地震中的父與子

全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選

教案設計小學語文《地震中的父與子》一、 教案背景1，面向學生：口中學□小學 2,學科：語文課時：1學生課前準備：一、 初讀課文，了解課文大意。二、 自學生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。三、 自學課文，思考課后的問題。二、 教學課題教養(yǎng)方面：認識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫“洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、爆炸、瓦礫”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文，運用提問題的方式理解含義深刻的句子。教育方面：1、 培養(yǎng)學生好學好問的良好習慣。2、 感受父子的親情，學會愛別人，增強做人的責任感。發(fā)展方面：培養(yǎng)學生的想象能力、思維能力、語言表達能力。三、 教材分析小學五年級上冊《地震中的父與子》講述的是1994年美國洛杉磯大地震中，一位父親冒著生命危險，抱著堅定的信念，在廢墟中經(jīng)過38小時的挖掘，終于救出兒子和兒子同伴的傳奇而感人的故事。歌頌了父愛的偉大，贊揚了深厚的父子之情。描寫具體、情感真摯是本篇課文的主要特點。作者抓住父親的外貌、語言、動作進行描寫，刻畫了一位偉大父親的形象。父親因為抱著堅定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，堅持了38小時不吃不喝、不眠不休地挖掘，終于救出了兒子；兒子因為有堅定的信念，在黑暗的廢墟下，同樣不吃不喝38小時，終于迎來了父親救助的時刻。愛與信念，創(chuàng)造了生命的奇跡。教學重點是引導學生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量一Y父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。感悟堅定的信念與愛的傳遞，創(chuàng)造了生命的奇跡。搜集并閱讀同類的頌揚親情的故事。如學生搜集有困難，教師可提供《背影》、《血淚親情泣天地》、《無私母愛創(chuàng)造生命奇跡》、《7歲女孩拯救母親的感人故事》等文章給學生。四、教學方法本節(jié)課要引導學生潛心鉆研文本，充分感悟，在讀中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在聽、說、讀、寫中落實語文工具性和人文性的統(tǒng)一。我在朗讀教學中采用了齊讀、默讀、師生合作讀、表演讀等等。讓學生經(jīng)歷了一個自讀、學讀、練讀、美讀的提高過程。學生各個都積極踴躍要參與分角色朗讀，學習氣氛活躍，收到了預期的教學效果。五、 教學過程教學過程：一、 創(chuàng)設情境，揭示課題明確專題：各自默讀本組課文的導語，說說本組專題的內容及學習要求。介紹資料：可以先各小組推薦代表匯報用課余時間搜集到的有關地震及其危害的資料，還可以展示自己收集的圖片資料，并對圖片進行解說；然后談談自己對地震的認識與感受?！景俣纫曨l】教師播放地震的影像/u23/vMzc3NDE4OTI.html教師導入：是啊，地震是多么地殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所01994年，當巨大地震地危害侵襲美國洛杉機時，有一對父子演繹了一段令人深受感動地故事。今天就讓我們來學習第17課一一《地震中的父與子》［板書課題］，齊讀課題【百度視頻】課文朗讀/programs/view/nW5Pdfcz-2I/二、 初讀感知，自主探究自由讀課文，要求：自由讀課文，借助字典，結合課文中的句子認識本課的生字和新詞。用圈點批注的方法畫出使你深受感動的句子，在小組內交流。遇到不懂的地方，用“？”標出。學生自由讀文，畫出自己深受感動的句子，教師巡視輔導。小組內互讀課文，交流初讀感受和不懂的問題。討論交流：課文講了一件什么事？課文中哪些地方讓你感動？說說你受感動的理由。練讀感受深刻的句子，體會人物的感情。以“小組練讀、分角色讀、評讀”等形式，讓學生通過朗讀加深對課文內容的理解。小結：這節(jié)課我們初步了解了課文內容，基本讀懂了課文，而且同學們能在讀中體會人物的思想感情，感受到了濃厚的父子之情。三、 品讀感悟，體會親情深讀課文，看看從課文的哪些地方看出父親和兒子的了不起。(板書：了不起)品味詞句。(一)了不起的父親在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學校。重點抓住“沖”這個動作，體會父親對兒子的擔心的心情。他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子!”引導體會父親失去兒子的撕心裂肺的悲痛心情。指導有感情朗讀。(指名讀，評讀，齊讀。)“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起!”他堅定地站起身，向那片廢墟走去。(板書：不論……總 )A.引導學生從讀中體會父親的堅定信念。B.分小組練讀，展示讀，評讀。（4）理解重點句子：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。引導學生體會：A.時間之漫長B.過程之艱難C.肉體和精神上的雙重壓力D.當時的情況危險。作者不厭其煩地把表示時間的詞語羅列出來，你從中體會到什么？課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？引導學生從人物外貌描寫中體會父親堅定的信念，感受偉大的父愛。指導學生有感情朗讀。身體上的痛苦，精神上的折磨都不能把這位父親打倒，是什么力量的支撐著他呢？加深理解“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起”，體會它是父親的堅定信念的力量源泉。（二）了不起的兒子過渡：父愛成就了一位了不起的父親，也成就以一位了不起的兒子。課文哪些地方體現(xiàn)了兒子的了不起呢？請同學們默讀課文，找出相關句子。（板書：只要……就……）【百度圖片】/multimedia/ywtp/pic/tp03101.jpg阿曼達在廢墟下會想些什么？說些什么？是什么力量在支撐著阿曼達呢？課文中為什么反復出現(xiàn)“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起?！边@句話？這樣寫有什么好處？讓我們一起分享它們劫后重生、親人團聚的喜悅。齊讀：這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。（板書：父子情深）學了這篇課文，你有什么感受？同桌交流，談感受。四、 朗讀體會，加深體驗自由讀課文，想讀誰說的話就讀誰說的話，想讀哪段就讀哪段。小組內分角色朗讀，讀出不同的語氣和心情。全班交流分角色朗讀課文，用小組匯報的形式。五、 總結全文總結：這是一個多么感人的故事，這篇課文讓我們明白了“愛，會使人堅定和勇敢；愛，會使人產(chǎn)生信賴和力量；愛，會創(chuàng)造奇跡”學習后，你有什么新的感受？學生在班上交流。師小結：感受多深呀，回家后把你們的感受對父母說一說，或是記在日記中。六、 布置作業(yè)請學生想象一下：在漆黑的瓦礫下，沒有水，沒有食物，沒有爸爸媽媽，有的只是14個七歲的小伙伴，阿曼達和小伙伴們會說些什么、做些什么、想些什么呢？把你想到的寫下來。閱讀有關父愛的文章，如朱自清先生的《背影》和《血淚親情泣天地》、《無私母愛創(chuàng)造生命奇跡》、《7歲女孩拯救母親的感人故事》等文章。附板書設計：17地震中的父與子父親：不論……總……了不起 父子情深兒子：只要……就……六、 教學反思這篇課文不長，也沒有難懂的詞句，學生完全可以自己把這篇課文讀懂，并且被課文所感動，感動于“這位父親”的超乎常人的堅強、堅持、信念與愛。反思整個教學過程，感想和收獲頗多：一、 創(chuàng)設情境，縮短文本與學生的距離這篇課文發(fā)生的背景是一次大地震，由于文本距離學生的現(xiàn)實生活、知識面較遠，因而我在教學時注意媒體的運用。上課伊始，播放有關大地震的錄象，這樣一下子就縮短了學生與課文的距離。二、 品詞析句是本學習這節(jié)課時，我緊緊扣住文章的中心句------“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起”，品味語言（如詞語“挖掘”、句子“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！保├首x體驗，表達運用。通過簡單的教學設計和簡潔的教學方法，扎扎實實的對學生進行語言文字的訓練，讓學生在閱讀中積累語文知識，提高語文能力，并得到情感、態(tài)度、價值觀的升華。但作為課改經(jīng)驗不足的我，在教學中存在著許多亟待改進之處：對于語文教學我感受調動學生的情感尤為重要。在分角色朗讀階段，我設計了引導學生細細品味人物心里，讀出相應的語氣。然而在朗讀父親堅持在廢墟中尋找兒子這部分課文，學生沒有讀出父親的悲傷，發(fā)現(xiàn)兒子還活著時，父子的對話沒有讀出興奮的語氣，沒有表現(xiàn)出喜悅與幸福。經(jīng)我朗讀指導，學生已能動情朗讀，但學生并未