話題作文愛(ài)的方式公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件省課獲獎(jiǎng)?wù)n件

話題作文：愛(ài)方式第1頁(yè)題目設(shè)計(jì)：

有這樣一則故事：一位醫(yī)科大學(xué)畢業(yè)高材生，因沒(méi)有門路，分派回家在家開(kāi)衛(wèi)生所。一種偶爾機(jī)會(huì)，他成功地為一家大醫(yī)院做了一例大手術(shù)，醫(yī)院主管人員說(shuō)：“只要再成功地做一種接指手術(shù)，就能夠到這家醫(yī)院上班了?！庇谑沁@位高材生爸爸便拿起菜刀，削斷自己手指，點(diǎn)明讓這位高材生為自己做手術(shù)。手術(shù)很成功，爸爸含淚笑了，兒子卻哭了。有人說(shuō)這個(gè)爸爸太偉大了，由于他用特殊方式體現(xiàn)著真摯父愛(ài)；也有人說(shuō)，這種愛(ài)方式并不可取，由于它太殘酷了。

請(qǐng)你以“愛(ài)方式”為話題寫一篇文章，題目自擬，立意自定，文體自選，不少于800字。

第2頁(yè)迅速審題放寬審題要求，是近來(lái)幾年高考話題作文一種基本導(dǎo)向，那么閱卷老師是如何將考生檔次拉開(kāi)？假如是二元關(guān)系題，則是根據(jù)你思辯深度。以2023年江蘇高考話題“山沉穩(wěn)與水靈動(dòng)”為例。這個(gè)話題有較高思維深度，因此閱卷開(kāi)始后來(lái)從學(xué)生樣卷出發(fā)調(diào)整了評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，放寬了對(duì)審題要求，只要文章落在“靈、動(dòng)、沉、穩(wěn)”四個(gè)字中一種就能夠不算走題，雖然不談山水也能夠，沒(méi)有辯證關(guān)系也沒(méi)關(guān)系。那么，文章檔次是根據(jù)什么拉開(kāi)呢？第3頁(yè)一類卷：凡文章包括到材料中“然而”后來(lái)轉(zhuǎn)折意思，具有濃厚思辯意味，談及“變”與“不變”，“動(dòng)”與“靜”，“一面”與“多面”等辯證關(guān)系，能夠達(dá)成這一層次，得分50分以上。二類卷：凡文章在描寫或者論述“沉穩(wěn)、靈動(dòng)”中能扣住“山”和“水”，并能談及自己感觸、議論或者抒發(fā)獨(dú)特情感，得分在46分左右。三類卷：凡是對(duì)“山”“水”“沉穩(wěn)”或“靈活”能夠進(jìn)行表象描寫或者論述，則能夠拿到42分。假如是個(gè)一元概念題，則主要側(cè)重考查你對(duì)話題思考深度和感受獨(dú)特性。本話題就是個(gè)一元概念題。我們能夠這樣操作：第4頁(yè)

（1）分析話題躲避誤區(qū)。“愛(ài)方式”這個(gè)話題中有兩個(gè)概念“愛(ài)”“方式”，分析這兩個(gè)概念地位可知，本話題側(cè)重于談與愛(ài)有關(guān)“方式”，而不是談“愛(ài)”。這樣，假如我們把本話題寫成淺層意義上“愛(ài)”，是不太妥當(dāng)。

第5頁(yè)（2）添加信息迅速定位。在“愛(ài)方式”這個(gè)話題上我們能夠這樣添加：①在“愛(ài)”前加上“真正”。②在“方式”前加上“正確”“不恰當(dāng)”。這樣，我們就能夠迅速把話題主旨定位在“真正愛(ài)體現(xiàn)方式是如何”“你需要如何愛(ài)”“如何正確感受那尤其愛(ài)”等愛(ài)深層含義之上。第6頁(yè)（3）深入思考細(xì)化結(jié)識(shí)。聯(lián)系實(shí)際生活情景，作某些思考：“愛(ài)”有哪些方式呢？哪些“方式”“愛(ài)”是“真正愛(ài)”？哪些“方式”“愛(ài)”不是“愛(ài)”，甚或是“害”？你是如何感受并思考那種種不一樣“愛(ài)”“方式”？第7頁(yè)迅速立意（1）愛(ài)是人類一種高貴情感，體現(xiàn)愛(ài)有許多方式。世界上愛(ài)有好多種，有人際之愛(ài)——親子之愛(ài)，師生之愛(ài)，男女之愛(ài)，兄妹之愛(ài)，朋友之愛(ài)；有事物之愛(ài)——權(quán)力之愛(ài)，金錢之愛(ài)，生命之愛(ài)，工作之愛(ài)，事業(yè)之愛(ài)。并且，不一樣人體現(xiàn)出來(lái)愛(ài)方式也許是同樣也也許是不一樣。第8頁(yè)例如轟轟烈烈海誓山盟是愛(ài)，平平淡淡相濡以沫也是愛(ài)；潤(rùn)物無(wú)聲溫柔體貼是愛(ài)，近乎嚴(yán)酷要求也是愛(ài)；從大處為人著想是愛(ài)，從細(xì)微處默默關(guān)注也是愛(ài)；例如努力追求直至擁有是愛(ài)，為了給予自由而自我放棄也是愛(ài)，等等。愛(ài)是一種感受，而感受愛(ài)是要用心。高中語(yǔ)文課本第一冊(cè)寫作部分第一單元講就是“用心感受生活”，事實(shí)上生活中有些愛(ài)確實(shí)是要用心才能體會(huì)到。第9頁(yè)（2）愛(ài)必須是講究方式，我們愛(ài)一種事物必須要尋找那種正確有助于該事物生存和發(fā)展“愛(ài)方式”，一定要避免好心辦壞事。我們要用成熟眼光看待事物，用理性思考為該事物著想，切不可囿于成見(jiàn)或偏見(jiàn)，在“愛(ài)”旗子下做出一連串傻事——例如家教中普遍存在愛(ài)誤區(qū)：溺愛(ài)嬌寵型（主要體現(xiàn)是家長(zhǎng)不重視對(duì)孩子進(jìn)行自理、自信、自強(qiáng)、自尊、自愛(ài)培養(yǎng)，對(duì)孩子要求過(guò)于滿足，溺愛(ài)嬌寵），第10頁(yè)專制棍棒型（主要體現(xiàn)是家長(zhǎng)信守“不打不成材”、“棍棒底下出孝子”信條，對(duì)兒女“過(guò)失”動(dòng)輒打罵，不愿做細(xì)心疏導(dǎo)，誤以為這樣才是嚴(yán)格要求），放任自流型（主要體現(xiàn)是某些家長(zhǎng)本著“樹大自然直”標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)兒女放任自流，不聞不問(wèn)），害人又害己。因此說(shuō)，恰當(dāng)愛(ài)方式來(lái)自于對(duì)愛(ài)含義理性結(jié)識(shí)，我們要在生活中、學(xué)習(xí)中，在感受愛(ài)和施與愛(ài)過(guò)程中，習(xí)慣進(jìn)行理性思考。第11頁(yè)迅速構(gòu)思（1）選定文體。本話題既能夠考慮寫成記敘文（包括散文，故事和小小說(shuō)等），也能夠考慮寫成議論文。兩相比較，我以為似乎寫成前者能夠稍占一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，由于它可是在記人敘事中傾注本身獨(dú)特情感體驗(yàn)而做到以情感人。第12頁(yè)（2）謀篇布局。這里側(cè)重于談?wù)動(dòng)洈⑽闹\篇布局。記敘文要寫好，謀篇布局工夫少不了。在審清題意后來(lái)，我們首先應(yīng)當(dāng)考慮如何使內(nèi)容充實(shí)。它要求我們注意利用某些構(gòu)思技法：一、化大為小法：《愛(ài)方式》，從字面上看，題目也是很虛很大，假如我們不能化大為小就不能化虛為實(shí)。第13頁(yè)因此在構(gòu)思時(shí)，我們要把話題詳細(xì)化為有血有肉詳細(xì)兩個(gè)人，并從日常生活中尋找愛(ài)細(xì)節(jié)，愛(ài)和被愛(ài)詳細(xì)感受，通過(guò)設(shè)定描寫詳細(xì)情景，讓人和事在我們心中活起來(lái)。要利用正面描寫和側(cè)面描寫，細(xì)描和簡(jiǎn)筆?！獙懭霜?dú)特外貌、富有個(gè)性語(yǔ)言、活靈活現(xiàn)神態(tài)、行為舉止，尤其是那些傳神細(xì)節(jié)。——一要注意環(huán)境襯托，氣氛渲染，他人陪襯、議論等，給讀者以詳細(xì)逼真感受。第14頁(yè)二、瞬間場(chǎng)景法：記敘文不能夠泛泛而做，很多場(chǎng)所下以寫發(fā)生在一瞬間一兩個(gè)場(chǎng)景讓人感悟愛(ài)深層內(nèi)涵。這樣文章才能夠一波三折，引人興味，才能夠跌宕起伏，扣人心弦。我們能夠借助懸念設(shè)置、暗埋伏筆、鋪墊渲染、先抑后揚(yáng)、編排誤會(huì)、妙用巧合、大力突轉(zhuǎn)、對(duì)比襯托、復(fù)沓回環(huán)、白描體現(xiàn)、著意諷刺、陡起波瀾、再掀波瀾，將愛(ài)深層內(nèi)涵巧妙地加以展示，抒寫自己內(nèi)心獨(dú)特體驗(yàn)。第15頁(yè)迅速選材（1）從文學(xué)中尋找與話題類似材料。①周幽王烽火戲諸侯，據(jù)說(shuō)是由于愛(ài)褒姒，成果這樣愛(ài)使褒姒因此成了紅顏禍水代名詞，不得不背上千古罵名。第16頁(yè)②《紅樓夢(mèng)》中寶黛相愛(ài)，都是默默無(wú)語(yǔ)；金墉《天龍八部》中段譽(yù)愛(ài)王語(yǔ)嫣只是傻傻跟著；古龍《蕭十一郎》中連城璧愛(ài)沈碧君是占有乃至軟禁；《玩偶之家》中海爾茂口口聲聲說(shuō)愛(ài)娜拉，不過(guò)之是把娜拉當(dāng)成玩偶，不給她一點(diǎn)自由。③舒婷《致橡樹》：“我假如愛(ài)你——絕不像攀援凌霄花，借你高枝炫耀自己；我假如愛(ài)你——絕不學(xué)癡情鳥兒，為綠蔭反復(fù)單調(diào)歌曲；也不止像泉源，常年送來(lái)涼爽慰籍；也不止像險(xiǎn)峰，增加你高度，襯托你威儀。甚至日光。甚至春雨。不，這些都還不夠！我必須是你近旁一株木棉，做為樹形象和你站在一起?！钡?7頁(yè)④莎士比亞《李爾王》：李爾王在將國(guó)土分給三個(gè)女兒之前問(wèn)她們是否愛(ài)他，大女兒二女兒都做了令爸爸滿意回答而分得了國(guó)土，小女兒由于以為愛(ài)不可用語(yǔ)言體現(xiàn)就拙于言辭因此被爸爸趕出了王宮，然而李爾王最后得到愛(ài)是來(lái)自于小女兒。⑤《泰坦尼克號(hào)》：當(dāng)杰克把生希望給了愛(ài)人露絲后來(lái)自己沉入了海底，躺在木板上漂浮著她雖然悲哀欲絕，但最后選擇了生存，以實(shí)現(xiàn)對(duì)杰克生允諾，堅(jiān)強(qiáng)地或了下去，并結(jié)婚生子。露絲選擇讓他們愛(ài)情GOON，永恒。第18頁(yè)⑥莎士比亞《李爾王》：李爾王在將國(guó)土分給三個(gè)女兒之前問(wèn)她們是否愛(ài)他，大女兒二女兒都做了令爸爸滿意回答而分得了國(guó)土，小女兒由于以為愛(ài)不可用語(yǔ)言體現(xiàn)就拙于言辭因此被爸爸趕出了王宮，然而李爾王最后得到愛(ài)是來(lái)自于小女兒。第19頁(yè)（2）從生活中尋找鮮活事例。①2023年5月，央視在《新聞?wù){(diào)查》中播放《“神童”成長(zhǎng)》，引人深思。這位“神童”叫魏永康，才幾個(gè)月大，他母親就每天教他古詩(shī)，矢志把他培養(yǎng)成“神童”。他也不負(fù)所望，四歲開(kāi)始讀小學(xué)，三年時(shí)間完成了小學(xué)六年課程，在八歲時(shí)，他進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)，13歲開(kāi)始讀大學(xué)，17歲就考上了中科院碩、博連讀。他經(jīng)歷讓人們自然而想到就是天才、神童。不過(guò)，近來(lái)這位少年一帆風(fēng)順成長(zhǎng)之路開(kāi)始有了某些挫折——由于長(zhǎng)期生活不能自理，第20頁(yè)并且知識(shí)構(gòu)造不適應(yīng)中國(guó)科學(xué)院高能物理所研究模式，2023年8月，已經(jīng)上了三年碩士魏永康被中科院勸學(xué)回家。看看這個(gè)神童成長(zhǎng)歷程，我們以為，與其說(shuō)是孩子在走“神童”路，倒不如說(shuō)是母親在圓“神童”夢(mèng)。這個(gè)孩子從小就是只是吃飯看書，沒(méi)有游戲（在湖南讀大學(xué)時(shí)，老師同情他在周末帶他去放風(fēng)箏，成果老師也被他母親罵了一通），沒(méi)有勞動(dòng)（讀大學(xué)時(shí)還要母親陪讀，自己什么事情都不會(huì)自理），沒(méi)有朋友（幾乎沒(méi)有和同齡人正常交往經(jīng)歷），沒(méi)有交流（直到目前，與人交談，思想和語(yǔ)言都不很暢達(dá)）。第21頁(yè)②目前不少家長(zhǎng)有一種非常錯(cuò)誤家教公式：只要你好好學(xué)習(xí)，什么全依著你。請(qǐng)看，這兩位家長(zhǎng)正在向孩子交待政策。父母二人正在和兒子談話。父：“我什么都聽(tīng)你，只有同樣你得聽(tīng)我：好好學(xué)習(xí)。怎么樣?”子：“行?！蹦福骸凹依锸聝菏裁匆膊挥媚愎?。衣服不用你洗，飯不用你做，收拾屋子不用你，刷鍋洗碗不用你，連手絹都不用你洗，你飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手就行了。你只干一件事：把學(xué)習(xí)搞好。聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有?”子：“聽(tīng)見(jiàn)了?！钡?2頁(yè)③在家庭教育中，這種急功近利者也大有人在。他們總嫌自己家孩子學(xué)習(xí)不刻苦，抓得不緊。進(jìn)步不快。因而在日常生活中進(jìn)行過(guò)度干涉型教育?？偸窍拗坪⒆友孕?。如某些家長(zhǎng)總是對(duì)孩子嘮叨：“怎么回來(lái)就看電視?”“男孩子，學(xué)跳舞有什么好?”“女孩子，打什么籃球!”“用心讀書，參與什么社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?”“學(xué)習(xí)都學(xué)不好，還參與什么愛(ài)好小組活動(dòng)?”作為家長(zhǎng)，適時(shí)適度地關(guān)懷、敦促和指導(dǎo)孩子言行舉止是必要。也是很主要，但忽視孩子合法言行自由，不尊重孩子人格尊嚴(yán)而無(wú)節(jié)無(wú)度地干涉，這也不行，那也不行。令孩子無(wú)所適從，是不當(dāng)，也是不明智。這樣做成果經(jīng)常出現(xiàn)兩種不良后果：一是為了順從大人，孩子失去自我，失去獨(dú)立，失去個(gè)性，甚至還失去老實(shí)；二是孩子產(chǎn)生與大人反抗心理，或是成為當(dāng)面一套背后一套“雙面人”。第23頁(yè)④日本父母對(duì)孩子施行是一種“嚴(yán)酷”“不仁愛(ài)”挫折教育。有個(gè)故事：大雪天，一位孩子發(fā)著高燒，不過(guò)他爸爸卻回絕了送他去上學(xué)祈求，要求孩子就算是爬也要自己爬著去。第24頁(yè)（3）從課內(nèi)外尋找成語(yǔ)典故、俚俗諺語(yǔ)和名言警句。可憐天下父母心。慈母多敗兒。棍棒底下出孝子。打是親，罵是愛(ài)，不論不教要變壞。授人以魚不如授人以漁。授人以魚是小愛(ài)，授人以漁是大愛(ài)。有句歌詞很流行：“我會(huì)學(xué)著放棄你，是由于我太愛(ài)你?！毙≡?shī)《愛(ài)》：“白色雪花，落在紅色櫻花上：‘我要把你血液變冷。’熱情櫻花/吻著冷酷雪花：‘我要教你學(xué)會(huì)愛(ài)。’愛(ài)——怎么能回絕呢？冷酷雪花融化了，融化在櫻花花心里?！眲④f(shuō)：“愛(ài)不是頓悟，是漸悟?！碧└?duì)栒f(shuō)：“世界上最遠(yuǎn)距離未過(guò)于我站在你面前，你卻不懂得我愛(ài)你?！钡?5頁(yè)（4）從自然界、動(dòng)植物等處尋找材料。①假如說(shuō)溫柔愛(ài)是細(xì)雨，滋潤(rùn)著生命之樹枝與葉，那么嚴(yán)厲愛(ài)就是狂風(fēng)暴雨，吹打著小樹苗成長(zhǎng)為參天大樹。②果農(nóng)在春夏為果樹培土施肥噴藥是愛(ài)，在冬天為果樹剪去冗枝繁葉也是一種愛(ài)，并且是一種更為深沉愛(ài)。③傳說(shuō)鷹總是把剛長(zhǎng)大小鷹扔下山溝，讓它自己振翅高飛。④有一種鳥叫無(wú)翼鳥。無(wú)翼鳥并非生來(lái)就無(wú)翼，而是由于它長(zhǎng)得美麗，被人們奉為國(guó)鳥，始終養(yǎng)尊處優(yōu)，雙翼逐漸退化，才成了無(wú)翼鳥，永遠(yuǎn)不能在藍(lán)天白云下翱翔了。⑤在美國(guó)阿拉斯加一種自然保護(hù)區(qū)里，有很多鹿，但也有很多鹿勁敵———狼。為了保護(hù)鹿，本地人大量捕殺了狼。失去勁敵追逐鹿數(shù)量一度有所增加，可是之后很快，鹿數(shù)量又開(kāi)始下降。本來(lái)，在缺乏強(qiáng)敵生活環(huán)境里，鹿群生活安逸，運(yùn)動(dòng)量顯著減少，體質(zhì)不停下降，造成大量死亡。人們只好聽(tīng)取了生態(tài)學(xué)家話把狼再請(qǐng)進(jìn)去。于是鹿又四散奔逃了，但卻恢復(fù)了蓬勃生機(jī)。第26頁(yè)迅速擬題（1）記敘性作文題目①故事類。例如，愛(ài)童話，愛(ài)故事，愛(ài)謊言，父母愛(ài)，美麗愛(ài)，愛(ài)在行動(dòng)，愛(ài)在風(fēng)中，無(wú)悔愛(ài)，真愛(ài)無(wú)言，那份愛(ài)換來(lái)是寂寞，這就是愛(ài)，愛(ài)就在我身邊，愛(ài)在心中，我是一條被主人遺棄狗。②散文類。例如，無(wú)言愛(ài)；愛(ài)，守望姿勢(shì)；愛(ài)，叫我體驗(yàn)一生；愛(ài)你，不一定要說(shuō)出來(lái)；愛(ài)，依舊；愛(ài)在落下瞬間；漸悟真愛(ài)；默默注視著你；愛(ài)，卡西莫多心；愛(ài)不需要語(yǔ)言；愛(ài)，不求回報(bào)；是愛(ài)讓我不去流浪，等等。第27頁(yè)（2）議論性作文題目①論題型。例如，真正愛(ài)，愛(ài)特殊方式，學(xué)會(huì)體驗(yàn)愛(ài)，愛(ài)方程式，愛(ài)減法，愛(ài)三種時(shí)態(tài)，都是為了愛(ài)，愛(ài)自由，打=愛(ài)？皮帶演繹愛(ài)。②論點(diǎn)型。例如，嚴(yán)厲也是一種愛(ài)；讓愛(ài)高飛；愛(ài)，應(yīng)付諸行動(dòng)；把愛(ài)放開(kāi)；愛(ài)是自由，不過(guò)不是放任；愛(ài)是一種信奉；掙脫溺愛(ài)；愛(ài)需要理解；愛(ài)就是自由；平凡就是愛(ài)；父愛(ài)，同樣偉大；愛(ài)極至是寬容。③關(guān)系型。例如，愛(ài)與害，寬容和嚴(yán)厲。第28頁(yè)（3）應(yīng)用文作文題目①書信類。例如，給女兒一封信；爸爸，原諒女兒吧；媽媽，我拿什么來(lái)報(bào)答您；老師，今天我明白了你；疼愛(ài)著你，我寶貝；讓我愛(ài)你少一點(diǎn)吧，我孩子。②調(diào)查報(bào)告類。例如，愛(ài)啟示錄；愛(ài)憂思錄；尤其愛(ài)給尤其你；愛(ài)你，還是害你？第29頁(yè)觸類旁通

話題作文，雖然減少了審題難度不過(guò)寫出來(lái)文章尚有一種思考深刻是否、立意文野是否區(qū)分，因此不論是什么樣話題，我們一定要通過(guò)度析話題、分析話題材料和話題提醒以十分精確地把握材料傾向，并思考跟與之相近話題主線區(qū)分。話題作文是近年來(lái)高考作文主流，但其內(nèi)容范圍和題目形式每年都不同樣。例如，早一點(diǎn)“誠(chéng)信”（全國(guó)卷）、“心靈選擇”（全國(guó)卷）是指向性比較顯著單一性話題，近兩年“感情與認(rèn)知”（全國(guó)卷）、“山沉穩(wěn)與水靈動(dòng)”（江蘇卷）是指向性并不顯著具有多種原因復(fù)合性話題，今年“鳳頭、豬肚、豹尾”（江蘇卷）既能夠在三者中選擇其一寫作，也能夠選擇其二乃至其三就其互相關(guān)系寫成復(fù)合性文章。我們以為，變化雖然很多，寫作套路是同樣。第30頁(yè)首先是審題“四要”。①要審材料、②要審提醒語(yǔ)、③要審話題、④要審注意事項(xiàng)。作文題目中提醒語(yǔ)和話題，往往是命題人設(shè)題指向所在，一定要先行認(rèn)真審查思考；話題材料是話題一種例證，可幫助你進(jìn)行類比思考或相同、相反聯(lián)想，往往具有命題者態(tài)度或情感傾向，也要認(rèn)真看待?！八膶彙敝幸鲞_(dá)成目標(biāo)是：①精確把握話題內(nèi)涵，并將之上升到一定理論高度。②字斟句酌落實(shí)命題要求，不可偏差。③多角度正反思辯，體現(xiàn)思維精度與深度。例如本話題中“愛(ài)方式”不能夠?qū)懗伞皭?ài)”，要把握二者細(xì)微差異，在選用材料時(shí)要考慮到那些差異。又如，要求寫內(nèi)心獨(dú)特感受和個(gè)人思考感悟，那么就應(yīng)當(dāng)寫得既要詳細(xì)可感，又要具有個(gè)性化特性。第31頁(yè)其次是立意“專一”。標(biāo)準(zhǔn)是：先進(jìn)行發(fā)散性思維以擴(kuò)大包圍圈避免遺漏，再一步步聚焦，根據(jù)與主旨貼近程度和自己熟悉程度從中選擇一種最易于自己發(fā)揮話題。不論所給話題多么寬泛，我們都要善于縮小“包圍圈”，要選擇一種小小切入口，如一件事、一種人、同樣物品、一種感受、一點(diǎn)見(jiàn)解等等，進(jìn)行重點(diǎn)突破，把選定話題角度寫細(xì)、寫深、寫透，做到以小見(jiàn)大。第32頁(yè)再次是選材“五性”。①鮮明時(shí)代性。（熱點(diǎn)材料引用要出新意）②豐富生活性。③感受（感悟）獨(dú)特性。（既不能人云亦云，缺乏特色，也不能以自己淺薄經(jīng)歷、以周圍蒼白事例為主要根據(jù)。）④豐厚文化性。⑤論述精要性。第33頁(yè)本話題中介紹話題作文訓(xùn)練導(dǎo)引步驟和辦法，是能夠讓我們?cè)趯懽髦信e一反三，觸類旁通。就是本文中包括話題和材料也能夠幫助我們寫作這樣某些有關(guān)話題：《感受》《誤解》《感恩》《換位思考》《深情》《成長(zhǎng)只是一瞬間》《我錯(cuò)怪了你》等。（當(dāng)然在詳細(xì)寫作中要考慮到話題間細(xì)微差異，通過(guò)描寫或者議論側(cè)重點(diǎn)不一樣來(lái)吻合詳細(xì)話題不一樣情感傾向。）第34頁(yè)無(wú)言愛(ài)

薛瑾

我爸爸是個(gè)木訥人，每天只懂得干活吃飯睡覺(jué)方便，很少想到與人交流，因此爸爸不怎么討人歡喜。在記憶中，爸爸仿佛歷來(lái)不是一種親切詞，我也不喜歡與爸爸交談。人們說(shuō)男人表白經(jīng)常是剛烈，不如女人那樣溫柔，易于接收。有一次，我頂撞了爸爸，這次頂撞不比往常，事后我雖然懂得自己做得有些過(guò)度了，但我不想對(duì)爸爸說(shuō)，我以為爸爸反正也無(wú)所謂。爸爸也還是不說(shuō)話，不過(guò)我似乎以為他有點(diǎn)不正常，我希望爸爸能“教訓(xùn)”我?guī)拙?，不過(guò)沒(méi)有，我以為有些茫然，有些失落，我以為爸爸也許是不愛(ài)我。也許兒女是不會(huì)明白大人愛(ài)。也許只有等自己做了大人后來(lái)才能體會(huì)到吧。爸爸與兒女隔閡或是代溝是永遠(yuǎn)不會(huì)消失。我想雖然我長(zhǎng)大了，這個(gè)斷面也不也許修復(fù)。我既然是他孩子，我也就繼承了他某些脾氣，我想這個(gè)脾氣是不也許改了。第35頁(yè)

前十六年就這樣我始終窩在家里。然而我與爸爸溝通始終少得可憐，他問(wèn)題無(wú)非是：冬天問(wèn)“冷不冷”夏天問(wèn)“熱不熱”上學(xué)問(wèn)“吃飽了沒(méi)有”放學(xué)問(wèn)“肚子餓了吧”。而我回答也僅限于“是”“不”。單調(diào)、乏味、枯燥，毫無(wú)親情可言，因此我以為爸爸也許是真不愛(ài)我。爸爸還經(jīng)常讓我掃興。在我記憶中好象歷來(lái)沒(méi)有得到過(guò)爸爸表?yè)P(yáng)。初中時(shí)候，我憋了一股子勁，第一次爭(zhēng)得了個(gè)三好生，我拿著“三好生”獎(jiǎng)狀興沖沖地奔回家，他瞥了一眼，又去做飯了。倒是母親張羅著把獎(jiǎng)狀貼到墻上。飯桌上，母親不時(shí)地給我?jiàn)A菜，鼓勵(lì)我再接再厲，爸爸還是用心地吃著自己飯一言不發(fā)。我以為爸爸不愛(ài)我。第36頁(yè)上了高中，我必須住校了。第一天去縣城上學(xué)，父母早早地做了早飯，一家三口就這樣吃著飯，母親聲音有點(diǎn)哽咽：“目前開(kāi)始，你就要離開(kāi)我們獨(dú)自生活了。要好好磨練，將來(lái)上了大學(xué)，找了工作后來(lái)離開(kāi)我們還要遠(yuǎn)呢?！蔽覂?nèi)心是百感交集，可爸爸卻半天說(shuō)了一句：“走得越遠(yuǎn)越好，老是和父母在一起能有什么出息？”然后繼續(xù)吃他飯。就懂得吃，我爸爸，就不能溫暖溫暖我？我很不快樂(lè)地看看爸爸，爸爸面無(wú)表情。他希望我走得越遠(yuǎn)越好。淚眼朦朧中，看到母親眼眶倒是有些濕潤(rùn)，心下稍感寬慰。第37頁(yè)那一頓，菜是少有豐盛，我們也是少有吃了很長(zhǎng)時(shí)間。然后，爸爸便用摩托車載我去上學(xué)，我以為他會(huì)說(shuō)幾句話，尤其是分別時(shí)候，我很盼望，不過(guò)他還是那樣，說(shuō)了“我走了”就走了，風(fēng)馳電掣，我真以為爸爸是一點(diǎn)兒也不愛(ài)我。后來(lái)每次打電話回家，只要是爸爸接我都說(shuō)找母親有事，以至于到后來(lái)?xiàng)l件反射，爸爸接到我電話便喊母親。這，是一種習(xí)慣。第38頁(yè)

暑假閑暇之余打電話給同窗，無(wú)意間發(fā)覺(jué)電話機(jī)上“免提”二字已含糊不清，依稀可見(jiàn)。我一楞。我家住在郵局里，爸爸修電話機(jī)本事很高，若話機(jī)壞了，換一種新易如反掌，何須用免提。母親下班回家聽(tīng)我說(shuō)起這件事，她感到很吃驚：“那是你每次打電話回來(lái)，你爸摁，我們一起聽(tīng)。”我愣在那里……第39頁(yè)【點(diǎn)評(píng)】本文沒(méi)有新奇故事情節(jié)，卻緊扣話題“愛(ài)方式”在樸實(shí)無(wú)華中抒寫了自己感受到“尤其愛(ài)”，使讀者不自主地也受到感染。細(xì)讀本文，我取得下列幾點(diǎn)啟迪：①寫記敘文，并不一定要有曲折離奇情節(jié)，感人至深場(chǎng)景，只要我們細(xì)心觀測(cè)生活，生活中自然有感人之處，所謂“平平淡淡才是真”，有真就有情。②生活中感人之處，其實(shí)并不缺乏，而是缺乏發(fā)覺(jué)，由于“平淡”生活使我們變得粗心大意，失卻了“黛玉般”敏感心，其實(shí)生活是需要細(xì)心感受。第40頁(yè)③平淡無(wú)奇材料如何使文章出彩，本文給我們做了一種樣子：典型細(xì)節(jié)反復(fù)描寫+中心句反復(fù)展現(xiàn)+陡轉(zhuǎn)+頓悟+戛然而止=情感波瀾。始終抓住吃飯這個(gè)場(chǎng)景突出爸爸“愛(ài)方式”是個(gè)性化；用“爸爸不愛(ài)我”這個(gè)中心意思反復(fù)展現(xiàn)體現(xiàn)自己對(duì)爸爸誤解，也體現(xiàn)自己對(duì)愛(ài)渴望和感知以及得不到父愛(ài)失落和幽怨，細(xì)膩而真切；用打電話和電話機(jī)按鈕等細(xì)節(jié)寫出親子之“愛(ài)”自始至終沒(méi)有斷裂過(guò)，母女之間是如此，父女之間也是如此；母親吃驚使文章情感出現(xiàn)陡轉(zhuǎn)，同步也使“我”對(duì)“愛(ài)”感受和思考出現(xiàn)陡轉(zhuǎn)；最后，以“我愣在那里”結(jié)束全文，不置一詞進(jìn)行評(píng)論，既避免“畫蛇添足”之嫌，又做到“含不盡之意，在于言外”。第41頁(yè)愛(ài)不一定要說(shuō)出口

陸麗新

把自己所愛(ài)慕小鳥放飛掉，給它自由，這是一種愛(ài)；家人對(duì)你等候，這也是一種愛(ài)；師傅嚴(yán)格要求徒弟，時(shí)常批評(píng)徒弟，這同樣是一種愛(ài)。愛(ài)不一定要說(shuō)出口，只要是純?nèi)话l(fā)自內(nèi)心動(dòng)作、行為都是愛(ài)。1990年5月，北京市一名中學(xué)生應(yīng)聯(lián)合國(guó)小朋友基金會(huì)邀請(qǐng)，參與在荷蘭舉辦“世界小朋友為和平為將來(lái)”活動(dòng)。當(dāng)她看到50多種國(guó)家國(guó)旗懸掛在賓館門前旗桿上惟獨(dú)沒(méi)有中國(guó)國(guó)旗時(shí)，便急迫而有禮貌地對(duì)活動(dòng)組織者說(shuō)：“我怎么沒(méi)有看到中國(guó)國(guó)旗？一定要生起中國(guó)國(guó)旗！由于我在這兒》。”在她要求下，幾經(jīng)周折，鮮艷五星紅旗莊嚴(yán)地飄揚(yáng)在會(huì)議地點(diǎn)上空。第42頁(yè)他捍衛(wèi)了祖國(guó)尊嚴(yán)，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)深深愛(ài)。在太平洋木材公司所有一塊土地上，生長(zhǎng)著一棵古老紅杉。主人數(shù)次決定砍伐這棵大樹?？擅恳淮嗡麄兤髨D砍樹時(shí)候，都有成千上萬(wàn)一般人站起來(lái)反對(duì)。人們給古樹取了一種美麗名字：月亮。幾個(gè)輪回下來(lái)，公司悍然決定：不論受到如何反對(duì)也要砍數(shù)?？?，就是有人說(shuō)“不！”并且作出了一種非同尋常決定——年輕美國(guó)姑娘朱麗亞?希爾要把這棵已有1000歲紅杉當(dāng)作自己家。她在大樹頂端搭了一種離地60米平臺(tái)，并把平臺(tái)上當(dāng)做她家。在兩年時(shí)間里，女孩風(fēng)餐露宿，成了一名地地道道樹人。她與大樹融為一體，仿佛是樹魂魄和精靈。第43頁(yè)

女孩捍衛(wèi)了大自然，用這種方式體現(xiàn)了對(duì)大自然愛(ài)。他們用自己獨(dú)特行為方式體現(xiàn)出了對(duì)事物愛(ài)，這種方式比說(shuō)愛(ài)XX東西更有力，最少他們付諸行動(dòng)了。更籠統(tǒng)地說(shuō)，只要對(duì)某種事物傾注了自己真心，那就是愛(ài)。不論用什么方式體現(xiàn)出來(lái)，那都是愛(ài)，絕對(duì)不會(huì)因沒(méi)說(shuō)而變質(zhì)。其實(shí)，朋友，每天父母?jìng)儗?duì)于我們斥責(zé)是愛(ài)，老師對(duì)于我們批評(píng)也是愛(ài)，難道你還不以為幸福嗎？我們每天都被愛(ài)陽(yáng)光所沐浴著，被愛(ài)所包圍著。第44頁(yè)【點(diǎn)評(píng)】本文是一篇議論文，有很多成功之處：①文章立論緊扣話題，并且表述比較周密、恰當(dāng)，體現(xiàn)出對(duì)話題做了深層獨(dú)到思考。②選用作為論據(jù)兩個(gè)材料比較典型，具有一定說(shuō)服力。③文章構(gòu)造相對(duì)完整，論述分兩層次展開(kāi)，做到了逐漸深入。不過(guò)本文也有兩個(gè)很顯著缺陷：①那就是對(duì)材料分析論述，雖然作者有所注意，不過(guò)顯著不夠深透。第45頁(yè)②本文僅有兩個(gè)材料都是從同一種角度對(duì)同一種分論點(diǎn)進(jìn)行論證，現(xiàn)有堆砌之嫌，又使第二個(gè)分論點(diǎn)論述顯得尤其薄弱。同步我們還注意到：由于對(duì)第一種材料缺乏必要論述，似乎它不能證明“愛(ài)不一定要說(shuō)出口，只要是