2023年《畫》教學(xué)設(shè)計通用篇

2023年《畫》教學(xué)設(shè)計通用篇《畫》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標：

認知目標：把名人名作用水墨畫的方式加上自己的想像畫出來。

操作目標：學(xué)生通過觀賞學(xué)習(xí)和自己的想像力，參照藝術(shù)家的原作，用水墨畫進行表現(xiàn)。

情感目標：借助于名畫的形式畫出對生活用品的回憶和感受。

學(xué)生狀態(tài)解讀：

四年級學(xué)生對簇新事物是具有著新奇心并且樂于去體驗的。水墨變體畫是一種新奇的繪畫方式，比較符合學(xué)生的心理特點，學(xué)生應(yīng)當(dāng)比較有樂趣。

教材文本解讀（含教學(xué)重難點）：

變體畫就是把藝術(shù)家原有的作品，加進自己的理解和想象，畫出面目一新的作品。本課我們利用中國傳統(tǒng)的水墨畫工具，把中外優(yōu)秀的作品，加入自己對美妙生活的感受，運用水墨畫的技法，合理構(gòu)圖，有層次地表現(xiàn)水墨畫的質(zhì)感，畫出新穎 的水墨變體畫。

教學(xué)重點：通過學(xué)習(xí)，用水墨工具臨摹改編名畫。

教學(xué)難點：運用毛筆的中鋒、側(cè)鋒以及水墨的濃淡表現(xiàn)畫面。

教學(xué)打算：

水墨畫工具；名畫投影片；補充的名畫；范畫作品。

教學(xué)過程：

第一課時：

1、導(dǎo)入：讓學(xué)生說說自己知道的中外聞名畫家和他們的作品。

2、觀賞：

方案一：老師在多媒體上播放中外名畫，引導(dǎo)學(xué)生觀賞。

提問：在觀賞時思索畫面的主題內(nèi)容和構(gòu)圖。

方案二：觀賞課本上高更的畫《高更你早》。思索畫面上的主題內(nèi)容。

3、探討：

師：什么是變體畫學(xué)生自學(xué)，相互探討，全班溝通。

4、作品評析：

觀賞書上的學(xué)生作品，與高更原作進行分析比較（主體物，構(gòu)圖的表現(xiàn)方式）。

探討：怎樣才能完成變體畫。

5、嘗試練習(xí)：

老師提出詳細要求。請學(xué)生代表上黑板試畫，其他學(xué)生在草稿紙上試畫。

6、創(chuàng)作水墨變體畫：老師示范水墨變體畫。

水墨畫的技法要求：

a、用毛筆的中鋒勾畫主要的形態(tài)。

b、用毛筆的側(cè)鋒做大面積的渲染。

c、墨色的運用：焦、重、濃、淡、清。

7、學(xué)生作業(yè)練習(xí)：

a、選擇《高更你早》或《家鄉(xiāng)的夢》進行改編。

b、可選擇橫或豎的構(gòu)圖方式進行創(chuàng)作。

c、勾線后染墨。

8、作業(yè)展評：學(xué)生介紹自己的作品，師生共同講評。

9、課后拓展：選擇自己喜愛的水墨名畫改畫成水彩畫或油畫。

其次課時：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：將上一課時的作業(yè)展評。探討作業(yè)的創(chuàng)作表現(xiàn)效果。

2、觀賞；觀賞中國漢代畫像石和木版年畫。

3、探討溝通：

探討；漢代畫像石、木版年畫上畫面內(nèi)容。讓學(xué)生聯(lián)系我們的平常生活情景一談

4、創(chuàng)作構(gòu)思：

a、觀賞書上的兒童畫作品。

b、在草稿紙上用鉛筆參照書上供應(yīng)的三幅畫進行變體畫的創(chuàng)作。

c、老師點評：構(gòu)圖和內(nèi)容提要豐富生動，富有生活情趣。

d、老師用線描的方法創(chuàng)作《老鼠娶親》，畫出結(jié)婚時的喧鬧場景。

5、創(chuàng)作練習(xí)：

師：在宣紙上仿照漢代畫像石或年畫的形式共青團一幅水墨變體畫。

6、作業(yè)要求：

水墨要求：留意水墨的濃淡，用中鋒勾線，粗細勻整，線條流暢。用側(cè)鋒渲染時留意墨色的焦、重、濃、淡、清的運用。

構(gòu)圖要求：合理支配畫面，主次清晰，層次分明。

7、評價：讓學(xué)生針對作業(yè)成果的內(nèi)容題材、畫面構(gòu)圖的表現(xiàn)力進行自評和互評。

8、拓展：將傳聞中的八仙和門神創(chuàng)作成水墨變體畫。

《畫》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標：

1、會認8個生字，會寫9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟、積累對自己有啟發(fā)的句子。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)中、難點：

1、學(xué)會本課的生字、新詞，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

2、感悟、積累對自己有啟發(fā)的句子。

教學(xué)打算：課件；生字、詞卡片。

課時支配：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

敬愛的小摯友們，在生活中，我們經(jīng)常會遇到這樣的麻煩，原來花費許多心血打算好的東西突然遭到破壞，讓我們感到很是難過。那么怎么辦呢？（課件出示單元導(dǎo)讀語）誰來讀一讀（指名讀）是啊，從這節(jié)課起先我們就要走進第七單元，從剛才的那段話中，你了解了這個單元著重選了關(guān)于哪方面內(nèi)容的文章？（如何正確看待問題方面）

接下來，我們要走進第一篇課文，這篇課文中的小摯友也遇到了一個麻煩，她是怎樣解決的呢？讓我們一起去讀讀關(guān)于她的故事吧。

二、初讀課文，自主識字。

1、學(xué)生通過預(yù)習(xí)把自己認犯難讀的寫在黑板上。

2、聽老師范讀，學(xué)生一邊聽一邊記憶字音。

3、指讀，進一步正音。

4、同桌互讀。

4、開火車讀生字卡片。

三、記憶字形，理解字義。

小組探討，哪個字比較難記？你是用什么方法記住的？

1、小組匯報、溝通識字方法。

2、小組間開展識字競賽。

三、指導(dǎo)寫字。

1、引導(dǎo)學(xué)生視察本課中所寫生字的特點：七個左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬；兩個上下結(jié)構(gòu)的字都是上短下長。

2有重點地進行指導(dǎo)：糟肯腦樓

3、學(xué)生仔細比照田字格，臨摹一遍。

4、展示，評議。

5、學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡察指導(dǎo)。

6、積累詞語。

7、把喜愛的詞語積累在詞語本上。

《畫》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目的：

通過繪制自身的漫畫像，學(xué)習(xí)漫畫夸張、變形手法。

作業(yè)要求：

仔細視察自身的特征，用夸張、變形的畫法，畫一幅漫畫像。

教學(xué)重點：漫畫肖像畫的變形、夸張手法。

教學(xué)難點：用夸張、變形的手法畫出自身的特征。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

檢查同學(xué)用具打算，并集中同學(xué)的留意力。

二、講授新課：

（一）引入：

出現(xiàn)一些人物的漫畫像。

提問：這些人物你們都熟識嗎？你覺得他們的畫像怎么樣？跟平常的畫像有什么區(qū)分？

小結(jié)：這些是漫畫像。（出現(xiàn)課題）人們看了會想笑，并能留下深刻的印象。我們今日也來畫一畫自身的漫畫像。（再次出現(xiàn)課題）

（二）分析：

我們來看一看這些同學(xué)的照片，再看一看他們的漫畫像。你能找出漫畫的特點嗎？（同學(xué)間可以相互探討一下）。

小結(jié)：漫畫的特點是把人物外形和表情夸張變形了。把人物最有特點的地方表示出來。比方：帶的眼鏡等。

（三）視察：

你想為自身畫一幅漫畫像畫什么樣的呢？

先來看看自身有什么特點。拿出鏡子比照著視察自身，還可以同學(xué)間相互找特點。

小結(jié)：請幾個同學(xué)說一說并畫在黑板上。

（四）演示：漫畫像，邊畫邊告知同學(xué)抓住突出的特點。從整體入手不要從小局部畫。

（五）觀賞：

出現(xiàn)幾幅單線勾畫的作品和添加少許色調(diào)的作品。再觀賞一些同學(xué)作品。

三、同學(xué)作業(yè)：

可以先用鉛筆畫一幅小草圖再用深色的油畫棒或彩筆放大畫出來。畫完后可以貼到前面來。

四、總結(jié)：展評作業(yè)。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計－人像漫畫

《畫》教學(xué)設(shè)計4

《玲玲的畫》是二年級語文第四冊第七單元以要正確看待問題，擅長思索為專題中的一篇精讀課文。課標關(guān)于第一學(xué)段閱讀教學(xué)的要求，學(xué)生要“用一般話正確，流利，有感情地朗讀課文”，“能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句”。

本組課文的要求是圍圍著“要正確看待問題，擅長思索”這個專題學(xué)習(xí)課文，明白做事要擅長思索“，要正確地看待問題?！读崃岬漠嫛愤@篇課文寫的是玲玲打算參與評獎的畫不當(dāng)心被弄臟，已經(jīng)沒有時間重畫一張，玲玲焦急地哭了，但在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，使壞事變成好事，告知我們只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

二年級的學(xué)生已有初步的識字實力，但并不能完全放手，在詳細的教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生將已學(xué)的部件，識字方法遷移到相識生字的學(xué)習(xí)中。閱讀教學(xué)時，有些學(xué)生理解課文光停留在表面，不能入、情入境地讀，在本課的學(xué)習(xí)中，要通過多種形式的讀來感悟，引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作文中的人物去感受，體驗，思索，去領(lǐng)悟作者所要講解并描述的道理，所要表達的感情。

1．會認8個生字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

3．懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

1．會認8個生字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

3．懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

通過品讀課文，體會文章的思想感情，讓學(xué)生明白生活中的許多事情，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

多媒體課件、課文錄音、生字卡片

1課時

一、談話引課題。

老師活動

學(xué)生活動及達成目標

1、看，老師給小摯友帶來了一位可愛的小伙伴（出示頭像），她的名字叫玲玲，她笑瞇瞇的多可愛，來，跟玲玲打個招呼吧。！讓我們一起喊喊她的名字。

現(xiàn)在老師把玲玲的名字寫在田字格上，你們可要看細致了。（在田字格中板書：玲）這個字是左右結(jié)構(gòu)，左邊王字旁，右邊是令而不是今日的今。小摯友們會寫了嗎？來，拿起筆在書上寫上

玲玲的名字。

2、玲玲是個聰慧的小姑娘，畫得一手好畫，今日我們就來學(xué)《玲玲的畫》。（板書課題）來讀

讀課題（齊讀）

學(xué)生活動：學(xué)生和玲玲打招呼、相識“玲”并在田字格里正確書寫

達成目標：相識“玲”并在田字格里正確書寫，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

二、初讀學(xué)字詞

老師活動

學(xué)生活動及達成目標

1、玲玲的畫中藏了一個好玩的故事呢！咱們?nèi)タ纯窗?。讓我們打開課本，自由讀課文，遇上不相識的生字就停下來，請教課文下面的拼音寶寶，讀完了就標上小節(jié)號。（巡察，表揚學(xué)生的讀書姿態(tài)）

2、讀字卡，找到預(yù)習(xí)后不相識的字。（瞧你們一個個讀的多仔細啊！現(xiàn)在我們來相互考考。拿出字卡，同桌互考，會認的扣過去，不會的擺在桌角。）師講解大家都有難度的生字。

3、讀句子

（１）第一組（端詳評獎催）

自由讀

指名讀

齊讀

（２）其次組（這個句子很長里面有兩個生字，誰有信念把這句話讀正確）

a出示句子（就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。）

指名讀（你是個會讀書的孩子，把這兩個生字帶領(lǐng)大家讀兩遍

“臟”有時候還念zang心臟的臟。

“叭”這個字有一個跟他長的很像的字，是什么字呀？（趴）說說你有什么發(fā)覺？（你們都是讀書有心人）

C現(xiàn)在我們再來讀讀這兩句話信任你們能讀的更好。

男生讀、女生讀。

3、開火車讀詞語

4、讀了課文你知道了什么？

學(xué)生活動：自瀆課文，掃清生字障礙，并思索老師提出的問題。

達成目標：利用多種方法識字，激發(fā)學(xué)生的識字愛好，提高了識字質(zhì)量

三、通讀理課文

老師活動

學(xué)生活動及達成目標

1、小摯友知道的可真多啊，

老師就嘉獎大家觀賞玲玲的畫。（課件出示）玲玲畫了什么？

2、是啊。這幅畫畫的是玲玲家里的一角，玲玲化了好長時間才完成呢！所以，玲玲自己看著覺得怎么樣？（出示第一段）

（1）自由讀。

（2）你知道玲玲的心情了嗎？板書：滿足

（3）從哪個詞看出玲玲對自己的畫很滿足，小摯友快在這一段中找到它。

（端詳）點紅色。那“端詳”是什么意思呢？那怎樣的看才是端詳呢？像老師這樣看是不是端詳呢？老師演示。生回答。

（4）請你來演一演？（你們看，他把畫認仔細真、仔細致細地看了個遍，這就是“端詳”。）

（5）現(xiàn)在我們小摯友也來當(dāng)玲玲，也滿足地端詳著自己的畫。

（6）誰能讀好這句話？

（7）看他讀得真好呀，我們也來學(xué)學(xué)他的樣子，來讀一讀。

3、就在這時候，意外的事情發(fā)生了。（出示圖畫）讓學(xué)生視察

（1）這是怎么回事呢？趕快到課文中找找答案吧。（出示第四節(jié)）

（2）自己讀讀這一段，這時玲玲的心情又會怎樣呢？指名回答

（板書：難過、焦急）

（３）指名讀

師：怎么了，孩子？生：我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了。師：“別哭，孩子，在這兒畫點什么，不是很好嗎？”聽了爸爸的話，玲玲是怎么做的？請你們接著讀課文。

4、自由讀。誰來說說玲玲是怎么做的？生回答。

（1）出示圖，看，這就是玲玲修改后的畫，你覺得怎樣？

這只小花狗真是可愛呀！誰來讀讀這個句子。

（2）指名讀（是呀，有了這只懶洋洋的小花狗，玲玲對這幅畫更滿足了。板書：更滿足）

（３）現(xiàn)在玲玲的心情跟剛畫好時的心情一樣嗎？

（４）出示兩段話

我們來讀讀這兩段，信任你們能讀得更好。左邊兩組第一段，讀出滿足、快樂。右邊兩組讀其次段，讀的更滿足、更快樂。

5、玲玲真興奮?。】雌饋硪呀?jīng)沒用的一幅畫，動動腦筋就比原來的更加美了，更加充溢靈氣了。你想對玲玲說些什么呢？（你從哪兒知道的）是啊，爸爸也是這樣對玲玲說的。出示句子?，F(xiàn)在誰來當(dāng)爸爸跟玲玲說說話。指名讀。（評價你是一位會教化孩子的好爸爸。）全體男生讀一遍。

學(xué)生活動：學(xué)生通瀆課文，完成讀書要求。

達成目標：利用動作幫助學(xué)生理解詞語意思和課文內(nèi)容，“演一演”既激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好又培育了學(xué)生綜合實力，使課堂妙趣橫生

四、總結(jié)

老師活動

學(xué)生活動及達成目標

在其次天的評獎會上玲玲的畫還獲得了一等獎呢。玲玲多興奮呀！

是呀，生活中遇到了困難，只要肯動腦筋壞事往往能變成好事。（出示句子）誰來讀讀這個句子。在本文中，“壞事”和“好事”分別指什么？我們要把這句話牢牢的記在心里。爸爸的話有道理嗎？聽了爸爸的話，你有什么想法？

學(xué)生活動：讀長句、理解其中蘊含的道理

五、寫字

老師活動

學(xué)生活動及達成目標

師范寫

生練寫、評議

六、課外閱讀

七、布置作業(yè)

老師活動

學(xué)生活動及達成目標

完成課后讀讀抄抄中的句子

把這個故事講給爸爸媽媽聽

《畫》教學(xué)設(shè)計5

１、相識１１個生字，會寫“人、火、文、六”４個字。相識兩個偏旁“忄”、“凵”。

２、了解“遠”和“近”，“有”和“無”，“來”和“去”是意思相反的詞。

３、正確流暢地朗讀課文。背誦課文。

４、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)酷愛自然和寵愛朗讀古詩的情感。

本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。難點是了解詩意。

學(xué)生到風(fēng)景美麗的地方去巡游，讓他們看看山、水、花、鳥，親身廠家大自然的漂亮。一幅山水畫，認字卡片及相關(guān)課件。

２課時。

第一課時

〖教學(xué)目標〗

相識１１個生字，會寫“人、火”２個字，正確流暢地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。并能熟讀成誦。

〖教學(xué)過程〗

一、指導(dǎo)看圖

１、激趣：老師帶來一樣?xùn)|西，請大家先閉上眼睛，等我數(shù)到三下再睜開眼睛。（老師邊數(shù)數(shù)，邊貼出圖畫，打算給學(xué)生一個驚喜）

２、指導(dǎo)整體視察圖畫，學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。

３、指導(dǎo)學(xué)生按從遠到近的依次，說說圖上畫了什么。老師相機板書：山、水、花、鳥。

二、學(xué)習(xí)課文

１、談話：剛才我們觀賞了漂亮的山水畫，現(xiàn)在來學(xué)一首古詩吧！

２、指導(dǎo)熟讀詩句：

⑴學(xué)生借助漢語拼音練習(xí)讀準字音。

⑵指名讀詩句。師生共同正音，重點指導(dǎo)讀準：“遠、近、春”、“驚、聽、聲”、“色”等前后鼻韻母和平、翹舌音的生字。

３、理解詩句：

⑴四人小組溝通讀懂了什么，還有什么不懂。

⑵猜謎：這是一首謎語詩，請大家猜猜謎底。（板書課題：畫）

⑶結(jié)合圖說說自己是怎么猜出來的。

４、朗讀古詩：

⑴師配示范讀。學(xué)生閉上眼邊傾聽邊在腦海中呈現(xiàn)畫面。

⑵指導(dǎo)朗讀，讀出古詩的韻味。

背誦詩文：

老師說詩意，學(xué)生說詩句。

依據(jù)板書，自己練背，同桌互查。

指名背誦，齊背。

５、識字：

⑴讀準字音，出示生字卡片，指名認讀

⑵記憶字形，小組探討：你相識哪些字？是怎么相識的？用了哪些好方法？

用熟字形記憶“人”和“無”；區(qū)分“人”與“八”“入”、“無”與“天”音形義。

用熟字加筆畫記“來”。

激勵學(xué)生自己想方法認記“看”和“驚”，相識新偏旁“忄”。

用熟字和偏旁的方法記。啟發(fā)學(xué)生發(fā)覺“還、遠、近”都是半包圍結(jié)構(gòu)，“之”旁里面都是熟字。

比較“遠”和“近”、“近”和“聽”的字形。

６、寫字：

⑴視察生字“人、火”在田字格中的位置，指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書空后練寫。

⑵展評。

７、實踐活動?；丶艺抑i語，開展謎語競猜活動。

其次課時

〖教學(xué)目標〗

復(fù)習(xí)學(xué)過的生字，會在田字各中寫“文”“六”兩字。了解“遠”和“近”，“有”和“無”，“來”和“去”是意思相反的詞。創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)悟詩意。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、開火車認讀“驚、無、近、來、還、人”。

２、讀句子找生字摯友，在詳細語境中，鞏固識記部分生字。如：

⑴春雨細細地下，遠山變成了綠色。

⑵我聽見小學(xué)生在大聲讀書。

⑶指名背誦課文。

二、學(xué)習(xí)詩句中的幾對反義詞

１、理解“遠”和“近”：

⑴出示“遠”和“近”兩個詞，讓學(xué)生指著圖，說說誰在“遠處”，誰在“近處”。

⑵用“遠”和“近”口頭造句，在語境中理解詞義。

如：誰離老師遠，誰離老師近；誰家離學(xué)校遠，誰家離學(xué)校近。

２、出示詩中另外幾組反義詞，讓學(xué)生找。

３、師生對說反義詞，或同桌互說反義詞。

４、說說生活中你還相識了哪些反義詞。

５、做嬉戲：把“我會說”中六對反義詞做成頭飾，給學(xué)生戴在頭上，在“找摯友”的音樂伴奏下，做找摯友的嬉戲。

三、寫字

１、視察“文”與“火”在田字格中的位置。

２、指導(dǎo)學(xué)生按筆順選書空后練寫。

３、展評，

四、創(chuàng)設(shè)情境

１、指名一位學(xué)生扮演小詩人，先站在教室后，一邊看畫面上的山，一邊說“遠看山有色，這山上一片翠綠，真美?。　庇肿呓鼒D畫，一邊聽一邊說：“近聽水無聲，畫上的流水一點聲音也沒有?！薄Ｐ≡娙酥钢嬌系幕ㄕf：“春天過去了，花還在盛開?！彼肿鲒s鳥的動作，大家一齊說：“人來鳥不驚?！?/p>

２、多請幾名學(xué)生上臺表演并評議。

《畫》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標

1、能比照圖畫用自己的話說出詩的意思，明白為什么說這是一幅畫。

2、學(xué)會7個生字，把握詩中出現(xiàn)的反義詞。

3、會正確地朗讀、背誦、默寫課文。

教學(xué)重點、難點：

背誦并默寫課文，用自己的話說出詩句的意思。

課前打算：

生字卡片，小黑板，掛圖。

打算：圖畫若干，課文掛圖，生字卡片、田字格。

出示若干畫，有大有小，有黑白有彩色的，但是他們有一個共同點，那就是，他們都是“畫”，今日我們這節(jié)課，就先來探討這個“畫”字。請你數(shù)一數(shù)，這個字共有幾畫??？你是怎么來記住它的？那好，讓我們一起在田字格里把這個字來寫一個。

誰來帶大家讀這個字。我們已經(jīng)給他找了好幾個摯友，你還能來說說有關(guān)畫的詞語嗎？

探討了這個字，接下來老師請你們來觀賞一幅畫好嗎？

說說你看到了什么？

依據(jù)學(xué)生回答，在黑板上寫上“山綠色水”。

這高山流水看了真迷人啊？那現(xiàn)在請你靜靜地聽聽，來，走近些，再走近些，你聽到了什么嗎？

沒有聽到聲音，那么古代有個詩人，就把沒有聽到聲音用兩個字就概括出來了“無聲”，這樣連起來就成了兩句詩句：遠看山有色，近聽水無聲。

我們剛才探討了那么多，他就用了這么兩句話表達出來了，你覺得他寫得好嗎？

探討：語言很簡潔，用了反義詞。

那么在這兩句詩里，有好幾個字我們沒有學(xué)過寫過，你是怎么來記住他們的？

教學(xué)生字：遠色近無聲。

誰能連起來再把這兩句詩讀一讀。

遠看/山有色，近聽/水無聲。

味道不錯，我們一起來讀一讀。

那個畫家畫好這幅畫后呢，總覺得缺點什么，于是他又提筆添上了一些。你看到了什么？

粉紅的桃花是在春天開放的，這說明呀，畫家畫的景色是春天的，但是在我們生活中，春天過去了，花兒和鳥兒有什么改變呢？

那在這幅畫里呢？春天過去了，花還是那么艷麗地開放著，小鳥看到人走過來了，一點也不膽怯 。所以詩人說是：春去花還在，人來鳥不驚。在這里，老師一邊引導(dǎo)說，一邊板書：春去花還開著，人來鳥不怕。改成“春去花還在，人來鳥不驚”。

這兩句話，誰來帶大家讀好這兩句話。

這樣，四句連起來，就是一首完整的古詩，這首詩的題目就叫“畫”，誰能連起來讀一讀。

這古代的詩句雖然用詞精妙，但這五個字五個字地說話，總是和我們現(xiàn)在太不一樣，我現(xiàn)在，要請小摯友來做一做翻譯家。用自己的話來說說這首詩，行嗎？

我們各請三大組一個代表好嗎？其他同學(xué)仔細聽，你可以提看法也可以補充。現(xiàn)在我們知道，這是一幅有有有有的畫。我們還可以說，這是一幅的畫，還可以說，這幅畫真啊！句式說話。

這是一幅多么生動的畫啊，仿佛也把我們帶到了那個漂亮的高山流水間，小摯友，當(dāng)我們外出游玩的時候，經(jīng)常會看到一些很美很美的景物，那么，假如你看到了，會用什么方法把它帶回來和我們共享呢？

畫畫、照片、攝象機，這些都是好方法，不過，老師有個更便利，每個人都可以用的方法，你想知道嗎？

那就是請你用“心”把它帶回來，你專心記住你看到的東西、想到的，把它寫成文章給我們聽，讓我們共享你的歡樂，好嗎？

《畫》教學(xué)設(shè)計7

一、教學(xué)要求：

1、通過視察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。

2、學(xué)會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞；會認讀5個字。

3、能用自己的話說出詩句的也許意思。

4、能正確、流暢地讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重難點：

1、重點：理解詩句的意思。

2．難點：學(xué)會本課的生字和部首。

三、教具打算：投影儀、生字卡片、掛圖。

四、課時支配：兩課時

五、教學(xué)過程

第一課時

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。

1、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，平常我們看了很多畫，今日請同學(xué)們細致地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學(xué)生回答下面的問題。

(1)想一想，假如從遠處看山，山上的景色能看清晰嗎?(模模糊

糊、沒有顏色、看不清)

(2)假如水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)

(3)各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了，看不到花)

(4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，

會飛走)

小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳健⑺?、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。

二、創(chuàng)設(shè)情境、補充詩句。

1、請一位同學(xué)站在教室的最終排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學(xué)生把看到的告知同學(xué)。（板書：遠看有色。）

2、請一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把

聽到的告知同學(xué)。（板書：近聽無聲。）

3、請一個同學(xué)說說，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季

節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，為什么它還開著?

（板書：春去還在。）

4、請一同學(xué)到畫前面來仿照一下平常趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書：人來不驚。

三、齊讀詩句，板書課題。

1、齊讀詩句。

2、給詩加上題目。

3、弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)

四、自讀課文，讀準生字的字音。

1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍

2、找誕生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。

3、誰情愿把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)

4、情愿讀的站起來讀。

五、齊讀課文，試著背誦。

1、齊讀課文。

2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。

其次課時

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、指名背誦課文。

2、找搭當(dāng)背詩句，說詩意。(一人背一人說)

二、自學(xué)生字。

1、學(xué)習(xí)新的偏旁。

2、讀課文，劃誕生字、多讀幾遍，記住字形。

3、分析字形。(說說你是怎么記的)

(1)“畫”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是“”。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。

(2)色：上下結(jié)構(gòu)，上面是“”，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。

(3)聽：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“口”，右邊是“斤”。

斤的筆順是：

(4)無：無一天，“無”和“天”都是四筆，“無”第四筆是“”，“天”第四筆是“”。

(5)春：上下結(jié)構(gòu)，上部是“”，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。

(6)人：“人”可以與“八”比較?！叭恕逼补P長即捺筆低于起筆。

4、鞏固生字。

(1)抽讀卡片。

(2)口頭組詞。5、指導(dǎo)寫字。

板書設(shè)計：

畫

遠看山有色，

近聽水無聲，

春去花還在，

人來鳥不驚。

《畫》教學(xué)設(shè)計8

班級狀況：

所在班級狀況，學(xué)生特點分析，本班的學(xué)生12人，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，自學(xué)實力強，學(xué)生的識字實力較好，老師只要好好加以引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)課文很輕松的。

教材簡介：

本課是以“祖國”為主題的一首小詩，通過一個孩子和媽媽外出旅行，坐在車窗邊與媽媽的對話，表達了孩子對祖國的酷愛和自覺愛護祖國的自然環(huán)境的情感。這是既充溢了款款的深情又充溢了濃濃的情趣的一首兒歌。這首小詩文質(zhì)兼美，語言生動形象，讀起來瑯瑯上口，特別適合學(xué)生的口味。

教學(xué)目標：

1、學(xué)生自主識字14個，會寫6個字。

2、通過入情入境的朗讀，感受祖國的秀美山川，并學(xué)習(xí)用實際行動來愛惜她。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的詩句；

教學(xué)重點：

通過落實“讀”，讓學(xué)生感悟詩歌的“美”。

1、借助多種手段引導(dǎo)孩子入情入境地朗讀

2、仿照課文的樣子續(xù)寫

課前打算：教學(xué)課件、詞卡

教學(xué)設(shè)計：

一、情景導(dǎo)入，動畫激趣。

1、師：孩子們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第四單元：祖國（齊讀），從你們的朗讀中我聽出了你們對祖國的酷愛，對祖國的贊美之情。是啊，我們的祖國有壯美的河山、秀美的風(fēng)景，像一幅動人的山水畫，今日，老師也給孩子們帶來了一幅畫，你們想看嗎?(生：想)讓我們坐上火車一起去看一看吧!（播放動畫）

2、師：說說你看到了什么？感受到了什么？（生：祖國的畫很漂亮；這一幅幅的畫似乎動起來了）

3、師小結(jié)：是啊，我們的祖國漂亮如畫，坐在火車上來欣賞，畫似乎在流淌，看上去更美了！這節(jié)課我們就一起來觀賞這幅流淌的畫吧?。ò鍟毫魈实漠嫞┱J讀

4、寫“流”字

①細致看一看這個“流”字，怎么記住它?閉上眼睛書空

②記住的孩子跟老師一起寫一寫

③在書上21頁描一描，留意關(guān)鍵筆畫，跟你的同桌說一說（留意右上有四畫，第三畫是撇折）

④在一號本上寫兩個，自評，寫好后想一想可以組什么詞。

5、用剛才的學(xué)習(xí)方法，自己練習(xí)寫一寫“動”字，再次齊讀“流淌”一詞。

二、鞏固字詞，讀通文章

老師活動：

1、師：課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在要來考考你們了，有信念嗎?（開雙列火車讀詞語，正音）

2、“大轉(zhuǎn)盤”嬉戲認讀

3、自己小聲讀，讀準字音，讀通課文。

4、反饋：齊讀課文，讀流利

學(xué)生活動

1．開火車讀詞，讀準字音；感情讀詞，讀出自己的理解。（如“微笑”讀時應(yīng)帶著笑意，“白紗”應(yīng)讀得溫柔）

2．學(xué)生自由練讀文章，讀準，讀通。

3．全班自讀，反饋狀況。

三、品讀文本

老師活動

（一）學(xué)習(xí)前三句

1、師：孩子們，聽“嗚，火車開啦!”這時的你坐在火車上，是什么心情啊?（生：特別激烈）你能讀出這種感受嗎？（指名讀）

2、引讀其次句，媽媽說——“快看哪，窗外有一幅流淌的畫！”（齊讀）

點撥：留意后面是個感嘆號哦！應(yīng)當(dāng)怎么讀？誰再來試一試？（指名讀，生評價）

3、師：是啊，我也望見了窗外這幅流淌的畫，并且發(fā)出了由衷的贊美——啊，真的?。ǔ鍪揪渥樱R讀）

4、師：帶著你們的體會，自己練習(xí)讀一讀這幾句，（出示句子，生練讀）

5、反饋：誰來讀一讀？其他孩子仔細聽，看看你有什么發(fā)覺？（指名讀，溝通）（預(yù)設(shè)：假如孩子沒有表達完整，引導(dǎo)孩子知道以下三點）

《畫》教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標：

1、識字8個“玲、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”，寫字5個“肯、腦筋、糟、樓”。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)重難點：

識字、寫字。

教學(xué)打算：

生字卡片；人物圖；多媒體課件。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、課件出示小女孩像：今日老師給大家介紹一位新?lián)从?，她的名字叫“玲玲”。（出示名子，學(xué)習(xí)“玲”。學(xué)生講字，看到這個字你還會想到哪些字？換偏旁“鄰、嶺、零、冷”等）。

2、板書課題《玲玲的畫》，看到課題你有什么問題？（玲玲畫的什么？玲玲的畫怎么了？）讀讀課文你們的問題就解決了！

二、初讀課文、整體感知。

1、自由讀課文，圈誕生字，借文下拼音讀準，標出自然段。

2、分段試讀、訂正字音。

3、整體感知課文內(nèi)容：玲玲通過（動腦筋），把（壞）事變成了（好）事。

三、細讀課文、隨文識字、寫字。

1、事情的起因是什么？讀文第1——4自然段，隨文識字“詳、幅、獎、催、叭、臟”。

“詳”：洋、樣等；說說“端詳”是什么意思，通過做動作來理解。

“幅”：形近字組詞練習(xí)“富、福”；量詞練習(xí)：一幅（）、一把（）、一條（）、一座（）。

文中“叭——趴”比照，還有哪些聲音發(fā)出“叭”聲？

“臟”多音字（課文中沒有要求，學(xué)生要是提出可相機拓展）。

再次讀文，在課文中鞏固生字。

2、好不簡單畫好的畫卻弄臟了，這可怎么辦？玲玲是怎么做的呢？默讀課文第5——8自然段，找答案。

3、看到玲玲修改的畫，爸爸是怎么說的？出示爸爸的話：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。識“筋”。

相機指導(dǎo)寫字“糟”對比“樓”中“米”。重點指導(dǎo)“曹”筆順。

“腦筋、肯”。學(xué)生視察三個字有哪些共同點和不同點。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成豎。

四、鞏固識字。（要求識、寫的字均包括）

1、換詞認讀：玲瓏、具體、幅度、夸獎、督促、叭的一聲、臟亂、力倦神疲

2、加偏旁、再口頭組詞。（會寫的字）：八（叭）、句（狗）、弟（梯）、止（肯）、曹（糟）、令（玲、嶺、冷、鄰、零）

3、換語境鞏固。玲玲的這幅畫獲得了一等獎，老師催她到學(xué)校展覽?？墒窃诩依镌趺匆舱也坏侥欠?。突然，聽到門外叭的一聲。她來到樓梯間看到小狗正趴在自己的畫上。她想：糟糕，又弄臟了，這可怎么辦？她又動腦筋想起方法來……

《畫》教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)目標：

通過教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)粘貼畫的制作方法，培育學(xué)生手、眼、腦的敏捷性、協(xié)調(diào)性，提高他們感受美、創(chuàng)建美的實力。

教學(xué)重點和難點：

重點：粘貼畫的制作步驟、方法和要領(lǐng)。

難點：方法運用得當(dāng)，畫面構(gòu)圖飽滿，形象生動新奇。

教學(xué)打算：細砂，膠水，底紙，棉簽。

教學(xué)步驟：

學(xué)生活動：30分鐘。

一、觀賞、出示課題。

1、出示四幅分別是動物、植物，風(fēng)景、人物的范畫。讓學(xué)生觀賞并上臺用手觸摸，思索這些畫是用什么材料“畫”的，初步了解粘貼畫的特別美感和質(zhì)感及制作材料。

2、出示課題：這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的作畫方法。（板書：顆粒碎屑粘貼畫）

二、老師示范傳授粘貼畫的制作方法。

1、構(gòu)思（板書）

①構(gòu)思內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生看范圖，內(nèi)容可以是簡潔的人物、動物、植物、風(fēng)景等。

②啟發(fā)學(xué)生說說自己準備畫什么。

2、勾描圖形。將構(gòu)思的形象勾畫出來，要簡潔顯明。

3、涂膠。（板書）

①老師演示用棉簽蘸膠水勻稱地揩涂在圖形上。

②留意，邊線要整齊。

4、撒灑。（板書）

①老師演示：右手的五指抓些細砂勻稱地撒在涂有膠水的部位，力求厚薄勻稱。

②指名學(xué)生上臺演示，集體評議。

③撒灑完后，用廢紙覆蓋在畫面上，用手壓抹一番，使細砂粘牢。隨后抖掉余沙并加以整理。

5．著色。（板書）

待干后，可在圖形的空白處點綴著色。

三、學(xué)生練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。

作業(yè)要求：大膽構(gòu)思，細心制作。

四、作業(yè)展評，課堂小結(jié)。

1、觀摩作業(yè)，集體評議。

2、老師小結(jié)。

《畫》教學(xué)設(shè)計11

教材分析

《畫》是北大版課程一年級上冊的一篇課文。文中有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相襯、鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征綻開描述，圖文對應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時，要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀古詩，綻開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國的語言文字。

教學(xué)理念

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生有深厚的誦讀古詩的愛好，讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟，激發(fā)學(xué)生收集背誦古詩詞的愛好，培育學(xué)生呤誦古詩詞的愛好。通過多種形式和不同層次要求的誦讀，使學(xué)生有所體會、感悟、獲得情感熏陶，

教學(xué)目標

1、能正確流暢地朗讀課文，背誦課文，能感受到詩中所描繪的景物的美

2、會認五個生字，會寫四個生字。

3、知道詩中的三對反義詞。

教學(xué)過程

一、“一日五人背古詩”，引出新課

1、一日五人背古詩。（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的愛好）

2、引出新課。

3、揭示課題《畫》。

（1）板書“huà”，檢查學(xué)生拼讀拼音狀況。

（2）書寫“畫”，請小摯友們細致視察。

二、口述學(xué)習(xí)目標

三、初讀古詩，整體感知。

1、自由讀，讀準每一個拼音，讀準每一個字。

2、讀給同桌聽，相互檢查。

3、讀給大家聽，進行評議。

4、范讀，讀出節(jié)奏。

5、再讀。

四、卡片認讀生字。

1、開火車認讀生字，并說出識記方法。

2、拼字嬉戲。同桌合作用字卡拼出這首詩，看哪組同桌拼得又快又好。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計，既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂氣氛）

五、誦讀古詩，綻開想象。體會感情。

1、看圖上有哪些景物。用三角符號標出“山、水、花、鳥”。

2、說說詩中的這些景物與平?？吹降?、聽到的，有什么不同。

3、選擇自己喜愛的詩句，說說自己的理解。

4、學(xué)生質(zhì)疑。

5、小組合作說詩意。（培育孩子們的合作意識及口頭表達實力）

6、配上動作再讀。閉上眼睛想象詩中的景物，說說自己的感受。

（綻開大膽的想象，充分感受美）

7、小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)的這首詩是一個謎語。謎面是一首五言詩，謎底是一幅山水畫。

六、背誦古詩。背給自己聽，背給同桌聽，背給大家聽，做動作背。

七、課間休息

1、找摯友。（給老師手里拿的卡片上的字，找出一個意思相反的字。）

2、猜謎語嬉戲。（請同學(xué)們自己說自己收集到的謎語）

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅讓孩子們在課中得到了休息，同時也有所獲）

八、生字教學(xué)。

1、板書拼音。檢查學(xué)生拼讀拼音的狀況。

2、指名學(xué)生說出自己識記的生字，老師板書。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計，不但鞏固了學(xué)生學(xué)習(xí)的拼音，還讓學(xué)生主動動腦，主動識記）

3、學(xué)生書寫。每個字寫兩個，展示、講評。

九、學(xué)生書畫展示

學(xué)生展示自己畫的畫給大家看，選出畫的.好的給大家看，并說出畫的內(nèi)容來。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是讓學(xué)生看到美，并且自己創(chuàng)建美）

十、課后拓展

把今日學(xué)的謎語說給爸爸媽媽聽，假如他們猜對了，就把畫的畫送給他們。并和他們一起收集謎語，玩猜謎語嬉戲。

《畫》教學(xué)設(shè)計12

教材分析

口語交際課《我們的畫》是人教版課標教材語文一年級上冊的一個教學(xué)內(nèi)容。課文插圖上畫著一群小摯友正在打算畫展。他們有的在構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面激發(fā)了學(xué)生展示、溝通繪畫作品的欲望，提示了本次口語交際的形式和內(nèi)容。

教學(xué)對象分析

一年級學(xué)生的表演欲望很強，以“形象思維”占主導(dǎo)地位，課文的畫面有助于激發(fā)學(xué)生參與溝通作品的欲望，從而讓他們能發(fā)比較自主的看法投入本課的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，老師要留意愛護學(xué)生的自尊心，激勵他們大膽、主動地投入到交際活動當(dāng)中。留意教學(xué)生運用規(guī)范語言。

教學(xué)目標

１、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。

２、激發(fā)相互溝通的愛好，敢于發(fā)表自己的看法。

３、培育說話大方，聽話仔細的習(xí)慣。

重點、難點指導(dǎo)學(xué)生清晰地表達自己的意思。

課時支配：一課時

教具打算課件、學(xué)生的畫

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入

１、老師談話：同學(xué)們，你們喜愛畫畫嗎？今日這節(jié)課我請了幾個愛畫畫的小摯友來做客，你們看，他們來了，（出示課件）讓我們仔細視察他們做些什么？說些什么呢？（可以請五個學(xué)生上臺扮演圖中的小摯友）

小明：小紅，你畫的是什么？

小紅：我畫的是草地上的一座房子，小猴在屋里煮飯屋頂?shù)臒焽枵诿盁熌?！小文，你呢?/p>

小文：我畫的是一張桌子，桌子上有一盤蘋果，我最愛吃蘋果。

２、引出話題，我們的畫

二、以圖激趣，明確要求

１、觀看表演后，說說剛才幾個小摯友在干什么？他們都說了什么。（他們告知其他人自己畫了什么，還對別人的畫提了看法。）

２、他們是怎樣提看法的呢？是不是說“你的畫不好，太難看了！”（他們都夸別人的畫好看。）

三、xxxx促說，雙向互動

１、學(xué)生在小組中分別介紹自己都畫了些什么，而后再說說自己喜愛哪幅畫。為什么？

２、全班溝通。

展示一兩組的畫，請組內(nèi)成員介紹畫的內(nèi)容，相互評價。

四、表揚激勵，課后延長

教學(xué)反思

１、細心創(chuàng)設(shè)交際情境。老師依據(jù)孩子們好勝的心理特點，營造氛圍，最大程度地調(diào)動了學(xué)生參加的熱忱。老師所設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都注意引導(dǎo)學(xué)生參加交際?！敖榻B自己的畫”、“評價別人的畫”等，不僅在課堂上讓學(xué)生有說話的機會，還將交際的環(huán)節(jié)延長到了課外，使學(xué)生有更多的實踐機會。

２、努力實現(xiàn)雙向互動。口語交際聽、說雙方互動很重要，在本課的設(shè)計中，老師設(shè)計了雙向互動甚至是多向互動的溝通過程，讓孩子們真正動了起來，同時讓孩子學(xué)會用心聽別人說話。

《畫》教學(xué)設(shè)計13

教學(xué)目標：

1、能關(guān)注生活中身邊的人和物，用特有的形式進行再現(xiàn)。

2、能關(guān)注撕出的色紙的形態(tài)，主動進行想象，學(xué)會添畫的方法。

3、能大膽隨意撕紙，有意圖地用線添畫，表現(xiàn)出綜合運用實力和求異思維實力。

教學(xué)重點：

啟發(fā)學(xué)生對撕下的隨意形態(tài)進行想象創(chuàng)意，逐步培育學(xué)生的視察實力和造型表現(xiàn)實力。

教學(xué)打算：

各種質(zhì)地的紙，例如彩色紙，色卡紙，教學(xué)課件《奇異的撕紙?zhí)懋嫛?，膠水。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、情景導(dǎo)入：

師：“老師剛剛在教室外面撿到一張紙，不知道是誰丟的?！睅煶鍪炯埰D(zhuǎn)動著視察，“老師給大家變個魔術(shù)吧！大家可要細致看好了！”師添畫（老師示范添畫，有意放慢動作，讓學(xué)生細致視察老師畫時的過程）

“廢紙不肯定沒用，看！我們不就把這張廢紙變成了一個可愛的小兔子嗎？所以呀，小摯友們的廢紙不要亂仍，要養(yǎng)成變廢為寶的好習(xí)慣。大家看看她還像什么？（學(xué)生自主發(fā)言）這就是我們今日要學(xué)習(xí)的撕紙?zhí)懋?。”（課件出示課題）

二、創(chuàng)作引導(dǎo)

1、玩玩試試

（1）師：“現(xiàn)在老師請5個同學(xué)一起來做個嬉戲！老師出示一張彩紙，五個同學(xué)排成一排，前面四個同學(xué)隨意地撕紙，把撕下的紙一半給老師，一半遞給后面一個同學(xué)，第五個同學(xué)添畫。添畫完說說你變的是什么！”

2、撕一撕

師：“在小摯友面前也有各種質(zhì)地的紙，請你也選擇其中一張，動動你的手，聽聽紙撕碎動人的聲音。”倒數(shù)十秒撕完。（提示：將撕下的紙放在桌上，留意衛(wèi)生。）

3、剛剛大家都發(fā)揮了自己奇妙的想象，也嘗試了撕紙的樂趣?，F(xiàn)在大家跟著老師一起來看看這些小紙片還可以怎么變呢？（出示課件，讓同學(xué)們感受各種角度的不同添畫）

4、小組探討：看了這么多，大家來說說怎樣看可以發(fā)覺更多奇異的聯(lián)想？怎樣更奇妙的添畫？變的過程中有什么方法和竅門嗎？

5、老師小結(jié)：先看，再轉(zhuǎn)，然后再看，再轉(zhuǎn)動，覺得它最像什么（適時提問學(xué)生），選一個合適的角度，粘在紙上，用添畫的方法把它變出來，可以中間添畫，也可以四周添畫。看來沒用的紙，一下子被我們給予了生命?。ㄟ呅〗Y(jié)邊出示課件）

三、啟發(fā)創(chuàng)作

1、從你撕下的紙中選擇一張你認為撕的最好的一片紙?zhí)懋嬕幌?。（板書步驟：撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫。強調(diào)快速）

2、看看評評

展示部分學(xué)生的作品，先讓學(xué)生描述一下：你變的是什么？評一評：你覺得誰想得最奇妙。（對想得好，有創(chuàng)意的學(xué)生賜予表揚）

3、啟發(fā)

師：“其實真正美麗的作品它是由許多碎紙片組成的，假如把你們的作品都貼到一張紙上，也會成為一幅好玩的圖畫。你們看……”（課件出示范圖：由房屋，樹，小路等組成的較難的作品，作簡潔的講解）

4、創(chuàng)作

師：“剛才我們每個小摯友都嘗試了撕紙?zhí)懋?，現(xiàn)在把你們的畫面添畫成一幅完整的畫，別忘了給你們的畫取個好聽的名字哦。”（強調(diào)創(chuàng)意，留意衛(wèi)生）

3、評價

自評互評：作品展示，向大家介紹自己的作品，也可以說說你最喜愛的畫。評一評誰的想法最豐富，誰的添畫最奇異。

四、延長總結(jié)

大家都是聰慧的孩子，將碎紙片變成了這么美的畫，只要大家多視察，多思索，還會發(fā)覺生活中許多奇妙的事情。同時也要養(yǎng)成愛衛(wèi)生的好習(xí)慣，讓我們的衛(wèi)生小金牛每個星期來到我們班！

五、教學(xué)后記

本堂課先讓學(xué)生在歡快的教學(xué)氛圍中感受撕紙的歡樂，然后通過自身的實踐、感受、溝通，駕馭撕紙技巧，通過比較、動手，駕馭因物象形的拼貼添畫思路，通過不同處理方案的探討，學(xué)生動腦動手、想想試試，較好地拓寬了制作思路。整堂課將一老師為中心的教學(xué)方法變更為注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性為目的的教學(xué)方法，充分滿意學(xué)生的表現(xiàn)欲望，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

《畫》教學(xué)設(shè)計14

一、活動背景

本次活動設(shè)計的靈感來源于一次班上的幼兒在活動室里運用一些小型物品（如瓶蓋、小剪刀、幾何體、夾子等）在隨意擺布臉譜造型，有的用瓶蓋做眼睛，小剪刀把鼻子，半圓形做嘴巴……幼兒們想象豐富，創(chuàng)建熱忱高漲，體會著創(chuàng)作的歡樂。為了進一步滿意他們的愛好和須要，我將這種活動遷移引申到美術(shù)教化之中，于是我便設(shè)計了《替換想象畫》這一活動方案，旨在于為幼兒供應(yīng)自由表現(xiàn)的機會，引導(dǎo)幼兒綻開想象的空間，表達自己的想法，在嘗試和溝通中培育幼兒的創(chuàng)建性思維，語言表達實力和大膽的果敢精神。

二、活動目標

1、借助相像造型，大膽表現(xiàn)與創(chuàng)建人物臉上的幾個部位。

2、在活動中發(fā)展大膽想象，勇于創(chuàng)建及表現(xiàn)的實力，體驗創(chuàng)作的樂趣。

三、活動打算

1、學(xué)問閱歷打算：引導(dǎo)幼兒細致視察人物的面部特征、表情改變，積累對人物刻畫的基本閱歷。

2、材料打算

（1）數(shù)量足夠的操作材料。

（2）多媒體課件、背景音樂磁帶。

（3）水果、字母、數(shù)字、蔬菜、食品、動物、圖形等背景圖。

四、活動過程：

1、初步觀賞與感知

（1）師：小摯友今日我給你們帶來了一篇美麗的散文，我們一起來觀賞吧！

播放動畫課件：《給老師畫像》

（動畫顯示老師教畫畫和“我給老師畫像”的過程。圖片、朗誦、背景音樂同步播放。）

（2）引導(dǎo)幼兒說出老師畫像里臉上的幾個部位分別是什么？（出示老師畫像）

（3）讓幼兒相識“替換想象法”。

2、隱性示范與思索

（1）展示逐步改變的多媒體畫面，一支小魔筆從基本點動身，漸漸變成了一個圓形，暫停后，請小摯友猜猜，這支小魔筆原委想畫什么？（讓幼兒充分發(fā)揮，大膽表述）

（2）小魔筆畫出一張娃娃臉，讓孩子說出臉上還缺少什么？

（3）小魔筆施魔法（動畫顯示小魔筆晃動身體：我變，我變，我變變變）

（4）引導(dǎo)幼兒用屏幕上動畫顯示的圖片來替換娃娃臉上的其他部分，及講解并描述為什么這樣替換？

（5）引導(dǎo)幼兒進行主題創(chuàng)作。

3、探討與操作

（1）觀看背景圖，自由溝通探討。

（2）讓幼兒在美麗的音樂聲中自由創(chuàng)作。

4、展示與體驗

讓幼兒一起相互觀賞與展示，讓幼兒從中獲得勝利的體驗，并感受到其中的樂趣，從而增加幼兒的自信念，增加對美術(shù)活動的愛好。

《畫》教學(xué)設(shè)計15

教學(xué)分析：

陶泥造型教學(xué)已成為近幾年美術(shù)教化的一個亮點，它融美術(shù)教化和現(xiàn)代教化于一體，關(guān)注學(xué)生想象實力、創(chuàng)建實力和實踐實力，隨著校本課程資源的開發(fā)也使陶泥教學(xué)走進了課堂，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好，豐富了美術(shù)創(chuàng)作的形式。

陶泥教化讓孩子們動手、實踐、審美創(chuàng)建實力得到全面發(fā)展；陶泥教化給當(dāng)今的創(chuàng)新教化注入了簇新的血液，同時也為美勞教化開拓了另一塊新天地。

教學(xué)背景：

泥塑是以泥為材料塑造藝術(shù)形象的統(tǒng)稱，民間“泥人”在我國有著悠久的歷史，早