例使學(xué)生初步認(rèn)識面積的含義，知道用正方形作面積單位最合適，能用正方形作單位表征簡單圖形的面積。（二）過程與方法讓學(xué)生在觀察、比較、拼擺、度量等數(shù)學(xué)活動中，進一步理解面積的含義，知道確定面積單位的方法，培養(yǎng)初步的度量意識。（三）情感態(tài)度和價值觀在用不同圖形作單位度量面積的過程中，感受用正方形作面積單位的合理性。教學(xué)重難點:教學(xué)重點：結(jié)合實例使學(xué)生初步認(rèn)識面積的含義。教學(xué)難點：度量意識的培養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備:課件，每組一張粉紅色紙（長8厘米、寬6厘米），一張綠色紙（長10厘米、寬4厘米）；每組一袋學(xué)具，內(nèi)有若干大小不同的正方形、長方形、圓形。教學(xué)過程:一、涂色比賽同學(xué)們，通過微課的學(xué)習(xí)，我們初步認(rèn)識了面積。（出示兩個圓。）這兩個圓，誰的面積大？如果給圓涂色的兩位同學(xué)，用同樣的筆，預(yù)測下誰先涂完？想不想試一試？圓表面的大小，也就是涂色部分的大小，就是圓的面積。板書課題：認(rèn)識面積二、反饋交流，釋疑解惑通過課前微視頻的學(xué)習(xí)，我們來解決以下問題。1.數(shù)學(xué)書封面的大小，就是數(shù)學(xué)書的（）。2.數(shù)學(xué)書側(cè)面的（），就是數(shù)學(xué)書側(cè)面的面積。3.舉例說說身邊常見物體的面積。4．你認(rèn)識哪些平面圖形？說一說它們的面積是什么。5.出示面積的定義。物體表面的大小，或封閉圖形的大小，就是它的面積。6.出示一個角，有面積嗎？7.通過微課的學(xué)習(xí)，你知道怎樣比較兩個物體或封閉圖形面積的大小了嗎？方法：觀察法、重疊法三、練習(xí)鞏固1.比較三個省份（直轄市）的面積。2.給圖形的周長和面積分別涂色。四、動手操作，統(tǒng)一面積單位1.剛才大家用觀察和重疊的方法很容易地比較出面積的大小，那么這兩個平面圖形呢？（出示兩長方形卡片），誰大一些？同學(xué)們意見各不相同，怎么辦？今天咱們用擺圖形的方法來驗證自己的判斷，想不想試一試？我為每一組都準(zhǔn)備了和老師手中一樣的兩個長方形，同時還有三種測量工具，小長方形，正方形，圓形，任選一種圖形，在兩個圖形上分別擺擺。按要求操作：（1）擺一擺，任選一種圖形作為標(biāo)準(zhǔn)，分別擺在長方形1和長方形2卡片上。（2）數(shù)一數(shù)，哪張卡片上擺的圖形多。（3）想一想，誰的面積大。（4）匯報交流。分小組在白板上操作，并拍照上傳。（5）你認(rèn)為用哪種圖形擺最合適？為什么?小結(jié)：用正方形作為度量面積的面積單位最合適。因為它能鋪滿被測圖形，而且它四條邊長度相等，拼擺方便。2.鞏固練習(xí)下面圖形的面積各是多少？五、課堂小結(jié)。通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：面積的意義、選擇正方形作為面積單位。學(xué)會了比較面積的大小的方法。六、拓展練習(xí)課后，請同學(xué)們動手圍一圍，量一量：一條彩帶能圍成什么圖形？用一條