寧虹《教育研究導(dǎo)論》配套題庫（含考研真題）

第一編教育研究基礎(chǔ)一、選擇題1主張用“理解和解釋”研究教育問題的教育學(xué)派是（）。[統(tǒng)考2018研]A．實(shí)驗(yàn)教育學(xué)B．文化教育學(xué)C．實(shí)用主義教育學(xué)D．批判教育學(xué)【答案】B查看答案【解析】A項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)教育學(xué)是一種以教育實(shí)驗(yàn)為標(biāo)志的教育思潮。實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的特點(diǎn)在于用自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法來研究教育問題，強(qiáng)調(diào)對(duì)研究現(xiàn)象加以簡(jiǎn)化，來觀察實(shí)驗(yàn)對(duì)象在教育過程中的發(fā)展、變化特點(diǎn)，揭示教育原理，確立教育原則。C項(xiàng)，實(shí)用主義教育學(xué)是19世紀(jì)末20世紀(jì)初在美國(guó)興起的一股教育思潮，其代表人物有美國(guó)哲學(xué)家、教育學(xué)家杜威和克伯屈等人，主張通過兒童的經(jīng)驗(yàn)來研究教育問題，提倡讓兒童在學(xué)習(xí)的過程中獨(dú)立探討、發(fā)現(xiàn)等。D項(xiàng)，批判教育學(xué)的代表人物是保羅·弗萊雷、阿普爾、鮑爾斯等人。認(rèn)為教育從來不是公平的，不能用唯科學(xué)的方式研究，而應(yīng)該用客觀的批判思維進(jìn)行研究。B項(xiàng)，文化教育學(xué)，又稱精神科學(xué)教育學(xué)，是19世紀(jì)末以來出現(xiàn)在德國(guó)的一種教育學(xué)說，文化教育學(xué)主張人是一種文化的存在，教育要用“陶冶”和“喚醒”培養(yǎng)完整的人格，用理解和解釋的方法研究教育問題，當(dāng)選。2有關(guān)大腦神經(jīng)遞質(zhì)如何影響學(xué)生記憶的研究屬于（）。[統(tǒng)考2017研]A．比較研究B．基礎(chǔ)研究C．應(yīng)用研究D．預(yù)測(cè)研究【答案】C查看答案【解析】應(yīng)用研究，是指為獲得新知識(shí)而進(jìn)行的創(chuàng)造性的研究，它主要是針對(duì)某一特定的實(shí)際目的或目標(biāo)。用于應(yīng)用或檢驗(yàn)理論，評(píng)價(jià)它在解決教育實(shí)際問題中的作用。題中，有關(guān)大腦神經(jīng)遞質(zhì)如何影響學(xué)生記憶的研究有著明確的實(shí)際目的，屬于應(yīng)用研究。3教育科學(xué)研究的目標(biāo)是（）。[統(tǒng)考2012研]A．指導(dǎo)教育實(shí)踐B．規(guī)范教育行為C．揭示教育規(guī)律D．制定教育方針【答案】C查看答案【解析】教育科學(xué)研究同樣具有一般研究的特點(diǎn)，其目的在于探索教育規(guī)律，以解決教育理論與實(shí)踐問題為導(dǎo)向。而科學(xué)對(duì)應(yīng)的就是規(guī)律，無論是以發(fā)現(xiàn)或發(fā)展一定的原理、原則、方法或理論為目的的探索性研究，還是以尋求解決現(xiàn)實(shí)問題答案的對(duì)策性研究，都要求做出理論的說明和進(jìn)行邏輯的論證，而不是簡(jiǎn)單的資料收集或言論的羅列。4近年來，一些教育研究者開始關(guān)注教育活動(dòng)過程的動(dòng)態(tài)生成、非線性特征及其中潛在的、無序的和偶然的因素。這種發(fā)展方向體現(xiàn)了教育研究的（）。[統(tǒng)考2010研]A．經(jīng)驗(yàn)-分析范式B．社會(huì)批判范式C．詮釋-理解范式D．復(fù)雜思想范式【答案】D查看答案【解析】復(fù)雜思想范式是和世界的多樣性、隨機(jī)性、組織性、突變性、無序性等概念相對(duì)應(yīng)的一種研究范式。復(fù)雜性思想關(guān)注隨機(jī)性、不確定性、偶然性、潛在性。正是這些系統(tǒng)內(nèi)外的不確定性因素，使客觀世界變得復(fù)雜，使思維主體本身要具備一種新的指導(dǎo)思想（復(fù)雜性思想）去面對(duì)世界自身的復(fù)雜。關(guān)注教育活動(dòng)過程的動(dòng)態(tài)生成、非線性特征及其中潛在的、無序的和偶然的因素正是體現(xiàn)了教育研究的復(fù)雜思想范式。5教育科學(xué)研究區(qū)別于自然科學(xué)、思維科學(xué)的特點(diǎn)不包括（）。A．有很強(qiáng)的綜合性和整體性B．研究方法比較獨(dú)特C．研究的周期較長(zhǎng)；針對(duì)性、實(shí)踐性強(qiáng)D．教育科研工作者與實(shí)踐工作者的積極參與，有廣泛的群眾基礎(chǔ)【答案】B查看答案【解析】教育科學(xué)研究區(qū)別于自然科學(xué)、思維科學(xué)的獨(dú)特特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：①帶有很強(qiáng)的綜合性和整體性。②研究的周期較長(zhǎng)。③針對(duì)性、實(shí)踐性強(qiáng)。④教育科研工作者與實(shí)踐工作者的積極參與，有廣泛的群眾基礎(chǔ)。6按研究目的、功能、作用分，教育研究方法的基本類型包括（）。A．基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、發(fā)展研究、評(píng)價(jià)研究、預(yù)測(cè)研究B．基礎(chǔ)研究、案例研究、發(fā)展研究、評(píng)價(jià)研究、預(yù)測(cè)研究C．基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、發(fā)展研究、評(píng)價(jià)研究、反饋研究D．理論研究、應(yīng)用研究、發(fā)展研究、評(píng)價(jià)研究、預(yù)測(cè)研究【答案】A查看答案【解析】按照不同的分類方式可以將教育研究方法分為不同的類型。分類不是目的，分類的目的在于探索每一類方法的基本特點(diǎn)、適用條件和范圍。比如按研究目的、功能、作用分，教育科學(xué)研究方法的基本類型包括基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、發(fā)展研究、評(píng)價(jià)研究、預(yù)測(cè)研究。7教育研究在教育科學(xué)發(fā)展中的主要作用不包括（）。A．促進(jìn)教育改革的動(dòng)力B．為教育行政部門制定教育政策提供決策依據(jù)C．為教育政策法規(guī)的制定提供理論依據(jù)D．為提高教育質(zhì)量與辦學(xué)效益提供決策依據(jù)【答案】C查看答案【解析】有了教育的科學(xué)，才會(huì)有科學(xué)的教育。教育要現(xiàn)代化，要建立具有中國(guó)特色的教育體制，就必須通過教育研究，在轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教育結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)容方法等方面進(jìn)行積極探索。教育研究在教育科學(xué)發(fā)展中的主要作用有：①通過教育科學(xué)研究，轉(zhuǎn)變教育觀念。②通過教育科學(xué)研究，探索教育體制、教育內(nèi)容、教育方法改革的途徑、手段，并為教育行政部門制定教育政策、提高教育質(zhì)量與辦學(xué)效益提供決策依據(jù)。8下面（）不屬于教育研究方法發(fā)展的歷史階段。A．直覺觀察期、分析為主的方法論時(shí)期B．現(xiàn)代教育與現(xiàn)代教育研究方法論的發(fā)展期C．現(xiàn)代教育與現(xiàn)代教育研究方法論的變革期D．形成獨(dú)立學(xué)科時(shí)期【答案】B查看答案【解析】教育研究方法發(fā)展的歷史階段依次為：直覺觀察期（從古希臘至16世紀(jì)），分析為主的方法論時(shí)期（17世紀(jì)至19世紀(jì)末、20世紀(jì)初），現(xiàn)代教育與現(xiàn)代教育研究方法論的變革期（20世紀(jì)上半葉），形成獨(dú)立學(xué)科時(shí)期（20世紀(jì)50年代以來）。9在近代科學(xué)產(chǎn)生以前的教育研究方法論是在（）基礎(chǔ)上的直覺觀察時(shí)期。A．樸素唯物論B．辯證唯物論C．辯證唯心論D．經(jīng)驗(yàn)論【答案】A查看答案【解析】在近代科學(xué)產(chǎn)生以前，教育研究方法論是在樸素唯物論基礎(chǔ)上的直覺觀察時(shí)期，即這個(gè)時(shí)期是以直覺觀察為主的方法論時(shí)期。由于科學(xué)發(fā)展水平和社會(huì)歷史條件的限制，人們還不能對(duì)自然界、社會(huì)、教育進(jìn)行解剖分析，他們把教育當(dāng)作一個(gè)整體進(jìn)行觀察研究。10影響教育研究及其方法發(fā)展的基本因素不包括（）。A．哲學(xué)認(rèn)識(shí)論、科學(xué)技術(shù)發(fā)展B．國(guó)民的基本素質(zhì)C．教育理論和實(shí)踐的發(fā)展D．相關(guān)學(xué)科的發(fā)展、社會(huì)文化傳統(tǒng)【答案】B查看答案【解析】教育研究方法論的發(fā)展受到多方面因素的影響：①哲學(xué)是從客觀世界的普遍聯(lián)系中去研究事物，提供研究自然界、社會(huì)和人類思維一般規(guī)律的方法論原理。②科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)教育科學(xué)研究方法論具有一定影響作用。③教育理論和實(shí)踐的歷史發(fā)展正是教育科學(xué)研究方法發(fā)展的基礎(chǔ)和根本動(dòng)力。④心理學(xué)、生理學(xué)、腦科學(xué)、語言學(xué)、人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、生態(tài)學(xué)、信息科學(xué)、創(chuàng)造學(xué)、數(shù)理邏輯及模糊數(shù)學(xué)等，作為教育研究的理論基礎(chǔ)，其發(fā)展極大地影響著教育研究的發(fā)展水平。⑤一定的社會(huì)文化傳統(tǒng)對(duì)教育研究及其方法的發(fā)展同樣有深刻影響。11下面有關(guān)教育研究的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的闡述，（）不正確。A．在研究目標(biāo)上，以價(jià)值導(dǎo)向作為根本依據(jù)B．在研究的準(zhǔn)備階段，充分重視主體的能動(dòng)性原則C．在研究過程的實(shí)施上重視人的主體性發(fā)揮及非理性因素D．在研究結(jié)果的評(píng)價(jià)分析上摒棄“教育的發(fā)展是單純知識(shí)傳遞、積累的過程”的片面認(rèn)識(shí)【答案】B查看答案【解析】當(dāng)代教育研究不僅研究理論體系的構(gòu)建，同時(shí)更強(qiáng)調(diào)研究的應(yīng)用價(jià)值；在研究過程的實(shí)施上，明確提出倫理的考慮，并且強(qiáng)調(diào)把教育放在社會(huì)大環(huán)境中加以考察，重視人的主體性發(fā)揮，重視非理性因素；在研究結(jié)果的評(píng)價(jià)分析上，拋棄了過去那種僅把教育的發(fā)展看成單純知識(shí)傳遞、積累的過程。從追求所謂評(píng)價(jià)的科學(xué)客觀性到全面衡量?jī)r(jià)值標(biāo)準(zhǔn)上的差異以及評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化，盡管還存在不少有待研究的問題，但是畢竟在更切合客觀實(shí)際方面向前邁進(jìn)了一步。綜上，教育研究的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)主要體現(xiàn)在A、C、D選項(xiàng)。12（）是現(xiàn)代教育科學(xué)研究的方法論基礎(chǔ)。A．馬克思主義哲學(xué)B．笛卡爾的唯理論C．康德的古典哲學(xué)D．弗雷格的分析哲學(xué)【答案】A查看答案【解析】馬克思主義方法論就是唯物辯證法，它對(duì)人們進(jìn)行教育科學(xué)研究有重大的指導(dǎo)意義。馬克思主義哲學(xué)是現(xiàn)代教育科學(xué)研究的方法論基礎(chǔ)，為教育科學(xué)研究提供科學(xué)的思維方法，對(duì)人們進(jìn)行現(xiàn)代教育研究的直接指導(dǎo)，它在教育科學(xué)研究中的應(yīng)用，將為教育研究開辟新的領(lǐng)域。13要實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)事實(shí)向科學(xué)理論的轉(zhuǎn)化，必須把握的基本點(diǎn)不包括（）。A．教育實(shí)踐活動(dòng)是教育科學(xué)理論發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉B．科學(xué)的抽象在促使經(jīng)驗(yàn)事實(shí)向科學(xué)理論轉(zhuǎn)化并保持二者動(dòng)態(tài)的一致中起著中介作用C．教育評(píng)價(jià)時(shí)以馬克思主義哲學(xué)為參照D．尋求教育科學(xué)理論發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)【答案】C查看答案【解析】教育實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)是教育科學(xué)理論發(fā)展的根本動(dòng)力，進(jìn)行教育研究必須扎根于教育實(shí)際。實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)事實(shí)向科學(xué)理論的轉(zhuǎn)化，必須把握三個(gè)基本點(diǎn)：①教育實(shí)踐活動(dòng)是教育科學(xué)理論發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。②理論的方法——科學(xué)的抽象在促使經(jīng)驗(yàn)事實(shí)向科學(xué)理論轉(zhuǎn)化并保持二者動(dòng)態(tài)的一致中起著中介作用。③尋求教育科學(xué)理論發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)。14某本科生將自己的畢業(yè)論文選題確定為“中小學(xué)課堂獎(jiǎng)勵(lì)的負(fù)效應(yīng)及其規(guī)避策略的行動(dòng)研究”。這一選題最容易受到質(zhì)疑的方面是（）。[統(tǒng)考2018研]A．創(chuàng)新性B．價(jià)值性C．具體性D．可行性【答案】D查看答案【解析】該生畢業(yè)論文選題確定為“中小學(xué)課堂獎(jiǎng)勵(lì)的負(fù)效應(yīng)及其規(guī)避策略的行動(dòng)研究”，由題目可知，該生采用的是行動(dòng)研究法。行動(dòng)研究就是實(shí)踐者為了改進(jìn)工作質(zhì)量，將研究者和實(shí)踐者、研究過程與實(shí)踐過程結(jié)合起來，在現(xiàn)實(shí)情境中通過自主的反思性探索，解決實(shí)際問題的一種研究活動(dòng)。教育行動(dòng)研究是在實(shí)際情景中，由實(shí)際工作者和專家共同合作，針對(duì)實(shí)際問題提出改進(jìn)計(jì)劃，通過在實(shí)踐中實(shí)施、驗(yàn)證、修正而得到研究結(jié)果的一種研究方法。那么這一選題最容易受到質(zhì)疑的方面是難以就中小學(xué)這一大樣本展開研究，其可行性有待商榷，因此答案選D。15不屬于教育科學(xué)研究課題主要來源的一項(xiàng)是（）。A．社會(huì)實(shí)際發(fā)展需要B．學(xué)科建設(shè)需要C．不同學(xué)科之間的交叉點(diǎn)D．歷史發(fā)展規(guī)律【答案】D查看答案【解析】教育科學(xué)研究課題的主要來源有：①從社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)提出課題。②學(xué)科建設(shè)中需要的問題。③研究者在教育實(shí)踐中提出的實(shí)際問題。④從日常觀察中發(fā)現(xiàn)的問題。⑤從不同學(xué)科之間的交接點(diǎn)找問題。⑥從當(dāng)前國(guó)內(nèi)外教育信息的分析總結(jié)中提出課題。⑦從國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)制定的課題指南或規(guī)劃中選題。因此答案選D。16教育研究課題的基本類型包括（）。A．基礎(chǔ)性研究課題、實(shí)踐性研究課題B．理論性研究課題、實(shí)踐性研究課題C．基礎(chǔ)性研究課題、應(yīng)用性研究課題D．理論性研究課題、應(yīng)用性研究課題【答案】C查看答案【解析】按照研究的性質(zhì)和目的來分，教育研究課題一般可分為兩種基本類型：一是基礎(chǔ)性研究課題；二是應(yīng)用性研究課題。主要包括那些為基礎(chǔ)理論尋找各種實(shí)際應(yīng)用可能性途徑的課題，以改造或直接改變教育現(xiàn)象和過程為主要目的。17教育研究課題的可行性包含（）三方面的條件。A．客觀條件、主觀條件、時(shí)機(jī)問題B．主觀條件、客觀條件、研究客體個(gè)性特點(diǎn)C．課題研究者的主觀條件、客觀條件、時(shí)機(jī)問題D．課題研究者的主觀條件、課題研究者的客觀條件、時(shí)機(jī)問題【答案】A查看答案【解析】可行性包含以下幾方面的條件：①客觀條件：除必要的資料、設(shè)備、時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、技術(shù)、人力、理論準(zhǔn)備等條件外，還有科學(xué)上的可能性。②主觀條件：指研究者本人原有知識(shí)、能力、基礎(chǔ)、經(jīng)驗(yàn)、專長(zhǎng)，所掌握的有關(guān)這個(gè)課題的材料以及對(duì)此課題的興趣。③時(shí)機(jī)問題：選題必須抓住關(guān)鍵性時(shí)期，什么時(shí)候提出該研究課題要看有關(guān)理論、研究工具及條件的發(fā)展成熟程度。18選題的實(shí)踐基礎(chǔ)是（）。A．一定的事實(shí)依據(jù)B．客觀真理C．主觀意愿D．實(shí)踐基礎(chǔ)【答案】A查看答案【解析】選題的現(xiàn)實(shí)性表現(xiàn)為選定的問題要有科學(xué)性，指導(dǎo)思想及目的明確，立論根據(jù)充實(shí)、合理。選題要有一定的事實(shí)依據(jù)，這是選題的實(shí)踐基礎(chǔ)。研究課題是從實(shí)踐中產(chǎn)生的，具有很強(qiáng)的針對(duì)性；實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同時(shí)又為課題的形成提供一定的、確定的依據(jù)。19某研究者欲全面了解并研讀近五年來國(guó)內(nèi)核心期刊上發(fā)表的有關(guān)“教師教學(xué)自主權(quán)”的研究成果，應(yīng)檢索（）。[統(tǒng)考2018研]A．人大報(bào)刊復(fù)印資料B．中文核心期刊要目總覽C．CNKI中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫D．CNKI中國(guó)年鑒全文數(shù)據(jù)庫【答案】D查看答案【解析】A項(xiàng)，中國(guó)人民大學(xué)書報(bào)資料中心成立于1958年，是新中國(guó)最早從事人文社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)搜集、整理、編輯、發(fā)布的信息資料提供機(jī)構(gòu)。B項(xiàng)，中文核心期刊要目總覽，主要是為圖書情報(bào)部門對(duì)中文學(xué)術(shù)期刊的評(píng)估與訂購、為讀者導(dǎo)讀提供參考依據(jù)。C項(xiàng)，CNKI中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫，是目前世界上最大的連續(xù)動(dòng)態(tài)更新的中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫，積累全文文獻(xiàn)800萬篇。D項(xiàng)，CNKI中國(guó)年鑒全文數(shù)據(jù)庫，教育年鑒是系統(tǒng)匯集一年內(nèi)重要事件、學(xué)科進(jìn)展與各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)資料的工具書。它以記事為主，內(nèi)容通常包括：專論或綜述，統(tǒng)計(jì)資料和附錄，具有很高的參考價(jià)值，有助于了解并研讀近五年來國(guó)內(nèi)核心期刊上發(fā)表的有關(guān)研究成果，正確。20研究者想快速了解近年來國(guó)內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展問題的研究動(dòng)向，最便捷的辦法是查閱（）。[統(tǒng)考2017研]A．教育辭書B．教育年鑒C．原始性文獻(xiàn)D．綜述性文獻(xiàn)【答案】B查看答案【解析】教育年鑒是教育部組織編纂的反映每年全國(guó)教育改革和發(fā)展情況的資料性工具書。它是各級(jí)教育行政部門、各級(jí)各類學(xué)校執(zhí)行黨和國(guó)家的教育法律法規(guī)與方針政策、做好教育工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)程的真實(shí)記錄。故研究者想要快速了解近年來國(guó)內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展問題的研究動(dòng)向，最便捷的辦法是查閱教育年鑒。21在教育文獻(xiàn)中，研究綜述、專題評(píng)述、進(jìn)展報(bào)告等屬于（）。[統(tǒng)考2014研]A．零次文獻(xiàn)B．一次文獻(xiàn)C．二次文獻(xiàn)D．三次文獻(xiàn)【答案】D查看答案【解析】三次文獻(xiàn)是在二次文獻(xiàn)基礎(chǔ)上對(duì)某一范圍內(nèi)的一次文獻(xiàn)進(jìn)行廣泛的、深入地分析研究后綜合濃縮而成的參考性文獻(xiàn)，包括動(dòng)態(tài)綜述、專題述評(píng)、進(jìn)展報(bào)告、數(shù)據(jù)手冊(cè)、專題研究報(bào)告等。其濃縮度高、覆蓋面寬、信息量大，具有綜合性、濃縮性和參考性的特點(diǎn)。22以所掌握資料中的參考文獻(xiàn)為線索，查找有關(guān)主題的文獻(xiàn)。這種檢索文獻(xiàn)的方法是（）。[統(tǒng)考2011研]A．順查法B．逆查法C．引文查找法D．綜合查找法【答案】C查看答案【解析】順查法是按照時(shí)間范圍，以所檢索課題研究的發(fā)生時(shí)間為檢索始點(diǎn)，按事件發(fā)生發(fā)展時(shí)序，由遠(yuǎn)及近、由舊到新的順序查找。逆查法與順查法相反，是按照由近及遠(yuǎn)、由新到舊的順序查找。這種方法多用于新文獻(xiàn)的搜集和新課題的研究。引文查找法是以已經(jīng)掌握的文獻(xiàn)中所列的引用文獻(xiàn)、附錄的參考文獻(xiàn)作為線索，查找有關(guān)主題的文獻(xiàn)。綜合查找法是綜合上述方法以達(dá)到檢索的目的。23某一研究者需要收集近年來國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展的有關(guān)數(shù)據(jù)，最可靠的信息來源是（）。[統(tǒng)考2010研]A．教育論文集B．教育年鑒C．教育辭書D．教育專著【答案】B查看答案【解析】要收集近年來國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展的有關(guān)數(shù)據(jù)，最可靠的信息來源是檔案資料。檔案資料是人類在各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中直接形成的，并且具有保存價(jià)值的原始文獻(xiàn)材料。教育檔案類包括教育年鑒、教育法令集、教育統(tǒng)計(jì)、教育調(diào)查報(bào)告、學(xué)術(shù)會(huì)議文件、資料匯編、名錄、表譜以及地方志、墓志、碑刻等。24為了避免重復(fù)勞動(dòng)，提高科學(xué)研究的效益，最重要的工作是（）。A．選題B．寫出論證報(bào)告C．文獻(xiàn)檢索D．制定課題計(jì)劃【答案】C查看答案【解析】文獻(xiàn)資料提供科學(xué)研究的有關(guān)信息，使研究者充分占有材料，從而避免重做前人已經(jīng)解決了的問題，重復(fù)前人已經(jīng)提出的正確觀點(diǎn)，甚至重犯前人已經(jīng)犯過的錯(cuò)誤。25第一手文獻(xiàn)是指（）。A．零次文獻(xiàn)B．一次文獻(xiàn)C．檢索性文獻(xiàn)D．參考性文獻(xiàn)【答案】A查看答案【解析】記錄在非正規(guī)物理載體上的未經(jīng)任何加工處理的源信息叫做零次信息，比如書信、論文手稿、筆記、實(shí)驗(yàn)記錄、會(huì)議記錄等，這是一種零星的、分散的和無規(guī)則的信息。26題錄、書目、索引、提要和文摘等屬于（）。A．一次文獻(xiàn)B．二次文獻(xiàn)C．三次文獻(xiàn)D．四次文獻(xiàn)【答案】B查看答案【解析】二次文獻(xiàn)是對(duì)原始文獻(xiàn)加工整理，使之系統(tǒng)、條理化的檢索性文獻(xiàn)，一般包括題錄、書目、索引、提要和文摘等。二次文獻(xiàn)具有報(bào)告性、匯編性和簡(jiǎn)明性，是對(duì)一次文獻(xiàn)的認(rèn)識(shí)，是檢索工具的重要組成部分。27一般來說，中學(xué)的中國(guó)歷史課本是（）。A．零次文獻(xiàn)B．一次文獻(xiàn)C．二次文獻(xiàn)D．三次文獻(xiàn)【答案】B查看答案【解析】一次文獻(xiàn)包括專著、論文、調(diào)查報(bào)告、檔案材料等以作者本人的實(shí)踐為依據(jù)而創(chuàng)作的原始文獻(xiàn)，是直接記錄事件經(jīng)過、研究成果、新知識(shí)、新技術(shù)的文獻(xiàn)，具有創(chuàng)造性，有很高的參考和借鑒價(jià)值，但它貯存分散，不夠系統(tǒng)。28參考性文獻(xiàn)與其他文獻(xiàn)相比，具有（）。A．原始性B．主觀綜合性C．客觀報(bào)導(dǎo)性D．客觀系統(tǒng)性【答案】B查看答案【解析】參考性文獻(xiàn)包括動(dòng)態(tài)綜述、專題述評(píng)、進(jìn)展報(bào)告、數(shù)據(jù)手冊(cè)、年度百科大全以及專題研究報(bào)告等。與其他文獻(xiàn)相比更加全面，濃縮度高、覆蓋面寬、信息量大、內(nèi)容新穎，即有主觀綜合性、濃縮性和參考性特點(diǎn)。29同其他文獻(xiàn)相比，二次文獻(xiàn)具有（）。A．原始性B．客觀報(bào)導(dǎo)性C．主觀綜合性D．客觀系統(tǒng)性【答案】B查看答案【解析】二次文獻(xiàn)是對(duì)原始文獻(xiàn)加工整理，使之系統(tǒng)、條理化的檢索性文獻(xiàn)，一般包括題錄、書目、索引、提要和文摘等，具有客觀報(bào)告性、匯編性和簡(jiǎn)明性，是對(duì)一次文獻(xiàn)的認(rèn)識(shí)，是檢索工具的主要組成部分。30教育研究中的三次文獻(xiàn)又稱（）。A．原始文獻(xiàn)B．檢索性文獻(xiàn)C．參考性文獻(xiàn)D．資料來源【答案】C查看答案【解析】三次文獻(xiàn)是在利用二次文獻(xiàn)基礎(chǔ)上對(duì)某一范圍內(nèi)的一次文獻(xiàn)進(jìn)行廣泛的深入的分析研究之后綜合濃縮而成的參考性文獻(xiàn)，包括動(dòng)態(tài)綜述、專題述評(píng)、進(jìn)展報(bào)告、數(shù)據(jù)手冊(cè)、年度百科大全以及專題研究報(bào)告等。這類綜述性文獻(xiàn)全面，濃縮度高、覆蓋面寬、信息量大、內(nèi)容新穎，即有綜合性、濃縮性和參考性特點(diǎn)。31群體科研的基本類型不包括（）。A．以專業(yè)為基礎(chǔ)的學(xué)科科研課題組結(jié)構(gòu)模式B．結(jié)合教育的主觀、客觀實(shí)際，在基層教育組織建立的二級(jí)、三級(jí)教育科研課題組結(jié)構(gòu)模式C．以教育實(shí)際問題為中心，在基層教育組織建立的三