教師口語(yǔ)教案

教師口語(yǔ)教案所謂朗讀，就是清晰響亮地把書(shū)面材料念出1、分類(lèi)結(jié)構(gòu)重音：這類(lèi)重音與句子的結(jié)構(gòu)有關(guān)；看書(shū)了(重音在“誰(shuí)”)2、表現(xiàn)方法讓暴風(fēng)雨來(lái)得更寫(xiě)吧！練習(xí)：我的“自白書(shū)”哪怕胸口對(duì)著帶血的刺刀！只有怕死鬼才祈求自由；毒刑拷打算得了什么！死亡也無(wú)法叫我開(kāi)口！魔鬼的宮殿在笑聲中動(dòng)搖；我的“自白書(shū)”胸口對(duì)著的刺刀！毒刑拷打算得了什么！。停頓是指詞語(yǔ)之間、句子之間、段落或?qū)哟沃g1、結(jié)構(gòu)停頓2、強(qiáng)調(diào)停頓①可是，早飯過(guò)后還不見(jiàn)他起來(lái)，人們有點(diǎn)慌了，推開(kāi)門(mén)一看//一2、中速：一般用于感情起伏不大的情況。3、慢速：莊嚴(yán)、沉思、平靜、憂(yōu)傷等感情。例如：1、平調(diào)2、升調(diào)3、降調(diào)4、曲調(diào)1、演講活動(dòng)必須具備的四個(gè)要素(1)演講者――主體(2)聽(tīng)眾――客體(3)溝通主客體的媒介(4)主客體同處一起的時(shí)境(時(shí)間、環(huán)境)信息傳達(dá)的主要載體。它以流動(dòng)的聲音運(yùn)載2、演講的本質(zhì)1、現(xiàn)實(shí)性――本質(zhì)屬性2、藝術(shù)性3、工具性4、鼓動(dòng)性1、嗓音宏亮、圓潤(rùn)，不求夸張2、吐字清晰、有力，連貫流暢3、節(jié)奏分明、適度，變化有序4、感情充沛、真摯，身心投人②，是萬(wàn)惡之源！拖腔：是為了某種表達(dá)效果的需要，有意把某些音節(jié)拖長(zhǎng)的一3、氣音..............”快、風(fēng)趣的感情色彩；冷笑和嘲笑則常表示嘲弄、.........踹了一腳，我一頭躍進(jìn)塹壕里！跟著傳來(lái)“噠噠噠”一陣槍響……我說(shuō)：“這里……有我……一張欠賬單……”)便被他猛踹了一腳，我一頭躍進(jìn)塹壕里！跟著傳來(lái)“噠噠噠”（擬里……2、溝通、交流感情3、調(diào)空交際活動(dòng)1、眼神教師的目光要求與訓(xùn)練：2、面部表情教師在教學(xué)中的表情語(yǔ)可以分為兩種：3、手勢(shì)上區(qū)為肩部以上，多表現(xiàn)積極、振奮、肯定、張揚(yáng)等意義；性意義；服隨意性，要針對(duì)不同教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容正1、命題演講的概念2、命題演講的特點(diǎn)3、命題演講的技巧1、即興演講的概念2、即興演講的特點(diǎn)3、即興演講的技巧1、論辯演講的概念2、論辯演講的特點(diǎn)3、論辯演講的技巧所謂應(yīng)變，就是指演講者在整個(gè)的演講過(guò)程中，面對(duì)銳、及時(shí)、準(zhǔn)確地做出反應(yīng)，并采取有效的應(yīng)付措施加妙、果斷地排除和平息，從而使演講能夠繼續(xù)進(jìn)行1、應(yīng)付主觀(guān)之變產(chǎn)生原因：主觀(guān)上一是主觀(guān)上患得患失，自我意2、應(yīng)付客觀(guān)之變4、評(píng)價(jià)的技巧1、聽(tīng)記訓(xùn)練2、聽(tīng)辨訓(xùn)練3、聽(tīng)測(cè)訓(xùn)練4、聽(tīng)話(huà)組合力訓(xùn)練1、復(fù)述2、描述3、解說(shuō)4、評(píng)述5、命題演講1、交談2、即興演講3、論辯演講第一節(jié)教師職業(yè)口語(yǔ)的要求和基本技能訓(xùn)練1、音量調(diào)節(jié)2、清晰表達(dá)3、流暢表達(dá)4、語(yǔ)調(diào)運(yùn)用5、重音運(yùn)用6、停頓運(yùn)用7、節(jié)奏運(yùn)用1、比喻2、對(duì)比3、委婉4、暗示1、導(dǎo)入語(yǔ)的含義2、導(dǎo)入的要求：①目的性教學(xué)是有目的的活動(dòng)，我們必須圍④情感性導(dǎo)入的語(yǔ)言應(yīng)有強(qiáng)烈的情感性，能3、導(dǎo)入技能的類(lèi)型小結(jié)語(yǔ)的語(yǔ)用策略主要是：2、確定。3、強(qiáng)化。1、講授語(yǔ)的含義2、講授語(yǔ)的作用3、講授語(yǔ)的要求4、講授語(yǔ)的類(lèi)型1、提問(wèn)語(yǔ)的含義2、提問(wèn)的要求③層次性④整體性⑤聯(lián)系性⑥適時(shí)性⑦靈活性3、提問(wèn)的類(lèi)型1、應(yīng)變語(yǔ)的含義2、如何應(yīng)變：3、應(yīng)變的方法：4、應(yīng)變技能實(shí)施要點(diǎn)1、因事施言2、因人施言3、因時(shí)施言1、先考慮好施行教育時(shí)的口語(yǔ)表達(dá)步驟，說(shuō)話(huà)要有邏輯性；2、精心選擇教育口語(yǔ)內(nèi)容，使話(huà)語(yǔ)具有較強(qiáng)的啟發(fā)性。3、表達(dá)時(shí)，做到言辭委婉得體，語(yǔ)氣平和懇切，語(yǔ)態(tài)真摯耐心。第四節(jié)教師其他工作口語(yǔ)訓(xùn)練教師口語(yǔ)藝術(shù)，是一種創(chuàng)造性的語(yǔ)言藝術(shù)，2、創(chuàng)造性特征。3、審美性特征。2、自然樸素，言近旨遠(yuǎn)。3、生動(dòng)形象，娓娓動(dòng)聽(tīng)。4、莊重典雅，蘊(yùn)藉含蓄。5、詼諧幽默，妙語(yǔ)連珠。6、情感激越，話(huà)語(yǔ)深沉。一是從普通話(huà)口語(yǔ)藝術(shù)的角度：1、風(fēng)格2、教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格所謂教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格，是指教師在長(zhǎng)期教學(xué)藝術(shù)實(shí)踐中1、教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格，是一切教學(xué)藝術(shù)家刻意追求的最高境界2、教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格是教師教學(xué)思想的直接體現(xiàn)3、教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成，是教師教學(xué)上創(chuàng)造性活動(dòng)的結(jié)果及4、教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成，是教師在教學(xué)藝術(shù)上成熟的重要標(biāo)志5、教師教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成，直接影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和學(xué)1、獨(dú)特的內(nèi)容處理2、獨(dú)特的教學(xué)方法的運(yùn)用3、獨(dú)特的表達(dá)方式1、就教師整體來(lái)說(shuō)，教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格應(yīng)是多2、就教師個(gè)體來(lái)說(shuō)，教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的多側(cè)面發(fā)展也是很有必1、教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的相對(duì)穩(wěn)定標(biāo)志著教