《年月日》教學(xué)反思

《年月日》教學(xué)反思11、數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化年、月、日是常用的，與人們生活息息相關(guān)的時(shí)間單位，也是來(lái)自學(xué)生自身和現(xiàn)實(shí)生活，教學(xué)時(shí)，我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實(shí)生活情境中，將學(xué)生置身于一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。上課時(shí)，師生先交流此時(shí)激動(dòng)和高興的心情，再讓師生一起記住這難忘的時(shí)刻：20__年4月2日上午8時(shí)31分6秒。師問(wèn)：這句話(huà)里有哪些表示時(shí)間單位？師：時(shí)、分、秒是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的表示較短的時(shí)間單位，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)表示較長(zhǎng)的時(shí)間單位，年、月、日，這樣很自然地引出課題。同時(shí)，也使學(xué)生感到，要學(xué)習(xí)的知識(shí)就在他們身邊，接著借助課件演示講解，年、月、日的概念，老師再用生活中經(jīng)歷的一些事情，描述一年、一月、一日有多長(zhǎng)，使學(xué)生初步體會(huì)年、月、日的時(shí)間概念，接著讓學(xué)生說(shuō)出課本中四幅有意義的日子發(fā)生在什么時(shí)間，這樣，再一次將“生活中處處有數(shù)學(xué)”這一思想在學(xué)生頭腦中明朗化。最后讓學(xué)生在猜迷語(yǔ)的愉悅的氣氛中，師生共同進(jìn)入新課。2、充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人數(shù)學(xué)〈〈新課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動(dòng)中的組織者、引導(dǎo)者和合作者，因此，在整個(gè)課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài)，讓學(xué)生富有興趣去觀(guān)察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。即新知的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察年歷，讓學(xué)生嘗試回答問(wèn)題：一年中有幾個(gè)月？每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎？等問(wèn)題，通過(guò)這樣教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，接著在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份，教學(xué)時(shí)通過(guò)設(shè)計(jì)一張1988—20_年中各年份中二月份的天數(shù)，讓學(xué)生自己觀(guān)察、探索，發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律，教師再用課件上的算式說(shuō)明判斷平年、閏年的方法。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察，分析和判斷推理能力。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過(guò)程。3、留給學(xué)生充分思考問(wèn)題的時(shí)空在教學(xué)中，教師要留給學(xué)生自主探索、思考問(wèn)題的自由空間和時(shí)間，這樣教學(xué)、學(xué)生才會(huì)放飛思維，張揚(yáng)個(gè)性，但是，在教學(xué)中，由于內(nèi)容比較多，時(shí)間安排不夠合理，所以后面判斷平年和閏年這個(gè)環(huán)節(jié)中講得比較快，加上沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)深化新知，導(dǎo)致有些學(xué)生吃而不消，這就是這節(jié)課留給我的遺憾。以后在教學(xué)中，我必須認(rèn)真反思，爭(zhēng)取在不斷的反思中，走出疑惑，在不斷的挫折中，完善自我.《年月日》教學(xué)反思2這是一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，目標(biāo)是讓幼兒認(rèn)識(shí)年歷，知道一年有幾個(gè)月，每個(gè)月的天數(shù)有什么不一樣的。這對(duì)于我們班孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)還沒(méi)有接觸過(guò)的新知識(shí)，一年有12個(gè)月這一點(diǎn)大多數(shù)小朋友知道，可是認(rèn)識(shí)幾月幾日他們還從來(lái)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)。為了使幼兒學(xué)起來(lái)更容易，課前我請(qǐng)他們準(zhǔn)備一份—年的年歷，在準(zhǔn)備的過(guò)程中，有的幼兒就已經(jīng)先預(yù)習(xí)起來(lái)，在家長(zhǎng)的幫助下，我看到他們帶來(lái)的年歷中有的已經(jīng)把重要節(jié)日圈畫(huà)出來(lái)了，可有的小朋友根本連年歷都沒(méi)有帶來(lái)，面對(duì)這種水平不一的孩子們，我想他們可以結(jié)成一組，會(huì)的帶不會(huì)的，這樣大家學(xué)起來(lái)就快了，在他們一組上，我放上了一個(gè)大年歷，請(qǐng)他們觀(guān)察一個(gè)月有多少天，是不是每個(gè)月的天數(shù)都是一樣的。孩子們的發(fā)現(xiàn)果然不出意外，他們問(wèn)：老師，為什么有的30天，有的31天，還有這個(gè)2月怎么是29天。在他們發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后，我告訴他們一句歌謠：一三五七八十臘，三十一天永不差。反應(yīng)快的孩子一下就明白了：哦~~原來(lái)這些月是31天呀!我請(qǐng)他們來(lái)驗(yàn)證一下，看看老師說(shuō)的這個(gè)歌謠準(zhǔn)不準(zhǔn)確，孩子們又興高采烈地翻起年歷來(lái)了。在這個(gè)活動(dòng)中，我沒(méi)有填鴨式地灌輸給孩子這些生硬的道理，而是請(qǐng)他們動(dòng)手，在玩中發(fā)現(xiàn)奧秘，比如說(shuō)月中多少天這個(gè)難點(diǎn)，我用一句歌謠簡(jiǎn)單概括，并且請(qǐng)他們來(lái)檢查我說(shuō)得對(duì)不對(duì)，在他們檢查的過(guò)程中，他們理解這句歌謠并且加深了印象。對(duì)于這個(gè)活動(dòng)，雖然還有個(gè)別孩子沒(méi)有完全掌握，但是我能肯定的是，能掌握的孩子這一輩子都能記住這個(gè)難點(diǎn)，并且還能把這個(gè)歌謠傳播給其他孩子。在接下來(lái)的“找節(jié)日”環(huán)節(jié)中，當(dāng)我說(shuō)出節(jié)日后，小朋友首先要反應(yīng)是幾月幾日，接著在年歷中找出來(lái)。在找的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)剛開(kāi)始有指錯(cuò)的現(xiàn)象，但是練到第5、6個(gè)節(jié)日的時(shí)候，孩子們找得都對(duì)的，而且還很迅速呢!剛開(kāi)始指是一組中能力較強(qiáng)的小朋友帶頭，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)這樣能力弱的小朋友得不到鍛煉了，于是我說(shuō)：現(xiàn)在交換一下，讓剛才還沒(méi)有動(dòng)手指的小朋友先指。這下，小朋友們玩得更熱火朝天了。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，給我感觸最深的是，要想小朋友學(xué)得開(kāi)心，首先老師必須帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，讓每個(gè)小朋友都在不自主地投入到活動(dòng)中去，只有大家都參與了，這節(jié)活動(dòng)才能老師教得開(kāi)心，小朋友學(xué)得也開(kāi)心?！赌暝氯铡方虒W(xué)反思3時(shí)間單位年、月、日是較為抽象的計(jì)量單位，學(xué)生在二年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了時(shí)分秒的知識(shí)，并在實(shí)際生活中積累了許多有關(guān)年、月、日的感性經(jīng)驗(yàn)，這節(jié)課是在學(xué)生已有的感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，課上梳理學(xué)生的已有知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)年、月、日。從預(yù)習(xí)的情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)年、月、日的知識(shí)已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，有的學(xué)生對(duì)大月、小月的知識(shí)有所了解，有的學(xué)生已經(jīng)知道一年的天數(shù)，但每個(gè)學(xué)生所擁有的經(jīng)驗(yàn)是不同，所以他們擁有的知識(shí)都是零散的。在教學(xué)中根據(jù)不同的學(xué)生有不同的經(jīng)驗(yàn)這個(gè)實(shí)際出發(fā)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能充分尊重學(xué)生的差異，考慮不同層次學(xué)生的知識(shí)背景、思維方式和理解水平的差異，我讓學(xué)生選擇不同的思考方法和解決問(wèn)題的方法來(lái)掌握今天的新知。如巧計(jì)大月、小月時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況可用：強(qiáng)記法：直接根據(jù)大小月的順序進(jìn)行記憶。(一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，^一月小，十二月大)。拳記法：舉起自己的左拳頭，背向自己(如書(shū)上的圖示)，從右往左數(shù)月份，凸出來(lái)的是大月、凹下去的是小月，不過(guò)數(shù)到二月時(shí)應(yīng)說(shuō)“二月平”，當(dāng)數(shù)到七月時(shí)，再?gòu)挠覕?shù)回左。兒歌法：一、三、五、七、八、十、臘(十二月)，三十一天永不變。四、六、九、十，三十天整。記大月：七、八兩月挨著數(shù)，七月以前找單數(shù)，八月以后找雙數(shù)。這種記憶的方法學(xué)生也比較理解，對(duì)于為什么二月份的天數(shù)最少?利用故事幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。通過(guò)這四種記憶大小月的方法，既可讓學(xué)生很好的記憶大小月，同時(shí)也發(fā)散了學(xué)生的思維，讓學(xué)生養(yǎng)成了自主探索的好習(xí)慣?！赌暝氯铡方虒W(xué)反思4上個(gè)月我上了《年月日》內(nèi)容的第一教時(shí)，整堂課下來(lái)感覺(jué)還是比較順的。學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識(shí)，每個(gè)學(xué)生都有一定的知識(shí)積累。但需要關(guān)注的是，不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的。而且，學(xué)生關(guān)于年、月、日的知識(shí)應(yīng)該也是非系統(tǒng)的，模糊的、甚至也可能有錯(cuò)誤的理解。因此在本節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí)，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)出有紀(jì)念意義的日子或者節(jié)日，學(xué)生回答了很多，我及時(shí)引導(dǎo)，既滲透了愛(ài)國(guó)教育又引出了課題。激起本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。良好的開(kāi)端是成功的一半。我就讓學(xué)生帶著問(wèn)題（一年有幾個(gè)月？每月有幾天？并把這些月份按照天數(shù)的多少分類(lèi)。）仔細(xì)觀(guān)察20_年的年歷表，接著進(jìn)行反饋，歸納出：一年有12個(gè)月；一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月。四、六、九、^一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶有一個(gè)拳頭法，這種方法雖然簡(jiǎn)單，但有些學(xué)生還是不感興趣，于是我采用兩首兒歌來(lái)幫助他們記憶，這一內(nèi)容本來(lái)很枯燥，但通過(guò)朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就記住這一知識(shí)點(diǎn)，可見(jiàn)兒歌也是一種很有效率的教學(xué)手段，特別是對(duì)于中、低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更符合他們的年齡特點(diǎn)，因?yàn)閮焊栌洃浖容p松又便于記憶。也許是我的教學(xué)理念還不夠開(kāi)放，太注重課堂結(jié)構(gòu)，雖然在教學(xué)中注意發(fā)揮了學(xué)生的主體性，但是，本課容量較大，某些環(huán)節(jié)沒(méi)有發(fā)掘?qū)W生內(nèi)驅(qū)力，導(dǎo)致學(xué)生來(lái)不及細(xì)想。要真正讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得愉快，首先還需教師從觀(guān)念上轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，多引導(dǎo)，少包辦。就是有幾個(gè)地方還需要注意的：1、在呈現(xiàn)了20_年年歷后，這該如何處理，是先老師介紹呢還是直接就讓學(xué)生看？課堂上我是先介紹，再引導(dǎo)學(xué)習(xí)的。教學(xué)的實(shí)踐看來(lái)，先讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察年歷卡，說(shuō)說(shuō)年歷卡各部分是什么內(nèi)容，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)年歷里，除年月日，還有星期等內(nèi)容，再通過(guò)年歷卡來(lái)研究各個(gè)月份的天數(shù)，并記錄下來(lái)。給予學(xué)生自主探索、合作交流的空間，讓學(xué)生親自去經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。學(xué)生對(duì)年月日的知識(shí)的認(rèn)識(shí)更直觀(guān)。再教師引出一年有12個(gè)月，每月有31天、30天、28天、29天。這樣可水到渠成。2、判斷大、小月份和特殊月二月是本課教學(xué)的重點(diǎn)，探究時(shí)呈現(xiàn)的年份單一了一點(diǎn)，就一張20__年的年歷，對(duì)特殊月28天、29天發(fā)現(xiàn)，盡是老師說(shuō)，并非學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)?？磥?lái)年歷應(yīng)該多給幾張，或是讓學(xué)生自帶一些不同年份的年歷，也就是說(shuō)材料再充分一點(diǎn)。讓學(xué)生在自己的觀(guān)察中發(fā)現(xiàn)二月有28天，也有29天，這樣的教學(xué)學(xué)生學(xué)得要深刻一些。通過(guò)教研，不斷反思，以利更進(jìn)。，《年月日》教學(xué)反思5《年、月、日》教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“年、月、日”及相關(guān)的知識(shí)，整節(jié)課，學(xué)生在輕松愉快、民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)新知，學(xué)生盡管不是妙語(yǔ)連珠，知識(shí)面也不是很廣，但還是體驗(yàn)了自主探索的樂(lè)趣，感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也享受了成功的喜悅。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：一、尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識(shí)，每個(gè)學(xué)生都有一定的知識(shí)積累。但需要關(guān)注的是，不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的。而且，學(xué)生關(guān)于年、月、日的知識(shí)應(yīng)該也是非系統(tǒng)的，模糊的、甚至也可能有錯(cuò)誤的理解，但是都為他們學(xué)習(xí)年、月、日打下了基礎(chǔ)。因此在本節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí)，我首先安排讓學(xué)生觀(guān)察年歷，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從年歷中發(fā)現(xiàn)各月的天數(shù)。從而探索出大月、小月、平月以及平閏年。二、尊重學(xué)生的獨(dú)立思維，讓學(xué)生在層層質(zhì)疑中體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。在教學(xué)平年、閏年時(shí)，通過(guò)平閏年的排列順序，找出4年一閏的規(guī)律，并運(yùn)用這一規(guī)律解決了20_年和1996年是什么平年還是閏年的問(wèn)題。再要求1935年是什么年？當(dāng)學(xué)生感覺(jué)運(yùn)用剛才的規(guī)律不能解決這一問(wèn)題時(shí)，我讓學(xué)生大膽的猜想：年份與4有什么關(guān)系。然后拋出1997一4=499……1；1998一4=499……2；1999一4=499……3；20_一4=500；20_一4=500……1；20—一4=500……2；20_一4=500……3；20_一4=501；20_一4=501……1；20_一4=501……2；20_一4=501……3；20_一4=502；學(xué)生得出年份除以4有余數(shù)的是平年，一沒(méi)有余數(shù)的是閏年。把1935一4可是又碰到4位數(shù)除以一位數(shù)，三年級(jí)學(xué)生還沒(méi)學(xué)。引導(dǎo)拿年份的后兩位數(shù)除以4,97一4=24……1；98一4=24……2；99一4=24……3；觀(guān)察得出把年份的后兩位數(shù)除以4就能判斷平年和閏年。再讓學(xué)生判斷1900年是什么年？學(xué)生很自然的會(huì)以為是閏年，這時(shí)展示萬(wàn)年歷上1900年2月的月份只有28天圖，這是為什么呢？再次讓學(xué)生猜想。介紹四年一閏，百年不閏。四百年又閏的規(guī)定。課堂的生命活力于對(duì)事件或?qū)κ聦?shí)的感受和體驗(yàn)，來(lái)自于對(duì)問(wèn)題的好奇和思考，來(lái)自于不同觀(guān)點(diǎn)的碰撞和認(rèn)同，來(lái)自于探究體驗(yàn)中的驚險(xiǎn)和喜悅。老師要盡可能的為學(xué)生提供思考、交流、實(shí)踐、探索的空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷感悟、體驗(yàn)的過(guò)程，使教學(xué)充滿(mǎn)無(wú)窮的可能性，洋溢生命的活力。三、不足之處:一些課堂生成沒(méi)有很好的利用。例如：在記大小月的方法時(shí)有學(xué)生提出7、8兩月是大月。如果當(dāng)時(shí)能提出：像這樣連著的大月還有嗎？讓學(xué)生知道時(shí)間是連續(xù)的?！赌暝氯铡方虒W(xué)反思6年月日一課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)年、月、日，并掌握它們之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年和閏年的方法，一上課，我就讓同學(xué)帶著問(wèn)題（一年有幾個(gè)月？每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫(xiě)在書(shū)上）自學(xué)，接著進(jìn)行反饋，歸納出：一年有12個(gè)月；一、三、五、七、八、十、十二約有1天，是大月.四、六、九、^一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶有一個(gè)拳頭法和兩個(gè)拳頭法，這種方法雖然簡(jiǎn)單，但有些同學(xué)還是不感興趣，于是我米用兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來(lái)協(xié)助他們記憶，這一內(nèi)容原本很枯燥，但通過(guò)朗朗上口的兒歌，同學(xué)很快就記住這一知識(shí)點(diǎn)，可見(jiàn)兒歌也是一種很有效率的教學(xué)手段，特別是對(duì)于中、低年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，更符合他們的年齡特點(diǎn)，因?yàn)閮焊栌洃浖容p松又便于記憶。平年和閏年的判斷是本課的教學(xué)難點(diǎn)，我采用的方法是，利用同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn)讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去討論。我讓他們討論，對(duì)于平年和閏年你有些什么認(rèn)識(shí)。同學(xué)經(jīng)過(guò)討論說(shuō)出幾幾年是閏年，順著他們的思路我又讓他們?nèi)ビ懻撻c年有什么特點(diǎn)，從而得出被4除沒(méi)有余數(shù)的是閏年，緊接著有問(wèn)2100年的二月是幾天，同學(xué)不假思索的回答是29天，我告訴同學(xué)2100年的二月是28天，這是什么道理呀，同學(xué)們感到很奇怪，利用這種好奇心，我告訴同學(xué)，碰到年份是整千整百數(shù)時(shí)，必需被400除沒(méi)有余數(shù)，從課后的練習(xí)來(lái)看這一課的教學(xué)效果不錯(cuò)。可見(jiàn)在教學(xué)中利用同學(xué)的好奇心，采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。因?yàn)槟?、月、日于生活并用之于生活，教材力圖體現(xiàn)知識(shí)的出現(xiàn)與生活實(shí)例相結(jié)合，融知識(shí)性、趣味性、探究性為一體。教學(xué)中應(yīng)盡量?jī)?yōu)化以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源，引進(jìn)和提供給同學(xué)去理解去體驗(yàn)。如書(shū)上主題圖，從同學(xué)熟悉的一些有意義的日子引入，但我想可能利用身邊食品的平安衛(wèi)生來(lái)引入，比利用新中國(guó)成立與北京申奧來(lái)得更貼近同學(xué)的實(shí)際生活，更能激起本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榱己玫拈_(kāi)端是勝利的一半。同時(shí)，在游戲鞏固和練習(xí)環(huán)節(jié)中，我也充沛利用同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣直觀(guān)形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，如運(yùn)用猜節(jié)日、猜生日、讀兒歌、做游戲、玩轉(zhuǎn)盤(pán)和用拳頭直觀(guān)演示等，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)在生動(dòng)具體的情景中理解和認(rèn)識(shí)年、月、日的知識(shí)。同時(shí)，教學(xué)中還引導(dǎo)組織同學(xué)自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使同學(xué)深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，又可以開(kāi)闊同學(xué)的視野，增強(qiáng)同學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用能力.《年月日》教學(xué)反思7通過(guò)這次上年月日的復(fù)習(xí)課及教研室老師的點(diǎn)評(píng)，我有了深刻的體會(huì)。這次課也是作為本單元的第二節(jié)復(fù)習(xí)課。根據(jù)在本單元中學(xué)生作業(yè)及課堂反映掌握情況來(lái)看，加之復(fù)習(xí)課中復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)較多，這樣很難針對(duì)學(xué)生不足進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，于是我把復(fù)習(xí)課分為兩部分上。第一部分重點(diǎn)復(fù)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法和計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間，第二部分復(fù)習(xí)閏年平年大小月的知識(shí)點(diǎn)。這節(jié)課復(fù)習(xí)的就是第二部分。這節(jié)課我通過(guò)小組比賽穿插在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。然后通過(guò)年月日的歌訣對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回憶鞏固，為防止學(xué)生對(duì)熟悉的知識(shí)興趣指數(shù)下降，我安排了一個(gè)關(guān)于大小月排序由來(lái)的小故事，最終加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。然后讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)進(jìn)行鞏固。在練習(xí)過(guò)程中，判斷閏年和平年的習(xí)題，學(xué)生反饋的情況良好。在練習(xí)：20—年2月1日是星期三，小明3月2日過(guò)生日，這一天是星期幾？學(xué)生通過(guò)小組討論，得出以下方法：第一種根據(jù)閱歷特點(diǎn)，找到與2月1日一樣都是星期三的日子有2月8日、15日、22日、29日，然后3月1日是星期四，3月2日星期五。第二種可以用2月的天數(shù)加3月的兩天再減去最開(kāi)始的2月1日那一天，算得30天，再算出30天里有4個(gè)星期余2天，然后判斷第4個(gè)星期的最后一天是星期三，往后推兩天就是星期五。第三種學(xué)生用14乘2,再加2得到30天，再算出30天里有幾個(gè)星期再判斷，類(lèi)似方法二，但解釋理由有些湊30天的感覺(jué)，不宜推薦給其他學(xué)生。于是最后我請(qǐng)全班學(xué)生判斷三種方法你最喜歡哪種方法，大多數(shù)學(xué)生選者了第二種，并讓他們說(shuō)說(shuō)理由，以次弱化學(xué)生對(duì)第三種方法的記憶。在講完最后一道習(xí)題的時(shí)候，我總感覺(jué)沒(méi)有抓住關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生圍繞關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)解決問(wèn)題。幸好有教研室的老師指出了我困惑所在：1、這道題沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生在沒(méi)有月歷時(shí)，應(yīng)該先去判斷2月的天數(shù)。2、可以把這道看成周期問(wèn)題，情況分兩種，第一種情況從2月1日那天開(kāi)始7天一循環(huán)，這樣就用29加2等于31天，31天里有4個(gè)星期余3天，第一天是星期三，因此一個(gè)周期的最后一天是星期二，再接著數(shù)三天，最后一天是星期五。第二種情況從2月1日后一天開(kāi)始7天一循環(huán)，這樣就用29加2再減1等于30天，30天里有4個(gè)星期余2天，第一天是星期二，因此一個(gè)周期的最后一天是星期三，再接著數(shù)兩天，最后一天是星期五。3、作為復(fù)習(xí)課不宜將知識(shí)點(diǎn)分開(kāi)復(fù)習(xí)，上成練習(xí)課，要先將知識(shí)羅列成結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生有系統(tǒng)的記憶，然后再針對(duì)不足進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。對(duì)于這些有效指導(dǎo)意見(jiàn)，懷著感激心情的我進(jìn)行了此次反思，望以后的教學(xué)中能找到更多不足，加快成長(zhǎng)的速度?！赌暝氯铡方虒W(xué)反思8今天，我學(xué)習(xí)了《年月日》，本節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生掌握年月日之間的關(guān)系、以及一年當(dāng)中有幾個(gè)月是大月，幾個(gè)月是小月？了解平年和閏年，設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)借助學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，通過(guò)自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。有以下幾點(diǎn)做法：1、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和以有的知識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、操作、推理、交流等活動(dòng)。使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀(guān)察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。2、動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，我在教學(xué)本課時(shí)，讓學(xué)生觀(guān)察不同年份的年歷，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，獨(dú)立思考后才讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，這樣使每名學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)，從而避免有些學(xué)生只等著聽(tīng)別人的，不去自主思考。如教學(xué)平年、閏年時(shí)，我先讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察找一找、看一看、比一比，當(dāng)學(xué)生有了自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)，再全班交流，總結(jié)出判斷的規(guī)律。3、本課概念多，容易混淆，因此知識(shí)的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的，練習(xí)中盡量?jī)?yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為學(xué)習(xí)資源，提供給學(xué)生去理解去實(shí)踐。使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，又可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。本課的不足：堂上還是沒(méi)能大膽放手，把發(fā)言權(quán)還給學(xué)生：任何情況下都要給學(xué)生機(jī)會(huì)先發(fā)言，教師不該代替學(xué)生來(lái)說(shuō)。今后，我還要在教材、學(xué)法的研究上深鉆，下功夫，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)模式，實(shí)施主體性的教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時(shí)間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力?！赌暝氯铡方虒W(xué)反思9本節(jié)課的教學(xué)，我從引入主題臺(tái)圖，說(shuō)說(shuō)自己的生日，即為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，又讓學(xué)生體驗(yàn)到愉悅的情感，更激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是“現(xiàn)實(shí)的”、“富有挑戰(zhàn)性的”，我巧妙引用“過(guò)生日”這一學(xué)生熟悉的生活素材，制造認(rèn)知沖突，不知不覺(jué)中激發(fā)了學(xué)生探索新知的欲望，讓學(xué)生進(jìn)入了自主探究的積極狀態(tài)。在教學(xué)中，我充分利用多媒體的作用，生動(dòng)地為學(xué)生展示年、月、日的形成和拳頭記憶法等內(nèi)容。1、在教學(xué)日的形成時(shí)，說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是一日。2、在教學(xué)月的形成時(shí)，說(shuō)明月球繞著地球公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間為一月。3、在教學(xué)年的形成時(shí)，說(shuō)明地球繞太陽(yáng)一周的大約時(shí)間是365天，也就是一年。通過(guò)媒體演示，學(xué)生能更生動(dòng)形象地理解這些知識(shí)，達(dá)到更理想的效果。我還為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，充分的讓學(xué)生自主探索、合作觀(guān)察。并在此基礎(chǔ)上，梳理、整理自己的觀(guān)察結(jié)果，構(gòu)建自己的認(rèn)知體系，充分的體現(xiàn)出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在學(xué)生自主探索、合作觀(guān)察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括，整理知識(shí)，不僅幫助學(xué)生完成了認(rèn)知體系的構(gòu)建，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)的能力，觀(guān)察、對(duì)比、概括的能力，還充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生品嘗到自主探索帶來(lái)的成功喜悅。在教學(xué)中，我既讓學(xué)生自己尋找熟記大小月的方法，又讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課本中熟記大小月的方法；既為學(xué)生提供了思維發(fā)散的空間，又為學(xué)生提供了統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的依據(jù)；既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生尊重科學(xué)的精神。計(jì)算全年天數(shù)、展現(xiàn)不同的計(jì)算方法，（）不僅避免了機(jī)械的記憶，而且讓學(xué)生感受到計(jì)算方法的優(yōu)化。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，采用不同形式，讓學(xué)生在解決實(shí)際生活問(wèn)題的過(guò)程中，鞏固新知，拓展新知，既提高學(xué)生了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；又首尾照應(yīng)，讓學(xué)生感悟到提出問(wèn)題、探索問(wèn)題、應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的科學(xué)研究方法?！赌暝氯铡方虒W(xué)反思10《年月日》這樣的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，但比較生活化。不管是什么樣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。那么如何“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”是我們教師孜孜以求的問(wèn)題。下面我結(jié)合上《年月日》一課，談?wù)勎业囊恍┧伎己妥龇?本課我分四層組織學(xué)生學(xué)習(xí)的：一，讓學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)值得自己記住的日子，引出課題。二，觀(guān)察年歷卡，主動(dòng)探索年，月，日的知識(shí)。三，鞏固拓展，推向生活。四，作業(yè)練習(xí)，整節(jié)課以探索為基礎(chǔ)，學(xué)生在輕松愉快民主氛圍中體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。一，激發(fā)學(xué)生的求知欲，留給學(xué)生探索空間。讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)年歷卡，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，想探索，把他們拉進(jìn)探索知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在這個(gè)過(guò)程中充滿(mǎn)著觀(guān)察，實(shí)驗(yàn)，模擬，推斷等探索的活動(dòng)。教師轉(zhuǎn)換了角色，只為孩子投身自主探索營(yíng)照寬松和諧的場(chǎng)地和服務(wù)。二，合理的運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)。利用多媒體教學(xué)，把學(xué)生帶入一個(gè)奇妙的空間，感知年，月，日的來(lái)歷和四年一閏年的規(guī)律，通過(guò)這一新奇的演示，激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的欲望，提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)程度，學(xué)生可以觸類(lèi)旁通地知道更多知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，因此，我提供了電子年歷卡，宇宙運(yùn)行的光碟等把抽象的變直觀(guān)。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，實(shí)踐，探索學(xué)到了有關(guān)年，月，日等方面的知識(shí)。三，重視拓寬，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題，要實(shí)現(xiàn)這一目的，我們?cè)诮虒W(xué)中就必須有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把“數(shù)學(xué)生活化”，所以我在第三層的教學(xué)中設(shè)計(jì)了生活中一些有關(guān)年月日知識(shí)的問(wèn)題，讓學(xué)生應(yīng)用知識(shí)走出課堂，走進(jìn)生活。總之，要向40分鐘的課堂要質(zhì)量，全面發(fā)展學(xué)生智力和能力，就要優(yōu)化我們的課堂，創(chuàng)新我們的課堂?！赌暝氯铡方虒W(xué)反思11《年月日》教學(xué)的重點(diǎn)是把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，通過(guò)自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)中，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題：同引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，讀出今天的日期，從而引出課題。在本節(jié)課的教學(xué)中，還重視了學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ)，教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生原有的基礎(chǔ)。本課“年月日”的知識(shí)，對(duì)一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)絕不是一張白紙，因此在導(dǎo)入新課時(shí)與學(xué)生交流了有關(guān)年月日的信息后再進(jìn)行新課的教學(xué)，把知識(shí)蘊(yùn)含于學(xué)生具體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)背景之上，激發(fā)學(xué)生自主探究知識(shí)的欲望，并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題（一年有幾個(gè)月？每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫(xiě)在書(shū)上）自學(xué)，接著進(jìn)行反饋，歸納出：一年有12個(gè)月；一、三、五、七、八、十、十二約有1天，是大月.四、六、九、^一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶還可以用拳頭法。在教學(xué)大小月之后，我安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽(tīng)老師報(bào)月份，男女生分別起立，學(xué)生在游戲中加深了對(duì)大月小月的記憶。在教學(xué)中仍然存在一些不足：1、備課時(shí)預(yù)設(shè)的不夠充分，以致課上出現(xiàn)的突發(fā)情況應(yīng)對(duì)不夠及時(shí)，解決繁冗。2、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不多。不能很好的給予評(píng)價(jià)。3、左拳記憶法在講授時(shí)如果利用課件出示給學(xué)生會(huì)比直接用手演示的效果好。4、本節(jié)課練習(xí)較少，學(xué)生動(dòng)筆的不多。應(yīng)給孩子更多的思考問(wèn)題的時(shí)間。在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍需要更多的去引導(dǎo)組織學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，能使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)，感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，又可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力.《年月日》教學(xué)反思12師：大家知道今天是哪一天嗎?生：12月15日。師：一年之中，大家最喜歡哪一天呢？生1：六一兒童節(jié)。生2：過(guò)年的時(shí)候。生3：過(guò)生日的時(shí)候。師：你能告訴老師，你是什么時(shí)候出生的嗎？生3：我不知道。師：別的同學(xué)，誰(shuí)能告訴我？生4：我是1997年12月2日出生的。師：太棒了！他說(shuō)得非常完整。師板書(shū)1997年12月2日。師：請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察一下，剛剛這位同學(xué)所說(shuō)的日期中，包括哪些單位呢？生：包括年、月、日！師：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細(xì)。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)年月日的知識(shí)。（板書(shū)課題）關(guān)于年月日的知識(shí)，同學(xué)們知道些什么呢？生1：我知道有12生肖年。生2：我知道明年是豬年。生3：我知道有閏年，平年。師：太棒了，我們還沒(méi)學(xué)過(guò)的知識(shí)他也知道了。那到底年月日的知識(shí)還有哪些呢？老師把它們放進(jìn)了大家的學(xué)習(xí)袋里面。等一下請(qǐng)小組長(zhǎng)把學(xué)習(xí)袋中的年歷卡和統(tǒng)計(jì)表一拿出來(lái)，仔細(xì)觀(guān)察年歷卡，把20__年和20__年每個(gè)月的天數(shù)找出來(lái)，填在統(tǒng)計(jì)表一中。在填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表一之前，誰(shuí)能告訴我怎樣快速的找出一個(gè)月有多少天呢？比如說(shuō)20—年的4月（課件出示）。生1：看這個(gè)月的最后一天是幾號(hào)。師：正確，說(shuō)得真棒！下面就請(qǐng)同學(xué)們和小組同學(xué)合作，完成統(tǒng)計(jì)。完成后仔細(xì)觀(guān)察一下你統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生小組合作，統(tǒng)計(jì)20__年和20__年每個(gè)月的天數(shù)，并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。師：完成的小組請(qǐng)舉手。（基本上全部小組都已經(jīng)完成后）師：你從自己的統(tǒng)計(jì)表中發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我發(fā)現(xiàn)每個(gè)月的天數(shù)都一樣。生2：2月份的天數(shù)不一樣，二月只有28天。師：哦，你觀(guān)察得真仔細(xì)！你發(fā)現(xiàn)了二月只有28天，而其他的月生2：其他的月都是30、31天。師：非常好！那大家發(fā)現(xiàn)了哪些月份有31天，哪些月份有30天嗎？學(xué)生開(kāi)始七嘴八舌的說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的31天和30天的月份。師：哦！看來(lái)大家都發(fā)現(xiàn)了，那老師來(lái)把它們寫(xiě)在黑板上,請(qǐng)同學(xué)們一起幫老師說(shuō)。生齊說(shuō)，師板書(shū)：31天一、三、五、七、八、十、十二各月30天四、六、九、十各月28天二月師：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細(xì)。在日常生活中，人們把有31天的月叫做大月，那有30天的月叫什么呢？生：小月。師：那二月只有28天，叫什么呢？（生竊竊私語(yǔ)）二月是一個(gè)特殊的月份，我們等一下再來(lái)研究它。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察黑板上的大月小月，你有什么好的方法可以快速地把它記下來(lái)嗎？生1：可以數(shù)拳頭。師：你能把你的拳頭舉起來(lái)數(shù)給大家看嗎？引導(dǎo)學(xué)生用拳頭法記憶大月和小月。師：你還有哪些方法呢？生1：看日歷。師：不錯(cuò)，可以從日歷中得知每個(gè)月有多少天，再根據(jù)天數(shù)判斷這個(gè)月是大月還是小月。還有嗎？生2：一、三、五、七都是大月。師：哦，你發(fā)現(xiàn)了七月以前的大月都是單數(shù)的月。很好！生3：我發(fā)現(xiàn)八月以后的大月都是雙數(shù)的月。師：你發(fā)現(xiàn)得真好！老師這里還有一句歌訣，可以很快的記住一年中的大月，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。（課件出示：歌訣法：一三五七八十臘，三十一天永不差。）師：誰(shuí)知道臘是什么意思？生：12月。師：對(duì)了，在我們的國(guó)家，人們習(xí)慣把十二月叫做臘月，所以，一三五七八十臘七個(gè)字，每個(gè)字代表一個(gè)月份，這些月份都有三十一天，所以都是大月。請(qǐng)同學(xué)們一起把歌訣讀一讀。生齊讀歌訣。師：你記住了嗎？生：記住了。師：那老師來(lái)考考你們，舉起你的右手，當(dāng)老師說(shuō)道大月的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們握拳，如果老師說(shuō)道小月，就把手掌張開(kāi)。老師隨機(jī)說(shuō)月份，學(xué)生用手掌和拳頭表示大月和小月。師：下面來(lái)說(shuō)個(gè)輕松點(diǎn)的話(huà)題?，F(xiàn)在有一個(gè)國(guó)際性的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)正在舉行，大家知道是什么嗎？生1：多哈亞運(yùn)會(huì)。師：哇！你真棒，注意留心了身邊發(fā)生的大事。在不久的將來(lái)，一場(chǎng)更加盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì)將在我們的首都北京舉行，知道是什么運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？生：奧運(yùn)會(huì)！師：什么時(shí)候舉行呢?生：20_年。師：真棒！大家都會(huì)關(guān)心國(guó)家大事了。20__年對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)特殊的年份。下面，我們就在奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕之前，先一起來(lái)研究一下20—年的年歷卡。（課件出示20—年年歷卡）師：請(qǐng)同學(xué)們把20—年每個(gè)月的天數(shù)也填入統(tǒng)計(jì)表一中，看看你能不能有什么新的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生統(tǒng)計(jì)20__年各月的天數(shù)，教師巡視。生：老師，我發(fā)現(xiàn)20__年其它月份的天數(shù)和20__年、20__年的是一樣的，只有二月不同，二月有29天。師：說(shuō)得真好。我們一開(kāi)始上課的時(shí)候就有同學(xué)說(shuō)有平年和閏年的分別，二月的天數(shù)就是我們判斷一年是平年還是閏年的依據(jù)。二月有28天的年份，叫做平年，二月有29天的年份叫做閏年。老師把從—年到20—年每一年的.二月的天數(shù)都找出來(lái)了（課件出示），請(qǐng)大家對(duì)照這些天數(shù)，完成統(tǒng)計(jì)表二，仔細(xì)觀(guān)察一下，看看能不能有什么發(fā)現(xiàn)。生統(tǒng)計(jì)后回答。生1：我發(fā)現(xiàn)—年，—年，20—年是閏年，其他的是平年。生2：我發(fā)現(xiàn)每隔三個(gè)平年就有一個(gè)閏年。師：也就是說(shuō)，每四年里有一個(gè)閏年，三個(gè)平年。你們知道為什么會(huì)有平年和閏年的區(qū)別嗎？（課件出示科學(xué)小知識(shí)：你知道嗎？地球繞太陽(yáng)一周為一年，準(zhǔn)確的時(shí)間是365天5小時(shí)48分46秒，為了方便，人們把一年定做365天，叫做平年。這樣一年就少算了5小時(shí)48分46秒，四年就少算了23小時(shí)15分4秒，即大約1天，每四年就要增加一天，科學(xué)家把這一天加在二月里，這樣一年就有366天了，這樣的年份叫做閏年，每四年中有一年是閏年。）師：那如果只給出我們一年的年份數(shù)，能不能判斷出這一年是平年還是閏年呢？生沉默。師：老師做了一個(gè)試驗(yàn)，我把—到20—年的年份數(shù)除以4,得到這樣的一些結(jié)果，請(qǐng)大家觀(guān)察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：平年的年份數(shù)除以4后有余數(shù)，閏年的沒(méi)有余數(shù)。師：說(shuō)得真好！所以，通常，年份數(shù)是4的倍數(shù)的年是閏年。那你們知道怎樣根據(jù)年份數(shù)來(lái)判斷平年和閏年了嗎？生：用年份數(shù)除以4，看有沒(méi)有余數(shù)。師：很好，下面我們就來(lái)練習(xí)一下，（課件出示五個(gè)年份，最后一個(gè)年份為1900年）請(qǐng)同學(xué)們選擇五個(gè)年份中的一個(gè)來(lái)判斷一下，這一年是平年還是閏年。生練習(xí)后，集體匯報(bào)。生：1900一4=475，沒(méi)有余數(shù)，所以1900年是閏年。師：你的計(jì)算非常正確，可老師觀(guān)察了1900年的年歷，發(fā)現(xiàn)這一年的二月只有28天，而不是閏年應(yīng)該有的29天，這是怎么回事呢？（生面面相覷）原來(lái)啊，每年365天，是少算了5小時(shí)48分46秒，四年就少算了大約1天，但實(shí)際上不到一天，而是23小時(shí)15分4秒，這樣每四年增加一天，就多加了44分56秒，長(zhǎng)此以往，就又造成了很大的誤差，所以國(guó)際上就規(guī)定，整百的年份要是400的整數(shù)倍的才是閏年。根據(jù)這個(gè)判斷標(biāo)準(zhǔn)，1900一400=4……300，有余數(shù)，所以1900年是平年。我們?cè)賮?lái)判斷幾個(gè)整百的年份。練習(xí)整百年的平閏年的判斷后集體交流。師：看來(lái)這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，都會(huì)判斷了，給大家布置一個(gè)作業(yè)，（課件出示）.—年2月13日是小紅的第九個(gè)生日。這一年，爺爺再過(guò)幾天，才過(guò)第十五個(gè)生日。這是為什么呢？仔細(xì)想一想，下次數(shù)學(xué)課的時(shí)候告訴老師。教學(xué)反思：上周五的基地校研討課得到了學(xué)校老師，特別是謝主任以及同年級(jí)的小玲和月華的大力支持和幫助，先在此對(duì)她們表示衷心的感謝?！赌暝氯铡愤@節(jié)課最主要的知識(shí)點(diǎn)就是大月和小月以及平年和閏年，在接到要上基地校的研討課后，和同年級(jí)的兩位老師商量后，很快就決定了課題。之后仔細(xì)研究了教材，參考了一些資料，在上周一的時(shí)候完成了初步的設(shè)計(jì)稿。當(dāng)時(shí)的設(shè)計(jì)方向是在讓學(xué)生掌握大月和小月、平年和閏年的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)孩子們的計(jì)算能力，并使課堂與實(shí)際生活緊密結(jié)合起來(lái)，所以當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的環(huán)節(jié)：從孩子們的出生日期上引入課題。計(jì)算一個(gè)孩子還要多久過(guò)生日。計(jì)算離20_年奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕還有多少天。鞏固練習(xí)。初步的設(shè)計(jì)出來(lái)后，同年級(jí)的幾位老師一起研究了一下，一致認(rèn)為計(jì)算的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得過(guò)多，擔(dān)心無(wú)法在一節(jié)課內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，于是把第三環(huán)節(jié)的計(jì)算部分刪除了，盡管如此，在周三的試講中，我還是沒(méi)能把設(shè)計(jì)的內(nèi)容全部上完，于是試講完后，謝主任、小玲、月華和我集中在一起，進(jìn)行了仔細(xì)的分析，得出下面的結(jié)論：很多學(xué)生不知道自己是什么時(shí)候出生的，所以引入部分要靈活多變，最好可以換另一個(gè)日期來(lái)引入。設(shè)計(jì)的計(jì)算需要大量時(shí)間去完成，為了節(jié)約時(shí)間，只能把計(jì)算的過(guò)程舍棄。在引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表時(shí)，一定要說(shuō)清楚要求，最好做一下示范，讓學(xué)生可以根據(jù)老師的示范去完成填寫(xiě)。星期四，我又進(jìn)行了第二次的試講，這一次，內(nèi)容基本講完了，但是練習(xí)還是沒(méi)有全部完成。我們又做了一些分析，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行修改，完成了最后的設(shè)計(jì)。我的思考：這節(jié)課主要是讓孩子們通過(guò)自主探討的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)有關(guān)年月日的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)過(guò)程中，我先從孩子們最喜歡的日期引入課題，在了解了學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)之后，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題的學(xué)習(xí)，整節(jié)課大部分的內(nèi)容都由孩子們自己通過(guò)觀(guān)察與分析得出來(lái)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。存在的不足主要是對(duì)課堂的掌控上。學(xué)生自主探討學(xué)習(xí)為他們提供了互相交流的機(jī)會(huì)，課堂顯得有些凌亂，但作為老師的我，沒(méi)有把握好引導(dǎo)的角色，最后不能很好地完成教學(xué)內(nèi)容。課后，與振能小學(xué)的老師進(jìn)行了交流，也是說(shuō)設(shè)計(jì)的內(nèi)容很難上得完，我想，既然一節(jié)課上不完，我們能不能把它拆成兩節(jié)課來(lái)上呢？那樣是不是更有利于學(xué)生接受呢？《年月日》教學(xué)反思13《年月日》這課是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)三年級(jí)下冊(cè)第六單元的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒的時(shí)間單位之后，學(xué)生對(duì)年月日的知識(shí)也有生活經(jīng)驗(yàn)。在杭州參加“千人萬(wàn)課”第二屆全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)“新常態(tài)課堂”研討觀(guān)摩會(huì)時(shí)，全國(guó)名師劉德武上了這樣一堂課。聽(tīng)了這課，我感觸很多，于是我想嘗試著學(xué)習(xí)劉老師這樣，上了這一節(jié)《年月日》。教學(xué)這課時(shí)，我采用了課前讓學(xué)生先自己學(xué)習(xí)例題，課堂上提出問(wèn)題，這樣先學(xué)后教的方式進(jìn)行教學(xué)的。對(duì)于“年月日”的知識(shí)，學(xué)生在生活中并不陌生，因此，我大膽地放手讓學(xué)生自學(xué)。課堂上，我先教學(xué)生怎樣提出問(wèn)題，把已懂的知識(shí)提出問(wèn)題。女如1年=12月，可以提問(wèn)“1年二（）個(gè)月？”，也可以提問(wèn)T2個(gè)月=（）年？”接著，同桌相互提問(wèn)考對(duì)方。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生非常積極主動(dòng)，尤其是一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)，每個(gè)同學(xué)覺(jué)得考別人，很有成功感，大家的臉上都洋溢著幸福的笑容。最后，四人小組學(xué)習(xí)，提出自己不懂的問(wèn)題。這的環(huán)節(jié)很有必要，孩子們也提出了很多好問(wèn)題。女如為什么要分大月和小月？為什么每4年有一個(gè)閏年，3個(gè)平年呢？直到下課，老師沒(méi)有給出問(wèn)