高等中醫(yī)院校臨床醫(yī)學(xué)

高等中醫(yī)院校臨床醫(yī)學(xué)一、明確選題標準，健全質(zhì)量保障體系目前，在學(xué)位論文選題上，專業(yè)學(xué)位論文有與科學(xué)學(xué)位論文相混淆的趨勢，有部分論文學(xué)術(shù)性有余，實踐性、應(yīng)用性不足。按要求,專業(yè)學(xué)位論文是要重點培養(yǎng)研究生的臨床思維能力與分析能力。國務(wù)院學(xué)位委員會學(xué)位(1998)6號文件對臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位的論文要求是：學(xué)位論文可以是病例分析報告或文獻綜述；學(xué)位論文應(yīng)緊密結(jié)合臨床實際，以總結(jié)臨床實踐經(jīng)驗為主；學(xué)位論文應(yīng)表明申請人已經(jīng)掌握臨床科學(xué)研究的基本方法。但由于各學(xué)校研究生管理部門及導(dǎo)師對專業(yè)學(xué)位論文的選題認識不統(tǒng)一，甚至不清楚，導(dǎo)致了專業(yè)學(xué)位論文選題仍存在科學(xué)化傾向。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)是以臨床基礎(chǔ)知識為依據(jù)，要培養(yǎng)出從事醫(yī)學(xué)專業(yè)的應(yīng)用型、復(fù)合型、高層次的臨床〃專家〃人才，從而體現(xiàn)〃知行統(tǒng)一〃的特點。因此，我校緊緊圍繞這一目標，明確了對專業(yè)學(xué)位論文的要求，并不斷探索、完善其質(zhì)量保障體系。我校通過制定《臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位論文的選題原則》，加強導(dǎo)師及研究生管理人員培訓(xùn)；通過加強專業(yè)學(xué)位研究生開題、答辯過程管理等途徑，更好地引導(dǎo)研究生立足臨床實際工作需要，選擇恰當?shù)呐R床問題作為研究課題，避免為了盲目追求高、精、尖的科研項目而脫離臨床去從事單純的基礎(chǔ)性研究工作。事實上，臨床專業(yè)學(xué)位研究生選題要遵循創(chuàng)新與實用的原則，根據(jù)所在醫(yī)院的不同特點,結(jié)合所學(xué)專業(yè)及研究方向，選題可以包括調(diào)查研究、病例分析、臨床經(jīng)驗總結(jié)、前瞻性臨床研究、臨床觀察研究及臨床新技術(shù)革新等方面。在整個課題設(shè)計及論文撰寫的過程中，導(dǎo)師應(yīng)投入更多的精力，同時充分發(fā)揮導(dǎo)師組成員的作用，通過多渠道、聯(lián)合培養(yǎng)的模式，為研究生課題的完成及學(xué)位論文的撰寫提供最有力的指導(dǎo)和支持。明確選題標準的同時，我們從理順管理體制、加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)、狠抓學(xué)位論文全程管理、創(chuàng)建各種激勵機制等環(huán)節(jié)入手，通過建章立制，將目標管理與過程管理相結(jié)合，不斷探索并完善專業(yè)學(xué)位論文質(zhì)量保障體系。二、加強制度建設(shè)，推行逐級管理截止2013年6月，我校統(tǒng)招研究生已達1234人。為切實保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量，我校大力推行〃三級四導(dǎo)〃管理體制，即實行〃研究生處一一院部一一學(xué)科〃三級管理體制；具體培養(yǎng)過程中，以導(dǎo)師為主導(dǎo)，學(xué)科為輔導(dǎo)，院部為指導(dǎo)，研究生處為向?qū)АＭㄟ^這種逐級管理體制，充分發(fā)揮導(dǎo)師的主導(dǎo)作用，保證了研究生管理工作的順利開展，也保障了學(xué)位論文質(zhì)量穩(wěn)中有升。我校近八年來，先后制定學(xué)位相關(guān)管理制度近20項，并應(yīng)用于日常管理中，經(jīng)過反復(fù)實踐再行修訂，逐步形成了一套行之有效的質(zhì)量保障體系，進一步規(guī)范了學(xué)位管理，促進了學(xué)位論文及學(xué)位授予質(zhì)量的提高。如我校實行了年度院部考核制度，更好地推進逐級管理體制。從修訂導(dǎo)師遴選條件、定期進行導(dǎo)師培訓(xùn)、制定導(dǎo)師考核制度、制定兼職導(dǎo)師管理辦法及優(yōu)秀導(dǎo)師評選等辦法入手，制約與激勵制度相輔相成，從而加強了導(dǎo)師隊伍建設(shè)，突出了導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中的主導(dǎo)地位。落實學(xué)位論文期中檢查，跟蹤檢查學(xué)位論文撰寫情況。實行學(xué)位論文科研原始資料審核及學(xué)位論文雙盲評審制度，嚴把論文評審關(guān)。建立優(yōu)秀論文評選激勵機制，積極開展校級優(yōu)秀碩士學(xué)位論文評選及省級優(yōu)秀碩士學(xué)位論文推薦工作，很大程度上激發(fā)了廣大師生的創(chuàng)新與創(chuàng)優(yōu)熱情。修訂學(xué)位論文答辯相關(guān)規(guī)定，舉行觀摩答辯，嚴格規(guī)范整個學(xué)位論文答辯程序。實行論文發(fā)表制度，對研究生科研成果和學(xué)位論文質(zhì)量實現(xiàn)了公開檢驗。制定學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測辦法，加強了學(xué)術(shù)道德規(guī)范，很大程度上遏制了學(xué)術(shù)不端行為。實施研究生教育創(chuàng)新計劃，鼓勵研究生申報創(chuàng)新基金項目，提高我校研究生的科研創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。同時支持研究生管理隊伍、導(dǎo)師深入開展相關(guān)研究，推進研究生培養(yǎng)制度創(chuàng)新，保證研究生教育質(zhì)量。加強臨床培養(yǎng)單位管理與合作，有利于專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。我校通過以上舉措，全方位健全管理制度，進行多環(huán)節(jié)、綜合管理，有效保障了研究生學(xué)位論文的整體質(zhì)量和研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。三、提倡研究生〃自我教育〃，發(fā)揮主觀能動性研究生是我國高等教育中的高層次人才，其培養(yǎng)目標和作為學(xué)習者的身份特征決定他的學(xué)習特點在于自我教育。但是，由于我國長期應(yīng)試教育的影響，研究生自我教育意識和能力有所欠缺，尤其在科研學(xué)習方面更顯不足，限制了研究生學(xué)習成長和培養(yǎng)質(zhì)量的提高。研究生自我教育是研究生為完善、發(fā)展自己而自覺進行的一系列活動。我們認為研究生自我審視、自我教育的能力增強，科研學(xué)習、論文寫作等各種能力也隨之得到提高。學(xué)位論文的撰寫，不應(yīng)是最后一年才提上日程的任務(wù)，而應(yīng)該是在導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)下，自入學(xué)伊始，一個循序漸進籌備的過程。經(jīng)過三年的自主學(xué)習，不斷積累，最終將所見、所學(xué)、所想、所做匯總，提煉成一篇高質(zhì)量的學(xué)位論文。止匕外，我們把學(xué)術(shù)道德規(guī)范的〃養(yǎng)成教育〃滲透到研究生培養(yǎng)的各階段，通過新生入學(xué)教育、思想政治教育、課堂教學(xué)、臨床教學(xué)等過程對研究生進行引導(dǎo)、管理。通過各類培訓(xùn)，告知研究生、導(dǎo)師、各院部及學(xué)科管理人員相關(guān)管理辦法，不斷強化學(xué)術(shù)道德規(guī)范，逐級管理，努力引導(dǎo)研究生樹立科研誠信意識，防止少數(shù)研究生和導(dǎo)師不求質(zhì)量，以求蒙混過關(guān)的僥幸心理，從根本上杜絕了學(xué)位論文造假現(xiàn)象。四、結(jié)語綜上，臨床醫(yī)學(xué)專'業(yè)學(xué)位論文的質(zhì)量，集中體現(xiàn)了專業(yè)學(xué)位研究生的綜合能力，是衡量醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)實用型人才水平的重要標志之一。我們結(jié)合其專業(yè)特點和培養(yǎng)目標，明確了學(xué)位論文選題標準，健全質(zhì)量保障體系，以制度建設(shè)為前提，管理體制為保證，將研究生〃自我教育〃與〃養(yǎng)成教育〃貫穿研究生培養(yǎng)始終，充