20 霧在哪里 學(xué)案表格式

第第頁20霧在哪里學(xué)案（表格式）第3課時《霧在哪里》助學(xué)案

學(xué)習(xí)任務(wù)：展開想象講故事

課時目標(biāo)：1、會認(rèn)“霧、淘、頑”等12個生字，學(xué)會“于、論”等8個生字，會寫“于是、無論”等11個詞語。2、正確、流利地朗讀課文，能想象霧淘氣的樣子，讀好霧說話的語氣能仿照課文例句，說說霧來的時候景色。3、能用自己的話說一說霧是什么樣子。

重點難點：1、正確、流利地朗讀課文。2、讀好霧說話的語氣能仿照課文例句，說說霧來的時候景色。3、能用自己的話說一說霧是什么樣子。

活動一：結(jié)合生活實際，走近生字進(jìn)課文

一、創(chuàng)設(shè)情境，自我感知1.猜謎語導(dǎo)入：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象），板書課題：霧在哪里（雨字頭要寫的扁一些，帶有口字旁的這個念三聲：n）補充：雷霜雪。帶“雨字頭”的字大多數(shù)與天氣有關(guān)。2.齊讀課題《霧在哪里》。二、合作交流，落實識寫1、自由放聲地朗讀課文，要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇見難讀的字借助拼音多讀幾遍。（2）給自然段標(biāo)上序號。2、帶拼音讀詞語霧淘于暗岸街梁甚至切躲失生自由讀指生讀3、去拼音讀詞語4、交流識字方法請大家看這組詞：你有什么發(fā)現(xiàn)？“暗-岸”拓展積累：河邊可以說“河岸”，湖邊可以說“湖岸”，河的兩邊就叫“兩岸”。引導(dǎo)學(xué)生觀察偏旁：日。沒有太陽就是暗，有了太陽就是明；暗和明是一對反義詞。街道：利用圖片讓學(xué)生了解什么是街道。切：多音字qiē切割切斷qiè一切指導(dǎo)書寫“岸”①指說結(jié)構(gòu)、占格及穿插。②師范寫，生書空。③生練寫。④同為互評⑤修改

活動二：想象畫面，體會霧的淘氣

一、抓關(guān)鍵語句，品味“淘氣”1、認(rèn)真讀課文，想一想，課文中的霧是怎樣的一個孩子？圈畫出來。2、你從哪些語句中讀出來的呢？請用“”畫出來，并讀一讀。從前有一片霧，他是個淘氣的孩子。3、霧把什么藏起來？用“——”標(biāo)出。學(xué)生匯報。霧想把什么藏起來呢？（大海、天空連同太陽、海岸連同城市、自己）比較下列句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。用“無論……還是……都……”仿寫句子。霧把_______藏起來了。無論_________________，還是___________________，都___________________。二、指導(dǎo)朗讀，品味語言1、霧藏起了一切，那這個世界究竟變成什么樣子了呢？想不想去看看？2、我們的課文中又是怎么描述這種變化的呢？請自讀課文的3——9自然段：（1）當(dāng)霧把大海、天空連同太陽、海岸、自己藏起來以后，周圍的景物都有什么變化呢？對照表格，用波浪線畫出相關(guān)句子。（2）小組內(nèi)討論，每人說一處地方的景色，小組內(nèi)一起判斷對錯。學(xué)生逐條匯報，大家一起判斷對錯。3、你看，霧來到了森林里，他把什么藏起來了？你能用上關(guān)聯(lián)詞語說一說嗎？4、此時，霧玩累了，再也沒有什么可藏得了，他只好把自己藏了起來。

活動三：發(fā)揮想象，練習(xí)表達(dá)

一、小組合作說一說1.發(fā)揮想象，如果你就是這個淘氣的霧孩子，你還會飛到哪里？把什么藏起來？出示句式：霧來到_________________，“我要把_________________?！庇谑牵鸰_____________。_________________，都看不見了。2、霧呢？不知道消失到哪里去了。霧去哪里了？霧是近地面空氣中的水蒸氣發(fā)生的凝結(jié)現(xiàn)象。霧的形成有兩個基本條件,一是近地面空氣中的水蒸氣含量充沛,二是地面氣溫低。太陽一曬，地面