七年級(jí)美術(shù)下冊(cè)4《公益招貼設(shè)計(jì)》教學(xué)教案冀美版

《公益招貼設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析廣告、招貼在街頭、店面、報(bào)刊、雜志、電視中到處可見(jiàn)，沖擊著人們的視覺(jué)，豐富著人們的現(xiàn)代生活。為了使學(xué)生提高對(duì)公益招貼的鑒賞和理解，提高對(duì)公益招貼的欣賞水平和美術(shù)素養(yǎng)，特此開(kāi)展本課教學(xué)活動(dòng)。教材提供了豐富多彩的圖片資料，出示人們熱心關(guān)注的自然環(huán)境圖片，以引發(fā)學(xué)生關(guān)注自然、社會(huì)、教育、發(fā)展等多種問(wèn)題，以便確立公益主題；利用主題鮮明、畫(huà)面簡(jiǎn)潔的公益招貼，啟發(fā)學(xué)生如何創(chuàng)意地表現(xiàn)主題，并舉例分析設(shè)計(jì)要素、創(chuàng)意過(guò)程，使學(xué)生懂得設(shè)計(jì)的創(chuàng)意過(guò)程；展示學(xué)生作品，啟發(fā)學(xué)生大膽地實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生向同齡人學(xué)習(xí)。二、教學(xué)重點(diǎn)1.了解公益招貼的設(shè)計(jì)要素及創(chuàng)意過(guò)程；2.實(shí)踐設(shè)計(jì)公益招貼，感受公益招貼的藝術(shù)美。三、教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生了解公益招貼，并能表述自己對(duì)公益招貼創(chuàng)意的理解和感受；2.了解公益招貼設(shè)計(jì)的要素及創(chuàng)作過(guò)程；3.通過(guò)公益招貼的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維。四、學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)-應(yīng)用五、課時(shí)：1課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖組織學(xué)生，巡視課堂。

學(xué)生提前分組。為小組間分工合作做好準(zhǔn)備。教師課前收集部分典型的商業(yè)招貼與公益招貼小圖，指導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分小組競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生分組活動(dòng)，辨認(rèn)，為招貼畫(huà)分類(lèi)。一上課就注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生心情舒暢、精神愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為課程創(chuàng)設(shè)情境打好基礎(chǔ)。活動(dòng)一、欣賞公益招貼鮮明的主題和新穎的創(chuàng)意。教師出示招貼資料。學(xué)生分組討論，從而分辨哪幅作品具有更加準(zhǔn)確的主題和新穎的創(chuàng)意。使學(xué)生理解要進(jìn)行公益招貼設(shè)計(jì)時(shí)首先要確立鮮明的主題，還要有創(chuàng)意構(gòu)思，然后運(yùn)用視覺(jué)造型的方法生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)。提高學(xué)生的分析能力和表達(dá)能力?；顒?dòng)二、了解公益招貼的設(shè)計(jì)要素。利用課件或?qū)嵨锿队俺鍪疽环匈N圖形。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)每副作品的獨(dú)特之處？歸納總結(jié)黑白裝飾畫(huà)有哪些形式。然后教師點(diǎn)評(píng)。

教師邊添加內(nèi)容邊用媒體實(shí)物與課件中切換每一要素的特征，讓學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)知，以便更好的完成本課的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生討論：配上適當(dāng)?shù)臉?biāo)題、標(biāo)語(yǔ)、文案和隨文，完成一幅公益招貼，從而總結(jié)出五種設(shè)計(jì)要素。

了解公益招貼設(shè)計(jì)的要素，為下一步進(jìn)行公益招貼設(shè)計(jì)的創(chuàng)作做好準(zhǔn)備。

活動(dòng)三、公益招貼的創(chuàng)作過(guò)程。關(guān)鍵是創(chuàng)意。利用教材《節(jié)約用水》自學(xué)教師通過(guò)一些有趣的游戲訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性的思維。例：1）在課堂上的某物品，由此聯(lián)想到的、、、、、2）出示一些毫不相干的事物和結(jié)果，例如——江南和小驢車(chē)，中國(guó)結(jié)和阿凡達(dá)等等讓學(xué)生們聯(lián)想。1.分組討論《節(jié)約用水》招貼畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程。2.1學(xué)生分組接力式的進(jìn)行教師提供的現(xiàn)場(chǎng)即興的聯(lián)想。2.2學(xué)生分組討論，然后派代表發(fā)言小組的聯(lián)想成果。為公益招貼的創(chuàng)作做準(zhǔn)備。創(chuàng)意是創(chuàng)造性思維的過(guò)程，聯(lián)想是創(chuàng)意的關(guān)鍵，想象是創(chuàng)意的動(dòng)力，從主題的需要出發(fā)，通過(guò)深層次、多角度的聯(lián)想和想象找出形象之間的內(nèi)在聯(lián)系和組合在一起造成的不同心理反應(yīng)，選擇其中最有代表、最有意義的形象、重新組合，創(chuàng)造出全新的圖形來(lái)?；顒?dòng)四、公益招貼設(shè)計(jì)創(chuàng)作。1.教師拓展自身親歷：參加“2012年根與芽中國(guó)峰會(huì)”活動(dòng)情況簡(jiǎn)介，結(jié)合圖片資料為學(xué)生介紹這一國(guó)際性組織的主旨，并把視點(diǎn)轉(zhuǎn)向我們的家鄉(xiāng)。2.播放一段家鄉(xiāng)的野生動(dòng)物短片，喚起對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，激發(fā)環(huán)保創(chuàng)作的情感。3.出示公益招貼設(shè)計(jì)的創(chuàng)作要求。4.學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。（背景音樂(lè)）1.學(xué)生對(duì)信息的接受與好奇。2.聯(lián)想到自己周邊環(huán)境的變化與現(xiàn)實(shí)生活中存在的環(huán)境問(wèn)題。3.領(lǐng)會(huì)要求。4.用神奇的想象與聯(lián)想創(chuàng)作，為家鄉(xiāng)的環(huán)保公益踐行第一步。為學(xué)生提供相關(guān)“根與芽”活動(dòng)的資料，讓學(xué)生意識(shí)到，環(huán)保在世界各國(guó)中的重視程度，從而激起學(xué)生環(huán)保的理念，通過(guò)創(chuàng)作鼓勵(lì)學(xué)生為家鄉(xiāng)的環(huán)保踐行第一步，也具有深刻的情感教育意義。活動(dòng)五、分享與踐行由學(xué)生小組推薦作品展示，教師做指導(dǎo)，并啟發(fā)其中的可行性舉措，把對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)保意識(shí)落實(shí)到行動(dòng)。對(duì)沒(méi)有被推薦的學(xué)生作品進(jìn)行針對(duì)性的鼓勵(lì)。

學(xué)生分組推薦作品，并思考其可行性的一面，真正能為家鄉(xiāng)的環(huán)保做到什么，從現(xiàn)在開(kāi)始能怎樣去做。通過(guò)對(duì)公益招貼設(shè)計(jì)的命題創(chuàng)作，雖設(shè)計(jì)領(lǐng)域有了些局限，但針對(duì)性強(qiáng)，且意識(shí)性濃，在短短的課堂時(shí)間里也是相稱(chēng)的形式，并有著更深遠(yuǎn)的教育意義，且能夠從身邊踐行，應(yīng)是很貼切的。發(fā)起倡議：為我們的家鄉(xiāng)更添綠色，從我做起，從現(xiàn)在做起！“根與芽”與我們共同“存在”（播放音樂(lè)《存在》）真誠(chéng)地感謝同學(xué)們的環(huán)保創(chuàng)意，我們要感謝生命賦予的一切。（手語(yǔ)：感謝生命）同學(xué)們請(qǐng)伸出雙手，愛(ài)護(hù)環(huán)境就從現(xiàn)在開(kāi)始，教師示意收拾好桌面，結(jié)束課程。學(xué)生模仿“感謝生命”手語(yǔ)，收拾好桌面，下課。《存在》從情感上得到的獨(dú)特的共鳴，讓學(xué)生在情感的高潮中結(jié)束，讓激情升華為深遠(yuǎn)的意識(shí)高度。教學(xué)后記在教學(xué)設(shè)計(jì)上，著重體現(xiàn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)理念，互動(dòng)式的教學(xué)模式，最大限度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教師把問(wèn)題更多地留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生賞析作品，感悟設(shè)計(jì)，層層剖析，理解題意，