初中語(yǔ)文教師教育隨筆

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中學(xué)語(yǔ)文老師教育隨筆通用1

關(guān)于閱讀區(qū)建立的重要性，我好像已經(jīng)不用多說了。越來越多的老師意識(shí)到幼兒早期閱讀的重要性，絕大多數(shù)幼兒園都會(huì)有閱讀區(qū)，供小伙伴們閱讀。然而，在幼兒園小班的閱讀區(qū)中，存在著很多問題，很多幼兒園異樣是小班的閱讀區(qū)形同虛設(shè)。老師由于懼怕孩子把書撕壞，所以干脆不發(fā)給孩子書，除了幼兒的教材以外，不讓孩子接觸圖畫書。有的幼兒園雖然為孩子配了書，可是僅限于讓老師拿著，給孩子講，孩子沒有操作的機(jī)會(huì)。筆者調(diào)查了幾家幼兒園，不一樣程度地存在這樣的問題。

其實(shí)，我園也以往涌現(xiàn)過類似的問題，一個(gè)學(xué)期下來，小班發(fā)下去的圖書要么像新書一樣，沒有發(fā)揮它的作用，要么就被小伙伴撕成一頁(yè)一頁(yè)，不能看了。以至于圖書在小班變成了一種擺設(shè)。

對(duì)于小班來講，圖書區(qū)的管理是個(gè)非常重要的工作，作為老師，我們要從哪幾方面入手，培育孩子的閱讀本領(lǐng)，讓我們的圖書最大程度地發(fā)揮它的作用這是目前最需要解決的問題。

首先，我認(rèn)為圖書區(qū)的建立要遵循幾個(gè)原那么，如便于孩子取放，購(gòu)買圖書時(shí)選擇孩子感愛好并對(duì)孩子有教育意義的圖書，如繪本。在閱讀區(qū)布置美麗的環(huán)境，讓孩子從喜愛環(huán)境開始喜愛閱讀區(qū)，另外，假如有條件，能夠放一些輕音樂，孩子會(huì)喜愛的。

我們首先要明確的一點(diǎn)，是需要讓孩子接觸圖書。假如孩子沒有接觸圖書的機(jī)會(huì)，那么良好的早期閱讀習(xí)慣便如紙上談兵，無從談起。那種把圖書束之高閣的作法無疑是不可取的。

或許有的老師會(huì)說：圖書買來是看的，幼兒書的價(jià)格不菲，小班孩子還不懂事，讓他們撕掉了多惋惜??！還不如等他們大了，懂事了再讓他們看。是啊，等他們長(zhǎng)大了，撕書的機(jī)率是少一些了，可是，小班時(shí)期接觸圖書的機(jī)會(huì)也失掉了，書與孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成來比，哪個(gè)更重要相信老師們的心中都有答桉。

接下來，重要的環(huán)節(jié)就是閱讀環(huán)節(jié)的管理，老師在其中扮演關(guān)鍵的主角。老師示范孩子們?nèi)椒?，翻?yè)的方法時(shí)，動(dòng)作要規(guī)范，要輕，讓孩子在感官上感受到對(duì)圖書要愛惜。

當(dāng)然，小班孩子的自控本領(lǐng)比較弱，撕書在小班是經(jīng)常發(fā)生的事。小班寶寶為什么會(huì)撕書呢緣由有幾下幾點(diǎn)：

一是孩子的敏感期。三歲左右的孩子，手的肌肉正在漸漸進(jìn)展，孩子會(huì)喜愛做一些手工，撕紙是孩子們喜愛做的工作。老師能夠在美工區(qū)預(yù)備紙讓幼兒撕。這樣能夠降低孩子撕書的概率。

二是圖書資源不夠。在圖書資源比較少的情景下，孩子因爭(zhēng)搶而導(dǎo)致圖書損壞的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。再次，不會(huì)愛護(hù)圖書，如翻頁(yè)不留意，扔書等不良習(xí)慣。最終，模彷別的小伙伴。孩子的'模彷本領(lǐng)很強(qiáng)，看到有的孩子撕書，他們就會(huì)跟著學(xué)。

所以，作為老師，我們能夠從以下幾方面入手，防止孩子撕書：

首先，教給孩子正確閱讀的方法，從取書、翻書、閱讀、收書，都養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這能有效防止孩子撕書。

其次，滿意孩子手部肌肉進(jìn)展需要，在手工區(qū)投放材料讓孩子自由撕折?？墒且M量避開把舊書撕掉讓孩子撕著玩。

再次，發(fā)覺有損壞書的現(xiàn)象要實(shí)時(shí)做出反映，不能視而不見。在幼兒規(guī)章養(yǎng)成中有一條重要的理論：破窗理論。即，當(dāng)一個(gè)孩子違規(guī)而沒有被制止，孩子違規(guī)的行為會(huì)越來越多，相反，假如立即制止，就會(huì)有效扼制不利的影響。所以，老師看到孩子撕書時(shí)，首先要制止。并和撕書的孩子一齊把圖書復(fù)原。這樣做聽起來很麻煩，但對(duì)幼兒良好閱讀習(xí)慣的培育卻起了不可忽視的作用。

讓孩子從小建立良好的閱讀習(xí)慣是我們的職責(zé)，小班閱讀區(qū)的建立不是一蹴而就的事。所以，我們不可忽視小班的閱讀區(qū)，制造一切條件給小班幼兒閱讀供應(yīng)機(jī)會(huì)，理智地管理，使閱讀區(qū)發(fā)揮它應(yīng)有的作用，使孩子從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣！

中學(xué)語(yǔ)文老師教育隨筆通用2

1、口訣識(shí)記法

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中涉及到許多文學(xué)常識(shí)，枯燥的學(xué)習(xí)和死記硬背，往往達(dá)到不預(yù)期的成效，進(jìn)而也會(huì)影響同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。老師把繁復(fù)的內(nèi)容縮減，把生硬的文字進(jìn)行聰慧的加工，并用趣味性的方式展示給同學(xué)，在加深了理解記憶的同時(shí)，也讓課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑起來，可謂一箭雙雕。在七班級(jí)第二學(xué)期第一單元學(xué)到《傷仲永》一課時(shí)，介紹到王安石，就不可避開的介紹到了唐宋八大家，對(duì)那八個(gè)人有些同學(xué)總是記不住，對(duì)此我很是頭痛，于是我認(rèn)真觀測(cè)這幾個(gè)人名，查找其中的規(guī)律，我編成了一個(gè)順口熘“寒柳三蘇歐王憎”，字面意思可以理解為“寒冷的初春，柳樹經(jīng)過春風(fēng)的多次吹拂才覺醒過來，歐王對(duì)柳樹這種反應(yīng)遲緩的狀態(tài)特別憎恨”，同學(xué)們聽了這種有趣的說明，會(huì)心的笑了，頭腦中有了這樣一種意象，自然記得牢。“寒柳”指韓愈、柳宗元；“三蘇”指蘇洵、蘇軾、蘇轍；“歐”指歐陽(yáng)修；“王”指王安石；“憎”指曾鞏?！昂笔翘拼?，其余下剩五位是宋代的，這樣一來，同學(xué)利用聯(lián)想記憶法，很快就記住了唐宋八大家，而且連八大散文家所處的朝代也記住了。除了聯(lián)想法，口訣記憶也包括其他許多方法，如縮略法、概括法、排列法、形象法等，老師擅長(zhǎng)抓住同學(xué)的心理，總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)針對(duì)性的運(yùn)用各類口訣。

2、輕言撥重法

中學(xué)教學(xué)中，我們往往有這樣的體驗(yàn)，有時(shí)阻礙學(xué)習(xí)的往往不是知識(shí)本身，而是同學(xué)的畏難心理，影響了學(xué)習(xí)的積極性，尤其是較難知識(shí)點(diǎn)的傳授時(shí)。對(duì)此，我們可以借鑒特級(jí)老師林偉彤針對(duì)同學(xué)剛開始學(xué)寫談?wù)撐臅r(shí)存在的畏難心情，這樣輔導(dǎo)同學(xué)：“談?wù)撐钠鋵?shí)并不神奇，我三歲小孫女也會(huì)作談?wù)撐?。有一次小孫女說‘我最喜愛爺爺了?！舱擖c(diǎn)〕‘爺爺喜愛我，不罵我，買冰激凌給我吃，還帶我去兒童樂園玩?！菜膫€(gè)論據(jù)〕‘所以我喜愛爺爺。’”〔結(jié)論，與開頭呼應(yīng)〕講完這個(gè)例子，同學(xué)都笑了，在輕松的氛圍中理解了談?wù)撐牡幕咎卣?，清除了寫談?wù)撐牡奈冯y心情，用“四兩撥千斤”的幽默藝術(shù)可讓同學(xué)輕松擺脫思想包袱，走出窘境。

3、順手牽羊法

在進(jìn)入新的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用同學(xué)耳熟能詳?shù)臇|西，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候點(diǎn)染，可營(yíng)造濃郁的幽默氛圍。好的導(dǎo)入往往事半功倍，老師可引入歌曲、廣告語(yǔ)、故事等開篇，尤其是流行歌曲的引入，往往一下子就能吸引同學(xué)留意力，讓同學(xué)倍感新鮮，整個(gè)課堂也呈現(xiàn)出輕松活躍的氣氛。例如在上到第四單元《竹影》這一課時(shí)，在課文導(dǎo)入時(shí)。我采納了猜謎語(yǔ)導(dǎo)入法，在說出謎面的時(shí)候我用《好漢歌》的音調(diào)唱出：“你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口”同學(xué)們立即端坐起來，留意力高度集中，由影子引出竹影也是特別的'自然、輕松。

4、委婉夸獎(jiǎng)法

我所帶的班上有一位同學(xué)，學(xué)習(xí)成果突出，口才流利，但語(yǔ)速過快，以至于回答完問題后，有些同學(xué)還沒有聽清晰，于是我打趣說“真是服了你這張嘴了，像發(fā)連珠炮一樣，讓人最終沒有搞清晰你說了些什么？”同學(xué)們是哄堂大笑，這樣的說法既確定了她的口才好，也委婉的批判她語(yǔ)速有點(diǎn)快。

5、借事夸大法

在課堂上打哈欠是常有的事，但不能讓其滋生擴(kuò)散，當(dāng)看到有同學(xué)張著大嘴時(shí)，我會(huì)說“某某某同學(xué)，現(xiàn)在已是隆冬季節(jié)，你還想張著大嘴殺生嗎？還望你能嘴下留情？”，同學(xué)們心照不宣〔這是要吃蒼蠅啊〕，教室里立即爆發(fā)出同學(xué)們的大笑，此同學(xué)立即將嘴閉住，低下頭看起書來，睡意在笑聲中沖了個(gè)干干凈凈。

6、名人效應(yīng)法

《星光大道》在節(jié)目剛開始時(shí)主持人有一句套語(yǔ)，“讓我們倒數(shù)五個(gè)數(shù)，五、四、三、二、一”。我在剛上課時(shí)，為了鞏固前面學(xué)習(xí)過的表達(dá)方式、文學(xué)樣式、小說三要素時(shí)，我會(huì)這樣說：“哦，歡迎步入語(yǔ)文課堂，讓我們倒數(shù)五個(gè)數(shù)，五、四、三、二、一”，同學(xué)們跟著老師大聲的數(shù)著，說完以后，老師問：“語(yǔ)文中的五、四、三”分別指的是什么呢？”老師引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出：“五”指的是五種表達(dá)方式〔記敘、描寫、說明、抒情、談?wù)摗?，“四”指的是四大文學(xué)樣式〔詩(shī)歌、小說、戲劇、散文〕，“三”指的是小說三要素〔人物、情節(jié)