部編版宿建德江課件版公開課一等獎?wù)n件省賽課獲獎?wù)n件

宿建德江第1頁孟浩然（689—740年）

襄州襄陽人，唐代著名山水田園派詩人，世稱“孟襄陽”。他詩在藝術(shù)上有獨(dú)特造詣，后人把孟浩然與盛唐另一山水詩人王維并稱為“王孟”，有《孟浩然集》三卷傳世。第2頁孟浩然于唐玄宗開元十八年（730年）離鄉(xiāng)赴洛陽，再漫游吳越，借以排遣仕途失意悲憤?！端藿ǖ陆樊?dāng)作于作者漫游吳越時。寫作背景第3頁讀古詩有韻味宿建德江唐孟浩然移舟/泊煙渚，日暮/客愁新。野曠/天低樹，江清/月近人。第4頁知作者解詩題宿建德江唐孟浩然

移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。留宿建德江邊。

指新安江流經(jīng)建德（今屬浙江?。┮欢巍５?頁劃動小船。移舟泊煙渚，日暮客愁新。水中間小塊陸地。詩人自己第6頁空闊遠(yuǎn)大。天幕低垂，仿佛和樹木相連。野曠天低樹，江清月近人。倒映在水中月亮仿佛來接近人。第7頁明詩意悟詩情移舟泊煙渚，日暮客愁新。由于日暮，船需要停宿。把小船停靠在煙霧迷蒙小洲，日暮時分新愁又涌上客子心頭。是什么勾起了詩人“愁”呢？“移舟”和“日暮”之間有什么關(guān)系？奠定了全詩感情基調(diào)第8頁“愁新”就是新愁意思，作者新愁是什么呢？你是從哪里看出來？思鄉(xiāng)之愁移舟泊煙渚，日暮客愁新。詩人把自己說成是客，是由于此時他身處他鄉(xiāng)。“客”是指誰？第9頁

此時詩人雖置身于孤舟之上，思緒卻早已隨月飛遠(yuǎn)。他心飛到（）去了。家鄉(xiāng)第10頁

詩人想起了從前，想起了家鄉(xiāng)，想到了親人朋友，那是一幅什么樣情景呢？

在一種熾熱夏夜，

。一家人坐在院子里吃西瓜

在一種寒冷冬日，

。朋友們圍坐在火爐旁閑聊

在一種風(fēng)和日麗下午，

。與好友登高望遠(yuǎn)，把酒言歡

在一種秋風(fēng)送爽日子，

。與家人到田中勞作收獲果實(shí)第11頁原野無邊無際，遠(yuǎn)天比樹還低沉；江水清清，明月來和人相親相近。野曠天低樹，江清月近人。孤寂、愁悶借景抒情第12頁

詩前兩句寫詩人旅舟停泊在煙霧蒙蒙沙洲邊，眼見日落黃昏，一段新旅愁油然而生。后兩句是借景抒情，在詩人眼里，原野空闊廣闊，遠(yuǎn)方天空仿佛低壓在樹木之上，使心情更覺壓抑，只有倒映在清清江水中明月似乎積極與人親近，帶來些許撫慰。第13頁這是一首刻畫秋江暮色詩，寫出了詩人羈旅之思。全詩抒發(fā)了詩人如何思想感情？第14頁

下面這一首詞也寫了月夜景色，但體現(xiàn)情感卻與《宿建德江》不一樣。讓我們一起學(xué)習(xí)辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》。第15頁在這次“祖國在我心中”綜合性學(xué)習(xí)過程中，同窗們都很認(rèn)真，搜集了大量資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一種舞臺，召開一次“祖國在我心中”學(xué)習(xí)報告會，請同窗們把自己學(xué)習(xí)成果奉獻(xiàn)出來，和大伙一同分享。二、確定報告形式，小組排練1.讀口語交際要求，明確報告形式。（展示自己綜合性學(xué)習(xí)成果，形式不一）2.分小組討論報告形式提議：根據(jù)組內(nèi)材料情況和小組同窗專長確定報告形式。教學(xué)預(yù)設(shè)：小組在確定報告形式時也許會出現(xiàn)撞車情況，并且尚有也許形式都同樣，為了避免這種現(xiàn)象發(fā)生，教師可在課前理解學(xué)生資料情況，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，頭腦中把他們分好組，在出現(xiàn)這種情況時進(jìn)行調(diào)控。2.根據(jù)報告形式，組內(nèi)排練。若是選擇演講，那么先在組內(nèi)演講，再選出演講得好同窗在全班演出。講故事組也是如此，而朗讀散文和詩歌可全員參與，也可擇優(yōu)上臺。三、報告會開始，同窗評價。1.宣布報告會開始2.小組抽簽上臺，同窗根據(jù)報告情況做出公正評價，選出最優(yōu)秀報告者。鼓勵小組集體報告形式，體現(xiàn)集體精神。（評價標(biāo)準(zhǔn)由師生共同制定。如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內(nèi)容符合本次綜合性學(xué)習(xí)要求，內(nèi)容較為詳細(xì)，理解途徑不單一，體現(xiàn)了愛國情感。）