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文檔簡介

教師培訓課件如何上好課？同程教育胡征善2023.01.06

第1頁課基本類型1.新講課(傳授新知識課)2.復習課(鞏固知識課)3.培養(yǎng)技能課(試驗課、實習課)4.檢查檢測課(檢查知識、技能掌握情況)第2頁上課過程1.組織教學2.檢查復習3.新課導入4.活動推進5.教學小結6.作業(yè)布置課后教學反思統(tǒng)計“閃光點”，分析不足與缺陷第3頁組織教學師生問好。以身態(tài)、眼神、語音語調(diào)等進行亮相并進行情感交流第4頁新課導入辦法1.聯(lián)系導入——聯(lián)系生產(chǎn)生活實際2.試驗導入3.故事導入4.懸念導入5.新聞導入——利用新聞報道、新聞事件展開6.媒體導入——利用電腦提供情境；展示模型、實物7.剖析導入——剖析舊課或新課中關鍵詞8.復習導入9.作業(yè)導入——利用上節(jié)課作業(yè)(含預習)內(nèi)容展開

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新課導入辦法選擇標準1.圍繞新課主題，忌脫離主題嘩眾取寵2.突出知識價值取向，忌背離知識“背面”導向3.新奇、有趣、富有感染力；詳細、生動，富有直觀性；據(jù)實、靈活，富有實用性第6頁新課解說要求1.明確教學目標——“三維”目標達成2.把握教學內(nèi)容——理解教材體系，把握本課在教材中地位，內(nèi)容深廣度把握3.講究教學辦法——自主、探究、合作、解說4.教學伎倆選擇——試驗、媒體選擇5.面向全體學生6.關注學生活動——調(diào)用手、眼、耳、觸、聞、腦等感覺器官第7頁教學情境認知需要情境，情境促進認知，一種良好教學情境，能激發(fā)學生求知欲望，激起學生強烈問題意識和探究動機，引發(fā)積極思考獨立處理問題意向，從而達成養(yǎng)成勤學習肯鉆研習慣，使之挖掘非智力原因動力作用，發(fā)展思維能力和創(chuàng)新能力。第8頁教學情境作用及其創(chuàng)設方式第9頁提問要求1.設計問題2.動態(tài)生成——教學中出現(xiàn)問題——最佳教學素材3.面向全體——問題討論、合作幫助、代表發(fā)言4.理解學生——掌握程度、察言觀色5.正確誘導——敏銳捕捉回答“亮點”或不足，鼓勵或點撥6.合理評價第10頁

板書設計1.布局合理——主板書和副板書2.層次分明——綱目分明、枝蔓有序、主線清楚3.精煉簡捷——高度概括和濃縮4.重點突出5.字體飄逸第11頁

結課1.簡單回憶2.揭示重點3.鞏固利用4.擴展延伸5.伏筆鋪墊——為下一節(jié)課埋下“伏筆”第12頁

教學標準

君子之教，喻也：道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思。和、易以思，可謂善喻也。

《學記》導而弗牽則和強而弗抑則易開而弗達則思第13頁

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