彈性力學應力分析部分36張課件

彈性力學應力分析部分彈性力學應力分析部分彈性力學應力分析部分Q≌杰水我學器應分徹StressAnalysis參考教材《彈性力學》(第4版),徐芝綸主編,高等教育出版社,2006≈《彈性理論》(第3版),SP.TimoshenkoJNGoodier主編,清華大學出版社,2007e《彈性力學》,徐秉業(yè)、王建學編著,清華大學出版社,2007《彈性力學與有限單元法》,蔣玉川、張建海、李章政編著,科學出版社,2006我區(qū)農(nóng)村中小學校技術裝備近幾年來本著以教育裝備技術發(fā)展促進信息化技術發(fā)展、以信息化發(fā)展促現(xiàn)代化的工作思路，不斷加大投入，加快發(fā)展，已取得令人矚目的成就，為基礎教育事業(yè)的發(fā)展作出了不可替代的貢獻。但是，這項基礎工程的發(fā)展客觀地講，仍然存在地區(qū)推動不平衡，應用作用發(fā)揮不夠等問題有如下現(xiàn)狀：1存在著“一重三輕”的現(xiàn)象一是重建設輕管理。為數(shù)不少的學校為了達標的需要，不惜代價，克服投入不夠的困難，按照教育主管部門的考核要求，配齊設施設備，以求達標升級，但是，對教育裝備的科學管理、系統(tǒng)管理還沒有納入學校綜合管理系列之中，常出現(xiàn)時緊時松，前緊后松等現(xiàn)象。二是重建設輕應用。近幾年來，我區(qū)大部分地方農(nóng)村學校的教育技術裝備條件越來越好，檔次越來越高。但是，一些學校由于教育思想、教育觀念的問題。只是把利用教育技術開展的實驗教學、空中遠程教育和多媒體教學作為教學示范活動，集中教研活動之用，使用不能常態(tài)化、常規(guī)化。學校不能把使用現(xiàn)代媒體教學列入教師業(yè)務考評的重要內(nèi)容。致使部分教師產(chǎn)生應酬心態(tài)。沒有很好利用它來改進教學，提升教學效果。三是重建設輕研究。部分學校領導和專業(yè)技術人員在使用的過程中，不能結(jié)合校情、結(jié)合教師的使用情況對設施設備的高效利用、維護和保養(yǎng)更新，怎樣擴大普及應用面，怎樣以此為契機漸漸地轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，更新教法等方面沒有很好地做到以用促研、以研促用、促普及、促教學效果的提高。因此，沒有形成特色教學、優(yōu)秀的教法，制約了教師的研究能力和專業(yè)水平的成長。2裝備工作與教學工作有機結(jié)合不夠目前，在農(nóng)村學校由于規(guī)范化、科學化管理存在差異，教學裝備及應用管理沒有完成納入學校教育教學管理系列之中，有“兩張皮”現(xiàn)象，因此，教育技術管理、應用、評價、考核，一則地位不高、二則與教師的教學績效聯(lián)系不緊，反過來導致部分教師教學態(tài)度不端正，該實驗的課不上實驗、不演示，該用媒體形象直觀的手段不使用，以言代之簡單方便，最后導致教育技術裝備的作用不能發(fā)揮，教師的教學水平不能提高，教育技術的信息化、現(xiàn)代化就成為一句空談，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)也必將成為一句口號。3激勵導向作用發(fā)揮不夠農(nóng)村中小學校由于教師的知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)的原因，他們對使用現(xiàn)代媒體有生疏感，畏難情緒，缺乏成功體驗，缺乏鼓勵鞭策，加之學校的積極推動不力，如獎勵、評先評優(yōu)，同時，學校抓示范引領，借鑒外來典型推動不夠，使部分教師的積極性、主動性不高。產(chǎn)生以上諸多現(xiàn)象的原因，分析起來有如下幾點：3.1部分農(nóng)村學校教育觀念、管理思想落后。學校管理者沒有從著眼教育發(fā)展的大局構(gòu)建學校科學的管理思想，把裝備工作當作標準、條件，沒有以此很好地服務教學、推動教學科研，促進教師成長、學生綜合素質(zhì)的提升。3.2管理制度的構(gòu)建不到位。應用現(xiàn)代技術的教學應該列入學校常規(guī)教學、常規(guī)管理之中，應該作為評價考核教師工作的基本指標，它不僅僅是示范課、公開課的必須手段，而是應該成為教師教學創(chuàng)新必須具備的基本功和基本能力。鑒于以上管理和應用上存在的問題，要全面推動真正發(fā)揮教育技術的作用，建議如下：①加大對裝備工作的宣傳力度，努力提高裝備工作在教育教學工作中的地位和作用，使學校領導認識到，裝備工作不僅是當前教育教學的客觀需要，也是提升學校教學水平，提高教學質(zhì)量的一個新增長點。②建、管、用、研并舉，努力開創(chuàng)裝備工作的新局面。一是要落實裝備經(jīng)費，完成各項裝備建設任務。二是要加強管理，特別是要把裝備工作納入到目標考核之中，今后教育主管部門要加強裝備工作的考核，加大“農(nóng)遠”工作考核力度。三是狠抓應用，充分發(fā)揮現(xiàn)有裝備的使用效益，積極開展各種形式的教師培訓工作，使教師應用比例、學科應用面達到一個新的層次。四是開展各種形式的教學研究活動，以研促教。全面普及與提高農(nóng)村中小學?，F(xiàn)代化教育水平。五是看重實驗教師和專業(yè)技術人員的勞動，充分肯定實驗員、實驗課前準備工作量和實驗教學、科技制作的工作量，并列入津補貼(或績效工資)范疇。六是教育技術業(yè)務主管部門要加大對農(nóng)村學校裝備工作的規(guī)范化管理，把培訓、管理、應用、研究、考評、督查、指導并舉，整體推進農(nóng)村中小學教育技術裝備工作再上新臺階。課堂教學是一門藝術，是一種教師與學生共同參與的復雜性活動，文課堂教學的高效性是擺在每一個語文教師面前的問題，高課堂是教師不斷追求的目標，是教學過程的最優(yōu)化，教學效果的最大化，是師生完美配合的成果，打造初中語文高效課堂是順應時代發(fā)展的需求，是新時期學生發(fā)展的需求，也是教師成長的追求，文中根據(jù)教學經(jīng)驗，對在初中語文課堂中通過師生共同努力，提高高課堂教學效率，使學生在學習中獲得快樂，知識和成長。一、初中語文高效實施課堂教學的必要性語文是學習一切文化知識的根本基礎，語文知識學習不好，對其他的知識學科也會有較大的影響，提升初中語文教學效率不僅是教育改革與課程改革的內(nèi)在要求，也是促進初中生身心全面發(fā)展的重要因素，實現(xiàn)課堂教學的有效性，追求高效性，整體提高教學質(zhì)量，可以說是所有教學改革的共同目標，語文教學改革也是如此。特別是在深化課改、追求課堂高效的今天；高效課堂，顧名思義是指在教育教學中能最大限度地發(fā)揮課堂教學的功能作用，在課堂有限的教學時間內(nèi)最完美地實現(xiàn)教育教學目標，以求得課堂教學的最大效益。因此，探索語文高效的教學策略尤為必要。二、初中語文高效課堂教學的具體措施第一，創(chuàng)造積極活躍的學習氛圍，是創(chuàng)造高效課堂的基礎，只要能讓學生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效的課，成功的課；首先，教師要提出明確的學習目標，使學生知道學習的目標，是引起學生學習動機和調(diào)節(jié)學生學習行為的一種好方法，充分調(diào)動起學生自主參與課堂的積極性，是打造高效課堂的基礎；其次，創(chuàng)設激趣的問題情境，思維永遠是由問題開始的，設計適當?shù)膯栴}激發(fā)學生的探索欲望，牽引學生的思維處于活躍狀態(tài)，要提高提問的有效性，有效提問是課堂對話的開端，能引起學生的思維、興趣的激發(fā)，問題的有效性表現(xiàn)在開放度、深刻性、層次性三個方面，以達到讓不同的學生都擁有思考的興趣，思維的空間，再者，教師在傳授知識的同時，還應注重進行科學的學法指導，幫助學生掌握科學的認知方法，善于為學生創(chuàng)設提問的問題情境，鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，的要給學生質(zhì)疑時間和空間，使學生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高，通過質(zhì)疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，養(yǎng)成勤于思考的習慣，科學的學習方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。第二，優(yōu)化課堂的教學結(jié)構(gòu)，是構(gòu)建高效課堂的根本保障，首先，課前預習要做好，課前預習是學生汲取知識的發(fā)端，是教學中的一個關鍵環(huán)節(jié)，基礎環(huán)節(jié)，也是課堂教學的有機組成部分，時間緊，任務重，沒有課前充分的預習，就不可能跟上課堂的快節(jié)奏，也就無法更好地掌握本節(jié)課的知識；在講授新課前引導學生做好預習，并且明確任務，這樣促進學生進行理解和思考，授課前，先了解部分學生的預習情況，尤其是他們不懂的問題，上課時引導學生一起重點解決這些問題，這樣會大大提高課堂教學效率；其次，課堂教學應注意采用適當?shù)姆椒?，課堂開始時做一個巧妙的導入，可以用一個小小的故事來介紹課文的作者，也可以通過近期比較熱點的內(nèi)容引出課本內(nèi)容，當然也可開門見山，直接介紹所學內(nèi)容，還要注意培養(yǎng)學生勤于思考、樂于動腦的習慣，交給學生書本知識的同時也要交給學生學習方法，讓學生學會學習，培養(yǎng)自學能力，在課堂上營造一個良好的、輕松愉悅的學習氛圍以此來強化學生學習動機、提高學生學習熱情，進而提高學生學習效率；再者，課后對所學知識進行鞏固是必須的，但并不提倡“題海戰(zhàn)術”，作業(yè)的目的在于鞏固，在于查缺補漏，而不是為了作業(yè)而作業(yè)，教師根據(jù)實際情況，合理安排作業(yè)難度和作業(yè)量，在學生進行鞏固基礎知識的同時得到相應鍛煉并且有所收獲。第三，豐富課堂教學手段，調(diào)動學生情緒，游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉，游戲是學生最樂于接受的形式，也是學生積極參與教學活動的一種有效手段，因此，把課堂教學游戲作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，讓學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。例如，在復習古詩歌時，在課堂上讓學生背詩，學生們都感到?o張有趣，在熱鬧的游戲中，學生的詩也背熟；此外，還可以開展興趣活動，課堂上開展一些豐富多彩的語文活動，讓學生在活動實踐中學習語文，也更容易激發(fā)學習興趣，提高學習效率。三、總結(jié)總之，在高效課堂應是師生互動、心靈對話的舞臺，而不僅僅是優(yōu)秀教師展示授課技巧的表演場所；高效課堂應是師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的時空，初中語文的教學中，重點是活躍學生思想上多下功夫，把握教學的質(zhì)量，要在引導學生自主學習，更主要的是運用思維能力分析事物，掌握特點規(guī)律，培養(yǎng)興趣愛好上多多鉆研，養(yǎng)成良好的學習氛圍，共同提升教與學的質(zhì)量，使學生在學習中獲得快樂，知識和成長，使課堂真正成為師生互動、生機盎然的舞臺，進而創(chuàng)建和諧、高效的語文課堂。彈性力學應力分析部分彈性力學應力分析部分彈性力學應力分析部分1Q≌杰水我學器應分徹StressAnalysisQ≌杰水我學器2參考教材《彈性力學》(第4版),徐芝綸主編,高等教育出版社,2006≈《彈性理論》(第3版),SP.TimoshenkoJNGoodier主編,清華大學出版社,2007e《彈性力學》,徐秉業(yè)、王建學編著,清華大學出版社,2007《彈性力學與有限單元法》,蔣玉川、張建海、李章政編著,科學出版社,2006參考教材3SPTimoshenkoBeamsonelasticfoundationTimoshenkobeamtheoryMechanicsofplatesandshellsElasticvibrationSPTimoshenko4彈性力學、材料力學、結(jié)構(gòu)力學三者關系TherelationoftheThreemechanics分析各種結(jié)構(gòu)物或其桿件在彈性階段(ElasticStage)的應同成叫力和位移,校驗它們是否具commonground有所需的強度、剛度、穩(wěn)定性,并尋求或改進它們的計算方法彈性力學、材料力學、結(jié)構(gòu)力學三者關系5Difference研究桿件如梁、柱和軸)材料力學的拉壓、彎曲、剪切、扭MaterialMechani轉(zhuǎn)和組合變形等問題研究對象區(qū)列/在材料力學基礎上研究桿系,結(jié)構(gòu)力學口、結(jié)構(gòu)(如桁架、剛架等)IStructuralMechanics研究各種形狀的彈性體,如彈性力學(桿件、平面體、空間體、板ElasticityMechanics殼、薄壁結(jié)構(gòu)等問題。Difference6Difference除了基本假設之外,為了簡化材料力學數(shù)學推導,還有附加假設,結(jié)論有一定近似。如:平面截面MaterialMechanics假設及橫力彎曲情況下,梁橫截面上剪應力的分布假設。本假設區(qū)結(jié)構(gòu)力學(與材料力學基本相同StructuralMechanics常只作基本假設,在此基礎上運力彈性力學(用數(shù)學理論通過演繹與推理求解力學模型,其分析更為精確ElasticityMechanicsDifference7Example1:TheSimplySupportedBeamunderSimplySupportedBeamM口IIII口QsⅠb0公式成立的條件L>5h;L一梁的垮長;h一梁高;Example1:TheSimplySupporte8qq2(4QShb2h彈性力學的結(jié)果可以檢驗材料力學結(jié)果是否合理。q9材料力學計算簡單而結(jié)果往往是近似的,但不少情況下精度可以滿足工程要求的[例2]徐變截面桿的分析EXample2:AnalysisofthebarwithcreepsectionP材料力學計算簡單而結(jié)果往往是近似的,但不少情10Difference取分離體(solatedbody)方面對材料力學般截取部}→得力的平衡方祖分桿段研究EquilibriumequationMaterialmechanics般截取微單性力學→單元體研究→得到佛截方ElasticityMechanicsPartialDifferentialequationsDifference11彈性力學應力分析部分36張課件12彈性力學應力分析部分36張課件13彈性力學應力分析部分36張課件14彈性力學應力分析部分