教師口語教案

教師口語教案所謂朗讀，就是清晰響亮地把書面材料念出1、分類結構重音：這類重音與句子的結構有關；看書了(重音在“誰”)2、表現方法讓暴風雨來得更寫吧！練習：我的“自白書”哪怕胸口對著帶血的刺刀！只有怕死鬼才祈求自由；毒刑拷打算得了什么！死亡也無法叫我開口！魔鬼的宮殿在笑聲中動搖；我的“自白書”胸口對著的刺刀！毒刑拷打算得了什么！。停頓是指詞語之間、句子之間、段落或層次之間1、結構停頓2、強調停頓①可是，早飯過后還不見他起來，人們有點慌了，推開門一看//一2、中速：一般用于感情起伏不大的情況。3、慢速：莊嚴、沉思、平靜、憂傷等感情。例如：1、平調2、升調3、降調4、曲調1、演講活動必須具備的四個要素(1)演講者――主體(2)聽眾――客體(3)溝通主客體的媒介(4)主客體同處一起的時境(時間、環(huán)境)信息傳達的主要載體。它以流動的聲音運載2、演講的本質1、現實性――本質屬性2、藝術性3、工具性4、鼓動性1、嗓音宏亮、圓潤，不求夸張2、吐字清晰、有力，連貫流暢3、節(jié)奏分明、適度，變化有序4、感情充沛、真摯，身心投人②，是萬惡之源！拖腔：是為了某種表達效果的需要，有意把某些音節(jié)拖長的一3、氣音..............”快、風趣的感情色彩；冷笑和嘲笑則常表示嘲弄、.........踹了一腳，我一頭躍進塹壕里！跟著傳來“噠噠噠”一陣槍響……我說：“這里……有我……一張欠賬單……”)便被他猛踹了一腳，我一頭躍進塹壕里！跟著傳來“噠噠噠”（擬里……2、溝通、交流感情3、調空交際活動1、眼神教師的目光要求與訓練：2、面部表情教師在教學中的表情語可以分為兩種：3、手勢上區(qū)為肩部以上，多表現積極、振奮、肯定、張揚等意義；性意義；服隨意性，要針對不同教學對象、教學內容正1、命題演講的概念2、命題演講的特點3、命題演講的技巧1、即興演講的概念2、即興演講的特點3、即興演講的技巧1、論辯演講的概念2、論辯演講的特點3、論辯演講的技巧所謂應變，就是指演講者在整個的演講過程中，面對銳、及時、準確地做出反應，并采取有效的應付措施加妙、果斷地排除和平息，從而使演講能夠繼續(xù)進行1、應付主觀之變產生原因：主觀上一是主觀上患得患失，自我意2、應付客觀之變4、評價的技巧1、聽記訓練2、聽辨訓練3、聽測訓練4、聽話組合力訓練1、復述2、描述3、解說4、評述5、命題演講1、交談2、即興演講3、論辯演講第一節(jié)教師職業(yè)口語的要求和基本技能訓練1、音量調節(jié)2、清晰表達3、流暢表達4、語調運用5、重音運用6、停頓運用7、節(jié)奏運用1、比喻2、對比3、委婉4、暗示1、導入語的含義2、導入的要求：①目的性教學是有目的的活動，我們必須圍④情感性導入的語言應有強烈的情感性，能3、導入技能的類型小結語的語用策略主要是：2、確定。3、強化。1、講授語的含義2、講授語的作用3、講授語的要求4、講授語的類型1、提問語的含義2、提問的要求③層次性④整體性⑤聯系性⑥適時性⑦靈活性3、提問的類型1、應變語的含義2、如何應變：3、應變的方法：4、應變技能實施要點1、因事施言2、因人施言3、因時施言1、先考慮好施行教育時的口語表達步驟，說話要有邏輯性；2、精心選擇教育口語內容，使話語具有較強的啟發(fā)性。3、表達時，做到言辭委婉得體，語氣平和懇切，語態(tài)真摯耐心。第四節(jié)教師其他工作口語訓練教師口語藝術，是一種創(chuàng)造性的語言藝術，2、創(chuàng)造性特征。3、審美性特征。2、自然樸素，言近旨遠。3、生動形象，娓娓動聽。4、莊重典雅，蘊藉含蓄。5、詼諧幽默，妙語連珠。6、情感激越，話語深沉。一是從普通話口語藝術的角度：1、風格2、教學藝術風格所謂教學藝術風格，是指教師在長期教學藝術實踐中1、教學藝術風格，是一切教學藝術家刻意追求的最高境界2、教學藝術風格是教師教學思想的直接體現3、教學藝術風格的形成，是教師教學上創(chuàng)造性活動的結果及4、教學藝術風格的形成，是教師在教學藝術上成熟的重要標志5、教師教學藝術風格的形成，直接影響學生的個性發(fā)展和學1、獨特的內容處理2、獨特的教學方法的運用3、獨特的表達方式1、就教師整體來說，教學藝術風格應是多2、就教師個體來說，教學藝術風格的多側面發(fā)展也是很有必1、教學藝術風格的相對穩(wěn)定標志著教