如何激發(fā)家長(zhǎng)的危機(jī)感

如何激發(fā)家長(zhǎng)的危機(jī)意識(shí)語(yǔ)文：拼音，字詞句的認(rèn)識(shí)積累。側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記。數(shù)學(xué)：數(shù)字概念的建立，四則運(yùn)算的初步認(rèn)識(shí)。第一轉(zhuǎn)折期：從幼兒期的以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)逐漸轉(zhuǎn)為以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)。具有一定的被動(dòng)性和強(qiáng)制性，能夠在老師和家長(zhǎng)的強(qiáng)制引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。1,覺(jué)得學(xué)校好玩，喜歡去學(xué)校。很多孩子還沒(méi)有意識(shí)到自己的學(xué)生身份，還以為和幼兒園一樣邊玩邊學(xué)導(dǎo)致孩子上課多動(dòng)，分心。寫作業(yè)時(shí)也是不夠重視，邊玩邊學(xué)，效率低下。1.最初對(duì)學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)更感興趣，游戲因素在地粘結(jié)榮的學(xué)習(xí)興趣上起著一定的作用。在此階段，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味2.低年級(jí)孩子的邏輯推理需要依靠具體形象的支持，甚至要借助直觀來(lái)理解抽象概念，在這個(gè)培養(yǎng)思維方式的質(zhì)變學(xué)科加難，知識(shí)點(diǎn)加多，要求孩子有好的習(xí)慣的形成，而不是僅僅依靠聰明！語(yǔ)言類學(xué)科從口頭表達(dá)轉(zhuǎn)為語(yǔ)文：閱讀習(xí)慣擺脫形象感知階段轉(zhuǎn)而進(jìn)入文字理解，作文表達(dá)要求加深；數(shù)學(xué)：除法、小數(shù)、簡(jiǎn)便運(yùn)算等，應(yīng)用題難度也很大。第二轉(zhuǎn)折期：也是小學(xué)階段最重要的轉(zhuǎn)折階段。主動(dòng)性需要加強(qiáng)。作業(yè)不懂需要主動(dòng)提出問(wèn)題，多與老師同學(xué)交流。而很多同學(xué)恰恰做不到這一點(diǎn)。所以需要培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性和獨(dú)立性。學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)1.學(xué)科開(kāi)始出現(xiàn)分化，導(dǎo)致孩子的心理也隨之轉(zhuǎn)化，很多孩子會(huì)在信心上不太足。遇到困難容易放棄！盲目將自己進(jìn)2,出現(xiàn)個(gè)別科目的興趣偏向，由之而出現(xiàn)畏難情緒。1,逐步對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更感興趣，學(xué)習(xí)興趣逐漸分化，游戲因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響降低。2.從記憶方法看來(lái)，有意識(shí)記憶超過(guò)無(wú)意識(shí)記憶成為記憶的主要方式。因此對(duì)于需要記憶的內(nèi)容（單詞、公式等）渴望能夠有快速有效的捷徑可走，該年齡段學(xué)生容易被良好的學(xué)習(xí)方法和記憶技巧折服。3.有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的歸類和系列化。1,粗暴專制型，此類家長(zhǎng)對(duì)孩子的管理沒(méi)有太多的方法，簡(jiǎn)單的說(shuō)教，或者放棄任由發(fā)展2.嘗試性的會(huì)跟孩子進(jìn)行引導(dǎo)教育，會(huì)盡量放低自己的姿態(tài)，跟孩子保持平等的關(guān)系，此類家長(zhǎng)教育觀念相抵較好，語(yǔ)文：小高年級(jí)語(yǔ)文更注重觀點(diǎn)的養(yǎng)成，閱讀理解能力，寫作運(yùn)用能力的鍛煉；英語(yǔ)：詞匯量變大也涉及到了更多的時(shí)態(tài)，語(yǔ)法，對(duì)拼寫、閱讀、寫作能力要求漸高。數(shù)學(xué)：應(yīng)用題集中，題目變難，對(duì)理解力、思維邏輯能力要求更高，同時(shí)運(yùn)算過(guò)程設(shè)計(jì)小數(shù)、分?jǐn)?shù)、簡(jiǎn)易方程等諸多通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法基本成形，學(xué)習(xí)方式更具目的性和功利性。由于明顯的分化現(xiàn)象，對(duì)于主動(dòng)性較差的學(xué)生，需要老師監(jiān)督性的學(xué)習(xí)管理；對(duì)于習(xí)慣較好的學(xué)生，僅需點(diǎn)透其學(xué)科障礙即可，啟發(fā)學(xué)生自我反省和思1.學(xué)習(xí)責(zé)任感，求知的欲望和能力都有所增強(qiáng)，相對(duì)于中年級(jí)段學(xué)習(xí)的自主、獨(dú)立性加強(qiáng)。2.由于高年級(jí)段的知識(shí)架構(gòu)變寬、難度加深，且又面臨小升初考試，學(xué)習(xí)壓力變大。對(duì)于一些后進(jìn)生，出現(xiàn)因?qū)W習(xí)不1.獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)，“親其師方信其道”，需要建立和諧，師生關(guān)系，用愛(ài)點(diǎn)燃學(xué)習(xí)興趣；2.精心設(shè)問(wèn)，“一石激起千層浪”，激發(fā)學(xué)習(xí)趣味性；緊密聯(lián)系生活，學(xué)生參與，孕育興趣。3.學(xué)習(xí)材料大量堆積，既需要堆砌式的機(jī)械性記憶，也需要意義記憶，需要增強(qiáng)知識(shí)的吸收度和良好的咀緊張孩子成績(jī)，普遍回想到孩子3,4年級(jí)的情況，對(duì)成績(jī)之外的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法并不太敏感，針對(duì)性較強(qiáng)的想要改變孩子某個(gè)具體學(xué)科的情況。尤其面對(duì)小升初考試時(shí)，家長(zhǎng)普遍比較著急，但也有部分不必?fù)裥５膶W(xué)生，所以這些家長(zhǎng)就無(wú)所謂。即在接待之初就應(yīng)了解清楚孩子屬于哪種類型。家長(zhǎng)也會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子光靠聰明沒(méi)什么用了，所以可以從升入初中后方法習(xí)慣的培養(yǎng)上面入手與家長(zhǎng)交談。很多家長(zhǎng)也想在上初中前先給孩子接觸初中的知識(shí)。初一年級(jí)特別重要，如果初一年級(jí)學(xué)不好，那么上了初二，初三就可能被同學(xué)拉開(kāi)距離，在教育界有這樣一種說(shuō)法初一不分上下，初二兩極分化，初三一個(gè)天上，一個(gè)地下?！睘槭裁催@學(xué)習(xí)內(nèi)容是很基礎(chǔ)的，所以很容易讓大部分同學(xué)形成一種原來(lái)初中的知識(shí)和小學(xué)的知識(shí)一樣簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤心理，在這種心理狀態(tài)的影響下，大部分同學(xué)就放松了對(duì)自己學(xué)習(xí)的要求，從而初一的基礎(chǔ)打得不牢固，以為就算再差上到初二初加大，很多初一基礎(chǔ)打得不好的同學(xué)馬上就會(huì)驚慌失措，想要補(bǔ)救回來(lái)又沒(méi)有那么多的時(shí)間，因此導(dǎo)致初二的兩極分化，想上到初三再補(bǔ)回來(lái)那更是不現(xiàn)實(shí)的，因?yàn)槌跞嗔艘婚T化學(xué)，同時(shí)，學(xué)校給同學(xué)們準(zhǔn)備了不少的模擬考復(fù)習(xí)考等等，根本就沒(méi)有多余的時(shí)間。因此，我們說(shuō)，初一在整個(gè)初中的學(xué)習(xí)過(guò)程中是最重要的一環(huán)，因?yàn)槌跻坏闹R(shí)是基利用這段時(shí)間趕緊的補(bǔ)上，為初二和初三的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為中考贏得充分的時(shí)間，只有初一學(xué)好了，才能保證在初初二年級(jí)在整個(gè)初中階段是最重要的，為什么呢？因?yàn)槌醵闹R(shí)是初一知識(shí)的延續(xù)，是初三年級(jí)的基礎(chǔ)。等生，在初二年級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)都是名列前茅的，而在初二年級(jí)沒(méi)有打下一個(gè)牢固的基礎(chǔ)的同學(xué)，想在初三取得重大突破是很難實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)閷W(xué)校給同學(xué)們準(zhǔn)備了不少的模擬考復(fù)習(xí)考等等，根本就沒(méi)有多余的時(shí)間。因此，我們說(shuō)，初二整個(gè)初中的學(xué)習(xí)過(guò)程中是最重要的一環(huán)，因?yàn)樵诔醵囊荒昀?，它所起到的是一個(gè)承上啟下的作用，可以說(shuō)，初二成功了，中考已經(jīng)成功了一半。因此，初二在初三一年里最為重要。初三年級(jí)，這個(gè)我想不用我多說(shuō)，是孩子在初中階段最為關(guān)鍵的一年，初中是我們的孩子從出生到現(xiàn)在，第一個(gè)人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，如果我們的孩子在這一年里成功了，考上一個(gè)好的高中，那么，孩子已經(jīng)踏入了重點(diǎn)大學(xué)的門檻了，如果在這一年失敗，那么孩子想要在高中以后繼續(xù)發(fā)力，那么往往要付出N倍的努力,因?yàn)楦咧械闹R(shí)體系與初中的知識(shí)體系是密不可分的，初中學(xué)不好，高中更加學(xué)不好。而且如果上的是一般的高中，無(wú)論從師資還是學(xué)校的辦學(xué)條件，都給孩子以后升大學(xué)設(shè)置了重重的障礙，因此，初三，是孩子人生的第一次命運(yùn)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我們一定不能要孩子在這里輸了未來(lái)。首先，要明白，初中和高中最大的不同之處就在于，初中只要求同學(xué)們能夠掌握好書本上的知識(shí)，能靈活用就可以了。高中，除了考察你的知識(shí)面以外，更加考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，更注重考察學(xué)生的掌握知識(shí)的能力以及自學(xué)能力。高一年級(jí)是基礎(chǔ)，是高中階段最為重要的一個(gè)年級(jí)，很多同學(xué)從初三升到高一以后，由于剛過(guò)了初三中考的人生第一道檻，剛經(jīng)過(guò)了一輪辛苦的備戰(zhàn)考試，因此，很多同學(xué)都抱著，終于中考完了，可以好好放松一下的心理。因此，高一的學(xué)習(xí)就沒(méi)有引起足夠的重視，從而引起一些中考成績(jī)不錯(cuò)的孩子成績(jī)上了高一第一學(xué)期就滑坡的現(xiàn)象。我們要對(duì)這種現(xiàn)象予以重視。因?yàn)?，高一年?jí)在整個(gè)高三年級(jí)里最為重要，因?yàn)楦咭坏膶W(xué)科學(xué)習(xí)，和初中的學(xué)習(xí)是絕不相同的，高一年級(jí)多了幾門學(xué)科，地理，生物，歷史，以及各學(xué)科的難度都有了很大的加強(qiáng)（如能舉例說(shuō)明最好，比如數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，比如英語(yǔ)對(duì)單詞和語(yǔ)法的要求，由于還不是很清楚暫不舉例），可以說(shuō)，高一年的知識(shí)，是高中階段的核心，二，高三才能順利的學(xué)習(xí)，高一的成績(jī)不好，那么，高三要高考的時(shí)候就會(huì)感覺(jué)到很吃力，到時(shí)候想補(bǔ)習(xí)都來(lái)不及，高二和初二一樣，也是起到一個(gè)承上啟下的作用，所以顯得很重要，不做重復(fù)。需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，高二,同學(xué)們都要面臨著一個(gè)學(xué)業(yè)水平考試，因此，很多同學(xué)都把學(xué)習(xí)的重心放在了學(xué)業(yè)水平考試上，因而