部編人教版二年級(jí)上冊(cè)語文 第13課 寒號(hào)鳥 說課稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔13．寒號(hào)鳥一、說教材本文是一篇運(yùn)用對(duì)比手法寫的童話。敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞。得過且過是沒有好結(jié)果的。全文分四個(gè)部分。第一部分（第1自然段）寫喜鵲和寒號(hào)鳥是鄰居。第二部分（從“幾陣秋風(fēng)”到“正好睡覺”）寫冬天快到了，喜鵲忙著壘巢準(zhǔn)備過冬，而寒號(hào)鳥卻又是玩，又是睡，不去壘巢。第三部分（從“冬天說到就到”到“得過且過”）寫冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥得過且過，還是不肯壘巢。第四部分（從“寒冬臘月”到結(jié)束）寫寒冬臘月，喜鵲在溫暖的窩里熟睡，寒號(hào)鳥卻凍死了。二、說教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”，理解新詞。2．能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。3．能分角色朗讀課文。4．懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。三、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。四、說教學(xué)準(zhǔn)備1．寒號(hào)鳥的掛圖或投影片。2．課文錄音。五、說教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)鞏固，整體切人。1．根據(jù)簡(jiǎn)筆畫，說話導(dǎo)入。2．整體回顧，說說這是一只（）的寒號(hào)鳥。（）的喜鵲。（二）學(xué)習(xí)第1自然段。（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。第一自然段有關(guān)圖片。（指導(dǎo)看插圖）（2）體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰。（學(xué)生理論，互評(píng)）（3）齊讀第1自然段。（三）學(xué)習(xí)2～5自然段。1．默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰？（“一一一”劃出）2．檢查，，抓“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。3．還從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰，寒號(hào)鳥不聽勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵，天氣暖和，正好睡覺”。（板書：寒號(hào)鳥：玩睡喜鵲：壘巢）4．抓“不聽勸告”深人體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。a．寒號(hào)鳥不聽誰的勸告？b．喜鵲怎么勸告？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀）c．從哪里看出寒號(hào)鳥不聽勸告？（圈圈劃劃，自讀體會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥的話：指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對(duì)讀）d．指讀第五自然段，思考：寒號(hào)鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子）（板書：直打哆嗦住暖窩）5．指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀）（四）學(xué)習(xí)6～8自然段。1．回顧學(xué)法：抓“不聽勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語提問解答，深入理解課文。2．啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸告”自己提問。（課件出示13）a寒號(hào)鳥不聽誰的勸告？b．誰怎么勸告？c．從哪里看出寒號(hào)鳥還是不聽勸告？d．寒號(hào)鳥還是不聽勸告結(jié)果怎樣？3．學(xué)生輕聲自讀，思考上述問題。4．四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。5．匯報(bào)自學(xué)。（學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)，穿插朗讀訓(xùn)練）要點(diǎn)：①問題b，比較喜鵲說：“……”喜鵲來到崖縫前勸寒號(hào)鳥說：“……”體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語氣。②問題c，結(jié)合理解“得過且過”，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥不耐煩的語氣。③問題d，結(jié)合理解“最后的哀號(hào)”、“漫山遍野”等詞，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第八自然段。（板書：最后的哀號(hào)熟睡）（五）返顧全文，深化認(rèn)識(shí)。1．齊讀第九自然段。（課件出示14）2．深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥卻在黑夜里凍死了？3．隨機(jī)小結(jié)，完善板書。（板書：寒號(hào)鳥：懶惰喜鵲：勤勞）4．學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？（現(xiàn)在懶惰，將來難過）5．小結(jié)學(xué)法，（課件出示15）抓重點(diǎn)詞提問解答展開想象感情朗讀精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔14我要的是葫蘆（教案）教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“葫、蘆”等11個(gè)生字，會(huì)寫“棵、謝”等8個(gè)字，會(huì)寫“從前、細(xì)長(zhǎng)”等8個(gè)詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。通過對(duì)比朗讀，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。（教學(xué)重點(diǎn)）3.了解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系的道理。（教學(xué)重點(diǎn)）教學(xué)準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充資料、圖片、視頻等；多媒體課件。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“葫、蘆”等11個(gè)生字，會(huì)寫“棵、謝”2個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，了解葫蘆的樣子，體會(huì)種葫蘆的人對(duì)小葫蘆的喜愛之情。3.學(xué)習(xí)課文第1、4自然段，思考葫蘆的變化。教具準(zhǔn)備字詞卡片、小學(xué)課件資源教學(xué)過程Ⅰ出示謎語，引入課題1.課件出示謎語，猜一猜。青青蛇兒滿地爬，蛇兒遍身開白花，瓜兒長(zhǎng)長(zhǎng)茸毛生，老君裝藥要用它。(打一植物)謎底：葫蘆2.師：同學(xué)們讀了課題知道了些什么呢？這篇課文講的就是一個(gè)人種葫蘆的故事，這棵葫蘆長(zhǎng)得怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀，找出答案。（板書：我要的是葫蘆）課件出示“葫蘆”的圖片，認(rèn)識(shí)詞語“葫蘆”，指名讀。在這里“蘆”讀輕聲?！驹O(shè)計(jì)意圖】以猜謎語的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然過渡到課文的學(xué)習(xí)中來。Ⅱ初讀課文，讀準(zhǔn)字音1.學(xué)生初讀。注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。2.檢查初讀情況。（1）指名讀課文，檢查是否能夠讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。①注意讀準(zhǔn)平舌音“賽”，前鼻音“感、慢”，后鼻音“藤”，邊音“蘆”。②課件出示文中的幾個(gè)感嘆句。指導(dǎo)朗讀：帶有感嘆號(hào)的句子，要讀好重音，語氣強(qiáng)烈些，讀好相應(yīng)的語氣。（2）識(shí)記生字。①采用熟字加偏旁的方法識(shí)記：棵、想、怪、葫、蘆、感、蚜、盯。②形近字比較識(shí)記：賽—寒盯—釘鄰—領(lǐng)治—抬。③同偏旁歸類識(shí)字的方法：“葫、蘆、藤”都是草字頭，它們跟植物有關(guān)；“怪、慢”都是豎心旁，跟心里的想法、感受有關(guān)。（3）課件出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。Ⅲ學(xué)習(xí)第1、4自然段，對(duì)比葫蘆的變化1.自由讀第1自然段。（1）指名讀。（板書：種葫蘆——結(jié)小葫蘆）（2）想一想：種葫蘆的人喜歡葫蘆嗎？從哪里可以看出來？預(yù)設(shè)：喜歡。從“多么可愛的小葫蘆啊！那個(gè)人每天都要去看幾次”可以看出來。（3）小葫蘆可愛嗎？（可愛）從哪里可以看出來？課件出示課文第一幅插圖。小葫蘆是什么樣的？（小小的，綠綠的，毛茸茸的……）自由讀課文，找出文中描寫葫蘆的詞語。①形容葫蘆的短語：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤、雪白的小花、可愛的小葫蘆。②動(dòng)詞短語：種了一棵葫蘆、長(zhǎng)滿了綠葉、開出了幾朵雪白的小花、掛了幾個(gè)小葫蘆。③指名認(rèn)讀“葫蘆藤”。學(xué)習(xí)“藤”字，指名讀，讀準(zhǔn)后鼻音。你還見過什么“藤”？（西瓜藤、黃瓜藤、豆角藤……）④學(xué)習(xí)“謝”字，指名讀。這里的“謝”是什么意思？（花脫落了）當(dāng)別人幫助了我們，我們會(huì)說“謝謝”，這里的“謝”就是“感謝”的意思。（4）仿寫短語。細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤雪白的小花可愛的小葫蘆細(xì)長(zhǎng)的（枝條）雪白的（棉花）可愛的（小燕子）（5）指導(dǎo)朗讀：朗讀時(shí)，要讀出種葫蘆的人對(duì)葫蘆的喜愛之情。2.自由讀第4自然段。沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。（1）自由朗讀課文，指名讀。（板書：結(jié)果——葫蘆變黃、落了）（2）學(xué)習(xí)詞語“慢慢”，指名讀，讀準(zhǔn)前鼻音?！奥笔鞘裁匆馑?？（緩慢，很慢）3.那個(gè)人最終得到葫蘆了嗎？為什么？預(yù)設(shè)：沒有。因?yàn)檠料x啃食了葫蘆，于是小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了。4.看到小葫蘆都落了，你的心情怎樣？（很難受）5.指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)帶著壓抑的心情讀課文第4自然段。Ⅳ觀察交流，學(xué)寫生字課件出示生字：棵、謝。1.觀察生字的書寫特點(diǎn)，交流。2.教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“謝”。“謝”：左右結(jié)構(gòu)，注意中間的“身”基本在田字格的正中央，“寸”的橫筆起筆在橫中線上。3.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正?！驹O(shè)計(jì)意圖】生字書寫的教學(xué)，按照一看二寫三對(duì)照的方法進(jìn)行，這是一套行之有效的教學(xué)方法。4.課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)了《我要的是葫蘆》，大家認(rèn)識(shí)了很多生字和新詞，了解了葫蘆的樣子，體會(huì)到了種葫蘆的人對(duì)小葫蘆的喜愛之情。5.課后作業(yè)：（1）抄寫本課所學(xué)的生字。（2）建議完成第1課時(shí)的練習(xí)題。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)11個(gè)生字，會(huì)寫“想、盯”等6個(gè)字。2.體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。3.學(xué)習(xí)課文第2、3自然段，對(duì)比插圖，聯(lián)系上下文，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系的道理。教具準(zhǔn)備字詞卡片、小學(xué)課件資源教學(xué)過程Ⅰ復(fù)習(xí)鞏固，引入新課1.課件出示本課詞語，指名認(rèn)讀。2.指名讀課文，一人一個(gè)自然段。3.導(dǎo)入新課：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，了解了葫蘆的樣子及其前后變化。這節(jié)課，我們要深入了解課文，想一想，葫蘆為什么沒長(zhǎng)成，都落了？Ⅱ?qū)W習(xí)第2、3自然段，尋找原因1.自由朗讀第2自然段，開火車讀。（1）當(dāng)看到葉子上有蚜蟲時(shí)，種葫蘆的人是怎么想的？有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個(gè)蟲子怕什么?、僦该J(rèn)讀“蚜蟲”，介紹蚜蟲的危害。②從這句話中，你感到種葫蘆的人對(duì)葉子上的蚜蟲是什么態(tài)度？（毫不在意）（2）他說了些什么呢？他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)?。￠L(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢！”①指名讀“盯著”，什么是“盯著”？（就是目不轉(zhuǎn)睛地看）怎么記住“盯”字？（用形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記）②什么叫“自言自語”？（自己跟自己說話；獨(dú)自低聲說話）③指名讀“賽”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音。和“賽”相像的生字，你還知道哪些？（塞、寨……）“賽”在這里是什么意思呢？（“勝似”的意思）（3）指導(dǎo)朗讀：朗讀時(shí)要體現(xiàn)出種葫蘆的人對(duì)蚜蟲毫不在乎的口氣，還要讀出他自言自語時(shí)，信心滿滿的口氣。（板書：葉生蟲——只盯葫蘆）2.自由朗讀第3自然段。（1）看到葫蘆上有蚜蟲，鄰居給他提了一個(gè)什么建議？一個(gè)鄰居看見了，對(duì)他說：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”①認(rèn)讀詞語“鄰居”，讀準(zhǔn)前鼻音“鄰”。“鄰居”是指什么？（住家接近的人或人家）②齊讀詞語“治一治”。你有什么方法治一治蚜蟲呢？（打滅掉蚜蟲的農(nóng)藥）③從鄰居的話中你聽出了鄰居怎樣的心情？（替種葫蘆的人著急）指導(dǎo)朗讀：用焦急的語氣讀讀鄰居的話。④鄰居的話是一個(gè)什么句？（祈使句）師講解：用來表示命令、請(qǐng)求、希望、禁止或勸阻等意思的句子叫祈使句。祈使句的書面語句末根據(jù)語氣的強(qiáng)弱，可以用感嘆號(hào)，也可以用句號(hào)。（2）鄰居的建議，他采納了嗎？（沒有）他是怎么說的？那個(gè)人感到很奇怪，說：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！雹僮杂勺x，指名讀句子。學(xué)習(xí)詞語“感到”，讀準(zhǔn)前鼻音“感”。你還知道哪些和“感”有關(guān)的詞語？（感覺、感恩、感謝……）學(xué)習(xí)詞語“奇怪”，它的意思是什么？（出乎意料，難以理解）②你是怎么理解種葫蘆的人的話的？預(yù)設(shè)：他認(rèn)為葉子上的蚜蟲和葫蘆沒有關(guān)系。指導(dǎo)朗讀：用感到奇怪的語氣讀出種葫蘆的人的話。（板書：鄰居勸——只要葫蘆）③讀一讀，注意句子不同的語氣。有幾個(gè)蟲子怕什么！有幾個(gè)蟲子不可怕。比較朗讀：第一個(gè)句子要讀出種葫蘆的人滿不在乎的語氣，第二個(gè)句子要讀出肯定的語氣。葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。比較朗讀：第一個(gè)句子要讀出驚訝的語氣，第二個(gè)句子要讀出肯定的語氣。3.想一想：種葫蘆的人想要葫蘆，為什么最后卻一個(gè)葫蘆也沒有得到？葉子和葫蘆真的沒有關(guān)系嗎？預(yù)設(shè)：種葫蘆的人不聽別人的勸告，沒有及早治蟲，所以一個(gè)葫蘆也沒得到。蚜蟲吃掉葉子，葉子無法進(jìn)行光合作用，也就無法為葫蘆提供營(yíng)養(yǎng)，葫蘆就會(huì)變黃凋落，葉子和葫蘆是有關(guān)系的。4.小組討論：（1）你覺得種葫蘆的人是一個(gè)什么樣的人？他是一個(gè)不注意事物之間的聯(lián)系、固執(zhí)己見、見識(shí)淺薄的人。（2）從這個(gè)故事中你明白了什么道理？從這個(gè)故事中，我明白了做事情要注意事物之間的聯(lián)系的道理。（板書：要注意事物之間的聯(lián)系）【設(shè)計(jì)意圖】用問題導(dǎo)入，學(xué)會(huì)從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語理解課文，并指導(dǎo)朗讀，訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法。Ⅲ觀察交流，學(xué)寫生字課件出示生字：想、盯、言、鄰、治、怪。1.觀察生字的書寫特點(diǎn)，交流?！跋搿鄙舷陆Y(jié)構(gòu)；“盯、治、怪”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“鄰”左右基本等寬；“言”是獨(dú)體字，最上面的橫要寫得長(zhǎng)而平正。（2）教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“想、言”?！跋搿保荷祥L(zhǎng)下短，“木”的最后一筆捺改點(diǎn)，下面的“心”第二筆是臥鉤，三個(gè)點(diǎn)的位置排放好。“言”：呈倒梯形結(jié)構(gòu)。注意最上面的一橫最長(zhǎng)，下面的兩橫短，三橫等距，“口”要寫扁一些。（3）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。【設(shè)計(jì)意圖】生字書寫的教學(xué)，按照一看二寫三對(duì)照的方法進(jìn)行，這是一套行之有效的教學(xué)方法。Ⅳ課堂小結(jié)及作業(yè)1.課堂小結(jié)：本文講一個(gè)人種葫蘆，不知道葉子和果實(shí)的關(guān)系，只盯著葫蘆，不治葉子上的蚜蟲，最后葫蘆都落了。