部編人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第1課 古詩(shī)三首 教案

精品文檔精心整理PAGE6點(diǎn)典教案PAGE6點(diǎn)典教案五年級(jí)語(yǔ)文·下（R版）精品文檔可編輯的精品文檔1古詩(shī)三首教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)本課5個(gè)生字，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》（其三十一）。能想象并說(shuō)出詩(shī)句描繪的情景，體會(huì)其中的童真童趣。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)

有感情地朗讀、背誦三首古詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)中的情景，體會(huì)其中的樂(lè)趣。熱愛(ài)生活的情感。2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)本課4個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）有感情地朗讀、背誦三首古詩(shī)。邊讀邊想象詩(shī)中的情景，體會(huì)其中的樂(lè)趣。（重點(diǎn)）教具準(zhǔn)備體會(huì)詩(shī)中對(duì)天真可愛(ài)、勤勞能干的農(nóng)村兒童的贊美之情。（難點(diǎn)教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入新課一教師口述：我國(guó)古代的許多詩(shī)人對(duì)田園風(fēng)光情有獨(dú)鐘，寫(xiě)下了許多名篇。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)幾首。（古詩(shī)三首）二介紹作者二范成大：號(hào)石湖居士，南宋詩(shī)人。其詩(shī)題材廣泛，風(fēng)格平易淺顯、清新嫵媚，以反映農(nóng)村社會(huì)生活內(nèi)容的作品成就最高。他與楊萬(wàn)里、陸游、尤袤合稱(chēng)南宋“中興四大詩(shī)人”。主要作品：《范石湖集》《吳郡志》等。楊萬(wàn)里：字秀，號(hào)誠(chéng)齋，南宋詩(shī)人，與尤袤、范成大、陸游合稱(chēng)南宋“中興四大詩(shī)人”主要作品：《曉出凈慈寺送林子方》《小池》等。三初讀感知三聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出自己不太理解的詞語(yǔ)或句子。學(xué)生初讀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。檢查初讀情況。會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字。晝?cè)殴┥Ｖ蓵?漪[]會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)生字，并組詞。晝夜（zhòu） 耘田（yún） 供奉（gòng） 桑樹(shù)（sāng）稚子（zhì） 拂曉（xiǎo） 寒漪（yī）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：晝：“尺”字上框要扁，捺在下橫中間處起筆，撇和捺舒展。“日”字要扁。耘：左邊三橫緊湊靠上，并稍向上提，中豎要長(zhǎng)?！霸啤弊稚员鈱挘c(diǎn)要有力。桑：三個(gè)“又”要小而緊湊，捺都變?yōu)辄c(diǎn)。“木”要扁寬，一橫要長(zhǎng)。曉：左窄右寬，右邊是“堯”，不要多寫(xiě)一點(diǎn)。多音字供

gōng（提供）gòng（口供）理解詞語(yǔ)。解——理解，懂得。傍——靠近?？?jī)麻——把麻搓成線。稚子——幼小的孩子。漪——水中的波紋。四細(xì)讀課文四

四時(shí)田園雜興（其三十一）[宋]范成大稚子弄冰稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。村晚[宋]雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。五朗讀體會(huì)五邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面。你從詩(shī)中感受到了什么？詩(shī)中的孩子給你留下了怎樣的印象？六課堂小結(jié)六我們通過(guò)朗讀，讀熟了古詩(shī)，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，并結(jié)合注釋、自己搜集的資料理解了詩(shī)意，感受到了鄉(xiāng)村兒童的純真、可愛(ài)。七當(dāng)堂檢測(cè)七在加點(diǎn)字的正確讀音下面畫(huà)“√”。晝（zòuzhòu） 耕耘（yúnyùn）√ √供耕織（gònggōng） 稚子（zìzhì）√ √給下面加點(diǎn)字選擇合適的解釋。童孫未解供耕織（C）分開(kāi)。解除。理解，懂得。也傍桑陰學(xué)種瓜（B）依靠；依附。靠近。書(shū)書(shū)四時(shí)田園雜興（其三十一）——晝?cè)殴┥９旁?shī)三首 稚子弄冰——稚曉村晚——漪第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解詩(shī)意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)作者運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方法寫(xiě)景抒情。（難點(diǎn)）教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一課前導(dǎo)入一上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些課文中的重點(diǎn)字詞，接下來(lái)讓我們一起來(lái)翻譯一下這三首古詩(shī)，對(duì)它們進(jìn)行更深層次的了解吧！二整體把握二四時(shí)田園雜興（其三十一）[宋]范成大晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。詩(shī)意：白天在田間除草，到了夜晚回來(lái)搓麻線，村里的男女都各自挑起家庭的重?fù)?dān)。小孩子雖然不懂得耕織之事，卻也學(xué)著大人的樣子，在靠近桑樹(shù)樹(shù)蔭的地方學(xué)著種瓜。稚子弄冰[宋]楊萬(wàn)里稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。詩(shī)意：幼小的孩子早晨從金屬盆里把冰取出來(lái)，用彩色絲線穿起來(lái)當(dāng)銀鉦敲。敲出的聲音像玉磬一般穿越樹(shù)林，突然冰落在地上發(fā)出玻璃一樣的碎裂聲。村晚[宋]雷 震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。詩(shī)意：池塘四周長(zhǎng)滿了青草，池塘里的水幾乎溢出了池岸，遠(yuǎn)山銜著落日，一起把影子倒映在寒冷的水中，水里閃動(dòng)著粼粼的波光。放牛的孩子橫坐在牛背上，隨口用短笛吹奏著不成調(diào)的曲子。三品讀釋疑三（一）四時(shí)田園雜興（其三十一）品讀：提問(wèn)：前兩句描寫(xiě)了什么場(chǎng)面？預(yù)設(shè)：前兩句描寫(xiě)了農(nóng)家夏日忙碌的勞動(dòng)場(chǎng)面，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的辛苦。品讀：提問(wèn)：預(yù)設(shè)：一個(gè)“學(xué)”字使兒童天真的形象躍然紙上，不僅表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真可愛(ài)，還表現(xiàn)了他們耳濡目染大人們的勤勞，從小養(yǎng)成了就熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)。提問(wèn)：讀下面的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面，體會(huì)其中的樂(lè)趣。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。預(yù)設(shè)：小孩子不會(huì)耕種也不會(huì)織布，卻也不肯閑著，他們學(xué)著大人的樣子，在靠近桑樹(shù)樹(shù)蔭的地方學(xué)著種瓜呢。我們從中體會(huì)到了小孩子的天真可愛(ài)，極富生活情趣。（二）稚子弄冰品讀：提問(wèn)：預(yù)設(shè)：前兩句主要對(duì)稚子進(jìn)行了動(dòng)作描寫(xiě)，“脫”“穿”等動(dòng)詞生動(dòng)地表現(xiàn)了稚子弄冰的動(dòng)作。提問(wèn)：讀下面的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面，體會(huì)其中的樂(lè)趣。

稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。預(yù)設(shè)：到孩子自得其樂(lè)的盎然情趣。提問(wèn)：本詩(shī)中是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)稚子弄冰的情形的？預(yù)設(shè)：色彩上，“彩絲”“銀鉦”；形態(tài)上，“金盆”脫出的冰猶如“銀鉦”；聲音上，既有“玉磬穿林響”的高亢，又有“玻璃碎地聲”的清脆。有色有形有聲，生動(dòng)地表現(xiàn)了稚子弄冰的無(wú)限樂(lè)趣。（三）村晚品讀：提問(wèn)：前兩句詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？預(yù)設(shè)：池塘四周長(zhǎng)滿了青草，池塘里的水幾乎溢出了池岸，遠(yuǎn)山銜著落日，一起把影子倒映在寒冷的水中，水里閃動(dòng)著粼粼的波光。品讀：牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。提問(wèn)：預(yù)設(shè)：不好。因?yàn)椤皺M”坐不是規(guī)規(guī)矩矩地坐著，這表現(xiàn)了牧童的天真頑皮之態(tài)?！膀T”則沒(méi)有這種表達(dá)效果。提問(wèn)：讀下面的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面，體會(huì)其中的樂(lè)趣。

牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。預(yù)設(shè)：放牛的孩子橫坐在牛背上，隨口用短笛吹奏著不成調(diào)的曲子。我們從中體會(huì)到孩子的悠閑自在、無(wú)憂無(wú)慮。四拓展延伸四（一）邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)課文的思想感情。邊讀邊想象畫(huà)面是指我們可以在熟讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩(shī)的意思，在我們頭腦中想象出畫(huà)面。通過(guò)感受畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)句中所體現(xiàn)出的樂(lè)趣，進(jìn)而理解詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。如《四時(shí)田園雜興》（其三十一）中的“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”兩句，我們?cè)诶斫庠?shī)意的基礎(chǔ)上，想象畫(huà)面：小孩子還不懂耕地織布，你瞧他們，一個(gè)個(gè)在靠近桑樹(shù)樹(shù)蔭的地方學(xué)著大人的樣子種瓜呢。想象這個(gè)畫(huà)面，我們就不難理解這首詩(shī)的思想感情了：贊美了天真可愛(ài)、熱愛(ài)勞動(dòng)的農(nóng)村兒童。（二）稚子弄冰，忽然冰塊落地摔碎了。此時(shí)稚子會(huì)有什么想法呢？預(yù)設(shè)：太可惜了，好好的銀鉦被我摔碎了。今天晚上得用盆再凍一個(gè)了。（三）這三首詩(shī)中的孩子給你留下了什么印象？預(yù)設(shè)1：第一首詩(shī)中的孩子勤勞、天真。預(yù)設(shè)2：第二首詩(shī)中的孩子天真可愛(ài)，自得其樂(lè)。預(yù)設(shè)3：第三首詩(shī)中的孩子悠閑自在、無(wú)憂無(wú)慮。五課堂小結(jié)五詩(shī)篇把農(nóng)民的勤勞純樸通過(guò)兒童的天真活潑展現(xiàn)了出來(lái)，顯得童趣盎然。同時(shí)讓我們體會(huì)到了農(nóng)民的辛苦，激發(fā)了我們對(duì)勞動(dòng)人民的同情。六課文主旨六《四時(shí)田園雜興》（其三十一）通過(guò)描繪農(nóng)家夏日繁忙的勞動(dòng)生活，表現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的敬重，對(duì)天真純樸、熱愛(ài)勞動(dòng)的農(nóng)村兒童的贊美之情。《稚子弄冰》描繪了兒童在冬日弄冰的情景，對(duì)冰的色、形、聲描繪得形象生動(dòng)，表現(xiàn)了兒童自得其樂(lè)的盎然情趣?！洞逋怼访枥L了一幅美麗的農(nóng)村夏日晚景圖，表現(xiàn)了牧童無(wú)憂無(wú)慮、悠閑自在的情致，表達(dá)了作者對(duì)悠然恬靜的農(nóng)村生活的向往之情。PAGE8點(diǎn)典教案PAGE8點(diǎn)典教案五年級(jí)語(yǔ)文·下（R版）精品文檔可編輯的精品文檔七當(dāng)堂檢測(cè)七“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦”中的“脫曉冰”“當(dāng)銀鉦”表現(xiàn)了孩子的天真可愛(ài)，充滿了童真童趣。無(wú)憂無(wú)慮景色美麗悠閑自在橫牛背信口吹幽雅美麗山銜落日浸寒漪（三）村無(wú)憂無(wú)慮景色美麗悠閑自在橫牛背信口吹幽雅美麗山銜落日浸寒漪（三）村晚草滿池塘水滿陂聲音清脆玉磬穿林響玻璃碎地聲自得其樂(lè)穿彩絲當(dāng)銀鉦（二）有色有形金盆脫曉冰兒童可愛(ài)大人勤勞孩子可愛(ài)未解供耕織傍桑陰學(xué)種瓜農(nóng)事繁忙夜績(jī)麻（一）（其三十一晝?cè)盘飼?shū)拓展閱讀：四時(shí)田園雜興（其二十五）【宋】范成大梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，唯有蜻蜓蛺蝶飛。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《四時(shí)田園雜興》課堂實(shí)錄（一）師：同學(xué)們，剛才我們背誦了許多古詩(shī)，今天我們一起要來(lái)學(xué)習(xí)的也是(來(lái)一起)——生：《古詩(shī)三首》師：今天這堂課呢，我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，請(qǐng)大家把書(shū)打開(kāi)，先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀這首詩(shī)。第一.要求讀正確，讀通順。第二.借助下面的注釋?zhuān)胍幌朊恳皇自?shī)的意思。明白了嗎?好，開(kāi)始吧!生：(學(xué)生自由朗讀.預(yù)習(xí))師：他在想這首詩(shī)的意思了。(稍停片刻)行了是嗎?好，那我們一起來(lái)讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀一讀這首詩(shī)。這位同學(xué)，來(lái)。生1：讀詩(shī)。師：在這首詩(shī)里有一個(gè)多音字，我們來(lái)看一下，這個(gè)字，(師指“供”)，這個(gè)字在這里是什么意思?看一看。生：從事。師：從事。那么在這兒它怎么讀呢?應(yīng)該讀第一聲，對(duì)了，你來(lái)讀一讀。生1：(生念：童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。)生2：(邊讀邊笑)師：誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀。生3：(讀整首詩(shī))師：非常好。來(lái)看，這里也有一個(gè)生字，我們要特別注意，來(lái)看什么字?這是什么字?(耘)對(duì)，耘，這是什么?(師點(diǎn)“耕”)“耕”，對(duì)，這兩個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候都要注意什么?這個(gè)“耘”在寫(xiě)的時(shí)候要特別注意什么?生：那個(gè)偏旁應(yīng)該有三橫，不要寫(xiě)成有兩橫。師：好，同學(xué)們，我在想啊，這首詩(shī)寫(xiě)了什么景物？生：(自由朗讀)師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?兩位，三位，四位，五位……生1：我發(fā)現(xiàn)這些是寫(xiě)農(nóng)村景色的。師：是寫(xiě)農(nóng)村生活的，是不是啊?好，一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)了，還發(fā)現(xiàn)了什么?生2：我覺(jué)得這首詩(shī)一句到兩句是寫(xiě)他們種田、種地的。師：也都是寫(xiě)到了農(nóng)村生活的。生3：這首古詩(shī)是寫(xiě)鄉(xiāng)村四月情景的。師：寫(xiě)的是農(nóng)歷四月小農(nóng)忙季節(jié)的事兒。生4：我覺(jué)得這首詩(shī)是寫(xiě)春天的。生5：這首詩(shī)是宋代詩(shī)人寫(xiě)的?！端臅r(shí)田園雜興》課堂實(shí)錄（二）教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)“晝”“耘”“?！?個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語(yǔ)。2.有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。默寫(xiě)古詩(shī)。3.體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。4.培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。學(xué)情分析本班學(xué)生雖不是很活躍,但在詩(shī)歌的朗讀方面,還是很不錯(cuò)的,這有助于理解,更何況農(nóng)村的孩子學(xué)習(xí)這首古詩(shī),有一種親切感,較易突破難點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)讀，體會(huì)詩(shī)意,領(lǐng)會(huì)感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1.師：同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多古詩(shī)。請(qǐng)大家把你喜歡的古詩(shī),展示給大家,好嗎?(學(xué)生背誦,交流7、8首詩(shī))同學(xué)們積累的真多呀!你能不能把你學(xué)古詩(shī)的方法,介紹給大家?(交流方法)對(duì)這些都是學(xué)習(xí)古詩(shī)的好方法。今天,我們就用大家總結(jié)的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,一起去學(xué)習(xí)一首古代詩(shī)人范成大的詩(shī)《四時(shí)田園雜興》。2.介紹作者（1）師：范成大你們通過(guò)預(yù)習(xí)了解多少呢?誰(shuí)能為大家介紹一下范成大嗎?(讓學(xué)生自由說(shuō),可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說(shuō)多少。)（2）介紹作者:出示資料“范成大的簡(jiǎn)介”。課件出示:范成大(1126~1193)南宋詩(shī)人。字致能,號(hào)石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人楊萬(wàn)里、陸游、尤袤合稱(chēng)南宋“南宋四大家”。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年,因病58歲病故。此后10年隱居石湖。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī),以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》,是他田園詩(shī)的代表作品。3.讀詩(shī)題,解題意。師:請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課題?！八臅r(shí)”“興”是什么意思?誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思?并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容?(“興”在這兒讀第四聲,“四時(shí)田園雜興”的“興”,去聲,即興?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》“即興”解釋道:對(duì)眼前景物有所感觸,臨時(shí)發(fā)生興致而創(chuàng)作:即興之作/即興表演。這里的“興”,興致,興趣,引申為即興創(chuàng)作,這里指即興創(chuàng)作的作品。“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季,“四時(shí)田園雜興”,從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。)(那么整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是——詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。)師:你看,抓住重點(diǎn)詞突破,然后連起來(lái)用上自己的話來(lái)說(shuō)就是題目的意思!帶著自己的理解,再一起讀讀題目。出示:《四時(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。師:今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。二、初讀古詩(shī),初步感知詩(shī)的內(nèi)容指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏:⑴請(qǐng)說(shuō)說(shuō)詩(shī)應(yīng)該怎樣讀?有什么要求?⑵明確詩(shī)歌的朗讀方法:朗讀詩(shī)歌,要求正確.流利.讀出詩(shī)的節(jié)奏。⑶聽(tīng)范讀⑷個(gè)人自由朗讀。⑸指名試讀,評(píng)議。師:請(qǐng)大家把這首詩(shī)的生字,畫(huà)出來(lái),自己學(xué)習(xí)一下。(學(xué)生自學(xué))我們交流一下,大家的學(xué)習(xí)成果。出示生字:晝?cè)派?讀音.組詞.書(shū)寫(xiě))師:生字，大家學(xué)習(xí)真棒!2.請(qǐng)同學(xué)們,小聲自讀詩(shī)文,邊想邊畫(huà):出示:想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光?詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來(lái)的?(季節(jié):從哪個(gè)詞讀到的?理解“桑陰”)師:桑就是桑樹(shù),桑陰就是——桑樹(shù)成陰了,當(dāng)桑樹(shù)成陰時(shí),那就是——夏天引導(dǎo)回答上面問(wèn)題,并小結(jié)板書(shū):村莊兒女──耘田織布童孫────學(xué)種瓜3.齊讀(正音,注意讀出詩(shī)的節(jié)奏)三、學(xué)習(xí)詩(shī)文,探究詩(shī)意1.交流學(xué)法師:同學(xué)們,古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練,但含義深遠(yuǎn),所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們先要了解詩(shī)的大概意思,平時(shí)遇到一首新的古詩(shī)你是怎么學(xué)的?(交流學(xué)習(xí)方法)師:是的,這些都是學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。接下來(lái),咱們就先借助詩(shī)句下面的注釋,來(lái)讀懂重點(diǎn)字詞的意思,把這些詞的意思串起來(lái)就是每行詩(shī)句的含義,再把每行詩(shī)的意思連起來(lái),用上自己的話來(lái)說(shuō)就是整首詩(shī)的意思啦!請(qǐng)大家小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)。2.小組學(xué)習(xí)3.全班交流。師:現(xiàn)在我們一起交流一下,詩(shī)句的意思4.指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。(1)出示:晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家。師:晝:白天。⑵耘:除草。⑶耘田:在田里除草。“績(jī)”,在這兒是指一個(gè)動(dòng)作,搓;“夜績(jī)麻”就是指——夜里把麻搓成線。各當(dāng)家:指各有各的本領(lǐng),各有各的事做,“村莊兒女各當(dāng)家”就是——出示詩(shī)句的意思:白天鋤草在田里,夜晚搓麻在家中,村中男男女女各有各的家務(wù)勞動(dòng)。師:接下來(lái),我們學(xué)習(xí)第二句詩(shī)出示:童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。“童孫”指那些孩子們;未解:不懂。供;從事;他們不會(huì)耕也不會(huì)織,卻也不閑著。他們從小耳濡目染,喜愛(ài)勞動(dòng),于是“也傍桑陰學(xué)種瓜”,也就在茂盛成陰的桑樹(shù)底下學(xué)種瓜。““傍”,表示靠近的意思;“也傍桑陰學(xué)種瓜”的意思是——出示詩(shī)句的意思::小孩子雖然不會(huì)耕田織布,也在那桑樹(shù)陰下學(xué)著種瓜。師:知道了這些詞在古詩(shī)中的意思,誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思連起來(lái),再來(lái)說(shuō)說(shuō)?(2)教師隨機(jī)語(yǔ)言表述上的流暢。師:照剛才他的說(shuō)法,你覺(jué)得還缺少些什么?(借助注釋,能把意思說(shuō)完整了;借助工具書(shū),讀懂詩(shī)意,是一種學(xué)習(xí)方法,但在說(shuō)的時(shí)候我們還要有自己的想法)四、品詞賞句想象悟情1.(過(guò)渡)師:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都是一道獨(dú)特.迷人的風(fēng)景?！闭?qǐng)大家再自由讀讀這首詩(shī),邊讀邊想象,讀著讀著,你的腦海里,除了剛才讀懂的畫(huà)面,還出現(xiàn)了哪些畫(huà)面?(生自由讀詩(shī),想象)2.賞析“晝出耘田夜績(jī)麻,村莊兒女各當(dāng)家?！雹旁?shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容?⑵交流:(勞動(dòng)的辛勞.繁忙及勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè))想象:晝和夜分別指什么?圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績(jī)麻”還要干些什么活?(插秧、收割、犁地、積肥……)。想象范成大見(jiàn)此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說(shuō)些什么?(辛苦、勤勞、各有各的本事……)心里有什么感受?明確:農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。⑶師:請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合想象誦讀(讀出敬重之情,讀出詩(shī)的節(jié)奏)那好,請(qǐng)你來(lái)讀一、二兩行詩(shī)。(指名讀)剛才你在讀的時(shí)候,眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?誰(shuí)再來(lái)讀?你的感受呢?預(yù)設(shè):a.辛苦(你把這種感受讀出來(lái)。學(xué)生讀)評(píng)語(yǔ):你讀出了時(shí)間很長(zhǎng),是從“晝”到“夜”。你把他們的勞動(dòng)內(nèi)容讀出來(lái)了。b.忙碌:(各當(dāng)家,男的——,女的——,各有個(gè)的活兒干,除了耘田.績(jī)麻,還要——,(指名說(shuō))總有那做不完的活啊!就這樣日夜忙碌著。多勤勞的人們呀,你能把這種感受帶進(jìn)朗讀中去嗎?(聽(tīng)你那么一讀,我仿佛已經(jīng)看到那繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面了)c.和諧:怎樣和諧的畫(huà)面?(看插圖里人們的表情,再讀讀句子,還有什么感受?)反復(fù)讀:自由讀、指讀、評(píng)讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動(dòng)作豎著大拇指來(lái)讀、齊讀。3.師歸結(jié):剛才大家的感受真豐富,從短短的詩(shī)句里讀出了那么多!這樣的勞動(dòng)在我們眼里是辛苦的.勞碌的,但在當(dāng)時(shí)這種男耕女織的生活卻是人人向往。想到今天的辛苦,將換來(lái)的是那——,回到家,看到妻兒各做著各的事情,那種溫馨,使勞動(dòng)的疲倦.勞累一掃而光,這種快樂(lè)與滿足就是從勞動(dòng)中得到的呀!把這種滿足與快樂(lè)感受送進(jìn)詩(shī)句,你再來(lái)讀讀(指名讀)師:這種發(fā)自內(nèi)心的滿足與快樂(lè),真好!難怪詩(shī)人看到村子那繁忙而井然有序的勞動(dòng)場(chǎng)面時(shí),不禁感嘆——“晝出……,村莊……”(齊讀)師:大人這么忙碌,孩子們?cè)诿π┦裁茨?請(qǐng)看。4.賞析“童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜?！背鍪?插圖引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà).描述畫(huà)面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài).動(dòng)作.想象其語(yǔ)言),你們喜歡這些小孩子嗎?這些孩子真(天真、勤勞、好學(xué)、可愛(ài)、愛(ài)勞動(dòng))。師:不光村子里的男男女女各盡所能,做著分內(nèi)事,就連那小孩也——(指名3個(gè)學(xué)生,讀詩(shī)句三.四行),從小孩一個(gè)小小的學(xué)種瓜這個(gè)動(dòng)作,你有什么感受想說(shuō)的嗎?(交流)懂事:父母勤勞的品質(zhì)感染了村莊的孫童,小孩也喜歡上勞動(dòng)了。(讀)快樂(lè):是呀,他們學(xué)種瓜,心理想的也是收瓜時(shí)豐收的場(chǎng)面呀……(讀)可愛(ài):瞧,他的神情.動(dòng)作,一手——,充滿了童真童趣,多么俏皮的孩子呀!(讀)師:能做力所能及的事了,感到非常自豪;聽(tīng)出來(lái)了,勞動(dòng)著也是快樂(lè)的。我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)愛(ài)勞動(dòng)的孩子,一起快樂(lè)地讀讀吧。來(lái),帶著作者對(duì)那些兒童的喜愛(ài)之情來(lái)讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛(ài)。讀出小孩子的聰明好學(xué)，讀出你自己的喜愛(ài)之情……一遍一遍地讀,一次比一次讀得好。(指名讀)五、有感情地朗讀全詩(shī),指導(dǎo)背誦1.放聲自由讀詩(shī),想象其意境,體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。2.指名讀。3.升華師:村莊兒女日夜勞作雖然繁忙.辛勞,但,是快樂(lè)的,孩子雖然不懂耕織,卻愛(ài)學(xué)做農(nóng)活,也是快樂(lè)的。這樣和諧、恬適的勞動(dòng)場(chǎng)面感染了詩(shī)人,讓他深深地愛(ài)上了這片土地,愛(ài)上了這里勤勞樸實(shí)的人們,更愛(ài)上了這溫馨美好的田園生活。(讀)(配樂(lè)讀)4.你們也來(lái)讀。學(xué)生入情入境的齊讀,朗讀中自然成頌。5.我們把這首詩(shī)牢牢地記在心里。(背誦)六、拓展品讀——心境之讀師:這首詩(shī)風(fēng)格清新自然,語(yǔ)言親切樸實(shí),富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。拓展《四時(shí)田園雜興》之二(過(guò)渡)師:剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)這首詩(shī)的時(shí)候,除了借助注釋、插圖外,還通過(guò)發(fā)揮想象,(板書(shū))讀懂、讀好了這首詩(shī)。知道這首詩(shī)是從描寫(xiě)那一幅幅勞動(dòng)場(chǎng)面,讓我們感受到忙碌的鄉(xiāng)村生活。請(qǐng)大家再讀讀范成大的另一首《四時(shí)田園雜興》,這首詩(shī)又是在寫(xiě)什么呢?現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首詩(shī),說(shuō)說(shuō)大意,讀后談?wù)勛约旱母惺堋?課件出示)(隨機(jī):你可以仿照剛才學(xué)詩(shī)的方法,借助注釋,想象畫(huà)面,來(lái)讀懂整首詩(shī)的意思?！端臅r(shí)田園雜興》(其二)梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò),惟有蜻蜓蛺蝶飛。詩(shī)意:一樹(shù)樹(shù)梅子變得金黃,杏子也越長(zhǎng)越大了；蕎麥花一片雪白,油菜花倒顯得稀稀落落。白天長(zhǎng)了,籬笆的影子隨著太陽(yáng)的升高變得越來(lái)越短,沒(méi)有人經(jīng)過(guò);只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來(lái)飛去。賞析:這首詩(shī)寫(xiě)初夏江南的田園景色。詩(shī)中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀,寫(xiě)出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn),有花有果,有色有形。前兩句寫(xiě)出梅黃杏肥,麥白菜稀,色彩鮮麗。詩(shī)的第三句,從側(cè)面寫(xiě)出了農(nóng)民勞動(dòng)的情況:初夏農(nóng)事正忙,農(nóng)民早出晚歸,所以白天很少見(jiàn)到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛺蝶飛”來(lái)襯托村中的寂靜,靜中有動(dòng),顯得更靜。后兩句寫(xiě)出晝長(zhǎng)人稀,蜓飛蝶舞,以動(dòng)襯靜。2.學(xué)生交流,再全班交流。(1)指名讀,(2)說(shuō)詩(shī)句的意思,說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的風(fēng)光?3.比較兩首詩(shī)(1)師:這兩首詩(shī)都是寫(xiě)田園風(fēng)光,前一首,詩(shī)人著重描寫(xiě)了村莊里男女勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)景,讓我們感受到勞動(dòng)的快樂(lè),鄉(xiāng)村生活的和諧,這么一種興致。而這一首呢,詩(shī)人重點(diǎn)在寫(xiě)什么呢?(寫(xiě)景)是呀,同樣是寫(xiě)田園詩(shī),但詩(shī)人觀察的角度不一樣,寫(xiě)作的側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的。有寫(xiě)勞動(dòng)場(chǎng)面的,有寫(xiě)景物的?？磥?lái),這鄉(xiāng)村的一草一木,一景一物,還有那各種各樣的人,在詩(shī)人眼中都是充滿生機(jī).活力的。只有熱愛(ài)生活的人才能捕捉到如此的生機(jī)和活力。詩(shī)人范成大就是這樣的一個(gè)人,讓我們把這種情感帶進(jìn)詩(shī)中來(lái)讀讀吧!(讀)(2)看著這樣喜人的景象,讓我們不僅想起了村莊男女勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)面“晝出……”(3)雖然只字不提勞動(dòng)場(chǎng)面,但景物的描寫(xiě)同樣讓人感受到了那農(nóng)村的勃勃生機(jī),勞動(dòng)的喜悅。來(lái),讓我們?cè)僖黄鹱x讀這兩首首詩(shī)吧!七、積累古詩(shī),激發(fā)興趣師:是啊!鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗,字字都洋溢著一種平和、寧?kù)o的氣氛。歷來(lái)許多詩(shī)人就以描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主,寫(xiě)下了很多不朽的詩(shī)篇,這樣的詩(shī),就叫——田園詩(shī)。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集.品讀更多詩(shī)人所創(chuàng)作的田園詩(shī)?，F(xiàn)在我們趕緊把第一首抄寫(xiě)下來(lái)?？纯茨膫€(gè)字比較難寫(xiě),需要老師幫忙的?《游山西村》宋·陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。《村晚》課堂實(shí)錄師：同學(xué)們好！看我在黑板上寫(xiě)一個(gè)字。（板書(shū)：牛）（小篆）這是個(gè)什么字？生：這是一個(gè)牛字。師：你是怎么看出來(lái)的？生：我看這個(gè)字的第一筆兩頭彎彎的，就像牛角。師：你真厲害！這是一個(gè)小篆“?！弊帧＝裉?，我們先來(lái)看一首牧童詩(shī)《村晚》。這是宋朝詩(shī)人雷震在夏天的傍晚看到的一幅畫(huà)面。自己朗讀，先讀準(zhǔn)字音，再理解詩(shī)意，不理解的詞義可以看下面的注釋或查字典，最后把詩(shī)的大體意思說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。村晚（宋雷震）草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。【注釋】①池塘：池子的堤岸。②陂：池塘。③銜：叼、咬。④浸：這里指“倒映”⑤寒漪(yī)：帶有涼意的水波。⑥無(wú)腔：不成曲調(diào)。⑦信口：隨口。學(xué)生自讀，理解，同桌互說(shuō)詩(shī)的意思。師：先來(lái)看這幾個(gè)字：“陂”“銜”“漪”，誰(shuí)來(lái)讀？生：（朗讀得很正確）師：誰(shuí)愿意朗讀整首詩(shī)？生：（朗讀）。師：讀詩(shī)歌的時(shí)候，要做到字正腔圓。我們一起來(lái)讀。生：集體朗讀。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大概意思？生：池塘里的水很多，快要溢出來(lái)了。池塘邊上的草長(zhǎng)得很茂盛，綠油油的。太陽(yáng)快要落山了，他和山一起倒映在池塘里，很漂亮。一個(gè)牧童騎在牛背上回家了，他吹著短笛，是那么的自由快樂(lè)。師：我們已經(jīng)初步感受到這首詩(shī)很美！一般讀詩(shī)時(shí)，腦海里一定會(huì)浮現(xiàn)一幅畫(huà)面。正所謂詩(shī)是無(wú)形畫(huà)。多讀讀，畫(huà)面的印象更深。大家放開(kāi)聲音自由朗讀，映入你腦海里的是怎樣的畫(huà)面呢？生：自由朗讀。師：浮現(xiàn)畫(huà)面了嗎？是一幅怎樣的畫(huà)面？生：我看到一幅很美的畫(huà)面，晚霞倒映在池塘里，泛出一片金黃，一位可愛(ài)的小男孩騎著黃牛，慢慢地走回家去。生：我看到的畫(huà)面十分愜意，溫柔的晚霞照耀著小山坡，照耀著清澈的池塘，一個(gè)小男孩橫坐在牛背上，被這美麗的畫(huà)面陶醉了，不禁拿起牧笛吹起了優(yōu)美的小曲。生：一幅歡快的畫(huà)面令人十分喜歡，草一個(gè)勁地長(zhǎng)著，花兒盡吐自己的芬芳，池塘里的水滿滿的，好象快要流出來(lái)了。山在夕陽(yáng)的照耀下披上了一件金黃的外衣。騎著黃牛的小男孩快樂(lè)地笑著，也欣賞著美麗的景色。（根據(jù)學(xué)生的回答，依次出現(xiàn)形象，不出現(xiàn)牧童）師：同學(xué)們，你們比一開(kāi)始讀詩(shī)時(shí)還要棒，看，你們已經(jīng)把文字變成一幅美麗的鄉(xiāng)村晚景圖了。這“草、水、池塘”，“山、日、寒漪”，“牧童、老牛、短笛”，這就是鄉(xiāng)村田園的寧?kù)o和悠遠(yuǎn)。我們一起美美地讀一讀，讀出這種意境。誰(shuí)先來(lái)？生：個(gè)人朗讀。生：集體朗讀，讀出鄉(xiāng)村田園的寧?kù)o悠遠(yuǎn)。師：難道我們讀的就是這靜靜的畫(huà)面嗎？肯定不止這些?，F(xiàn)在大家靜靜地讀詩(shī)，品味咀嚼文字，除了讀出靜靜的草、水、山、落日，還品味出什么呢？生：自己朗讀品味。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？生：我品味出了快樂(lè)。生：我品味出的是鄉(xiāng)村景色的美麗。師：你呢？生：我品味到了鄉(xiāng)村的傍晚很寧?kù)o。師：第一句連用了兩個(gè)“滿”字，“草滿池塘水滿陂”，池塘四周長(zhǎng)滿了青草，池塘里漲滿了水。兩個(gè)“滿”字，品出了什么？生：草兒茂盛，在微風(fēng)中搖擺著自己的身子。水多得快要溢出來(lái)了。師：這是夏天的勃勃生機(jī)，大自然的勃勃生機(jī)呀！誰(shuí)來(lái)讀出這生機(jī)一片！生1：朗讀第一句。生2：朗讀第一句。師：“銜”字多妙！西沉的落日，夾在兩座山之間，山好像也有嘴了，把落日叼住了。（簡(jiǎn)筆畫(huà)了兩座山）“山銜落日”，落日怎么畫(huà)呢？生：上黑板在板畫(huà)上添畫(huà)落日。師：你們看，一個(gè)“銜”字，讓山也有了生命的靈動(dòng)！再來(lái)看“浸”字，它把遠(yuǎn)處的山、落日和池塘融在一起了。山仿佛拉著落日一起浸到了水里，多么形象生動(dòng)！誰(shuí)來(lái)讀出這生命的靈動(dòng)？生1：朗讀第二句。生2：朗讀第二句。師：讀詩(shī)就是這樣，能從一個(gè)個(gè)字中品出許許多多的意味。就在這樣一個(gè)生機(jī)勃勃的田園晚景中，在這樣一個(gè)自由自在的環(huán)境中，放了一天牛的孩子出場(chǎng)了。聽(tīng)——牧笛悠悠從遠(yuǎn)方傳來(lái)了！（動(dòng)畫(huà)）牧童歸來(lái)“橫牛背”。怎樣坐就是橫牛背坐呢？生：就是這樣坐，（到教室前面示范動(dòng)作）師：牧童騎牛橫坐在牛背上，有什么感覺(jué)？生：很快樂(lè)。生：很自由。生：很舒服。生：無(wú)拘無(wú)束。師：牧童不僅橫坐牛背，還在隨意地不成曲調(diào)的亂吹一氣。你知道“信口吹”是什么意思嗎？生：就是“隨便吹”。生：就是“隨心所欲地吹”。師：現(xiàn)在就讓我們來(lái)當(dāng)一回牧童，感受一下“信口吹”的感覺(jué)，我們手邊沒(méi)有笛子，不能“信口吹”，但是我們可以“信口哼”。（指名一學(xué)生）來(lái)，你來(lái)信口哼一哼。生：（難為情地起立，臉紅耳赤，非常尷尬，哼不出來(lái)）師：（拍拍學(xué)生的肩膀，不以為然地）沒(méi)有關(guān)系，我們隨便哼一曲，哼你們教過(guò)的歌曲也行，哼自編的也行，哼口哨也行。（向?qū)W生投去鼓勵(lì)的眼神），來(lái)，你試一試，只要你哼出第一句，你