冀教版新編五年級語文上冊教案

冀教版新編五年級語文上冊教案每個老師都應該有一個做教案的習慣,更應該有一個做好教案的習慣,就行老師讓學生做預習一樣,好的教案應該像將軍手中的利劍,直插敵人的心臟，給敵人致命一擊，這樣才能在小學五年級語文教案1《冬陽?童年?駱駝隊》1.認識本課3個生字，會寫9個認識的字，學會多音字“嚼”。能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.引導學生把握課文內(nèi)容，從作者回憶童年生活的四個片斷中，通過理解重點詞句體會作者童年時對駱駝的喜愛，感受作者對童年生活的懷念之情。3.背誦喜歡的段落。有興趣的同學可以讀讀小說《城南舊事》。教學重難點：能從作者回憶童年生活的幾個片斷中，通過重點詞句的理解體會童趣，感受作者的懷念之情。課時安排：2課時教學基本程序：教學調(diào)整第一課時一、揭題，走近林海音。1.時光悄悄流逝，但它給我們留下了許多美好的回憶。你還記得小時候哪些有趣的事過渡：剛才大家談了很多小時候有意思的事。一個人，一件玩具，一次游戲，都能夠喚隊》，這里是什么喚起了作者對童年的回憶呢?2.讀題。這個題目與我們平時學過的課文題目有什么不同?3.老師讀題，讓學生閉上眼睛想象，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面?這畫面多課題。4.“冬陽下的駱駝隊”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個畫面。關于作者林海音書的林海音。在這里，林海音女士要向我們展示什么呢?5.知道了作者，了解了寫作背景，能夠幫助我們更好地讀懂課文，請讀讀課后資料袋，說說你從中讀懂了什么?二、初讀課文，整體感知。1.學生自讀課文。把課文讀正確，讀流利。然后想一想，課文按什么順序記敘了作者的童年生活?作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文中的哪些自然段?(1)學詞：咀嚼慢慢地嚼倒嚼(2)交流：板書：學咀嚼談鈴鐺想剪毛問去處2.讀讀小標題，你發(fā)現(xiàn)了什么?(寫的都是關于駱駝的事，看起來寫的事情很多，卻都是圍繞著駱駝隊來寫的。駱駝隊給作者的童年留下了深刻的印象，同時，作者借助駱駝隊來表現(xiàn)自己童年的生活。)3.再讀課文，覺得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。三、深入閱讀，品悟童年。1.看圖，說說這是作者童年時看到的哪個情景?(看駱駝咀嚼)請找到這一段，大聲地讀一讀，想想你體會到了什么?2.指名讀這一段，談談讀了這段后的印象。預設：(1)我看呆了，自己的牙齒也動起來。“呆”字，讓我們看到了一個怎樣的英子?再指名讀這句話。(2)那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。這個排比句讓我們感覺駱駝的臉真的很丑，它的牙真的很長，它的態(tài)度真的很安靜。師朗讀，讀出對駱駝的厭惡之情，說說，這樣讀對不對?(3)它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。指名讀，從朗讀中，我們不但感覺到了駱駝是在慢慢地嚼，還能體會到什么?指導朗3.我們讀書的時候，也應該像駱駝一樣，靜下心來，仔細地閱讀，慢慢地體會，這也叫咀嚼。讓我們也像駱駝一樣咀嚼一下課文。請三位同學分句朗讀課文，你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?作者觀察仔細，寫得條理清楚，讀起來顯得格外自然、親切，讓我們產(chǎn)生身臨其境地感覺。我們平時寫作時也應做到這樣。4.齊讀這段話。背一背。5.同學們，這是發(fā)生在作者五歲時的事情。請你想一想，當她長大時，還會不會再去學駱駝咀嚼呢?正如文章結尾所寫(齊讀)“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了?！彼?、作業(yè)：1.選擇自己喜歡的段落背誦。2.仿照第四自然段寫寫自己觀察小動物的一個場面。第二課時一、復習。課文回憶了哪幾個片斷?背背第四自然段。二、繼續(xù)品讀，感悟童年。1.童年過去了，但童年時的一個個畫面卻在作者的腦海中經(jīng)常浮現(xiàn)。我們來看其他三個片斷，請你仔細咀嚼，再在書上寫下你讀后的體會。讀后交流：你覺得哪兒有趣?預設：(1)談鈴鐺A.“充滿”讓我們體會到童年時的林海音特別好奇。B.讀這個片斷，說說這對話與平時的對話有什么不一樣?我們來分角色讀一讀好不好?可是爸爸的話沒有直接寫出來，你們能猜到爸爸是怎么說的嗎?分角色說說爸爸和我對駝鈴不同的想法。C.你看到了一個怎樣的英子?D.爸爸當時聽了我的想法，笑笑說“也許，你的想法更美些。”你知道，爸爸在笑什E.回顧“夏天過去，……我也不會再做了。”(2)想剪毛你覺得哪里特別有意思?(3)問去處你從中體會到了什么?對話分角色朗讀。三、再憶往事，體會真情。1.當作者人到中年，當她身在臺灣，可能會產(chǎn)生更多的人生感觸。比如，當她再一次想在駱駝肚皮底下的長長的毛，當她再一次想起童年時那滿腦子的問題，她可能會怎么說?將作者想說的話寫下來。2.學生寫話。3.交流：說說你在寫這段文字時，當時的心情。(體會淡淡的感傷及深深的懷念。)4.師生合作讀這一段。5.1990年，72歲高齡的林海音終于重回北京，時間已經(jīng)過去了42年，當她看到北京的一切時，她又會想起什么呢?(冬陽童年駱駝隊)是的，這一切已深深地烙在了她的心頭，此時此景，怎能不讓她懷念?怎能不讓她感傷?讓我們一起讀——我默默心頭。四、拓展延伸，珍惜童年。1.寫一段自己童年中最有趣的事情。2.推薦閱讀《城南舊事》小學五年級語文教案2《把鐵路修到拉薩去》教學目標：1.認識并讀準“妖、嬈”等14個生字，能借助工具書或聯(lián)系上下文理解“廢寢忘食”、“杯水車薪”等詞語的意思。2.能根據(jù)課文前的學習提示，引導學生自主學習，體會文中含義深刻的句子。3.有感情地朗讀課文。感受建設者們對修筑鐵路和西部大開發(fā)的滿腔熱情，體會挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神和建設者們勇克難關，頑強拼搏的英勇氣概。教學重難點：了解把鐵路修到拉薩去所遇到的困難，感受勇克難關的英勇氣概，體會文中含義深刻的句子。課前準備：搜集、了解青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關資料教學基本程序教學調(diào)整一、談歌賞圖，揭示課題。1.聽過《天路》這一首歌嗎?(出示歌詞)，歌中所唱的《天路》指的是什么?(青藏鐵路)2.揭題，讀題。通過課前預習，你對青藏鐵路有哪些了解?3.讀句：“一條長長的“鐵龍”……到達雪域圣城——拉薩?！倍⒊踝x課文，了解大意。1.這是一篇略讀課文，我們可以借助學習提示的幫助進行學習。自由讀讀課文，思考：課文介紹了哪幾方面內(nèi)容?2.交流(遇到困難、戰(zhàn)勝困難)三、精讀課文，品味語言。(一)面對困難部分：1.默讀課文，想想筑路大軍們遇到了哪些困難?2.交流：讀出課文中句子，再用自己的話簡單介紹，看誰有能概括成一個詞。(難以控制施工溫度、天氣惡劣、極度缺氧)3.風火山隧道只是整條鐵路的一部分，作者為什么要選擇它來寫呢?(帶讀第四自然段，理解“凍土”)由此可見，修筑鐵路面臨的困難是非常大。請你選擇其中的一個困難，有感情地讀一讀。(練讀，隨機交流)“風火山一帶經(jīng)?！蟠笮⌒〉谋⑴^蓋臉地砸下來?！蹦阍谑裁磿r候見過這樣的情景?結合理解：撕扯七零八落不翼而飛劈頭蓋臉“盡管對缺氧已有準備……筑路大軍的生命面臨嚴重威脅?！崩斫狻氨囆健?從字面了解到在文章中的意思，想象缺氧所帶來的嚴重威脅)資料介紹：風火山地區(qū)自然條件嚴酷，這里平均海拔4900米左右，年均氣溫-7℃，寒季最低氣溫達-41℃，空氣中氧氣含量只有內(nèi)地的50%左右，被喻之為“生命禁區(qū)”。4.根據(jù)題目，作者為什么不重點描寫修路的過程，卻要花這么多的筆墨來寫遇到的困難呢?(學習寫法：側面描寫)(二)戰(zhàn)勝困難部分：1.面對困難，筑路大軍們又是怎么做的?在課文中找出有關的句子，同桌交流。2.集體交流：用自己的話簡單說。(找到噴射的最佳溫度、奮勇作戰(zhàn)、建成高原制氧站)3.選擇自己最想讀的一部分讀給大家聽。(練讀，隨機交流)“科技人員晝夜在隧洞里……制服了逞兇一時的凍土?！蹦泱w會到了什么?(抓住“晝夜”“反復”)，你能讀出自己的感受嗎?戰(zhàn)風雪，斗嚴寒，在生命禁區(qū)的高原，這是一種無法想象的施工?！爸笓]部的燈火徹夜通明……一次次低下了高傲的頭!”理解“廢寢忘食”，想象科技人員是怎樣廢寢忘食地工作的?從中你感受到了什么?4.寫法指導：如果說剛才遇到的困難是側面描寫，那么現(xiàn)在的克服困難就是(正面描寫)。(三)補充資料：《生命禁區(qū)的早晨》四、理清文路，升華情感1.正是建設者們挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)第一的精神，才有了一次次實驗，一次次攻關，一次次把鐵路修到拉薩去!”(有感情地朗讀)讀，想想作者為什么要這么寫?3.交流：(貫穿全文，起了連接作用，體現(xiàn)了筑路大軍的強大決心，更是對我們所擁有的智慧和先進的科學技術的自豪。)4.如果你就是筑路大軍中的一員，看著青藏鐵路全線貫通，此時此刻你最想說的一句話是什么?5.青藏鐵路已于2006年7月1日正式通車，給西藏帶來了巨大的變化。然而為了建設這條鐵路，40多萬各族同胞遠離親人朋友，奮戰(zhàn)在這荒涼惡劣的高原，多少年輕的生命永遠下什么呢?(生動筆寫，交流)五、課后作業(yè)交流關于青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關資料。小學五年級語文教案3《綠》教學目標：1、感受西湖的美景，領悟“綠色，是生命的顏色”。2、初步了解景物的特點描寫的方法。3、有感情朗讀課文，背誦課文部分，積累語言。教學重點：有感情朗讀課文，感受西湖的美景。教學難點：領悟“綠色，是生命的顏色”。教學過程：第一課時教學目標：感知全文，理解有關描寫綠的詞句，感受西湖的“綠”，有感情朗讀第二自然段。教學過程：引課：1、說一說帶有“馬”的成語或四個字的詞語，比如“馬到成功”。2、說一說帶有“綠”或是相當于綠的意思的字的成語或四個字的詞語，比如“花紅柳綠”、“一碧千里”。一、初讀，感知課文1、示課題“綠”，引導學生回憶文章標題的幾種形式。2、讀課文，想想課文還可以以什么為題?二、再讀，理解課文1、自由讀課文，想想作者為什么最后把這篇課文的題目確定為“綠”?要求從課文中找出理由。2、學生自由發(fā)言，教師適時引導：(1)理清課文的結構。(2)初步理解“領略”。三、精讀，體味課文1、自由讀課文，作者到底“領略”到了一個怎樣的“綠”字?2、根據(jù)學生的回答，隨機引導：(1)作者領略了哪些地方的“綠”?(2)作者領略了哪些不同的“綠”?3、比較靈隱的“綠”和花港觀魚的“綠”有什么不同?4、觀看“綠”的錄像，感情朗讀課文第二自然段。5、較深入地理解“領略”。第二課時教學目標：深入理解課文，有感情朗讀課文第三自然段，領悟“綠色，是生命的顏色”。教學過程：引課：用“領略”說話。四、深讀，領悟課文1、朗讀課文第三自然段，思考：作者所“領略”到的這個“綠”字有什么特別之處?2、引導學生理解“綠色，是生命的顏色?！?1)聯(lián)系上下文理解。(2)觀看“荷葉”錄像。3、感情朗讀課文第三自然段。4、深入理解“領略”。五、熟讀，背誦課文1、用的方法，最快的速度，根據(jù)自己的喜好選擇背誦課文部分。2、檢查背誦，交流背誦方法。六、拓讀，超越課文1、小結：綠，是有意蘊的，需要用心去“領略”。2、拓展閱讀朱自清的《綠》，用心“領略”其中的意蘊。小學五年級語文教案4《黛玉初進榮國府》教學目標：1.激發(fā)學生閱讀名著的興趣。2.能用已掌握的學習方法了解生詞的意思。3.運用學習前兩課的方法讀文章，了解人物的性格。4.學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。教學重點：運用學習前兩課的方法讀文章，了解人物的性格。教學難點：體會文中人物的性格。教學準備：《紅樓夢》相關資料;電視劇《紅樓夢》片段。教學課時：1課時教學過程：一、復習導入新課1.這個單元我們都學習了哪些文章?作者是誰?2.學習這幾篇文章我們都采用了什么方法?3.今天我們又要采用這種讀書方法來學習一篇經(jīng)典的文章《黛玉初進榮國府》。讀課二、交流預習的收獲1.說說這篇文章改編自哪一部小說?作者是誰?你對這部小說有多少了解?2.教師補充《紅樓夢》的相關知識?！都t樓夢》中寫到的人物有四百多個，這些人物各具特色，對主要人物的描寫更是惟妙惟肖，足見作家的功力。三、瀏覽課文，說說文章都寫了哪些內(nèi)容?找出文章主要描寫的人物四、自學重點段落第5、6、7自然段1、出示思考題：王熙鳳都說過些什么話?分別在什么情況下對誰說的?2、學生自學，在書上作記號。3、小組范圍內(nèi)交流，教師巡視。4、全班交流，教師相機點撥。5、出示思考題：王熙鳳是一個什么樣的人?6、小組內(nèi)探究、討論，并做記錄。教師巡視。7、小組內(nèi)推舉代表在全班發(fā)言。小結：通過今天的學習你學會了什么新的揣摩人物性格的方法?用這種方法再談課文，想想從文中你了解到黛玉是個怎樣的人。五、自學課文第1、2、3、4自然段，在書上作記號1.交流，你從這四段中又讀出了什么?2.播放錄像，讓學生直觀感受封建貴族的奢華，了解林黛玉的謹小慎微、冰雪聰明和王熙鳳潑辣爽快、圓滑的性格。六、推薦閱讀《紅樓夢》第三回小學五年級語文教案5《黛玉初進榮國府》教學目標：1、知識與技能：了解林黛玉、王熙鳳的性格特點以及小說刻畫這些人物所運用的外貌描寫、語言描寫等主要寫法。2、過程與方法：借助工具書，通讀課文，了解主要內(nèi)容。3、情感態(tài)度與價值觀：認識《紅樓夢》的反封建意義和曹雪芹對當時社會黑暗現(xiàn)實的批判態(tài)度。教學重點：人物的性格特點及描寫人物的方法。教學難點：體會《紅樓夢》一書的反封建意義。教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課1、《紅樓夢》是中國18世紀中期出現(xiàn)的一部古典小說。它高度的藝術性，在中國以及脫舊套，與在先之人情小說甚不同。要點在敢于如實描寫，并無諱飾?！?、今天，我們就來學習改編自《紅樓夢》的《黛玉初進榮國府》。板書課題。二、了解作者及《紅