部編人教版二年級上冊語文 第13課 寒號鳥 說課稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔13．寒號鳥一、說教材本文是一篇運用對比手法寫的童話。敘述了喜鵲和寒號鳥對待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞。得過且過是沒有好結(jié)果的。全文分四個部分。第一部分（第1自然段）寫喜鵲和寒號鳥是鄰居。第二部分（從“幾陣秋風”到“正好睡覺”）寫冬天快到了，喜鵲忙著壘巢準備過冬，而寒號鳥卻又是玩，又是睡，不去壘巢。第三部分（從“冬天說到就到”到“得過且過”）寫冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥得過且過，還是不肯壘巢。第四部分（從“寒冬臘月”到結(jié)束）寫寒冬臘月，喜鵲在溫暖的窩里熟睡，寒號鳥卻凍死了。二、說教學目標1．學會本課15個生字，讀準多音字“號”，理解新詞。2．能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。3．能分角色朗讀課文。4．懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動才能得到。三、說教學重點與難點教學重點：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。教學難點：準確領(lǐng)會寓意。四、說教學準備1．寒號鳥的掛圖或投影片。2．課文錄音。五、說教學過程（一）復(fù)習鞏固，整體切人。1．根據(jù)簡筆畫，說話導(dǎo)入。2．整體回顧，說說這是一只（）的寒號鳥。（）的喜鵲。（二）學習第1自然段。（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。第一自然段有關(guān)圖片。（指導(dǎo)看插圖）（2）體會寒號鳥的懶惰。（學生理論，互評）（3）齊讀第1自然段。（三）學習2～5自然段。1．默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥懶惰？（“一一一”劃出）2．檢查，，抓“累”字體會寒號鳥懶惰。3．還從哪里看出寒號鳥懶惰，寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵，天氣暖和，正好睡覺”。（板書：寒號鳥：玩睡喜鵲：壘巢）4．抓“不聽勸告”深人體會寒號鳥懶惰。a．寒號鳥不聽誰的勸告？b．喜鵲怎么勸告？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評點→范讀→自讀→齊讀）c．從哪里看出寒號鳥不聽勸告？（圈圈劃劃，自讀體會，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號鳥的話：指讀→評點→自讀→男女生對讀）d．指讀第五自然段，思考：寒號鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子）（板書：直打哆嗦住暖窩）5．指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評點→女生齊讀）（四）學習6～8自然段。1．回顧學法：抓“不聽勸告”這幾個重點詞語提問解答，深入理解課文。2．啟發(fā)學生圍繞“還是不聽勸告”自己提問。（課件出示13）a寒號鳥不聽誰的勸告？b．誰怎么勸告？c．從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告？d．寒號鳥還是不聽勸告結(jié)果怎樣？3．學生輕聲自讀，思考上述問題。4．四人一小組討論，準備匯報。5．匯報自學。（學生自由匯報，老師隨機，穿插朗讀訓練）要點：①問題b，比較喜鵲說：“……”喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：“……”體會感情變化→指導(dǎo)讀好語氣。②問題c，結(jié)合理解“得過且過”，指導(dǎo)讀出寒號鳥不耐煩的語氣。③問題d，結(jié)合理解“最后的哀號”、“漫山遍野”等詞，引導(dǎo)學生想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時的樣子。指導(dǎo)讀好第八自然段。（板書：最后的哀號熟睡）（五）返顧全文，深化認識。1．齊讀第九自然段。（課件出示14）2．深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了？3．隨機小結(jié)，完善板書。（板書：寒號鳥：懶惰喜鵲：勤勞）4．學習了課文，你懂得了什么道理？（現(xiàn)在懶惰，將來難過）5．小結(jié)學法，（課件出示15）抓重點詞提問解答展開想象感情朗讀精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔14我要的是葫蘆（教案）教學目標1.認識“葫、蘆”等11個生字，會寫“棵、謝”等8個字，會寫“從前、細長”等8個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。通過對比朗讀，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。（教學重點）3.了解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系的道理。（教學重點）教學準備與課文內(nèi)容相關(guān)的補充資料、圖片、視頻等；多媒體課件。教學課時2課時第一課時課時目標1.認識“葫、蘆”等11個生字，會寫“棵、謝”2個字。2.正確、流利地朗讀課文，了解葫蘆的樣子，體會種葫蘆的人對小葫蘆的喜愛之情。3.學習課文第1、4自然段，思考葫蘆的變化。教具準備字詞卡片、小學課件資源教學過程Ⅰ出示謎語，引入課題1.課件出示謎語，猜一猜。青青蛇兒滿地爬，蛇兒遍身開白花，瓜兒長長茸毛生，老君裝藥要用它。(打一植物)謎底：葫蘆2.師：同學們讀了課題知道了些什么呢？這篇課文講的就是一個人種葫蘆的故事，這棵葫蘆長得怎么樣呢？請同學們自己閱讀，找出答案。（板書：我要的是葫蘆）課件出示“葫蘆”的圖片，認識詞語“葫蘆”，指名讀。在這里“蘆”讀輕聲。【設(shè)計意圖】以猜謎語的形式導(dǎo)入，激發(fā)學生學習的興趣，自然過渡到課文的學習中來。Ⅱ初讀課文，讀準字音1.學生初讀。注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。2.檢查初讀情況。（1）指名讀課文，檢查是否能夠讀準字音，讀通順句子。①注意讀準平舌音“賽”，前鼻音“感、慢”，后鼻音“藤”，邊音“蘆”。②課件出示文中的幾個感嘆句。指導(dǎo)朗讀：帶有感嘆號的句子，要讀好重音，語氣強烈些，讀好相應(yīng)的語氣。（2）識記生字。①采用熟字加偏旁的方法識記：棵、想、怪、葫、蘆、感、蚜、盯。②形近字比較識記：賽—寒盯—釘鄰—領(lǐng)治—抬。③同偏旁歸類識字的方法：“葫、蘆、藤”都是草字頭，它們跟植物有關(guān)；“怪、慢”都是豎心旁，跟心里的想法、感受有關(guān)。（3）課件出示帶生字的新詞，讓學生認讀。Ⅲ學習第1、4自然段，對比葫蘆的變化1.自由讀第1自然段。（1）指名讀。（板書：種葫蘆——結(jié)小葫蘆）（2）想一想：種葫蘆的人喜歡葫蘆嗎？從哪里可以看出來？預(yù)設(shè)：喜歡。從“多么可愛的小葫蘆??！那個人每天都要去看幾次”可以看出來。（3）小葫蘆可愛嗎？（可愛）從哪里可以看出來？課件出示課文第一幅插圖。小葫蘆是什么樣的？（小小的，綠綠的，毛茸茸的……）自由讀課文，找出文中描寫葫蘆的詞語。①形容葫蘆的短語：細長的葫蘆藤、雪白的小花、可愛的小葫蘆。②動詞短語：種了一棵葫蘆、長滿了綠葉、開出了幾朵雪白的小花、掛了幾個小葫蘆。③指名認讀“葫蘆藤”。學習“藤”字，指名讀，讀準后鼻音。你還見過什么“藤”？（西瓜藤、黃瓜藤、豆角藤……）④學習“謝”字，指名讀。這里的“謝”是什么意思？（花脫落了）當別人幫助了我們，我們會說“謝謝”，這里的“謝”就是“感謝”的意思。（4）仿寫短語。細長的葫蘆藤雪白的小花可愛的小葫蘆細長的（枝條）雪白的（棉花）可愛的（小燕子）（5）指導(dǎo)朗讀：朗讀時，要讀出種葫蘆的人對葫蘆的喜愛之情。2.自由讀第4自然段。沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。（1）自由朗讀課文，指名讀。（板書：結(jié)果——葫蘆變黃、落了）（2）學習詞語“慢慢”，指名讀，讀準前鼻音?！奥笔鞘裁匆馑?？（緩慢，很慢）3.那個人最終得到葫蘆了嗎？為什么？預(yù)設(shè)：沒有。因為蚜蟲啃食了葫蘆，于是小葫蘆一個一個都落了。4.看到小葫蘆都落了，你的心情怎樣？（很難受）5.指導(dǎo)朗讀：請帶著壓抑的心情讀課文第4自然段。Ⅳ觀察交流，學寫生字課件出示生字：棵、謝。1.觀察生字的書寫特點，交流。2.教師范寫，重點指導(dǎo)書寫“謝”?！爸x”：左右結(jié)構(gòu)，注意中間的“身”基本在田字格的正中央，“寸”的橫筆起筆在橫中線上。3.學生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正?！驹O(shè)計意圖】生字書寫的教學，按照一看二寫三對照的方法進行，這是一套行之有效的教學方法。4.課堂小結(jié)：學習了《我要的是葫蘆》，大家認識了很多生字和新詞，了解了葫蘆的樣子，體會到了種葫蘆的人對小葫蘆的喜愛之情。5.課后作業(yè)：（1）抄寫本課所學的生字。（2）建議完成第1課時的練習題。第二課時課時目標1.復(fù)習11個生字，會寫“想、盯”等6個字。2.體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。3.學習課文第2、3自然段，對比插圖，聯(lián)系上下文，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系的道理。教具準備字詞卡片、小學課件資源教學過程Ⅰ復(fù)習鞏固，引入新課1.課件出示本課詞語，指名認讀。2.指名讀課文，一人一個自然段。3.導(dǎo)入新課：同學們，上節(jié)課我們初讀了課文，了解了葫蘆的樣子及其前后變化。這節(jié)課，我們要深入了解課文，想一想，葫蘆為什么沒長成，都落了？Ⅱ?qū)W習第2、3自然段，尋找原因1.自由朗讀第2自然段，開火車讀。（1）當看到葉子上有蚜蟲時，種葫蘆的人是怎么想的？有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個蟲子怕什么?、僦该J讀“蚜蟲”，介紹蚜蟲的危害。②從這句話中，你感到種葫蘆的人對葉子上的蚜蟲是什么態(tài)度？（毫不在意）（2）他說了些什么呢？他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！”①指名讀“盯著”，什么是“盯著”？（就是目不轉(zhuǎn)睛地看）怎么記住“盯”字？（用形聲字構(gòu)字規(guī)律識記）②什么叫“自言自語”？（自己跟自己說話；獨自低聲說話）③指名讀“賽”，指導(dǎo)讀準平舌音。和“賽”相像的生字，你還知道哪些？（塞、寨……）“賽”在這里是什么意思呢？（“勝似”的意思）（3）指導(dǎo)朗讀：朗讀時要體現(xiàn)出種葫蘆的人對蚜蟲毫不在乎的口氣，還要讀出他自言自語時，信心滿滿的口氣。（板書：葉生蟲——只盯葫蘆）2.自由朗讀第3自然段。（1）看到葫蘆上有蚜蟲，鄰居給他提了一個什么建議？一個鄰居看見了，對他說：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”①認讀詞語“鄰居”，讀準前鼻音“鄰”?！班従印笔侵甘裁矗浚ㄗ〖医咏娜嘶蛉思遥邶R讀詞語“治一治”。你有什么方法治一治蚜蟲呢？（打滅掉蚜蟲的農(nóng)藥）③從鄰居的話中你聽出了鄰居怎樣的心情？（替種葫蘆的人著急）指導(dǎo)朗讀：用焦急的語氣讀讀鄰居的話。④鄰居的話是一個什么句？（祈使句）師講解：用來表示命令、請求、希望、禁止或勸阻等意思的句子叫祈使句。祈使句的書面語句末根據(jù)語氣的強弱，可以用感嘆號，也可以用句號。（2）鄰居的建議，他采納了嗎？（沒有）他是怎么說的？那個人感到很奇怪，說：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！雹僮杂勺x，指名讀句子。學習詞語“感到”，讀準前鼻音“感”。你還知道哪些和“感”有關(guān)的詞語？（感覺、感恩、感謝……）學習詞語“奇怪”，它的意思是什么？（出乎意料，難以理解）②你是怎么理解種葫蘆的人的話的？預(yù)設(shè)：他認為葉子上的蚜蟲和葫蘆沒有關(guān)系。指導(dǎo)朗讀：用感到奇怪的語氣讀出種葫蘆的人的話。（板書：鄰居勸——只要葫蘆）③讀一讀，注意句子不同的語氣。有幾個蟲子怕什么！有幾個蟲子不可怕。比較朗讀：第一個句子要讀出種葫蘆的人滿不在乎的語氣，第二個句子要讀出肯定的語氣。葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。比較朗讀：第一個句子要讀出驚訝的語氣，第二個句子要讀出肯定的語氣。3.想一想：種葫蘆的人想要葫蘆，為什么最后卻一個葫蘆也沒有得到？葉子和葫蘆真的沒有關(guān)系嗎？預(yù)設(shè)：種葫蘆的人不聽別人的勸告，沒有及早治蟲，所以一個葫蘆也沒得到。蚜蟲吃掉葉子，葉子無法進行光合作用，也就無法為葫蘆提供營養(yǎng)，葫蘆就會變黃凋落，葉子和葫蘆是有關(guān)系的。4.小組討論：（1）你覺得種葫蘆的人是一個什么樣的人？他是一個不注意事物之間的聯(lián)系、固執(zhí)己見、見識淺薄的人。（2）從這個故事中你明白了什么道理？從這個故事中，我明白了做事情要注意事物之間的聯(lián)系的道理。（板書：要注意事物之間的聯(lián)系）【設(shè)計意圖】用問題導(dǎo)入，學會從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語理解課文，并指導(dǎo)朗讀，訓練了學生理解課文的方法。Ⅲ觀察交流，學寫生字課件出示生字：想、盯、言、鄰、治、怪。1.觀察生字的書寫特點，交流。“想”上下結(jié)構(gòu)；“盯、治、怪”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“鄰”左右基本等寬；“言”是獨體字，最上面的橫要寫得長而平正。（2）教師范寫，重點指導(dǎo)書寫“想、言”?！跋搿保荷祥L下短，“木”的最后一筆捺改點，下面的“心”第二筆是臥鉤，三個點的位置排放好?！把浴保撼实固菪谓Y(jié)構(gòu)。注意最上面的一橫最長，下面的兩橫短，三橫等距，“口”要寫扁一些。（3）學生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。【設(shè)計意圖】生字書寫的教學，按照一看二寫三對照的方法進行，這是一套行之有效的教學方法。Ⅳ課堂小結(jié)及作業(yè)1.課堂小結(jié)：本文講一個人種葫蘆，不知道葉子和果實的關(guān)系，只盯著葫蘆，不治葉子上的蚜蟲，最后葫蘆都落了。