西雞實中提高英語怎么說

西雞實中提高英語怎么說西雞實中提高英語課堂質(zhì)量的幾點感悟十多年的英語教學經(jīng)驗使我體會到，英語教學不是簡單的教師一人下功夫，就會見成效的。曾經(jīng)有過認真?zhèn)湔n，上課喋喋不休地輸出，卻不見成果的時候。也曾有過教師本人熱情高漲，而學生不理不睬情緒低迷的時候。如果這些還不能引起一位教師的自我反思，那只能說教師本人不是個木頭，就是個教學機器。我想過，困惑過：問題到底出自哪兒呢？經(jīng)過不停地聽課，學習理論知識，實踐，我終于感悟到，我忽略了最重要的一條：學生是學習的主體。他們是課堂的主角，一切得圍著他們的課堂效果轉(zhuǎn)。同時英語學科也有它自身的特點，那就是它是一門實踐性及應(yīng)用性特別強的一門學科；學生所學的知識必須通過應(yīng)用才能不斷地得以加強，鞏固及延伸。下面就是本人的幾點體會：一．目標明確。學生只有知道自己本堂課的具體目標，他們才能嚴肅認真地對待本節(jié)課的內(nèi)容，不敢懈怠。所以每節(jié)課要明確告知他們本節(jié)課該掌握的知識，他們才能有目的，用心去聽課。并且在本節(jié)課結(jié)束時他們能對自己所學知識的掌握程度進行合理評估，有目的的進行反思，知道下節(jié)課該如何去做。提高自身的課堂效率。二．興趣是最好的敲門磚。上課初的幾分鐘很關(guān)鍵，一定要抓住學生的興趣。美國的克伯屈教授說：“興趣在吾作一事時，全神貫注，專心致志。”愛因斯坦說：“興趣是打開科學大門的導師。”學生生要是有了對本堂課的興趣，他們會投入全部的注意力。所以本人在課前設(shè)計了五分鐘的話題討論。由一名學生簡單幾句引出話題，然后大家就此話題進行各抒己見，往往氣氛活潑﹑熱烈，效果很好。學生懷著一種喜悅，輕松的心情進入新課。每進入一節(jié)新課，都有不同的內(nèi)容。所以新課的導入也一定要有新意，簡單易懂，最重要的是要能抓住學生的興奮點，使他們對新課長生強烈的求知欲。例如講poetry那模塊。我用一首學生很熟悉的歌引入新課。同時在白板上把歌詞展示給學生，因為那歌詞就是一首很著名的詩歌。學生們是高高興興的步入新課，同時并不覺得詩歌那節(jié)課很枯燥。三．動靜相結(jié)合。一節(jié)課如果只是動或只是靜，學生很快就會厭倦，從而消極怠工。得過且過。一節(jié)學生一直動的課，學生會感覺沒有真正學到什么，很浮躁。而一節(jié)學生只是靜的課學生會感覺太單調(diào)，乏味，漸漸失去興趣。這樣做，確實很危險。怎樣讓學生參與課堂的活動，同時又讓他們真正學到一些東西呢？別忘了英語本身就需要學生不停地多練習，多實踐。一節(jié)課，時間有限，在這期間要讓學生既有知識的輸入過程，同時要讓他們就一節(jié)課所學進行輸出。做到靜動結(jié)合。要讓學生們明白當前所學要進行當堂的實踐考察。靜是有目的的靜，是要為以后的動打基礎(chǔ)，做鋪墊的。比如每節(jié)閱讀課，對于新鮮的內(nèi)容我都讓學生默讀。在閱讀前先給學生布置任務(wù)，學生就會有目的的去閱讀。在這兩遍閱讀-----靜的過程后，除了讓學生回答書上的基本問題，我往往讓學生進行pairwork，同桌間相互講述他們所讀到的，以及他們讀這篇文章的感受，小說類的文章還讓他們進行人物分析，并讓一些學生進行展示。四．教師語言要簡單，明了，發(fā)音準確。要讓學生樂于接受，就要盡可能用直觀，情景，交際的手段進行教學。教師語言簡單精煉，學生會很容易理解教師，知道該做什么，不做什么。會節(jié)省很多不必要浪費的課堂時間。英語課的主要任務(wù)是培養(yǎng)學生的聽說讀寫譯等各種能力。要說的準確，首先一定要讀的準確，讀準說準才能聽準。教師的發(fā)音準確，學生才能懂得快。聽英語在很大程度上是把別人的發(fā)音和自己的發(fā)音相比較并且以自己的發(fā)音為準，所以教師自己讀音不好會影響學生的聽力，及課堂活動的完成。要聽的準確還要在一定的語言環(huán)境中聽。老師要給學生設(shè)定一定的語言環(huán)境，這樣就等于有了上下文，有助于理解。五．教師要有激情張思中在《學英語》教師版上還曾談到，要有意培養(yǎng)學生的深層興趣。張老師把學生的學習興趣分為淺層興趣和深層興趣，淺層興趣指學生一時的興趣，它的特點是不持久；深層興趣是指學生內(nèi)在的興趣，是一種持續(xù)的興趣。剛開學時學生對新老師對新課程的興趣屬于一時的興趣，是一種新鮮感帶來的；過一段時間之后，新鮮感消失，老師必須用自己內(nèi)在的力量激起學生內(nèi)心深處潛在的興趣即深層興趣來維持學生對老師對英語長久的渴求的動力。教師激情的迸發(fā)，會給學生無限的感染力，會在你激情的感染下，情不自禁地參與各種課堂活動。每堂課上課前無論發(fā)生什么事我都給自己暗示：要滿懷熱情，不要把不良情緒帶入課堂。因為你是挑起學生學習熱忱的發(fā)動機。六．教師的人格魅力有人說過，教學的最終目的在于不教，教師的最大成績在于培養(yǎng)出自己所崇拜的學生，這一點我深信不疑。我們常說：“親