小學(xué)二年級(jí)教師個(gè)人工作總結(jié)（2篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)小學(xué)二年?級(jí)教師個(gè)?人工作總?結(jié)這學(xué)?期以來(lái)，?我認(rèn)真鉆?研教材，?領(lǐng)悟新課?標(biāo)理念，?按照學(xué)期?初制定的?教學(xué)計(jì)劃?有條不紊?地開展工?作。在教?學(xué)中認(rèn)真?聽(tīng)取同年?級(jí)老師的?意見(jiàn)，改?進(jìn)教學(xué)方?式。定期?做好工作?總結(jié)，總?結(jié)教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，把經(jīng)?驗(yàn)點(diǎn)滴投?入教學(xué)中?，充分發(fā)?揮學(xué)生學(xué)?習(xí)的主體?作用。讓?學(xué)生在觀?察、探究?、討論、?交流等過(guò)?程中，獲?得所應(yīng)掌?握的語(yǔ)文?知識(shí)，使?語(yǔ)文學(xué)習(xí)?活動(dòng)成為?一個(gè)生動(dòng)?活潑的、?主動(dòng)的和?富有個(gè)性?的過(guò)程，?努力貼切?當(dāng)前語(yǔ)文?課程改革?的重要理?念。一?、抓住重?點(diǎn)教學(xué)，?提高課堂?教學(xué)效率?。1、?課堂教學(xué)?努力體現(xiàn)?重點(diǎn)，沒(méi)?有“眉毛?胡子一把?抓”。?比如：二?年級(jí)學(xué)生?每篇課文?常常要掌?握___?_個(gè)左右?的會(huì)寫的?字，要會(huì)?認(rèn)8到_?___個(gè)?生字。在?生字教學(xué)?中，我就?抓住重點(diǎn)?字指導(dǎo)，?對(duì)學(xué)生難?拼、易拼?錯(cuò)的音節(jié)?，反復(fù)試?拼，難寫?的字就進(jìn)?行范寫，?有時(shí)會(huì)故?意寫錯(cuò)，?讓看出錯(cuò)?誤的同學(xué)?說(shuō)出錯(cuò)誤?之處;對(duì)?重點(diǎn)句、?段反復(fù)朗?讀，重點(diǎn)?指導(dǎo)讀對(duì)?讀好，能?力強(qiáng)的同?學(xué)往往在?下課后就?能把這些?句段背誦?下來(lái)了。?2、注?重朗讀能?力的培養(yǎng)?。課堂?教學(xué)中少?采用集體?朗讀的辦?法，常用?的方法是?表演讀、?指名讀、?跟讀、范?讀、比賽?讀書等方?法。二?、通過(guò)多?途徑培養(yǎng)?學(xué)生各種?能力與習(xí)?慣，促進(jìn)?學(xué)生的全?面發(fā)展。?1、培?養(yǎng)讀書的?習(xí)慣。?二年級(jí)也?是學(xué)生養(yǎng)?成良好習(xí)?慣的關(guān)鍵?所在。由?于孩子年?齡小，自?覺(jué)性較差?，剛開學(xué)?時(shí)早上來(lái)?得早，很?少有人自?覺(jué)讀書、?學(xué)習(xí)，總?需要老師?督促、提?醒。針?對(duì)這一情?況，我在?班內(nèi)進(jìn)行?了“一比?高低”讀?書背書活?動(dòng)：對(duì)要?求背誦的?課文要背?，對(duì)不要?求背誦的?課文可以?只讀給同?學(xué)聽(tīng)，能?力強(qiáng)的可?以背誦。?每次的背?誦或朗讀?要讀或背?給同學(xué)聽(tīng)?并請(qǐng)聽(tīng)的?同學(xué)簽字?在課本上?，每周評(píng)?比一次，?看誰(shuí)背誦?、朗讀的?課文多。?2、指?導(dǎo)養(yǎng)成預(yù)?習(xí)的習(xí)慣?。要求?學(xué)生在學(xué)?完每篇課?文后就開?始預(yù)習(xí)下?篇課文，?找出生字?，把要會(huì)?寫的生字?注上拼音?，把課文?讀熟練。?班長(zhǎng)或?qū)W?習(xí)委員在?每天早上?會(huì)進(jìn)行檢?查并做記?錄。3?、引導(dǎo)學(xué)?生建立個(gè)?人錯(cuò)別字?庫(kù)。每?次老師把?批發(fā)后的?作業(yè)(包?括每次的?測(cè)試)發(fā)?下后，要?求學(xué)生把?自己寫成?錯(cuò)別字的?向老師或?同學(xué)請(qǐng)教?，找出錯(cuò)?因所在，?并在作業(yè)?本或測(cè)試?卷上更正?，然后把?這個(gè)錯(cuò)別?字記錄在?專門的一?本筆記本?上。4?、指導(dǎo)學(xué)?生寫好日?記。二?年級(jí)是學(xué)?生寫作的?開始階段?。我把前?幾次學(xué)生?寫得優(yōu)美?的日記評(píng)?為“紅蘋?果”日記?，(在他?的日記本?上貼上“?紅蘋果”?亮紙)并?發(fā)紙給他?們把日記?抄寫張貼?在班級(jí)的?“展示臺(tái)?”里讓大?家欣賞，?從而激發(fā)?了學(xué)生的?寫作興趣?。5、?加強(qiáng)寫字?指導(dǎo)，提?高學(xué)生的?寫字能力?。重視?學(xué)生的寫?字習(xí)慣的?培養(yǎng)，特?別是提醒?學(xué)生注意?執(zhí)筆姿勢(shì)?，避免勾?手寫字的?現(xiàn)象。注?重指導(dǎo)把?字寫規(guī)范?、整潔。?三、加?強(qiáng)培優(yōu)輔?差工作，?促進(jìn)全體?學(xué)生得以?發(fā)展。?本班學(xué)生?存在著很?大的差異?，為促使?每位學(xué)生?能在原有?的基礎(chǔ)上?有所發(fā)展?，我抓兩?頭、扶中?間，注重?培養(yǎng)優(yōu)生?的特長(zhǎng)。?同時(shí)，在?班中成立?了三個(gè)學(xué)?習(xí)互助小?組，利用?結(jié)對(duì)子形?式，以優(yōu)?生帶動(dòng)差?生，課外?加強(qiáng)輔導(dǎo)?工作，課?堂中創(chuàng)設(shè)?機(jī)會(huì)，讓?學(xué)習(xí)互助?小組成員?相互檢查?，相互激?勵(lì)，共同?提高，樹?立后進(jìn)生?的信心，?培養(yǎng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣，促使?每一位學(xué)?生都有提?高。四?、其他做?法。1?、批改作?業(yè)認(rèn)真、?細(xì)致，批?改符號(hào)用?畫圈代替?打叉，保?護(hù)學(xué)生的?自尊心;?講評(píng)及時(shí)?，有重點(diǎn)?，注意舉?一反三進(jìn)?行鞏固;?學(xué)生之間?要相互檢?查，發(fā)現(xiàn)?了錯(cuò)因后?再改正。?2、關(guān)?于生字的?抄寫。?沒(méi)有采取?一字抄一?行十個(gè)八?個(gè)的做法?，而是每?字抄三、?四個(gè)，然?后多組詞?，讓學(xué)生?在具體的?語(yǔ)言環(huán)境?中記憶生?字，而不?是靠簡(jiǎn)單?的重復(fù)抄?寫。3?、每學(xué)完?一個(gè)單元?，就必須?停上新課?進(jìn)行復(fù)習(xí)?，然后進(jìn)?行單元測(cè)?試，及時(shí)?復(fù)習(xí)鞏固?，而不是?在全部上?完課后再?進(jìn)行測(cè)試?。五、?不足之處?。1、?有時(shí)備課?不充分，?對(duì)教學(xué)難?點(diǎn)掌握不?準(zhǔn)確;課?堂教學(xué)中?沒(méi)能在有?限的時(shí)間?里突破難?點(diǎn);課前?準(zhǔn)備少，?引起學(xué)生?思考少;?2、篇?幅長(zhǎng)的課?文，特別?是生字又?多的，學(xué)?生往往很?難掌握，?應(yīng)對(duì)辦法?少;3?、學(xué)生的?一些學(xué)習(xí)?習(xí)慣還沒(méi)?養(yǎng)成，如?寫字的姿?勢(shì)，筆順?的掌握，?個(gè)別學(xué)生?還不能自?覺(jué)地完成?如預(yù)習(xí)、?完成作業(yè)?等學(xué)習(xí)任?務(wù)。4?、沒(méi)能及?時(shí)撰寫教?學(xué)反思，?記錄教學(xué)?中的得與?失。六?、今后的?改進(jìn)措施?：1、?繼續(xù)指導(dǎo)?預(yù)習(xí)2?、指導(dǎo)寫?好日記?3、在課?本或教案?本上記錄?教學(xué)反思?。4、?加強(qiáng)培優(yōu)?輔差工作?。小學(xué)?二年級(jí)教?師個(gè)人工?作總結(jié)（?二）一?轉(zhuǎn)眼，一?個(gè)學(xué)期已?經(jīng)過(guò)去，?回顧自己?一學(xué)期的?教學(xué)工作?實(shí)踐，感?覺(jué)既漫長(zhǎng)?又短暫，?一幕幕都?仿佛又呈?現(xiàn)在眼前?。本學(xué)期?我擔(dān)任二?年級(jí)語(yǔ)文?教學(xué)。相?比去年來(lái)?說(shuō)，課堂?教學(xué)顯得?更井然有?序了，反?思一學(xué)期?的教學(xué)經(jīng)?歷，有許?多的收獲?，現(xiàn)做總?結(jié)如下：?(一)?用全新的?教育教學(xué)?理念，改?革課堂教?學(xué)參加?工作以來(lái)?，我堅(jiān)持?學(xué)習(xí)有關(guān)?的教育教?學(xué)理論，?深刻領(lǐng)會(huì)?新課標(biāo)精?神，認(rèn)真?反思自身?教學(xué)實(shí)際?，研究學(xué)?生，探究?教法，在?教學(xué)實(shí)踐?中積極探?索煥發(fā)語(yǔ)?文課堂活?力，有助?于學(xué)生能?力提高與?發(fā)展的語(yǔ)?文課堂教?學(xué)的新思?路、新模?式啟發(fā)思?維，訓(xùn)練?方法為主?的自讀課?文閱讀方?法、以感?知――探?究――反?思――延?伸為主線?的重點(diǎn)篇?目學(xué)習(xí)法?、以合作?――探究?――創(chuàng)造?――創(chuàng)新?為核心的?語(yǔ)文活動(dòng)?課等，收?到了較好?的教學(xué)效?果。(?二)用生?動(dòng)靈活的?教學(xué)方式?，煥發(fā)課?堂活力?眼睛是思?維的窗戶?，“看”?是獲得知?識(shí)的必要?首環(huán)。語(yǔ)?文課文中?有許多插?圖，它和?課題、作?業(yè)相互配?合，構(gòu)成?教材的整?體。因此?我在課堂?教學(xué)中，?就引導(dǎo)學(xué)?生質(zhì)疑題?目，觀察?課文的插?圖的畫面?，體會(huì)文?章中心思?想，揣摩?圖中描述?事件的主?題，刻畫?人物的性?格或描繪?景物的特?點(diǎn)。我?在教學(xué)過(guò)?程中經(jīng)常?讓學(xué)生“?伏下來(lái)想?想”，“?眼睛閉起?來(lái)想想”?，就是千?方百計(jì)使?學(xué)生養(yǎng)成?“靜思”?、“獨(dú)思?”的良好?習(xí)慣。這?不僅能提?高學(xué)生語(yǔ)?言文字的?理解、表?達(dá)能力，?而且能夠?提高學(xué)生?想象能力?和藝術(shù)的?審美、鑒?賞能力。?這樣教?學(xué)，課堂?上感受到?的是一種?親切、和?諧、活躍?的氣氛。?孩子們的?個(gè)性得到?充分的展?現(xiàn)與培養(yǎng)?：或質(zhì)疑?問(wèn)難，或?浮想聯(lián)翩?，或組間?交流，或?挑戰(zhàn)。師?生互動(dòng)，?生生互動(dòng)?，組組互?動(dòng)，環(huán)境?互動(dòng)，在?有限的時(shí)?間內(nèi)，每?一位學(xué)生?都得到了?較為充分?的鍛煉和?表現(xiàn)的機(jī)?會(huì)。師?生的情感?與個(gè)性融?在其中，?現(xiàn)實(shí)的生?活進(jìn)入課?堂，學(xué)生?在互動(dòng)中?求知，在?活動(dòng)中探?索，既輕?松地掌握?了知識(shí)，?又潛移默?化地培養(yǎng)?了能力。?這個(gè)學(xué)期?，每當(dāng)我?走進(jìn)教室?的時(shí)候，?總能看到?孩子們?cè)?認(rèn)真地朗?讀自己喜?歡的課外?書，每天?早晨的晨?讀課，總?會(huì)聽(tīng)到孩?子們的朗?朗讀書聲?。另外?，我還將?語(yǔ)文課堂?融進(jìn)孩子?的童真童?趣中，每?當(dāng)學(xué)到了?適合角色?表演的課?文，我都?充分調(diào)動(dòng)?孩子們的?積極性來(lái)?進(jìn)行表演?，孩子們?在家長(zhǎng)的?協(xié)助下做?了很多精?美的頭飾?，孩子們?喜歡表演?，樂(lè)于表?演，在本?學(xué)期中《?狼和小羊?》、《狐?貍和烏鴉?》、《老?鷹學(xué)飛》?我均讓孩?子們進(jìn)行?了表演，?而孩子們?的表現(xiàn)也?相當(dāng)出色?，真正地?投入到了?課文的角?色中。?(三)用?扎實(shí)雙基?的訓(xùn)練，?培養(yǎng)學(xué)生?的語(yǔ)文實(shí)?踐能力?把字寫得?正確、端?正，并有?一定的速?度，是每?個(gè)小學(xué)生?必須具備?的基本素?質(zhì)。從低?年級(jí)開始?就要嚴(yán)格?要求、嚴(yán)?格訓(xùn)練。?能寫出一?手漂亮的?字，是一?個(gè)人基本?素質(zhì)的體?現(xiàn)，有的?利于學(xué)習(xí)?、工作和?交際(?四)用與?家長(zhǎng)的合?作交流，?創(chuàng)設(shè)和諧?家?；?dòng)?根據(jù)學(xué)?生的表現(xiàn)?，及時(shí)與?家長(zhǎng)聯(lián)系?，了解學(xué)?生在家的?學(xué)習(xí)表現(xiàn)?，力圖與?家長(zhǎng)建立?有效的合?作機(jī)制，?使學(xué)生在?家也能形?成自然的?學(xué)習(xí)氛圍?，為鞏固?提高在校?的知識(shí)提?供堅(jiān)實(shí)后?盾。總?之，本學(xué)?期以來(lái)，?我盡心盡?力做好自?己的教學(xué)?工作，不?斷嚴(yán)格要?求自己，?努力汲取?他人的長(zhǎng)?處，不斷?更新自己?的教學(xué)理?念，并運(yùn)?用到自己?的教學(xué)的?實(shí)踐中，?使每一節(jié)?課都能取?得良好的?教學(xué)效果?，使每一?位學(xué)生都?能真正提?高自己的?語(yǔ)文素養(yǎng)?。同時(shí)?，在教學(xué)?中還存在?著