《影響氣候的主要因素》

影響氣候的主要因素》各位評(píng)委、各位老師，上午好：我今天要說(shuō)課的內(nèi)容是湘教版地理七年級(jí)下冊(cè)第四章第三節(jié)影響氣候的主要因素。下面，我將分別從設(shè)計(jì)理念、教材分析、學(xué)情分析、教法和學(xué)法設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)等六個(gè)方面實(shí)行說(shuō)明。一、設(shè)計(jì)理念本節(jié)課的設(shè)計(jì)以地理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。改變學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建開放的地理課程?！弊鳛橹笇?dǎo)思想和理論依據(jù)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析地圖找規(guī)律，探究問(wèn)題引資料，并能夠使用比較的方法解決實(shí)際問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)地理學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。二、教材分析（一）教材的地位和作用本節(jié)內(nèi)容較全面地介紹了影響氣候的因素，使學(xué)生對(duì)氣候的形成有一個(gè)較為系統(tǒng)的、科學(xué)的理解，并為下一節(jié)世界主要?dú)夂蝾愋偷膶W(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。而氣候的學(xué)習(xí)是在上一節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了一個(gè)承上啟下的作用。（二）教學(xué)目標(biāo)的確定1、①知道太陽(yáng)直射與斜射下太陽(yáng)輻射強(qiáng)弱的差異，能分析地球形狀對(duì)氣候的影響。②了解地球運(yùn)動(dòng)造成地球表面太陽(yáng)輻射的時(shí)間和空間分布差異，能舉例說(shuō)明地球運(yùn)動(dòng)對(duì)天氣、氣候的影響。2、結(jié)合實(shí)際生活分析影響氣候的各種因素。在教師的演示中培養(yǎng)觀察水平和探究水平。3、使學(xué)生認(rèn)知科學(xué)世界與生活世界的統(tǒng)一。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析地球形狀、地球運(yùn)動(dòng)對(duì)氣候的影響。教學(xué)難點(diǎn)：地球運(yùn)動(dòng)對(duì)氣候的影響三、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平正由以形象思維為主逐漸轉(zhuǎn)入以抽象思維為主的發(fā)展階段。所以教學(xué)中應(yīng)結(jié)合具體事例及直觀的表象信息，來(lái)表現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容?；诖颂攸c(diǎn)，本節(jié)課從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，采取體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的參與熱情高漲起來(lái)。分析影響氣候的主要因素，實(shí)際上是分析對(duì)氣溫和降水的影響，在前兩節(jié)已講述了影響氣溫和降水的主要因素之后，教材對(duì)地球形狀、地球運(yùn)動(dòng)對(duì)氣候的影響沒有作具體分析，而是設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)各因素對(duì)氣候的影響。在此基礎(chǔ)之上，集湘教版本之所長(zhǎng)，選擇最有代表性的素材，豐富并“活化”教材，為學(xué)生提供一種更優(yōu)化的教學(xué)資源。四、教法和學(xué)法設(shè)計(jì)1、教法教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促動(dòng)者、合作者，為學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流提供機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)。師生互動(dòng)，共同發(fā)展?；谶@個(gè)理念，我采用了以下教學(xué)方法：（1）啟發(fā)、引導(dǎo)法：整節(jié)課主要貫穿“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、思練結(jié)合”的教學(xué)思想，讓學(xué)生獨(dú)立自主親自參與、體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。教師注意由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的恰當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生從持續(xù)演示中觀察問(wèn)題，探究現(xiàn)象，解決問(wèn)題。（2）活動(dòng)探究法：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)參與到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找答案的過(guò)程中，以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題水平的教學(xué)活動(dòng)（3）情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影圖片培養(yǎng)學(xué)生情感，啟迪思維，發(fā)展想象。使用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，喚起強(qiáng)烈的求知欲，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)。增大教學(xué)容量，提升教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在觀察問(wèn)題，探究現(xiàn)象，解決問(wèn)題過(guò)程中獲得知識(shí)，提升學(xué)習(xí)水平。（4）直觀演示法：教師根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容，通過(guò)表現(xiàn)動(dòng)畫指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的教學(xué)方法。2、學(xué)法：（1）通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究綜合分析獲取新知，提升學(xué)習(xí)水平。（2）充分利用多媒體資源，理解和記憶。

3）理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，積極思考，培養(yǎng)水平。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教法學(xué)法新課導(dǎo)入幻燈片展示組圖片，提問(wèn)：是什么原因使這些自然風(fēng)景有著截然不同的差異？學(xué)生回答：氣溫，降水，地球的運(yùn)動(dòng)等等激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索精神。圖片導(dǎo)入，引入新課（一）、地球的形狀與氣候?qū)嶒?yàn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察墻壁上光線的明亮水準(zhǔn)手電筒直射墻壁手電筒斜射墻壁1?提問(wèn)：你觀察到什么現(xiàn)象？2.是什么原因造成的呢？1?答：手電筒直射墻壁時(shí)光照強(qiáng)/亮手電筒斜射墻壁時(shí)光線弱/暗2?答：手電筒照射墻壁的角度不同（教師給予回答對(duì)的同學(xué)高度的評(píng)價(jià)）引入太陽(yáng)高度角的學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題活動(dòng)探究法教師小結(jié)：墻面上光照明亮水準(zhǔn)不同，直射時(shí)光束明亮而集中，光照強(qiáng)度更強(qiáng)些。斜射時(shí)光束分散而黯淡，光照強(qiáng)度更弱些過(guò)渡：因?yàn)樘?yáng)離地球十分遙遠(yuǎn)，而且體積非常巨大，因而照射到地球上的光線，幾乎能夠看成是平行的，太陽(yáng)光線就類似于我們的手電筒照射到墻壁上，有直射和斜射的情況，它們存有一定的夾角。探索：幻燈片展示：1、A、B、C、D、E五處太陽(yáng)高度角一樣大嗎？2、哪一個(gè)點(diǎn)的太陽(yáng)高度角最大？最??？答：不一樣答：C點(diǎn)最大A、E點(diǎn)最小3?答：C點(diǎn)最熱，因?yàn)樘?yáng)直射C設(shè)置情境，使學(xué)生直觀地感受到不同地區(qū)的太陽(yáng)高度角不一樣，太陽(yáng)輻射啟發(fā)引導(dǎo)直觀演示活動(dòng)探究

（一）、候3、哪一個(gè)地方最熱？哪一個(gè)地方最冷？為什么？4、為什么各點(diǎn)的太陽(yáng)高度大小不同，這與什么相關(guān)系？點(diǎn)。A、E最冷。4..答：光線與地平面的夾角不同強(qiáng)弱不同，激發(fā)學(xué)生探究欲望補(bǔ)充：因?yàn)榈厍虻男螤钍且粋€(gè)不規(guī)則的球體，而不是一個(gè)平面。所以太陽(yáng)光線照射到地球時(shí)含有不同的夾角，因而各地太陽(yáng)高度角不同。C點(diǎn)有太陽(yáng)光的直射，光照強(qiáng)，太陽(yáng)輻射強(qiáng)，氣溫咼。A、E點(diǎn)斜射，光照弱，太陽(yáng)輻射弱，氣溫低，它們正好是我們的北極和南極。歸納：太陽(yáng)輻射由低緯度向兩極的變化有什么規(guī)律？從低緯度（赤道）向兩極太陽(yáng)高度角逐漸變小,太陽(yáng)輻射逐漸減弱，氣溫逐漸降低。培養(yǎng)學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)的水平展示活動(dòng)題：思考：在等量的太陽(yáng)輻射下，A、B兩處太陽(yáng)高度角哪個(gè)大？哪處獲得熱量多？A處太陽(yáng)高度角大，太陽(yáng)輻射多，因?yàn)锳處太陽(yáng)光線直射地球表面。學(xué)生明確題意觀察回答問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生使用知識(shí)的水平。小結(jié)地球形狀對(duì)氣候的影響。小結(jié)歸納：因?yàn)榈厍蚴且粋€(gè)球體，所以太陽(yáng)光線直射和斜射地球的時(shí)候，太陽(yáng)輻射的強(qiáng)弱會(huì)對(duì)氣溫造成影響。除了地球的形狀能夠影響氣候，還有什么因素能夠影響氣候呢？過(guò)渡比如：我們?cè)谏钪忻刻於紩?huì)經(jīng)歷白天和黑夜的更替，我們最近也會(huì)感受到地球的運(yùn)動(dòng)引入地球運(yùn)動(dòng)對(duì)氣候影響的

□另冷呢寒的天庖比朋天原氣代天是習(xí)學(xué)、二地球的運(yùn)動(dòng)與氣候習(xí)櫛自產(chǎn)狛亠、復(fù)M球？球盯？顧W地期地期？回K2.周L周象1筆晝轉(zhuǎn)菲倚、公鯛替‘異百自??晝西冷短答答，自季長(zhǎng)L2.天3.四夜舊恒沾墊習(xí)下容鋪復(fù)為內(nèi)做的仔請(qǐng)發(fā)*-/-//-?索響燈學(xué)探影紆細(xì)同現(xiàn)店白化觀養(yǎng)于習(xí)直培善的4b??、心示生察通演學(xué)觀慣??響影的:溫??匸-匸-內(nèi)求求幺”￡￡歸地地替溫更氣夜成晝?cè)臁?0、二地球的運(yùn)動(dòng)與氣的分別北現(xiàn)誡秋汾胡⑶夜汽、線點(diǎn)<極轉(zhuǎn)示至陽(yáng)一況池公>夏太哪晴極球畫、日上短1有地動(dòng)日至球長(zhǎng)例存:片分冬地夜為否索響燈舂、射晝球是探影幻L日直2.半3.??、二<11^7<r日￥胡￥一一刃X9?亠畫秋夜北極南0長(zhǎng)極??短內(nèi)：『春：等>-日夜圈日察：直炭極至憐極至觀?:r晝無(wú)夏晝北冬生源生水學(xué)資學(xué)的養(yǎng)用主識(shí)。培使自知平

候象？晝短夜長(zhǎng)北極圈內(nèi)極夜現(xiàn)象小結(jié)：用折線圖展示太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)太陽(yáng)直射點(diǎn)一直在那兩條線之間移動(dòng)？學(xué)生觀察，回答問(wèn)題：南北回歸線之間移動(dòng)激活學(xué)生思維分析說(shuō)明：太陽(yáng)直射點(diǎn)永遠(yuǎn)在南北回歸線之間移動(dòng)說(shuō)明它們之間一直有太陽(yáng)光線的直射現(xiàn)象，所以這個(gè)區(qū)域太陽(yáng)輻射比較強(qiáng)，溫度比較高。過(guò)渡習(xí)慣上，人們根據(jù)各地獲得太陽(yáng)光熱的多少，以及是否有太陽(yáng)光線的垂直照射、是否有極晝極夜現(xiàn)象，將地球表面劃分為“五帶”（三）五帶的劃分幻燈片展示，簡(jiǎn)單講解五帶的劃分提問(wèn)：非洲絕大部分地區(qū)位于哪一個(gè)帶？歐洲絕大部分地區(qū)位于哪一個(gè)帶？在七大洲中，絕絕大部分位于南寒帶的是哪一個(gè)大洲？你居住的地區(qū)屬于哪一個(gè)帶？那里有太陽(yáng)直射現(xiàn)象嗎？每年哪個(gè)時(shí)間段晝長(zhǎng)夜短？學(xué)生觀察五帶圖，回答問(wèn)題：答：熱帶有太陽(yáng)光的直射現(xiàn)象答：北溫帶答：南極洲答：北溫帶，沒有，夏季。培養(yǎng)學(xué)生讀圖解決問(wèn)題的水平練一練1?根據(jù)太陽(yáng)光熱在地球上的分布狀況，把地球表面分為五帶分別是？2.熱帶和溫帶的分界線是？溫帶和寒帶的分界答：熱帶、北溫帶、南溫帶、北寒帶、南寒帶答：南北回歸線完成“堂堂清”練習(xí)做到老師少講，學(xué)生多練

線？熱帶有什么現(xiàn)象？寒帶有什么現(xiàn)象？4.作業(yè)：1、填充圖冊(cè)P42,P43內(nèi)容2、思考還有哪些因素能夠影響氣候？5.太陽(yáng)光線的直射，極晝極夜現(xiàn)象小結(jié)這就是我們今天學(xué)到的影響氣候的兩個(gè)因素，它們都對(duì)我們的氣候產(chǎn)歸納生很大的影響。其實(shí)影響氣候的因素還有很多,習(xí)。我們下節(jié)課繼續(xù)來(lái)學(xué)六、板書設(shè)計(jì)板書是課堂教學(xué)的重要組成部分，是教師對(duì)教材的藝