學(xué)前教育學(xué)-學(xué)前教育的主要實(shí)施者-教師-pp課件

第三章學(xué)前教育的主要實(shí)施者：教師第一節(jié)

幼兒教師的核心角色

第二節(jié)

幼兒教師專業(yè)發(fā)展的追求：研究型、專家型教師第三節(jié)當(dāng)前的問(wèn)題與困境1ppt課件第三章第一節(jié)幼兒教師的核心角色1ppt課件第1節(jié)

幼兒教師的核心角色一、虐童事件頻發(fā)背后折射的問(wèn)題虐童事件令人發(fā)指虐童虐童事件屢屢發(fā)生，社會(huì)和教育界人士都呼吁加強(qiáng)教師的師德教育，提高幼兒教師的師德素養(yǎng)。民辦幼兒園數(shù)量猛增，要實(shí)現(xiàn)每班20～25個(gè)幼兒，兩個(gè)教師和一個(gè)保育員的搭配，幼兒教師既缺數(shù)量又缺質(zhì)量。保證幼兒教師具有正確的角色定位，擁有專業(yè)的幼兒教師素養(yǎng)才能從根源上保證虐童事件不會(huì)發(fā)生。

師德師才有師德師才的教師會(huì)在充當(dāng)教育者角色的同時(shí)成為一個(gè)學(xué)習(xí)者，不斷向幼兒學(xué)習(xí)，做他們知識(shí)的引領(lǐng)者和游戲伙伴。虐童事件時(shí)時(shí)都在發(fā)生幻燈片32ppt課件第1節(jié)幼兒教師的核心角色一、虐童事件頻發(fā)背后折射的問(wèn)題虐3ppt課件3ppt課件（一）幼兒教師的角色轉(zhuǎn)變《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出教師在教育過(guò)程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。具體要求如下：①以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。②關(guān)注并敏感地察覺(jué)幼兒在活動(dòng)中的反應(yīng)。③善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握教育的時(shí)機(jī)，提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。④尊重幼兒在發(fā)展水平、已有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，用適當(dāng)?shù)姆绞浇o予幫助和指導(dǎo)，使每一個(gè)幼兒都能感受到安全、愉快和成功。二、幼兒教師的核心角色是教育者第1節(jié)

幼兒教師的核心角色保姆保育員專職幼教工作者4ppt課件（一）幼兒教師的角色轉(zhuǎn)變二、幼兒教師的核心角色是教育者第1節(jié)04030201引導(dǎo)者研究者、創(chuàng)造者和編制者協(xié)調(diào)者終身學(xué)習(xí)者1．幼兒教師是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者。2．幼兒教師是課程與教材的研究者、創(chuàng)造者和編制者。3．幼兒教師是幼兒園中師幼、幼幼關(guān)系的協(xié)調(diào)者4．幼兒教師是不斷引“水”入渠的終身學(xué)習(xí)者二、幼兒教師的核心角色是教育者5ppt課件04030201引導(dǎo)者研究者、創(chuàng)造者和編制者協(xié)調(diào)者終二、幼兒教師的核心角色是教育者《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：“幼兒園教師對(duì)本班工作全面負(fù)責(zé)”，主要職責(zé)如下：1.教師的主要職責(zé)是“完成教育任務(wù)”2．幼兒教師要有相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)和才能（二）幼兒教師最重要的角色：教育者6ppt課件二、幼兒教師的核心角色是教育者《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：“幼兒1.教師的主要職責(zé)是“完成教育任務(wù)”

（1）觀察了解幼兒。依據(jù)國(guó)家規(guī)定的幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本班幼兒具體情況，制訂和執(zhí)行教育工作計(jì)劃，完成教學(xué)任務(wù)。（2）嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛(wèi)生保健工作。（3）與家長(zhǎng)經(jīng)常保持聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，共同配合完成教育任務(wù)。（4）參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育研究活動(dòng)。（5）定期向園長(zhǎng)匯報(bào)，接受其檢查和指導(dǎo)。第1節(jié)

幼兒教師的核心角色7ppt課件1.教師的主要職責(zé)是“完成教育任務(wù)”第1節(jié)幼兒教師的核心2．幼兒教師要有相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)和才能

傳統(tǒng)上，人們認(rèn)為保育員的工作是負(fù)責(zé)照顧學(xué)前兒童的身體，滿足他們的生理和情感需要，而教師則發(fā)揮著教育功能。然而這種區(qū)分并不太合適，因?yàn)闊o(wú)論是教師還是保育員，其工作往往都既包括兒童教育，也包括兒童保育。首先，具備正確、科學(xué)的兒童觀和教育觀。其次，具備合理的專業(yè)知識(shí)。再者，具備扎實(shí)的專業(yè)能力。另外，有高度的專業(yè)精神。最后，健康的身心素質(zhì)是一名幼兒教師所必須具備的最基本條件。第1節(jié)

幼兒教師的核心角色第三章有機(jī)結(jié)合保育教育8ppt課件2．幼兒教師要有相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)和才能第1節(jié)幼兒教師的核心（一）具有好學(xué)、勤思、善于積累的心智特點(diǎn)（二）具有嚴(yán)于律己、認(rèn)真、執(zhí)著、認(rèn)清自我、敢于挑戰(zhàn)的人格特征（三）具有觀察力創(chuàng)造性思維能力，熱愛(ài)幼兒和教育事業(yè)三、優(yōu)秀幼兒教師的基本特征（一）具有好學(xué)、勤思、善于積累的心智特點(diǎn)（二）具有嚴(yán)于律己、（一）“幼兒教師”職業(yè)專門(mén)化的三個(gè)特征一、專業(yè)化：幼兒教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路第2節(jié)

幼兒教師專業(yè)發(fā)展的追求：研究型、專家型教師怎樣的幼兒老師才算專業(yè)性的老師？1．以系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)和研究為支撐2．將幼兒的全面和諧發(fā)展作為壓倒一切的任務(wù)3．能作出自主的職業(yè)判斷，而不受專業(yè)外勢(shì)力的控制和限定處理幼兒園事件的方法和技能需要教育學(xué)、心理學(xué)等理論知識(shí)和研究做支撐。幼兒利益高于一切，不以個(gè)人好惡傷害幼兒。堅(jiān)信自己是專業(yè)的，不是非專業(yè)人士可以替代的。10ppt課件（一）“幼兒教師”職業(yè)專門(mén)化的三個(gè)特征一、專業(yè)化：幼兒教師成

（二）專業(yè)與非專業(yè)幼兒教師對(duì)職業(yè)認(rèn)識(shí)的差異

非專業(yè)：高級(jí)保姆專業(yè)：保在前，但要保教結(jié)合。教知識(shí)、教道理?！奥阗J”事件引發(fā)的教育思考？裸貸1、樹(shù)立正確的價(jià)值觀、金錢觀、人生觀2、自尊、自愛(ài)、自重3、相信努力才會(huì)有收獲11ppt課件

（二）專業(yè)與非專業(yè)幼兒教師對(duì)職業(yè)認(rèn)識(shí)的差異

1、樹(shù)立正確的非專業(yè)：處理問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)完全是發(fā)泄自己的情緒，關(guān)注點(diǎn)是“出來(lái)什么事？怎樣迅速解決這場(chǎng)糾紛？”而不是為了孩子的發(fā)展；處理問(wèn)題的方式包括轉(zhuǎn)移注意力和話題、大聲訓(xùn)斥、威脅、拿走玩具、受害者至上、強(qiáng)調(diào)成人感受，簡(jiǎn)單粗暴的方式只能加劇孩子之間的矛盾和沖突。（三）專業(yè)與非專業(yè)幼兒教師處理幼兒事件上的差異專業(yè)：1、判斷情境的潛在意義。（可以利用這一情境和機(jī)會(huì)幫助幼兒學(xué)會(huì)什么。）2、做出一些針對(duì)性診斷。（小明缺乏解決問(wèn)題的技能，需要教師加以幫助，但此老師缺乏相應(yīng)意識(shí)）3、把此事件及對(duì)此事件的思考作為課程設(shè)計(jì)和班級(jí)管理的依據(jù)。老師的懲罰某幼兒園中班章老師發(fā)現(xiàn)小明經(jīng)常在課間講話，而且他在游戲活動(dòng)中也很調(diào)皮、淘氣。有一次，小明去拿小紅的小玩具，小紅不同意，就打了小紅一小拳頭。章老師發(fā)現(xiàn)后就在全班狠狠地批評(píng)了小明，并罰小明不準(zhǔn)參加集體游戲活動(dòng)。小明哭了，章老師還罵他：“不守紀(jì)律，調(diào)皮搗蛋，隨便拿人家東西，打人，還哭！……哭什么？！從小不學(xué)好，將來(lái)闖大禍，只能蹲大牢！”然后，要小明去活動(dòng)門(mén)外站10分鐘。12ppt課件非專業(yè)：（三）專業(yè)與非專業(yè)幼兒教師處理幼兒事件上的差異專業(yè)：1.良好的職業(yè)道德2.廣泛的通識(shí)教育理論素養(yǎng)3.扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和過(guò)硬的專業(yè)技能4.較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力5.必要的信息素養(yǎng)6.充分的實(shí)踐反思能力二、專業(yè)幼兒教師需要具備的能力及素養(yǎng)第2節(jié)

幼兒教師專業(yè)發(fā)展的追求：研究型、專家型教師(為人師表，敬業(yè)奉獻(xiàn)，重教育公平，平等對(duì)待每一名幼兒)（廣泛學(xué)習(xí)教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)，為入職后專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)）（學(xué)習(xí)幼兒衛(wèi)生學(xué)、兒童心理學(xué)，具備一定技巧，如唱歌、跳舞、彈琴、繪畫(huà)、手工，編故事、講故事）（教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力、教育活動(dòng)實(shí)施能力、教育活動(dòng)監(jiān)控能力和教育活動(dòng)評(píng)價(jià)能力、處理日常事務(wù)能力、解決突發(fā)狀況能力、與幼兒家長(zhǎng)溝通能力、班級(jí)控制能力）（運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最新的教育理念和觀點(diǎn)，和同行分享教育過(guò)程和教育觀點(diǎn)）（對(duì)自己的實(shí)踐方案和實(shí)踐效果進(jìn)行反思，以便今后改進(jìn)）13ppt課件1.良好的職業(yè)道德二、專業(yè)幼兒教師需要具備的能力及素養(yǎng)第2節(jié)（一）幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)具有階段性三、實(shí)踐性反思：教師專業(yè)成長(zhǎng)的最基本途徑第2節(jié)

幼兒教師專業(yè)發(fā)展的追求：研究型、專家型教師第三章入職前包括在內(nèi)的發(fā)展階段入職后教師成長(zhǎng)發(fā)展階段入職前包括在內(nèi)的發(fā)展階段：一、理論知識(shí)沉淀階段二、新入職幼兒教師的緊張階段三、幼兒教師的成熟階段四、關(guān)注新知識(shí)新理論的發(fā)展階段入職后教師成長(zhǎng)的發(fā)展階段：一、生存階段二、鞏固階段三、更新階段四、成熟階段14ppt課件（一）幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)具有階段性三、實(shí)踐性反思：教師專業(yè)成三、實(shí)踐性反思：教師專業(yè)成長(zhǎng)的最基本途徑（二）教師最重要的專業(yè)成長(zhǎng)路徑是實(shí)踐性反思美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。即教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)對(duì)自己的教育實(shí)踐中經(jīng)驗(yàn)、信念、知識(shí)以及自身優(yōu)劣勢(shì)的分析，當(dāng)你著手于分析、反思這些問(wèn)題時(shí)，你就開(kāi)始了自己專業(yè)發(fā)展的歷程。其實(shí)，不管幼兒教師使用何種研究方式最終都離不開(kāi)教師的自我反思的能力。教師自己終身專業(yè)學(xué)習(xí)反思性實(shí)踐和行動(dòng)研究學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)性質(zhì)的專業(yè)學(xué)習(xí)15ppt課件三、實(shí)踐性反思：教師專業(yè)成長(zhǎng)的最基本途徑（二）教師最重要的專（一）幼兒教師的男女分布現(xiàn)狀90%以上的幼兒教師都是女性，幼兒教師男女比例嚴(yán)重失調(diào)。1、幼兒教師女性化產(chǎn)生的根源（1）傳統(tǒng)因素。（2）社會(huì)生產(chǎn)力水平低下。（3）缺乏充分認(rèn)識(shí)。一、男幼兒教師是否真的必要第3節(jié)

當(dāng)前的問(wèn)題與困境第三章2．幼兒教師女性化對(duì)幼兒的影響（1）男性偏理性，女性偏感性，教育孩子兩者要均衡（2）避免男孩子出現(xiàn)過(guò)多女性化特征16ppt課件（一）幼兒教師的男女分布現(xiàn)狀一、男幼兒教師是否真的必要第3節(jié)（二）研究表明男教師對(duì)幼兒的成長(zhǎng)非常必要(

1)男性幼兒教師更能激發(fā)幼兒的積極主動(dòng)性。(2)男性幼兒教師更能促進(jìn)幼兒完整人格的形成。(3)男性幼兒教師對(duì)幼兒性別意識(shí)具有重要的影響。17ppt課件（二）研究表明男教師對(duì)幼兒的成長(zhǎng)非常必要(1)男性幼兒教相應(yīng)的措施包括：采取定向培養(yǎng)、定向資助、定向就業(yè)的方式，在其學(xué)習(xí)期間，每年提供一定數(shù)量的學(xué)費(fèi)補(bǔ)貼和獎(jiǎng)學(xué)金，畢業(yè)后定向到幼兒園工作，至少完成規(guī)定的服務(wù)年限；為男教師的長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，幫助其做好職業(yè)規(guī)劃。（三）如何改變幼兒教師中單一女性的狀況1.增加男性幼兒教師的比重2.引導(dǎo)和鼓勵(lì)其他男性進(jìn)入幼兒園工作3.引導(dǎo)幼兒的男性家長(zhǎng)參與鼓勵(lì)男性（如高素質(zhì)志愿者）去幼兒園進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?？梢愿鶕?jù)不同的主題活動(dòng)設(shè)置相應(yīng)的集體教學(xué)活動(dòng)，或者集體游戲和參觀活動(dòng)，讓有某一領(lǐng)域特長(zhǎng)的父親家長(zhǎng)為幼兒傳授相關(guān)的知識(shí)，讓幼兒感受男性在日常生活以及工作中的智慧。18ppt課件相應(yīng)的措施包括：采取定向培養(yǎng)、定向資助、定向就業(yè)的方式，在其（一）幼兒教師普遍面臨著重大的生存壓力二、令人堪憂的幼兒教師生存狀況1.工作強(qiáng)度大2.自我提