語文四下《11.白樺》第2課時教學設計

語文四下《11.白樺》第2課時教學設計教學目標：1.能夠感情地朗讀《白樺》詩歌，通過優(yōu)美的詞語，想象畫面，深刻感受白樺的形象。2.理解詩歌的意境美，領悟詩人表達的情感。3.對詩歌產(chǎn)生濃厚興趣，嘗試創(chuàng)作詩歌，為后續(xù)編寫小詩集積累素材。教學過程：一、品味詩句，想象白樺之美活動1：復習導入，美讀短語1.揭示課題，復習短語。朗讀提示：要讀好短語的節(jié)奏！出示短語，讀出節(jié)奏。-一棵白樺涂上銀霜，一身雪花。-毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊，瀟灑綻放的花穗，潔白的流蘇。-朦朧的寂靜，燦燦的金暉，晶亮的雪花。-徜徉姍姍來遲的朝霞，白雪皚皚的樹枝抹一層銀色的光華。活動2：自讀詩歌，感受形象過渡：詩人用美麗的語言從不同角度描寫了白樺，接下來讓我們走近葉賽寧筆下的白樺。要求：1.用自己喜歡的方式讀詩歌，借助優(yōu)美的短語邊讀邊在頭腦中想象畫面。2.讀后說說你感受到的白樺的樣子。學習提示：可以借助優(yōu)美的短語來描述白樺給你留下的印象?；顒?：品讀詩句，想象畫面1.品讀第一、二小節(jié)（1）“雪繡的花邊”指的是什么？“串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫?！边@句話運用了什么修辭手法？（2）借助短語，描述一下白樺給你留下的印象。白樺被銀霜覆蓋，一串串花穗紛紛綻放，仿佛潔白的流蘇，優(yōu)雅又瀟灑。（3）學習方法，練習使用更多的短語描述第一、二小節(jié)描述的畫面。用“披了一身雪花、毛茸茸的枝頭、雪繡的花邊、串串花穗、潔白的流蘇”來描述白樺的樣子。（5）再讀第一、二自然段，邊讀邊想象白樺的潔白身影。要求：第一，用舒緩輕柔的語氣表達對白樺的喜愛之情；第二，表情手勢要自然。2．品讀第三、四小節(jié)過渡：接下來，我們繼續(xù)看第三、四小節(jié)，詩人筆下的白樺又是怎樣的？（1）讀第三、四小節(jié)，邊讀邊想象畫面，你感受到了一個怎樣的白樺？（2）從“玉立”這個詞你體會到了什么？（3）第四小節(jié)的詩句運用了什么修辭手法？有什么好處？（4）讀第三、四小節(jié)的時候，你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面？說說白樺給你留下的印象！學習提示：運用剛剛我們學習的“借助短語，品讀畫面”的方法，選擇短語描述畫面。（5）課文的第三、四小節(jié)從幾個場景描繪了白樺？在文中標記出來。（3）同學們，現(xiàn)在老師和你配合，我讀一句，你讀一句，將白樺色彩的變化美讀出來。聽、讀的過程中，讓我們的腦海中想象白樺不斷變化的美麗身影。二、品悟精神，體會作者情感活動1：感受詩歌意境美過渡：通過品讀和想象，我們已經(jīng)深刻感受到了白樺的美麗，接下來，讓我們一起體會詩人的情感。1.請大家用自己的話說一下，你對這首詩的理解和感受。比如，詩歌中表達了什么情感，你是如何感受到的？2.請大家談談你最喜歡的一句詩句，為什么？活動2：創(chuàng)作詩歌過渡：通過品讀和理解，我們已經(jīng)對詩歌產(chǎn)生了興趣，接下來，讓我們嘗試創(chuàng)作自己的詩歌。1.請大家根據(jù)自己的感受，嘗試創(chuàng)作一首關于白樺的詩歌。2.請大家分享自己的創(chuàng)作，讓大家一起欣賞?？偨Y：通過本節(jié)課的學習，我們深刻感受到了白樺的美麗，領悟了詩人的情感，同時也嘗試創(chuàng)作了自己的詩歌。希望大家能夠繼續(xù)保持對詩歌的興趣，不斷提升自己的詩歌欣賞和創(chuàng)作能力。1.補充白樺資料并出示圖片。白樺是喜歡陽光、耐嚴寒、對土壤適應性強、生命力頑強的樹種。在大火燒毀森林后，通常首先生長出來的是白樺，因此常形成大片的白樺林，是形成天然林的主要樹種之一。在中國北方的草原、森林和山野路旁，都很容易找到成片成片茂密的白樺林。白樺是俄羅斯的國樹，是這個國家民族精神的象征，在作者心中有至高無上的地位。請看下面這組圖片。2.你認為作者心中的白樺是怎樣的？（潔白美麗、挺拔高大、亭亭玉立、不畏嚴寒、堅強勇敢）3.出示填空，體會作者情感。《白樺》是詩歌的主題，從不同角度描寫它的美。詩中的白樺樹，既具有變化，又有美感。這首詩表達了作者對白樺的熱愛之情