土木專業(yè)工程制圖論文-土木專業(yè)工程制圖論文選題

土木專業(yè)工程制圖論文_土木專業(yè)工程制圖論文選題工程制圖課程是機(jī)械類專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課程，一直是廣大高等教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。下面是我為大家整理的工程制圖論文，供大家參考。

工程制圖論文篇一：《工程教育下工程制圖課程改革研究》

【摘要】文章介紹了工程教育專業(yè)認(rèn)證的內(nèi)涵，以《工程制圖》為例，探討在工程教育專業(yè)認(rèn)證的背景下，如何針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的要求，改革制圖課程的教學(xué)思路和方法：以學(xué)生為中心的教育理念，以學(xué)生為首要服務(wù)對(duì)象;以產(chǎn)出導(dǎo)向(目標(biāo)導(dǎo)向)為教育取向。面向不同專業(yè)的課程體系優(yōu)化：研究不同專業(yè)類別的應(yīng)用和發(fā)展，確定體現(xiàn)專業(yè)特色的教學(xué)內(nèi)容;針對(duì)不同專業(yè)講授各自專業(yè)的圖學(xué)標(biāo)準(zhǔn);針對(duì)不同專業(yè)，開(kāi)展專業(yè)繪圖軟件的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)認(rèn)證;工程制圖;課程改革

一、工程教育專業(yè)認(rèn)證

工程教育認(rèn)證是國(guó)際通行的工程教育質(zhì)量保證制度，也是實(shí)現(xiàn)工程教育國(guó)際互認(rèn)和工程師資格國(guó)際互認(rèn)的重要基礎(chǔ)。由于經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)工程人才的跨國(guó)流動(dòng)，急需建立專業(yè)資格與學(xué)歷教育互認(rèn)體系。1989年生效的華盛頓協(xié)議使各國(guó)工程專業(yè)認(rèn)證趨于等效，各國(guó)認(rèn)證組織簽訂互認(rèn)協(xié)議，相互承認(rèn)專業(yè)點(diǎn)及其所授學(xué)歷、學(xué)位。國(guó)內(nèi)高校2014年提交專業(yè)認(rèn)證申請(qǐng)362項(xiàng)，受理138項(xiàng)，進(jìn)?？疾?11項(xiàng)，通過(guò)率80.4%。2015年受理數(shù)量增長(zhǎng)至158項(xiàng)。工程教育認(rèn)證的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是專業(yè)培養(yǎng)的全部學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而不是部分“代表性成果”。專業(yè)認(rèn)證強(qiáng)調(diào)工程教育的基本質(zhì)量要求，它是一種合格評(píng)估。社會(huì)需求是多樣性的，培養(yǎng)工業(yè)界、企業(yè)界所需求的、多樣性的不同類別、不同層次的工程技術(shù)人才就是進(jìn)行專業(yè)認(rèn)證的目的。專業(yè)認(rèn)證主要遵從以下三個(gè)原則：以學(xué)生為中心的教育理念，以學(xué)生為首要服務(wù)對(duì)象(Students-centered);以產(chǎn)出導(dǎo)向(目標(biāo)導(dǎo)向)為教育取向(Outcome-based);持續(xù)改進(jìn)的質(zhì)量文化(ContinuousQualityImprovement)。[1]教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)對(duì)學(xué)生的期望而設(shè)計(jì);以是否有利于學(xué)生達(dá)成預(yù)期目標(biāo)為判斷師資與其它支撐條件的原則;將對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)定為評(píng)價(jià)的焦點(diǎn)，由畢業(yè)要求的達(dá)成支撐培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。被認(rèn)證專業(yè)必須通過(guò)舉證證明可以期望每個(gè)合格畢業(yè)生達(dá)成目標(biāo)要求;培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求必須對(duì)日常教學(xué)活動(dòng)起到導(dǎo)向作用，并有利于每個(gè)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的人明確責(zé)任;對(duì)畢業(yè)要求與培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度的評(píng)價(jià)必須分解為對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的全程跟蹤與進(jìn)程式評(píng)估。

二、基于專業(yè)認(rèn)證的工程制圖課程改革

《工程制圖》是理工類本科生必修的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課，是理論與實(shí)踐緊密相結(jié)合的課程，教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力、讀圖和繪制機(jī)械圖的能力。作為入學(xué)后的第一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，它對(duì)訓(xùn)練學(xué)生掌握專業(yè)技術(shù)課程的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度都有重要的作用。學(xué)習(xí)該課程的主要目標(biāo)是：(1)掌握并應(yīng)用正投影法的基本原理來(lái)表達(dá)物體。(2)繪制和閱讀工程圖樣。(3)培養(yǎng)空間想象、構(gòu)思和造型能力。概括起來(lái)就是培養(yǎng)具有熟練繪圖與讀圖技能的技能型人才，具有良好的空間到平面、平面到立體思維模式，有一定構(gòu)造能力的創(chuàng)新型人才。該課程的學(xué)習(xí)，直接影響到后續(xù)的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)以及學(xué)生是否能夠勝任以后本專業(yè)的工作。

1、以學(xué)生為中心的教育理念，以學(xué)生為首要服務(wù)對(duì)象

(Students-centered)基于專業(yè)認(rèn)證的要求，我們對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了反向設(shè)計(jì)，培養(yǎng)目標(biāo)是對(duì)畢業(yè)生在畢業(yè)后5年左右能夠達(dá)到的職業(yè)和專業(yè)成就的總體描述，是專業(yè)人才培養(yǎng)的總綱，它是構(gòu)建專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)形成課程體系和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)。畢業(yè)要求(或稱畢業(yè)生能力)是對(duì)學(xué)生畢業(yè)時(shí)掌握的知識(shí)和能力的具體描述，包括學(xué)生通過(guò)本專業(yè)學(xué)習(xí)掌握的技能、知識(shí)和能力，是學(xué)生完成學(xué)業(yè)時(shí)應(yīng)該取得的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)不是教師想要教什么，而是學(xué)生達(dá)到目標(biāo)需要學(xué)什么。以材料專業(yè)為例，本門課程支撐的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)主要有以下兩點(diǎn)：第一，掌握機(jī)械、電子、信息技術(shù)等工程基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，能分析簡(jiǎn)單機(jī)電裝備的工作原理，并對(duì)簡(jiǎn)單故障進(jìn)行分析判斷;第二，具備運(yùn)用合適的繪圖軟件正確表達(dá)機(jī)械部件、設(shè)備結(jié)構(gòu)的能力。針對(duì)該指標(biāo)點(diǎn)，我們將《工程制圖》課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：第一，掌握工程制圖的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和空間想象能力以及解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力。第二，掌握繪制和閱讀工程圖樣的基本技能和方法，并能查閱機(jī)械設(shè)計(jì)手冊(cè)中的有關(guān)內(nèi)容。掌握計(jì)算機(jī)繪圖的基本方法，能夠熟練運(yùn)用CAD軟件繪制工程圖樣。培養(yǎng)學(xué)生具有應(yīng)用機(jī)械制圖及計(jì)算機(jī)繪圖的方法解決相關(guān)專業(yè)復(fù)雜工業(yè)設(shè)計(jì)制圖的能力。[2]

2、以產(chǎn)出導(dǎo)向(目標(biāo)導(dǎo)向)為教育取向(Outcome-based)

工程教育專業(yè)認(rèn)證代表著一種新的教育理念：過(guò)去我們的教育主要強(qiáng)調(diào)的是教師如何教好，而工程教育認(rèn)證主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生如何學(xué)好。形成成果導(dǎo)向教學(xué)設(shè)計(jì)流程：由國(guó)家社會(huì)及教育發(fā)展需求、行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展及職場(chǎng)需求和學(xué)校定位及發(fā)展目標(biāo)來(lái)決定培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，進(jìn)而決定指標(biāo)點(diǎn)的設(shè)定。根據(jù)指標(biāo)點(diǎn)修改課程體系以及教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容。由教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)反映學(xué)生發(fā)展及家長(zhǎng)校友期望。我們需要重構(gòu)培養(yǎng)方案，也就是優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，即知識(shí)及知識(shí)間的聯(lián)系。大學(xué)階段的教學(xué)方式不能等同于中學(xué)階段，專業(yè)教育不能等同于基礎(chǔ)教育。我們不能只見(jiàn)大樹(shù)不見(jiàn)森林，要讓學(xué)生懂得學(xué)什么，為什么，干什么。不能教的糊涂，學(xué)的糊涂。在大學(xué)教育過(guò)程中，由通識(shí)教育課到學(xué)科基礎(chǔ)課，再到專業(yè)基礎(chǔ)課，最后到專業(yè)課程，我們要建立有效地橫向及縱向發(fā)展思路。改革課堂教學(xué)，由知識(shí)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰φn堂，灌輸課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)話課堂，封閉課堂轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放課堂，共性培養(yǎng)轉(zhuǎn)為因材施教，終結(jié)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為發(fā)展評(píng)價(jià)。

3、持續(xù)改進(jìn)的質(zhì)量文化(ContinuousQualityImprovement)

針對(duì)專業(yè)認(rèn)證的要求，為了實(shí)現(xiàn)持續(xù)改進(jìn)，將教學(xué)管理制度進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。改進(jìn)的基礎(chǔ)就是常態(tài)性的評(píng)估與評(píng)價(jià)，對(duì)每一個(gè)常規(guī)教學(xué)活動(dòng)都進(jìn)行評(píng)估。持續(xù)改進(jìn)的實(shí)現(xiàn)有賴于有效的質(zhì)量監(jiān)控與反饋機(jī)制。在此過(guò)程中每個(gè)教師在持續(xù)改進(jìn)中均承擔(dān)責(zé)任，而且持續(xù)改進(jìn)的效果是通過(guò)學(xué)生表現(xiàn)來(lái)體現(xiàn)的。我們對(duì)課程定期做出適當(dāng)?shù)挠涗?，以便評(píng)估學(xué)生能力的取得程度：定期對(duì)試卷的題目難度、題目數(shù)量、規(guī)范性和試題結(jié)構(gòu)合理性進(jìn)行評(píng)價(jià)與記錄;對(duì)考試成績(jī)以及試卷中所有試題進(jìn)行詳細(xì)的分析整理，了解學(xué)生對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)、指標(biāo)點(diǎn)的掌握情況，評(píng)估學(xué)生能力取得的程度。評(píng)估的結(jié)果被系統(tǒng)地加入項(xiàng)目持續(xù)改進(jìn)中：將上一屆學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)、指標(biāo)點(diǎn)的掌握情況及不足之處，在下一屆教學(xué)中有針對(duì)性的改進(jìn)，依次針對(duì)近年來(lái)的組合體尺寸標(biāo)注和標(biāo)準(zhǔn)件的畫法等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了加強(qiáng)鞏固，重點(diǎn)加入到下一屆學(xué)生的教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練中。充分利用其他可用的協(xié)助持續(xù)改進(jìn)的資源：主要通過(guò)平時(shí)的作業(yè)，繪圖訓(xùn)練，繪圖軟件的上機(jī)練習(xí)等方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)、指標(biāo)點(diǎn)薄弱環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，以保證達(dá)到持續(xù)改進(jìn)的目的。

三、面向不同專業(yè)的課程體系優(yōu)化

1、研究不同專業(yè)類別的應(yīng)用和發(fā)展，確定體現(xiàn)專業(yè)特色的教學(xué)內(nèi)容

在工程教育專業(yè)認(rèn)證的大背景下，針對(duì)陜西科技大學(xué)的專業(yè)類別，將工程制圖課程劃分為3大專業(yè)類別：化工材料類、電氣類和工程管理類。研究不同專業(yè)類別工程圖學(xué)方面的應(yīng)用和發(fā)展，確定能夠體現(xiàn)專業(yè)特色的教學(xué)內(nèi)容。比如，對(duì)于電氣類專業(yè)，在講機(jī)件的表達(dá)方法時(shí)，可結(jié)合芯片實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生分析其表達(dá)方法、繪制相應(yīng)圖樣。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)，在講計(jì)算機(jī)繪圖的鏡像和移動(dòng)等內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)加入計(jì)算機(jī)圖形學(xué)方面的知識(shí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、針對(duì)不同專業(yè)講授各自專業(yè)的圖學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

調(diào)研和確定各類專業(yè)工程圖學(xué)方面的“三化”(標(biāo)準(zhǔn)化、系列化、通用化)，改變傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)中只強(qiáng)調(diào)機(jī)械行業(yè)“三化”標(biāo)準(zhǔn)的缺點(diǎn)，針對(duì)不同專業(yè)講授各自專業(yè)的圖學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

3、針對(duì)不同專業(yè)，開(kāi)展專業(yè)繪圖軟件的學(xué)習(xí)

改變傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)繪圖只講授AutoCAD的現(xiàn)狀，針對(duì)不同專業(yè)，開(kāi)展專業(yè)繪圖軟件的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟悉和應(yīng)用專業(yè)繪圖軟件。

【參考文獻(xiàn)】

[1]_義.解析工程教育專業(yè)認(rèn)證的持續(xù)改進(jìn)理念.中國(guó)高等教育，2015.15.

[2]王延亮，劉妍，司海燕.專業(yè)認(rèn)證背景下的“計(jì)算機(jī)地圖制圖”課程教學(xué)改革.測(cè)繪工程，2013.6.

工程制圖論文篇二：《工程制圖整合CAD環(huán)境工程論文》

1環(huán)境工程CAD與工程制圖課程整合的具體實(shí)施策略

1.1調(diào)整優(yōu)化課程教材教學(xué)內(nèi)容

環(huán)境工程專業(yè)就業(yè)崗位主要面向環(huán)境污染治理工程生產(chǎn)(管理)一線的工藝設(shè)計(jì)員、安裝調(diào)試員、項(xiàng)目經(jīng)理、運(yùn)營(yíng)管理員等。經(jīng)過(guò)崗位分析與開(kāi)發(fā)具備環(huán)境污染治理技術(shù)的基本技能，需掌握環(huán)境工程工藝設(shè)計(jì)、施工管理、設(shè)備安裝、工藝調(diào)試以及污染治理設(shè)施運(yùn)營(yíng)與管理等專門知識(shí)。教材的選用是環(huán)境工程CAD與工程制圖課程整合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。為了確保學(xué)生能夠全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)高等教育教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)環(huán)境工程CAD與工程制圖課程要求，自編或合理選用教材。教材內(nèi)容上要突顯非機(jī)械類制圖的特點(diǎn)，涵蓋制圖基本原理、本專業(yè)常見(jiàn)工程圖等，并且保證繪圖過(guò)程均可利用CAD軟件進(jìn)行呈現(xiàn)，增強(qiáng)環(huán)境工程制圖與CAD繪圖技術(shù)結(jié)合的緊密性。在教材的編排上要加強(qiáng)制圖基礎(chǔ)、投影理念、構(gòu)型表達(dá)等傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)削減畫法幾何等陳舊的教學(xué)內(nèi)容，并大幅度增加以CAD技術(shù)三維幾何造型為主的現(xiàn)代先進(jìn)知識(shí)。教材內(nèi)容的取舍要以環(huán)境工程專業(yè)特點(diǎn)為根本出發(fā)點(diǎn)，在確?；纠碚撏晟频幕A(chǔ)上，增加管道施工圖、給排水工程圖、建筑施工圖等內(nèi)容，為專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)調(diào)整優(yōu)化教材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠始終處于圖形的概念中，從小的立體、組合體，延伸到建筑形體，拓展到管道系統(tǒng)、給排水系統(tǒng)和建筑物等，讓學(xué)生對(duì)環(huán)境工程制圖構(gòu)建起整體輪廓。為了將CAD技術(shù)融合于環(huán)境工程制圖課程教材中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合環(huán)境工程的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，運(yùn)用實(shí)例教學(xué)法，重視學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。

1.2運(yùn)用有效的教學(xué)方法

在環(huán)境工程CAD與工程制圖課程整合后，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用兩者相結(jié)合的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率與效果。首先，穿插講授制圖基礎(chǔ)知識(shí)和CAD繪圖基礎(chǔ)知識(shí)，要求學(xué)生掌握線型、圓弧等鉛筆手工繪圖技巧，在此基礎(chǔ)上再開(kāi)展CAD軟件基本命令和基礎(chǔ)操作教學(xué);其次，重視基于環(huán)境CAD三維建模技術(shù)的工程制圖教學(xué)。為了提高學(xué)生三維建模能力，要在進(jìn)行完成軟件基本命令和基礎(chǔ)操作教學(xué)之后，開(kāi)展普通正方體、球體、圓柱體、長(zhǎng)方體、錐體及其簡(jiǎn)單組合體的教學(xué)，利用CAD三維實(shí)體投影轉(zhuǎn)換成二維平面圖的功能，拓展學(xué)生的想象空間，并且利用CAD軟件對(duì)不同類型的組合體和曲面進(jìn)行投影的教學(xué)手段，對(duì)典型案例進(jìn)行詳細(xì)講解，以增強(qiáng)學(xué)生的視圖能力;第三，教師在教學(xué)中要分清教學(xué)重點(diǎn)，合理運(yùn)用CAD軟件技術(shù)化解教學(xué)難點(diǎn)。如，重點(diǎn)講解工程制圖的重要概念和標(biāo)準(zhǔn)，利用CAD三維建模講解投影規(guī)律，著重講解形位公差、配合公差等學(xué)生難以理解的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)根據(jù)實(shí)際情況可以采用案例式教學(xué)。根據(jù)該門課程的教學(xué)方案和學(xué)時(shí)分配計(jì)劃，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)命令后，課堂上除了配合教材與規(guī)范，還應(yīng)適宜的引入工程相關(guān)的圖紙進(jìn)行背景介紹及圖面圖線講解。真實(shí)具體的工程實(shí)例在教授過(guò)程中會(huì)更具有說(shuō)服力真實(shí)感和吸引力。歸總命令式教學(xué)。操作命令的繁多，往往會(huì)造成記憶上的混亂。每堂課由教師帶著學(xué)生先復(fù)習(xí)上節(jié)知識(shí)，附帶著列出相似命令的歸類和總結(jié)，幫助學(xué)生記憶。比如，L命令代表線，它可派生出PL多段線，XL射線，SPL樣條曲線，EL橢圓，POL正多邊形等。網(wǎng)絡(luò)交流式教學(xué)。有限的理論和上機(jī)操作課時(shí)并不能完全解答學(xué)生的各種疑問(wèn)，因此課上并不完全講授每個(gè)命令中的子選項(xiàng)。因此欲留1-2個(gè)子選項(xiàng)的相關(guān)問(wèn)題給學(xué)生作為課后練習(xí)題，并借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行隨時(shí)交流軟件操作及相關(guān)專業(yè)知識(shí)的解答。通過(guò)課上課下的練習(xí)，教師可及時(shí)的收集歸納所反映的問(wèn)題。同時(shí)也可使課上不好意思不愛(ài)提問(wèn)題的學(xué)生以這種形式提出問(wèn)題。有助于教師充分了解每個(gè)學(xué)生的掌握情況和現(xiàn)存的問(wèn)題。

1.3重視實(shí)踐教學(xué)

在環(huán)境工程CAD與工程制圖整合教學(xué)模式中，要增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生工程實(shí)踐能力的提升。例如，在進(jìn)行環(huán)境二維工程教學(xué)中，對(duì)于給排水制圖標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握平面圖、流程圖、高程圖的繪制技巧，還應(yīng)要求學(xué)生掌握環(huán)境工程設(shè)備圖的基本要求和繪制技巧。同時(shí)，為了提高學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的積極性，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)讓學(xué)生在“筑龍網(wǎng)”、“給排水在線”等專業(yè)網(wǎng)站主動(dòng)收集資料，獲取知識(shí)信息，從而完成教師布置的大作業(yè)，提高學(xué)生信息收集利用能力，以及理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐操作的能力。同時(shí)將開(kāi)設(shè)課程設(shè)計(jì)，課程的理論學(xué)習(xí)和課程設(shè)計(jì)是散與合，理論與實(shí)踐的關(guān)系。針對(duì)理論學(xué)習(xí)的進(jìn)一步理解和消化，如何將所學(xué)的理論知識(shí)融會(huì)貫通，串成整體，構(gòu)架成系統(tǒng)，使學(xué)生能從整體上把握計(jì)算機(jī)繪圖的要領(lǐng)，又能自主的去探索和發(fā)現(xiàn)復(fù)雜高級(jí)的操作命令，是教學(xué)計(jì)劃不可缺少，有必要設(shè)置的實(shí)踐環(huán)節(jié)。2.4改善課程考核方式環(huán)境工程CAD與工程制圖整合后的課程，將是一門實(shí)踐性較強(qiáng)課程，如果采用單純的筆試考試的方法來(lái)考核教學(xué)效果，并不能完全反映學(xué)生對(duì)整個(gè)知識(shí)的掌握情況，因此，有必要改善現(xiàn)有的成績(jī)?cè)u(píng)定方法。除了筆試外，注意加大平時(shí)考核(作業(yè)、提問(wèn)、測(cè)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等)在總成績(jī)中的比重，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。把成績(jī)的評(píng)分分為平時(shí)考核與期末考核兩個(gè)組成部分。對(duì)學(xué)生成績(jī)的認(rèn)定，不能再是單純的知識(shí)考核，而是要把知識(shí)和能力的考察綜合起來(lái)。期末總成績(jī)采取平時(shí)小作業(yè)成績(jī)、手工繪圖大作業(yè)成績(jī)、CAD上機(jī)繪圖成績(jī)、期末考試成績(jī)多項(xiàng)組成的優(yōu)化方案。期末總成績(jī)由以下比例構(gòu)成，期末卷面成績(jī)占50%，平時(shí)小作業(yè)占10%，手工繪圖大作業(yè)占10%，CAD上機(jī)繪圖占30%(其中平時(shí)CAD繪圖作業(yè)占15%，CAD繪圖上機(jī)考試占15%)。在整個(gè)課程考核中，我們強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的考核，各個(gè)環(huán)節(jié)都要考察。

2結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐證明，通過(guò)對(duì)環(huán)境工程CAD與工程制圖兩門課程的整合，加上幾種教學(xué)方法的引入，及時(shí)增加和更新教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，在課堂教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)中，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的融合指導(dǎo)及其他輔助制圖軟件的講解，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，保證教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)豐富，可為學(xué)生將來(lái)從事環(huán)境工程相關(guān)專業(yè)奠定扎實(shí)的制圖基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)出社會(huì)真正需要的環(huán)境類人才。

工程制圖論文篇三：《工程制圖教學(xué)改革》

摘要：作者結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)工程制圖課程的存在問(wèn)題，為保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率，提出對(duì)課程改革的思考。

關(guān)鍵詞：工科院校;工程制圖教學(xué);教學(xué)改革

工程制圖作為工科院校經(jīng)典傳統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、構(gòu)形表達(dá)和空間解決問(wèn)題的能力，以學(xué)習(xí)制圖理論為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)正確的圖紙表達(dá)、讀圖方法等。一方面，隨著各門類新知識(shí)新技術(shù)的出現(xiàn)和日趨成熟，各高校開(kāi)設(shè)課程門類也隨之增多，原有課程相對(duì)課時(shí)縮減，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段等已不能很好地適應(yīng)專業(yè)的發(fā)展需求。工程制圖教學(xué)內(nèi)容繁多、學(xué)時(shí)縮減是目前工程制圖教學(xué)的主要問(wèn)題。另一方面，擴(kuò)招造成學(xué)生層次差別拉大，兩極分化嚴(yán)重，普遍缺少自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，教師在教學(xué)過(guò)程中很難在有限的課時(shí)內(nèi)將教學(xué)內(nèi)容粗細(xì)講解有度，學(xué)生在課程結(jié)束后很難很好地理解課程的主要內(nèi)容，并順利地應(yīng)用到后續(xù)課程及實(shí)際生產(chǎn)設(shè)計(jì)中。針對(duì)工程制圖教學(xué)存在的問(wèn)題，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出了對(duì)工程制圖課程教學(xué)改革的思考。

1.工程制圖基本課程體系的改革

為適應(yīng)學(xué)校課程設(shè)置，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提出整合傳統(tǒng)課程內(nèi)容，形成新課程體系的意見(jiàn)，注重與后續(xù)課程的銜接。在課程設(shè)置中將原有獨(dú)立的工程制圖課程和AUTOCAD課程合并為一門新課程，適量減少相應(yīng)重復(fù)教學(xué)內(nèi)容課時(shí)，在課程前半段重點(diǎn)講解傳統(tǒng)工程制圖中組合體、視圖、剖視圖、斷面圖、零件圖，以及有關(guān)制圖的基本內(nèi)容，以培養(yǎng)識(shí)圖、繪制零件圖、構(gòu)形表達(dá)能力為重點(diǎn)。在制圖基礎(chǔ)知識(shí)教授的過(guò)程中，在傳統(tǒng)掛圖與教具的基礎(chǔ)上逐步引入AUTOCAD繪圖部分的知識(shí)，加強(qiáng)其繪制草圖和計(jì)算機(jī)繪圖能力的綜合訓(xùn)練，并對(duì)所教授的三維模型進(jìn)行分解和組合過(guò)程的演示，從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)教具靜態(tài)表述的不足，使得讀圖淺顯、易懂，使學(xué)生在掌握AUTOCAD基本繪圖軟件的同時(shí)，通過(guò)直觀的認(rèn)識(shí)很快具備組合體的讀圖能力，提高授課效率。課程后半段主要講解AUTOCAD的計(jì)算機(jī)繪圖部分，結(jié)合上機(jī)，熟練繪制復(fù)雜零部件，包括其表達(dá)方法、尺寸標(biāo)注、技術(shù)要求等。將工程制圖和AUTOCAD的課程合并，在培養(yǎng)學(xué)生的圖形表達(dá)和形象思維能力的同時(shí)，搭建不分專業(yè)的橫向技術(shù)基礎(chǔ)平臺(tái)，以適應(yīng)當(dāng)前各專業(yè)通用的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、技術(shù)交流的需要。

另外，將此課程設(shè)置在大學(xué)一年級(jí)第二學(xué)期，以鞏固第一學(xué)期金工實(shí)習(xí)相關(guān)機(jī)械加工工藝知識(shí)，同時(shí)為后續(xù)機(jī)械基礎(chǔ)課程、PROE三維設(shè)計(jì)及專業(yè)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)奠定理論基礎(chǔ)，以保證學(xué)生課程學(xué)習(xí)的連續(xù)性。此計(jì)劃準(zhǔn)備從2012級(jí)新生作為試點(diǎn)進(jìn)行考察。

2.教學(xué)內(nèi)容的改革

教學(xué)內(nèi)容上，在教授工程制圖基本理論的基礎(chǔ)上，從實(shí)際生產(chǎn)中的簡(jiǎn)單零部件入手，以機(jī)械設(shè)計(jì)為主線，結(jié)合各專業(yè)所在行業(yè)，采用“整體教學(xué)，適度區(qū)分專業(yè)”的方式，將繪圖知識(shí)貫穿在機(jī)械專業(yè)課程中，教授中注重基礎(chǔ)零件的設(shè)計(jì)過(guò)程，并加強(qiáng)工藝知識(shí)的教授。例如，針對(duì)車輛專業(yè)的學(xué)生，在教授工程制圖典型基本體、組合體畫法的同時(shí)可以從汽車零部件中的簡(jiǎn)單體入手，例如：曲軸、發(fā)動(dòng)機(jī)缸體教授學(xué)生相關(guān)的繪圖規(guī)范、技術(shù)要求、工藝參數(shù)等，并同時(shí)運(yùn)用AUTOCAD計(jì)算機(jī)繪圖軟件讓學(xué)生上機(jī)繪制相關(guān)圖紙。在此過(guò)程中，可運(yùn)用PROE等三維軟件進(jìn)行零部件三維形狀的動(dòng)態(tài)演示、FLASH動(dòng)畫演示、相關(guān)生產(chǎn)線的視頻演示等，以使學(xué)生對(duì)相關(guān)后續(xù)三維研發(fā)軟件有所了解，激發(fā)空間想象能力和繪圖熱情。在教授課程的同時(shí)，可針對(duì)設(shè)計(jì)的圖紙組織小組可行性方案的討論，有意識(shí)地灌輸實(shí)際設(shè)計(jì)生產(chǎn)過(guò)程中會(huì)遇到的方案可行性、加工成本、研發(fā)周期等的概念和思想。要學(xué)以致用，用設(shè)計(jì)制造的理念來(lái)進(jìn)行講學(xué)，在講學(xué)的過(guò)程中增進(jìn)和提高學(xué)生對(duì)本門課程的了解和熱情，并能積極主動(dòng)地進(jìn)行思考設(shè)計(jì)，培養(yǎng)識(shí)圖、讀圖及繪圖能力，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從二維空間向三維空間拓展。

3.教學(xué)思想上的轉(zhuǎn)變

筆者認(rèn)為，良好的教學(xué)氛圍對(duì)于課程的學(xué)習(xí)和最終學(xué)生對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的掌握至關(guān)重要，啟發(fā)式教學(xué)是非常有效的手段。例如，在講授組合體的過(guò)程中，由學(xué)生自主思考基本體的相對(duì)位置的影響及其表面連接關(guān)系，大膽提問(wèn)，并最終繪制各視圖。在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)、教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生是主體，教師為指導(dǎo)的思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，活躍教學(xué)氣氛，最終達(dá)到提高其創(chuàng)造能力、培養(yǎng)其綜合素質(zhì)能力的目的。

4.教學(xué)方法上的調(diào)整

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的工程制圖能力，除傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，開(kāi)設(shè)實(shí)踐教學(xué)：首先，開(kāi)放工程制圖模型室，模型室中有相關(guān)配套教學(xué)模型及復(fù)雜模型，學(xué)生能夠借助對(duì)模型的觀察、分析和現(xiàn)場(chǎng)測(cè)繪，建立起空間的感性認(rèn)識(shí)，形成空間的整體思維方式。其次，為加強(qiáng)其綜合實(shí)踐能力，可結(jié)合課程聯(lián)系相關(guān)的制造性企業(yè)進(jìn)行有針對(duì)性的課程性實(shí)習(xí)，讓學(xué)生從實(shí)際生產(chǎn)制造中更直觀地了解制圖的重要性和價(jià)值性。目前，課程性實(shí)習(xí)計(jì)劃正著手和相關(guān)企業(yè)洽談合作中。最后，可充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)與制圖相配套的教學(xué)軟件，學(xué)生可定期上機(jī)練習(xí)，自主檢測(cè)學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題、重點(diǎn)、難點(diǎn)，及時(shí)了解和解決。

5.考核制度的改革

通過(guò)綜合性的考核制度，多方位考查學(xué)生的制圖能力：第一，學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)課后練習(xí)題來(lái)考查對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握、理解程度;第二，采用期末閉卷考試的形式，使學(xué)生在課程結(jié)課后能對(duì)工程制圖課程有綜合性的認(rèn)識(shí)和理解;第三，通過(guò)機(jī)考，考核學(xué)生制圖知識(shí)綜合運(yùn)用和計(jì)算機(jī)繪圖能力;第四，實(shí)踐制圖能力的考核，結(jié)合實(shí)際零部件的繪制來(lái)考查學(xué)生對(duì)其專業(yè)簡(jiǎn)單零部件的結(jié)構(gòu)、尺寸、技術(shù)要求等的認(rèn)識(shí)水平，為后續(xù)課程的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，改革工程制圖教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的制圖教學(xué)思想，將聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)制造和計(jì)算機(jī)繪圖的三維設(shè)計(jì)理念融入工程制圖教學(xué)，采用“多元化”的教學(xué)模式，可加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和工程意識(shí)的培養(yǎng)，提高其綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬伏波主編.現(xiàn)代工程制圖教學(xué)改革的研究和實(shí)踐[J].安徽理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2003，(3)：100-102.

[3]付秀麗.提高制圖課教學(xué)質(zhì)量的教法[J].教育與職業(yè)，2005，(14)：64-65.

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5.工程地質(zhì)勘查論文土木工程論文怎么寫土木工程類論文寫作方法是：先結(jié)合案例具體的，根據(jù)案例來(lái)闡述自己提出的理論和方法，然后根據(jù)正文來(lái)寫摘要，再寫結(jié)束語(yǔ)，最后寫引言研究背景，其實(shí)寫作很講求方法和技巧的，你百度下：普刊學(xué)術(shù)中心，很多論文寫作類視頻教程值得學(xué)習(xí)下淺談土木工程專業(yè)系列課程設(shè)計(jì)所面臨的問(wèn)題與對(duì)策論文淺談土木工程專業(yè)系列課程設(shè)計(jì)所面臨的問(wèn)題與對(duì)策論文摘要：在讀本科學(xué)生談土木工程專業(yè)系列課程設(shè)計(jì)所面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題:時(shí)間安排不合理、系統(tǒng)性不強(qiáng);課程設(shè)計(jì)選題太少，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重；指導(dǎo)老師太少，重視程度不夠；審核過(guò)程不嚴(yán)謹(jǐn)，評(píng)分不科學(xué)。并針對(duì)這些問(wèn)題逐一給出了相應(yīng)的建議措施。關(guān)鍵詞：土木工程;課程設(shè)計(jì);教學(xué)改革土木工程是應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，在本科學(xué)習(xí)階段就會(huì)接觸到許多實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，比如材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)、建筑材料實(shí)驗(yàn)、結(jié)構(gòu)試驗(yàn)、土質(zhì)試驗(yàn)等專業(yè)實(shí)驗(yàn)、工程制圖、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)、工程地質(zhì)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)或生產(chǎn)實(shí)習(xí)、系列課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文等，這些環(huán)節(jié)都是培養(yǎng)和提高學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作能力的重要途徑。我校西華大學(xué)的土木工程分為兩個(gè)方向：房屋建筑和道路橋梁，而系列課程設(shè)計(jì)是其重要內(nèi)容。對(duì)于土木工程道橋方向而言，其課程設(shè)計(jì)主要包括鋼筋混凝土梁課程設(shè)計(jì)、公路勘測(cè)課程設(shè)計(jì)、板(梁)橋課程設(shè)計(jì)、路基支擋結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、橋梁工程施工組織課程設(shè)計(jì)、橋梁基礎(chǔ)工程課程設(shè)計(jì)等。通常這些課程設(shè)計(jì)均被安排在了不同學(xué)期進(jìn)行，且是安排在相應(yīng)課程結(jié)束之后進(jìn)行。但按此模式進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，會(huì)遇到許多問(wèn)題，現(xiàn)就這些問(wèn)題及針對(duì)性建議措施歸納如下：?jiǎn)栴}1：時(shí)間安排不合理、系統(tǒng)性不強(qiáng)課程設(shè)計(jì)安排在相關(guān)課程結(jié)課之后進(jìn)行的，正好在期末考試周的前期，致使學(xué)生普遍沒(méi)有足夠的時(shí)間去查找課程設(shè)計(jì)所需資料，難以做好課程設(shè)計(jì)。若將課程設(shè)計(jì)安排在期末考試之后進(jìn)行，又臨近放假或已經(jīng)放假，此時(shí)學(xué)生普遍歸心似箭，難以安心，達(dá)不到預(yù)期效果。由于系列課程設(shè)計(jì)彼此分離，使學(xué)生對(duì)整個(gè)專業(yè)的系統(tǒng)性、整體性認(rèn)知較差，不了解相關(guān)課程設(shè)計(jì)之間的關(guān)系，容易片面性的分析問(wèn)題。建議措施：將土木工程專業(yè)的系列課程設(shè)計(jì)，按照工程施工順序統(tǒng)一安排在第七學(xué)期進(jìn)行，相關(guān)的系列課程設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)做好前后的銜接與交叉合理設(shè)計(jì)，這樣學(xué)生能夠有足夠的時(shí)間查閱相關(guān)資料，從而真正做好課程設(shè)計(jì)。這種方式可讓學(xué)生的自學(xué)能力、綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到大幅提高，并能讓學(xué)生走出校門之后，很快地適應(yīng)并融合于實(shí)際工程。問(wèn)題2：課程設(shè)計(jì)選題太少，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重目前，無(wú)論是我校還是其他高校，每學(xué)期相關(guān)課程設(shè)計(jì)任務(wù)幾乎都一樣。造成學(xué)生會(huì)直接拿上一屆學(xué)生的課程設(shè)計(jì)結(jié)果作為模板，套上自己的數(shù)據(jù)以應(yīng)付。或是上網(wǎng)找軟件，輸入數(shù)據(jù)就能得出結(jié)果，不需自己手算，造成學(xué)生的計(jì)算能力得不到有效鍛煉。相關(guān)課程設(shè)計(jì)的選題很少或只有一個(gè)，或只是部分初始數(shù)據(jù)不同而已。由于整個(gè)步驟都是完全一樣的，致使抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)生的獨(dú)立思考、查資料的能力不能得到有效提高，造成學(xué)生將來(lái)在實(shí)際工作中無(wú)從下手。建議措施：對(duì)于選題太少解決方法是，指導(dǎo)老師就應(yīng)當(dāng)具備工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能從實(shí)際工程中篩選出眾多不同難度的案例作為選題，這樣便于進(jìn)行分層次課程設(shè)計(jì)，學(xué)生可自主地從中選擇自己感興趣的選題進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，以滿足不同層次學(xué)生的需求。對(duì)于同一層次選題，任課教師在下達(dá)任務(wù)時(shí)，可以根據(jù)實(shí)際情況盡量做到每人一題，就算細(xì)小差別，結(jié)果也會(huì)大相徑庭，這樣減少學(xué)生前期相互觀望，而后期又通宵趕任務(wù)的現(xiàn)象。問(wèn)題3：指導(dǎo)老師太少，重視程度不夠?qū)W校對(duì)課程設(shè)計(jì)多不夠重視，存在重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象。負(fù)責(zé)課程設(shè)計(jì)的老師又很少，每個(gè)老師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)過(guò)多，難免力不從心。而每門課程設(shè)計(jì)的任務(wù)書、指導(dǎo)書均是由該門課程老師自行編寫，難免會(huì)出現(xiàn)考慮不周、要求不夠規(guī)范甚至存在缺失步驟的現(xiàn)象，使學(xué)生在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中反反復(fù)復(fù)走彎路。建議措施：學(xué)校應(yīng)要求所有專業(yè)課老師不能只指導(dǎo)與自己的理論課對(duì)應(yīng)的一門課程設(shè)計(jì)，而應(yīng)當(dāng)同時(shí)能指導(dǎo)土木工程專業(yè)的系列課程設(shè)計(jì)。且每個(gè)課程設(shè)計(jì)小組的`學(xué)生3-5人，每位老師應(yīng)全程跟蹤指導(dǎo)2-3個(gè)小組，每位老師配備1-3名課程設(shè)計(jì)助理。課程設(shè)計(jì)助理一般由本專業(yè)的高年級(jí)學(xué)生中課程設(shè)計(jì)做得很好的學(xué)生擔(dān)當(dāng)，學(xué)?？山o課程設(shè)計(jì)助理一定的實(shí)踐性創(chuàng)新學(xué)分和補(bǔ)貼。有條件的學(xué)校，在老師講解理論知識(shí)之后，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)之前，最好帶著學(xué)生去工地實(shí)地了解真正的施工運(yùn)作過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)施工流程有整體的認(rèn)識(shí)，再回到學(xué)校著手課程設(shè)計(jì)?？山鉀Q現(xiàn)在學(xué)生照著老師的模板數(shù)據(jù)按照步驟一步步做，自己完全不知道在做什么，也不知道自己為什么這樣做的問(wèn)題。問(wèn)題4：審核過(guò)程不嚴(yán)謹(jǐn)，評(píng)分不科學(xué)由于負(fù)責(zé)指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)的老師少、學(xué)生多，致使老師在審核時(shí)只重最后結(jié)果，不重視過(guò)程，只重設(shè)計(jì)方案正確性，不能有效識(shí)別設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)過(guò)程中的主動(dòng)獨(dú)立創(chuàng)造性能力、思維訓(xùn)練能力、答辯水平以及設(shè)計(jì)者的學(xué)習(xí)態(tài)度，也難以區(qū)分是學(xué)生本人做或是抄襲而為。建議措施：各小組之間也要引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，按照各小組排名依次打分，包括平時(shí)成績(jī)20%，答辯30%，設(shè)計(jì)成果50%；平時(shí)成績(jī)包括出勤次數(shù)、提問(wèn)及學(xué)習(xí)態(tài)度；答辯成績(jī)每個(gè)同學(xué)要回答至少2-3個(gè)隨機(jī)抽取的問(wèn)題。為了實(shí)現(xiàn)更合理的差異化打分結(jié)果，可考慮引入補(bǔ)充調(diào)劑手段：成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)指導(dǎo)老師和課程設(shè)計(jì)助理要按5分制差異化打分，權(quán)重比例為40%，60%。差異化打分結(jié)果正說(shuō)明了學(xué)生的設(shè)計(jì)多或少都會(huì)存在瑕疵，沒(méi)有任何一個(gè)學(xué)生的設(shè)計(jì)是完美的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)問(wèn)題并在不斷糾錯(cuò)中不斷的進(jìn)步。同時(shí)，指導(dǎo)老師將本屆課程設(shè)計(jì)完成好的同學(xué)上報(bào)學(xué)院，由學(xué)院聘為下一屆課程設(shè)計(jì)時(shí)的課程設(shè)計(jì)助理。參考文獻(xiàn)[1]王哲，郭長(zhǎng)俠，董光.淺談?wù)n程設(shè)計(jì)模式[J].吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2006（,04）.[2]祝彥知，潘洪科，張春麗.土木工程課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)模式探索[J].高等建筑教育,2009（,04）.[3]閆秋會(huì),南曉紅,李安桂.課程設(shè)計(jì)教學(xué)模式的研究[J].西安建筑科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版).2008（,04）.土木工程技術(shù)工程論文3000字現(xiàn)如今，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，土木工程施工技術(shù)也隨之不斷改革、發(fā)展，為我國(guó)城市及鄉(xiāng)鎮(zhèn)的建設(shè)作出重大貢獻(xiàn)。我整理了土木工程技術(shù)3000字論文，歡迎閱讀!

土木工程技術(shù)3000字論文篇一：《試談土木工程建筑施工技術(shù)》

[摘要]本文介紹了土木工程建筑施工的特點(diǎn)及傳統(tǒng)的施工技術(shù)，并分析了新型的土木工程施工技術(shù)，指出施工技術(shù)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，尤其是新型防水施工技術(shù)、鋼結(jié)構(gòu)施工技術(shù)、混凝土施工技術(shù)等，為土木工程的相關(guān)工作者提供參考。

[關(guān)鍵詞]土木工程;施工技術(shù);創(chuàng)新;發(fā)展

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，土木工程施工技術(shù)也隨之不斷改革、發(fā)展，為我國(guó)城市及鄉(xiāng)鎮(zhèn)的建設(shè)作出重大貢獻(xiàn)。現(xiàn)就土木工程的傳統(tǒng)施工技術(shù)與新型施工技術(shù)進(jìn)行分析、對(duì)比。

1.土木工程建筑施工特點(diǎn)

1.1復(fù)雜性。由于各項(xiàng)土木工程建筑產(chǎn)品的功能性及類型不同，而且施工技術(shù)隨著工程施工所在地及周邊環(huán)境條件而變化，因此，土木工程建筑施工具有一定的復(fù)雜性。

1.2流動(dòng)性。由于建筑產(chǎn)品是固定的，出現(xiàn)單件組織施工的情況下，項(xiàng)目和地點(diǎn)則不斷變換，因此，要求施工人員、機(jī)具、建筑材料要隨建筑物建造的地點(diǎn)而流動(dòng)。

1.3長(zhǎng)期性。土木工程的建筑物體積一般較為龐大、施工周期長(zhǎng)，少則幾個(gè)月，多則幾年、甚至十幾年才能建成。

1.4危險(xiǎn)性。由于建筑工程中的露天作業(yè)較多，高空作業(yè)多，極易受自然條件影響，其危險(xiǎn)性較高。

1.5綜合性。土木工程建筑施工的協(xié)作單位較多、牽涉面廣，它需要多行業(yè)、多工種的配合協(xié)作，綜合性很強(qiáng)。

2.土木工程的傳統(tǒng)施工技術(shù)

2.1地基基礎(chǔ)施工技術(shù)。地基基礎(chǔ)施工的主要施工方法為樁基礎(chǔ)施工，包括：承載能力極限狀態(tài)和正常使用極限狀態(tài)。一方面，按承載性狀劃分，基樁包括：摩擦型樁和端承型樁。摩擦型樁又分為摩擦樁和端承摩擦樁，端承樁又分為端承樁和摩擦端承樁。摩擦樁在承載能力極限狀態(tài)下，樁頂豎向荷載是由樁側(cè)摩阻承受，端阻力可以忽略。而端承摩擦樁在極限狀態(tài)下，樁頂豎向荷載則是由樁側(cè)阻力承受主要部分。端承樁在極限狀態(tài)下，樁頂豎向荷載由樁端阻力承受，樁側(cè)阻力可以忽略。而摩擦端承樁則是由樁端阻力承受大部分的豎向荷載。另一方面，按照成樁方法劃分，包括：非擠土樁、擠土樁和部分?jǐn)D土樁，制作基樁的材料也主要分為木樁、混凝土樁、鋼樁等，不同類型和不同材料樁的施工方案和適宜的基礎(chǔ)亦有所不同。在樁基礎(chǔ)施工中，通過(guò)結(jié)合主要單根樁的施工質(zhì)量來(lái)確定樁型，并進(jìn)行綜合考慮，尤其是群樁基礎(chǔ)，盡量避免發(fā)生不均勻沉降。其中，樁基礎(chǔ)施工中鉆孔灌注樁的主要步驟是：樁定位放線、鉆機(jī)就位并校正垂直度、鉆孔清土、灌注并攪拌混凝土、制作安放鋼筋籠、成樁驗(yàn)收并進(jìn)行質(zhì)量檢驗(yàn)。

2.2鋼結(jié)構(gòu)施工技術(shù)。鋼結(jié)構(gòu)施工主要是吊裝構(gòu)件，首先，在施工前應(yīng)當(dāng)事先做好準(zhǔn)備工作，包括場(chǎng)地清理、道路修筑、基礎(chǔ)準(zhǔn)備、構(gòu)件運(yùn)輸、檢查裝備等。其次，鋼構(gòu)件運(yùn)送先后順序要按照施工順序進(jìn)行，構(gòu)件運(yùn)到現(xiàn)場(chǎng)后，應(yīng)盡量存放在起吊位置，并用足夠支承面的木枕墊底。在吊裝前應(yīng)該核準(zhǔn)構(gòu)件標(biāo)號(hào)、位置，并清除表面，摩擦面要保持干燥清潔。最后，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備滅火器謹(jǐn)防發(fā)生火災(zāi)，這主要是由于鋼結(jié)構(gòu)工程的特殊性，可能會(huì)在施工過(guò)程中用到氧氣、乙炔類焊接工具，容易引發(fā)火災(zāi)。

2.3混凝土結(jié)構(gòu)施工技術(shù)。按照施工中澆制混凝土的地點(diǎn)主要包括：預(yù)制法和現(xiàn)澆法。其中，預(yù)制法是在別處而非施工現(xiàn)場(chǎng)澆筑混凝土，預(yù)制混凝土以其低廉的成本、出色的性能，成為建筑業(yè)的新寵。在使用預(yù)制法施工時(shí)，應(yīng)當(dāng)確保預(yù)制模的尺寸準(zhǔn)確，并嚴(yán)格按照施工順序進(jìn)行。另外，現(xiàn)澆法則是在施工現(xiàn)場(chǎng)支模澆筑混凝土，是大多數(shù)建筑物采用的方式，其應(yīng)用更為廣泛。

3.土木工程施工新技術(shù)

3.1防水施工新技術(shù)

3.1.1冷作業(yè)防水施工。當(dāng)前，我國(guó)防水施工技術(shù)不斷發(fā)展，正朝冷作業(yè)方向發(fā)展，其中，各種防水材料也有很大發(fā)展。我國(guó)生產(chǎn)的聚氯乙烯防水卷材、SBS改性瀝青防水卷材、APP改性瀝青防水卷材、聚氨酯涂料及603卷材等，其中部分材料性能已達(dá)到或接近國(guó)際先進(jìn)水平。

3.1.2防水混凝土結(jié)構(gòu)。防水混凝土結(jié)構(gòu)，主要通過(guò)混凝土本身的自密實(shí)性，實(shí)現(xiàn)其防水性能，例如地下室、水池、水泵房等。防水混凝土結(jié)構(gòu)不僅具有承重、圍護(hù)、抗?jié)B和抗裂等多重作用，而且其耐侵蝕度和耐凍融度較高。

3.2大跨度的鋼結(jié)構(gòu)施工新技術(shù)

大跨度的鋼結(jié)構(gòu)施工技術(shù)主要包括：高強(qiáng)厚鋼板工地焊接技術(shù)、大型網(wǎng)殼鋼結(jié)構(gòu)安裝技術(shù)、大跨度空間鋼結(jié)構(gòu)臨時(shí)支撐卸載技術(shù)、大跨度鋼結(jié)構(gòu)計(jì)算機(jī)控制液壓提升安裝技術(shù)、大跨度柱面網(wǎng)殼折疊展開(kāi)提升安裝技術(shù)、鋼結(jié)構(gòu)整體平移安裝技術(shù)、旋轉(zhuǎn)開(kāi)啟式鋼屋蓋安裝技術(shù)、拱形多軌道開(kāi)啟式鋼屋蓋安裝技術(shù)、桅桿鋼結(jié)構(gòu)提升安裝技術(shù)、預(yù)應(yīng)力鋼結(jié)構(gòu)施工技術(shù)、索膜結(jié)構(gòu)施工技術(shù)、爬升塔式起重機(jī)懸置布置及使用技術(shù)、重型塔式起重機(jī)置于永久結(jié)構(gòu)上的使用技術(shù)、重型履帶起重機(jī)置于永久結(jié)構(gòu)上的使用技術(shù)、大型旋轉(zhuǎn)式龍門起重機(jī)的應(yīng)用技術(shù)以及大型桁式龍門起重機(jī)的應(yīng)用技術(shù)等。

3.3混凝土施工新技術(shù)

3.3.1清水混凝土施工技術(shù)。清水混凝土技術(shù)，以原始的澆筑混凝土面直接作為裝飾性表面，屬于現(xiàn)澆鋼筋混凝土技術(shù)。清水混凝土施工操作簡(jiǎn)便，成本也較低，大大提高了土木工程建筑的牢固程度。它不僅滿足了高層建筑對(duì)工藝的高要求，而且屬于一次澆筑成型的施工技術(shù)，僅在表面涂一層或兩層透明的保護(hù)劑，該施工技術(shù)環(huán)保性急天然性較高，而且施工質(zhì)量較高，外形美觀。如中國(guó)首例現(xiàn)澆清水混凝土風(fēng)格美術(shù)館――遼河美術(shù)館，具有樸實(shí)無(wú)華、自然沉穩(wěn)的外觀韻味。

3.3.2鋼纖維混凝土施工新材料。在確保建筑產(chǎn)品實(shí)用性的前提下，為了迎合人類對(duì)土木建筑愈來(lái)愈高的審美要求，也為了展現(xiàn)建筑的藝術(shù)美感，我國(guó)行業(yè)專家已研究出了在普通的混凝土中摻入適量的鋼纖維，再經(jīng)均勻拌合而成的鋼纖維混凝土。這一突破性的新材料，不僅彌補(bǔ)了施工中建筑材料抗拉能力不足的問(wèn)題，而且還能夠增強(qiáng)混凝土構(gòu)件的抗剪性、抗裂性和耐久性。另外，鋼纖維混凝土還具有優(yōu)良的抗沖擊能力，對(duì)于提高建筑施工質(zhì)量具有重要意義。

土木工程技術(shù)3000字論文篇二：《試談土木工程技術(shù)創(chuàng)新闡述》

摘要：土木工程施工在我國(guó)的建筑類施工中起著重要的作用，在施工中的地位也越來(lái)越重，土木工程關(guān)系到我國(guó)城市建設(shè)發(fā)展水平和建筑業(yè)的發(fā)展，鐵路建設(shè)是土木工程施工的重要內(nèi)容，只有加強(qiáng)土木工程技術(shù)的創(chuàng)新才能推動(dòng)我國(guó)鐵路建設(shè)不斷發(fā)展。本文著重對(duì)土木工程施工的創(chuàng)新手段進(jìn)行了深入闡述，表現(xiàn)了加強(qiáng)土木工程技術(shù)創(chuàng)新對(duì)土木工程施工發(fā)展起到的重要作用。

關(guān)鍵詞：土木工程施工技術(shù)

前言

土木工程的英文是CivilEngineering，直譯是民用工程，它是建造各種工程的統(tǒng)稱。它既指建設(shè)的對(duì)象，即建造在地上，地下，水中的工程設(shè)施，也指應(yīng)用的材料設(shè)備和進(jìn)行的勘測(cè)，設(shè)計(jì)施工，保養(yǎng)，維修等專業(yè)技術(shù)。

一、土木工程施工技術(shù)的特點(diǎn)

隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新材料、新結(jié)構(gòu)不斷出現(xiàn)，大規(guī)模、技術(shù)復(fù)雜的土木工程結(jié)構(gòu)也越來(lái)越多，施工技術(shù)也相應(yīng)隨之不斷發(fā)展。我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展時(shí)期，工程建設(shè)數(shù)量多，規(guī)模大，促進(jìn)了我國(guó)施工技術(shù)的發(fā)展。由于土木工程的特點(diǎn)，決定了其生產(chǎn)組織與一般的工廠生產(chǎn)組織不同，每項(xiàng)工程都需要根據(jù)工程性質(zhì)和特點(diǎn)，單獨(dú)進(jìn)行施工組織，施工組織是否科學(xué)合理直接影響到工程項(xiàng)目的成敗，一般來(lái)說(shuō)，土木工程施工具有如下特點(diǎn)：固定性和流動(dòng)性：流動(dòng)性包括施工隊(duì)伍的流動(dòng)和在同一工程上工人在作業(yè)空間上的流動(dòng);多樣性和單件性：工程各不相同，完全一樣的工程幾乎沒(méi)有龐大性和協(xié)作性、綜合性：需要建設(shè)、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、材料供應(yīng)商等多家不同單位配合協(xié)作完成;復(fù)雜性和易受干擾性：技術(shù)、管理復(fù)雜，易受氣候、周圍環(huán)境等外界因素干擾;投資大、生產(chǎn)周期長(zhǎng)。(一)樁基施工技術(shù)。土木工程中的樁基施工要求施工人員要合理的選擇適合樁型進(jìn)行施工，還要充分的考慮好單樁和群裝的選擇，以達(dá)到單樁基施工質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，如果施工用的是群樁，就要想到地基會(huì)不會(huì)出現(xiàn)不均勻沉降問(wèn)題;在進(jìn)行預(yù)制的樁基吊運(yùn)時(shí)，要充分的考慮因吊運(yùn)對(duì)樁基產(chǎn)生的強(qiáng)烈沖擊感和振動(dòng)感;施工人員還要有效的進(jìn)行對(duì)樁基鉆孔和混凝土的灌注工作，對(duì)樁基完成了定位放線和校正以及鉆機(jī)的垂直效果、鉆土和清土、混凝土的灌注攪拌、制作安放鋼筋籠、校驗(yàn)等一些工作后，就要對(duì)施工的質(zhì)量進(jìn)行檢驗(yàn)，查看是否達(dá)到施工的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。

(二)混凝土構(gòu)造技術(shù)施工也是常見(jiàn)的鐵路施工方法。施工中的預(yù)制方法和現(xiàn)行澆灌是混凝土的施工機(jī)構(gòu)中比較常見(jiàn)的施工方法。預(yù)制混凝土方法是混凝土在逐漸的施工管理中被廣泛認(rèn)可的應(yīng)用，預(yù)制的方法具有成本低廉、性價(jià)比高等優(yōu)點(diǎn)，在使用預(yù)制混凝土構(gòu)造技術(shù)時(shí)要首先考慮預(yù)制工具的大小尺寸并且要嚴(yán)格按照施工的規(guī)范操作進(jìn)行?，F(xiàn)澆的施工方法比預(yù)制的施工方法應(yīng)用時(shí)間更早，這種方法在施工的現(xiàn)場(chǎng)通過(guò)支模對(duì)其澆筑。

二、工程中的建筑結(jié)構(gòu)

建筑工程就是興建房屋規(guī)劃，勘測(cè)，設(shè)計(jì)，施工的總稱。

房屋建筑一般包括十個(gè)部分：(1)埋在地下的基礎(chǔ)和地下室(2)承載外力并把力傳到基礎(chǔ)的柱子，樓板，梁，框架墻，屋蓋及支撐體系(3)四周的餓維護(hù)結(jié)構(gòu)和中間的隔墻(4)房屋內(nèi)外的裝飾(5)控制環(huán)境的供暖，通風(fēng)，空氣調(diào)節(jié)，照明，防火隔聲等系統(tǒng)(6)樓梯間，電梯或自動(dòng)扶梯等垂直傳輸系統(tǒng)(7)閉路電視，電話，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等通訊體系(8)電力系統(tǒng)(9)衛(wèi)生設(shè)備和給水排水系統(tǒng)(10)垃圾處理系統(tǒng)。

PierLuigiNervy說(shuō)過(guò)：建筑結(jié)構(gòu)說(shuō)穿了，不過(guò)就是受力體的反力與內(nèi)部應(yīng)力如何與外力達(dá)到平衡。建筑首先要解決，也是必須要解決的問(wèn)題就是受力的問(wèn)題。我們把解決這個(gè)問(wèn)題的學(xué)科稱為建筑力學(xué)。建筑力學(xué)有可以分為：靜力學(xué)，材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)三大力學(xué)體系。建筑力學(xué)是討論和研究建筑結(jié)構(gòu)及構(gòu)件在荷載和其他因素影響的工作狀況，也就是建筑的強(qiáng)度，剛度，穩(wěn)定性。在載荷作用下，承受載荷和傳遞載荷的建筑結(jié)構(gòu)和構(gòu)件會(huì)引起周圍的物體對(duì)它們的作用，同時(shí)物件本身受載荷作用而產(chǎn)生變形，并且存在著破壞的可能性，但是結(jié)構(gòu)本身就具有一定的抵抗變形和破壞的能力，而結(jié)構(gòu)的承載能力的大小是與構(gòu)件的材料，截面的幾何尺寸，受力性質(zhì)，工作條件和構(gòu)造情況有關(guān)。而這些關(guān)系都可以由力學(xué)關(guān)系式通過(guò)計(jì)算而得以解決。

三、土木工程施工技術(shù)研究

1.軟土地基施工與石方爆破施工軟土地基施工特點(diǎn)：往往不能滿足承載力和變形能力的要求，施工時(shí)如果采取措施不當(dāng)，往往會(huì)發(fā)生路基或建筑物地基失穩(wěn)或嚴(yán)重下沉，造成建筑物破壞或不能正常使用，需要進(jìn)行加固，加固方法：換土墊層法、強(qiáng)夯法、振沖法、砂樁擠密法、深層攪拌法、堆載預(yù)壓法、化學(xué)法等;土石方爆破施工：適用環(huán)境：開(kāi)挖時(shí)遇到巖石，施工現(xiàn)場(chǎng)地下障礙物的清除、舊建筑物和構(gòu)筑物的拆除，施工的工序：打孔放藥、引爆、排渣;特點(diǎn)：施工費(fèi)用低、效率高、有震動(dòng)和粉塵危害，對(duì)舊建筑物、構(gòu)筑物的拆除，還可以采用靜力破碎等配合施工工藝，是拆除在低震動(dòng)、低粉塵、無(wú)公害的情況下進(jìn)行。

2.灌注樁施工與墩式基礎(chǔ)施工(1)灌注樁施工是在施工現(xiàn)場(chǎng)的樁位處用機(jī)械或人工成孔，然后在孔內(nèi)放入鋼筋籠、澆筑混凝土(或者直接澆筑混凝土)而成的一種施工方法。成孔工藝：干作業(yè)成孔、泥漿護(hù)壁成孔、套管成孔、人工成孔、爆擴(kuò)成孔等。其特點(diǎn)：能適應(yīng)地層的變化、施工時(shí)振動(dòng)小、噪聲低、工藝要求較高、施工后混凝土需要養(yǎng)護(hù)且不能立即承受荷載。(2)墩式基礎(chǔ)是在人工或機(jī)械成孔的大直徑孔中澆筑混凝土(或者放鋼筋籠、澆筑混凝土)而成的大直徑基礎(chǔ)。目前，我國(guó)多用人工挖孔，故又稱為大直徑人工挖孔樁。墩式基礎(chǔ)特點(diǎn)：端部直接支撐在巖石或堅(jiān)硬土層上，樁的強(qiáng)度和剛度都很大，有較大的承載能力。

3.沉井基礎(chǔ)施工沉井是由刃腳、井筒、內(nèi)隔墻等組成的呈圓形或矩形的筒狀鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，多用于重型設(shè)備基礎(chǔ)、橋墩、水泵站、取水結(jié)構(gòu)、超高層建筑物的基礎(chǔ)等，施工過(guò)程：施工時(shí)首先制作井筒，然后在井筒內(nèi)挖土，使井筒靠其自重沉入土中。井筒的最下端為刃腳，形狀如刀刃，在沉井下沉過(guò)程中使沉井切入土中。沉井的外壁為井筒，在下沉過(guò)程中起擋土作用，同時(shí)靠其自重可以克服筒壁與土之間的摩阻力和刃腳底部的土阻力，使沉井能在自重作用下逐步下沉。

4.預(yù)應(yīng)力混凝土工程施工預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)的截面小、剛度大、抗裂性和耐久性好，能充分發(fā)揮鋼材和混凝土各自的性能，在土木工程中得到了廣泛的應(yīng)用。其施工具體方法主要分為以下三種：

(1)先張法施工：先張拉預(yù)應(yīng)力鋼筋，然后再澆筑混凝土構(gòu)件的一種施工方法主要施工過(guò)程是在澆筑混凝土構(gòu)件之前，張拉預(yù)應(yīng)力鋼筋并將其臨時(shí)錨固在臺(tái)座或鋼模上，然后澆筑混凝土構(gòu)件，待混凝土到達(dá)一定強(qiáng)度、混凝土與鋼筋之間有足夠的粘結(jié)力后，放松預(yù)應(yīng)力鋼筋，借助混凝土與預(yù)應(yīng)力鋼筋之間的粘結(jié)，使混凝土產(chǎn)生預(yù)壓應(yīng)力。

(2)后張法施工：是先制作混凝土構(gòu)件后張拉預(yù)應(yīng)力鋼筋的一種施工方法，要施工過(guò)程：先制作混凝土構(gòu)件并預(yù)留孔道，待混凝土達(dá)到一定強(qiáng)度后，將預(yù)應(yīng)力鋼筋傳入孔道，利用張拉機(jī)具張拉預(yù)應(yīng)力鋼筋，然后用錨具將預(yù)應(yīng)力鋼筋錨固在構(gòu)件端部，最后進(jìn)行孔道灌漿。

(3)粘結(jié)預(yù)應(yīng)力施工：是在后張法基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)，要施工過(guò)程：采用表面有涂料、外面包有塑料套管的預(yù)應(yīng)力筋，鋪設(shè)在模板內(nèi)，然后澆筑混凝土，待混凝土到達(dá)設(shè)計(jì)要求的強(qiáng)度后，再進(jìn)行預(yù)應(yīng)力筋的張拉、錨固。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，土木工程施工技術(shù)在近幾十年雖然有了飛速發(fā)展，但是土木工程施工至今仍以手工操作、半機(jī)械作業(yè)為主，勞動(dòng)效率大大低于其他產(chǎn)業(yè)部門，還屬于勞動(dòng)力密集型的產(chǎn)業(yè)，現(xiàn)代土木工程施工技術(shù)的發(fā)展方向，除了要有滿足當(dāng)前土木工程建設(shè)需要而與之配套的施工技術(shù)，還要向高效率、無(wú)公害、高質(zhì)量、機(jī)械化、智能化、高技術(shù)含量、信息化的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]段樹(shù)金主編.土木工程概論.北京：中國(guó)鐵道出版社，2005.

[2]關(guān)于土木工程施工的探討.

土木工程技術(shù)3000字論文篇三：《試談高層建筑施工土木工程問(wèn)題》

一、高層土木建筑簡(jiǎn)介

當(dāng)今，為了能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，高層建筑的結(jié)構(gòu)越來(lái)越大，這就需要土木工程技術(shù)的支持，所以，這兩者之間的關(guān)系不可分割，高層建筑的可靠性、安全性、依舊依賴于土木施工質(zhì)量的保障，只有找出阻礙各方面原因，才能解決土木行業(yè)還沒(méi)有解決的問(wèn)題，才能給高層建筑做道路鋪墊，才能有效提升行業(yè)的發(fā)展速度。

二、施工特點(diǎn)分析

高層建筑施工具有很多特點(diǎn)，包括以下幾點(diǎn);

1.我們都知道，高層建筑的工序不僅繁多，而且不勞動(dòng)量大作業(yè)工序還復(fù)雜，施工管理與協(xié)調(diào)工作相當(dāng)難做;

2.鑒于高層項(xiàng)目占地與體積都很大，施工前期需要準(zhǔn)備很多的建筑材料與機(jī)械設(shè)備，龐大的規(guī)模的建設(shè)，需要2年到3年時(shí)間才能竣工，甚至更長(zhǎng)時(shí)間。長(zhǎng)時(shí)間的建設(shè)周期，有可能會(huì)錯(cuò)過(guò)新技術(shù)與新型材料的到來(lái);存在著錯(cuò)過(guò)新技能的風(fēng)險(xiǎn);

3.高層建筑項(xiàng)目都很危險(xiǎn)，所謂高層建筑一般都是30層左右的高度，在如此高度的環(huán)境下作業(yè)容易造成安全事故的發(fā)生，所以，在高層項(xiàng)目中需要有組織有計(jì)劃的安排布局，把施工質(zhì)量安排穩(wěn)妥，事故防范于未然。

三、施工質(zhì)量的控制分析

(一)裂縫的產(chǎn)生

裂縫的產(chǎn)生對(duì)于施工質(zhì)量來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常嚴(yán)峻的問(wèn)題，也是在高層建筑工程里面比較普遍的一種疾病。導(dǎo)致裂縫形成的原因諸多，有動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的，甚至還有穩(wěn)定的和閉合的。所以，想要保住整個(gè)建筑質(zhì)量，就需要把裂縫問(wèn)題這一環(huán)節(jié)處理妥當(dāng)。要整治工程的裂縫問(wèn)題，首先要發(fā)現(xiàn)裂縫開(kāi)裂的原因，分析其裂縫對(duì)建筑整體的影響，分析其原因所在后，在對(duì)其進(jìn)行處理。在施工的設(shè)計(jì)階段，就需要采取有效的預(yù)防措施分別有：將荷載的作用降低、釋放作用效應(yīng)。

(二)解析混凝土澆筑強(qiáng)度控制

在整個(gè)項(xiàng)目建設(shè)階段中，混凝土澆筑環(huán)節(jié)最為重要。首先，在澆筑作業(yè)時(shí)要采取先進(jìn)的技術(shù)和方法，一旦澆筑面積擴(kuò)大，需要停止作業(yè)。要對(duì)澆筑層做冷卻處理，保證混凝土與水的恒溫在25°的范圍內(nèi)。完畢澆筑后，要注意溫度是否有變化，要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄整理，為2次澆筑做準(zhǔn)備。當(dāng)在進(jìn)行2次澆筑時(shí)，需要把控好時(shí)間。需要在第一層混凝土呈半凝結(jié)狀態(tài)下進(jìn)行，與此同時(shí)，將搗振器的使用范圍與力度調(diào)整好，這樣有助于效避免了裂縫的產(chǎn)生。其次，要科學(xué)合理澆筑，盲目的不按照施工程序操作會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的質(zhì)量問(wèn)題。在整個(gè)澆筑階段中，現(xiàn)場(chǎng)的監(jiān)理人員要嚴(yán)格檢測(cè)結(jié)點(diǎn)這個(gè)位置，因?yàn)?，結(jié)點(diǎn)是整個(gè)澆筑物的關(guān)鍵部位，其質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響著整個(gè)工程的質(zhì)量。

四、各方面影響工程質(zhì)量的因素與措施

(一)影響施工質(zhì)量的因素

在當(dāng)前形勢(shì)下，對(duì)項(xiàng)目建設(shè)施工提出了很大的要求，但是，在以往傳統(tǒng)的組織里，組織者的思想還是陳舊，創(chuàng)新意識(shí)不全，這就導(dǎo)致工程質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，經(jīng)濟(jì)下滑。

(二)重建不重管

建設(shè)高層建筑時(shí)，會(huì)使用到各式各樣的設(shè)備，施工進(jìn)度的快慢取決于施工期的設(shè)備選擇，所以在選擇設(shè)備的時(shí)候要考慮設(shè)備的參數(shù)和性能，做好“用前檢查，用后保養(yǎng)”的習(xí)慣。如果檢查工作遺漏或是覺(jué)得檢查多此一舉，這將會(huì)導(dǎo)致安全隱患的產(chǎn)生，后果不可想象。譬如：施工中一臺(tái)三腳架的質(zhì)量出現(xiàn)了質(zhì)量問(wèn)題，是因?yàn)榍昂笃诘臋z查工作有遺漏做不到位，那么在施工階段中可能會(huì)出現(xiàn)坍塌的現(xiàn)象，更為嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致人員的死亡。為此，相關(guān)管理員要把設(shè)備機(jī)械管理好，避免因?yàn)闄C(jī)械引發(fā)的安全事故;在項(xiàng)目里，假設(shè)管理員和施工員都不按照正常的規(guī)章制度辦事，不重視操作規(guī)程，這將會(huì)嚴(yán)重影響工作質(zhì)量，給實(shí)際工作帶來(lái)安全隱患。

(三)質(zhì)量監(jiān)督不到位存在漏洞

進(jìn)行項(xiàng)目時(shí)有時(shí)會(huì)有塌方的現(xiàn)象出現(xiàn)，會(huì)給施工造成嚴(yán)重的影響，導(dǎo)致這些問(wèn)題是沒(méi)有重視某處周圍的環(huán)境因素。致使工程質(zhì)量監(jiān)督中通常會(huì)出現(xiàn)建筑周邊環(huán)境的監(jiān)控不到位。

由于周圍的環(huán)境因素沒(méi)有考慮周全，在實(shí)際工作中會(huì)受到外界的影響，地下水的結(jié)構(gòu)遭到破壞，這就導(dǎo)致土質(zhì)變軟，然后承載能力就會(huì)有所下降。因此，在建設(shè)項(xiàng)目之前需要對(duì)周圍的環(huán)境進(jìn)行了解，綜合考慮會(huì)影響到施工質(zhì)量的因素，做好應(yīng)對(duì)措施，記錄工作日記，杜絕事故的再次發(fā)生。

五、提升高層建筑施工質(zhì)量的控制措施

(一)增強(qiáng)監(jiān)管力度

面對(duì)管理的缺陷，在這一問(wèn)題上就要采取逐個(gè)解決的措施。首先，對(duì)于設(shè)備的管理，需要匹配相關(guān)的專業(yè)人士管理。工程開(kāi)工前期，需要將設(shè)備全面檢查，從而保證設(shè)備的正常使用，施工過(guò)程中也要定期對(duì)設(shè)備檢查防止其損壞?？⒐ず螅皶r(shí)清洗養(yǎng)護(hù)設(shè)備，將養(yǎng)護(hù)工作做好，保證設(shè)備使用后完整。其次，加強(qiáng)規(guī)范建筑業(yè)規(guī)章制度，嚴(yán)格遵循各方面制度，完善協(xié)作機(jī)制，相互監(jiān)督幫助。在次，加強(qiáng)安全教育的學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)安全意識(shí)，建立創(chuàng)新性的安全監(jiān)管手段，把安全生產(chǎn)做到位。

綜上，增強(qiáng)監(jiān)管力度是保證建筑工程有條不紊的進(jìn)行的重要基礎(chǔ)。

(二)納入科技技術(shù)及優(yōu)秀人才

建筑行業(yè)的專向發(fā)展，缺少不了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)以及優(yōu)秀的人才配合。管理人員的專業(yè)素養(yǎng)對(duì)高層建筑施工管理質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用，相對(duì)于當(dāng)前文化過(guò)低的的操作員來(lái)說(shuō)，理論和實(shí)踐會(huì)受到外界的約束，這將嚴(yán)重的影響著工程的建設(shè)?？梢?jiàn)，人才的儲(chǔ)蓄尤為重要，除此之外，還要在技術(shù)上面將技術(shù)更新，借鑒國(guó)外先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)設(shè)備，在當(dāng)前形勢(shì)下，落后將會(huì)被淘汰，技術(shù)的與時(shí)俱進(jìn)是保證工程質(zhì)量的重要前提。

六、結(jié)語(yǔ)求土木工程概論論文，1500字左右，急求啊懷著對(duì)大學(xué)的向往，懷著對(duì)未來(lái)的憧憬，我步入了大學(xué)的校門，很榮幸被工程管理專業(yè)錄取，學(xué)土木是我小時(shí)候的愿望，如今這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)了，我正向著現(xiàn)實(shí)一步步的邁進(jìn)，我父親是建筑工程師，我經(jīng)常到工地玩耍，在不經(jīng)意間也了解到了一些關(guān)于土木方面的知識(shí)，可以說(shuō)我早就與土木結(jié)下了不解之緣。進(jìn)入高校聽(tīng)完多位教授系統(tǒng)的講述后，我對(duì)土木工程有了更近一步的了解。土木工程分為房屋建造工程，隧道及地下工程，公路橋梁工程等，我最喜歡房建工程，作為一個(gè)房屋建造者，我深知責(zé)任重大，特別是在5.12大地震之后。所以我更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)這一學(xué)科。

一、我對(duì)土木工程的認(rèn)識(shí)

業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)掌握各類土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，能在房屋建筑、地下建筑(含礦井建筑)、道路、隧道、橋梁建筑、水電站、港口及近海結(jié)構(gòu)與設(shè)施、給水排水和地基處理等領(lǐng)域從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理和研究工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。

業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)工程力學(xué)、巖土工程、結(jié)構(gòu)工程、市政工程、給水排水工程和水利工程學(xué)科的基本理論和知識(shí)，受到工程制圖、工程測(cè)量、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及施工實(shí)踐等方面的基本訓(xùn)練，以及具備從事建筑工程、交通土建工程、水利水電工程、港口工程、海岸工程和給水排水：工程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理及相關(guān)研究工作的能力。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

1．具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)，較好的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)和外語(yǔ)