【高中語文】《蜀道難》教學(xué)設(shè)計+統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

教學(xué)設(shè)計一、課題名稱（學(xué)習(xí)任務(wù)名稱）《蜀道難》授課時間年月日課時（或上課用時分鐘）2課時二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：深入了解李白其人，理解詩歌的藝術(shù)手法，如章法、意境、聲韻等。能力目標(biāo)：通過誦讀品評賞鑒，體會想象、夸張的藝術(shù)特色。3.素質(zhì)目標(biāo)：讓學(xué)生走近激情、浪漫、詩性和放達(dá)。4.思政目標(biāo)：了解中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)常識。知道中國共產(chǎn)黨是中國特色社會主義的領(lǐng)導(dǎo)核心，學(xué)會運用馬克思主義觀點發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。三、教學(xué)重點難點及突破方法教學(xué)重點：熟讀成誦，了解詩歌的主旨、寓意。教學(xué)難點：1、學(xué)習(xí)作品描寫蜀道雄奇險峻的手法，用心感受詩歌的意境美和聲韻美。2、賞析詩歌的藝術(shù)特色，仔細(xì)品味李白作品中奔放的感情、豐富的想像、新奇的夸張和生動的語言。四、教學(xué)策略（方法）與學(xué)法設(shè)計講授法、談?wù)摲?、演示法、圈點勾劃法、誦讀法，合作探究法。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教室、PPT課件、自主練習(xí)冊、課本、筆記本六、教學(xué)過程設(shè)計課前：指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)制作課件課中：教學(xué)環(huán)節(jié)與時間分配教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖初讀文本，粗品詩意。5分鐘在我國的盛唐時期上，曾經(jīng)出現(xiàn)過一位偉大的浪漫主義詩人，被人們尊稱為“詩仙”。他是誰？（明確：李白）李白在文學(xué)上取得了后人難以企及的成就！“詩圣”杜甫對他極為傾服，稱他的詩“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”。今天我們再學(xué)習(xí)一首李白的代表作品《蜀道難》。以賀知章對李白《蜀道難》的評價——“子，謫仙人也！”引出教學(xué)文本。教師指正個別易讀錯的字音。提問學(xué)生：朗讀應(yīng)注意的要素。朗讀要素：節(jié)奏快慢、停頓、語調(diào)、輕重音等。（PPT展示）檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。學(xué)生集體朗讀，教師注意其讀音及停頓。《蜀道難》屬魏晉早有的于樂府舊題。這個歌曲的內(nèi)容就是歌詠蜀道的艱難，行旅之辛苦?！稑犯忸}》：“備言蜀山之阻?！眴栴}研討10分鐘1、《蜀道難》為樂府舊題，本為寫行旅之艱難。李白作為唐人再寫舊題，是簡單的再重復(fù)還是另有創(chuàng)新之處？李白詩歌的最高建樹就是樂府舊題詩歌的創(chuàng)作。我們能借助于本詩的學(xué)習(xí)，以了解李白這個偉大的浪漫主義詩人對樂府舊題詩的繼承和創(chuàng)新？教師總結(jié)：第一處創(chuàng)新：句法的推陳出新。句式的創(chuàng)新，有利于情感抒發(fā)的自由和變化，也附和了李白豪放不羈，追求個性自由解放的靈魂。（PPT展示：）學(xué)生小組討論，教師指導(dǎo)。（讓學(xué)生結(jié)合初高中以來所學(xué)過的樂府詩歌，進(jìn)行比較分析。）成果展示樂府詩歌，尤其是初唐以來，一般都是七言古體詩，但李白善于把3、4、5、7言等各種句法混合運用，成為一種雜言體。大量使用散文化詩句，參差錯落、長短不齊。形成了奔放的語言風(fēng)格。這是繼承了楚辭和漢樂府的傳統(tǒng)，加以推陳出新。再讀文本，淺探主旨15分鐘一嘆蜀道之高險蜀道來歷（一嘆驚訝突兀）

（難行）蜀道高峻

二嘆蜀道之驚險景物凄清（二嘆畏懼、發(fā)愁）（可畏）山水險惡

三嘆蜀道之兇險劍閣險要

（申戒）殺人慘景（三嘆無奈作罷）（PPT展示：）詩歌主旨：贈別友人入蜀，對友人去蜀地的憂慮和惜別之情。教師提問：本詩題為“蜀道難”，此道到底有多難？詩人運用比喻和反復(fù)手法，直接抒發(fā)：“蜀道之難，難于上青天?！保ǎ校校哉故荆┰娙诉\用什么手法把蜀道之艱難表達(dá)淋漓？教師提問：蜀道之難的具體體現(xiàn)為哪兩個關(guān)鍵字？＂高、險＂（ＰＰＴ展示）學(xué)生聽名家范讀，再次朗讀。學(xué)生小組合作，從＂高、險＂兩個方面分析本詩內(nèi)容?！妒竦离y》是樂府《相和歌辭?瑟調(diào)曲》舊題。本篇根據(jù)這一詩題傳統(tǒng)的內(nèi)容，以雄健奔放的筆調(diào)，運用夸張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險而奇麗的山川，既寫了蜀道的艱難，又寫了人生旅程的艱難。全詩氣勢磅礴，風(fēng)格豪放，表現(xiàn)了詩人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想象力，充分體現(xiàn)了李白浪漫主義的創(chuàng)作特點。成果展示10分鐘（PPT展示：）全詩的骨干句子集中起來：噫吁戲!危乎高哉!蜀道之難，難于上青天，問君西游何時還?蜀道之難，難于上青天，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉?錦城雖云樂，不如早還家。蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟!教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教與學(xué)生“剝皮抽筋”讀法。一嘆蜀道之高險蜀道來歷（一嘆驚訝突兀）

（難行）蜀道高峻

二嘆蜀道之驚險景物凄清（二嘆畏懼、發(fā)愁）（可畏）山水險惡

三嘆蜀道之兇險劍閣險要

（申戒）殺人慘景（三嘆無奈作罷）讓學(xué)生劃出文中抒情、議論的句子，并組成一詩。《蜀道難》屬魏晉早有的于樂府舊題。這個歌曲的內(nèi)容就是歌詠蜀道的艱難，行旅之辛苦。課后：小組合作：對文本進(jìn)行評注式精讀和誦讀式精讀。找出語言要素，如煉字、修辭等，共享學(xué)習(xí)成果。以書面形式上交學(xué)習(xí)成果，由小組長組織負(fù)責(zé)。（此課后作業(yè)是針對第二課時做準(zhǔn)備）七、教學(xué)反思本課為第一課時，主要立足于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會朗誦，進(jìn)一步熟悉其樂府舊題詩歌的特點，體會李白詩風(fēng)