小學(xué)美術(shù)課堂隨筆

1/1小學(xué)美術(shù)課堂隨筆以下是隨筆網(wǎng)我為大家整理的學(xué)校美術(shù)課堂隨筆，歡迎大家閱讀。

學(xué)校美術(shù)課堂隨筆【第一篇】：

美術(shù)是一門特殊的學(xué)科，它能讓同學(xué)學(xué)到繪畫與制作的本事；能培育同學(xué)的綜合力量，發(fā)揮同學(xué)在各個方面的才華；能使同學(xué)感受美；能使同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)，學(xué)校美術(shù)課教學(xué)反思。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣，老師在上面畫，同學(xué)在下面畫。素養(yǎng)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂中以同學(xué)為主體，使同學(xué)成為課堂的仆人；在作業(yè)過程中，更注意同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓同學(xué)學(xué)得輕松、學(xué)得歡樂。而美術(shù)課堂就好比一個樂園，讓同學(xué)樂在其中。

美術(shù)課要想上好，其實還真不是那么簡單。不論是課前的細(xì)心預(yù)備，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評價，以及課后的反思等等一樣都不行少，都需要美術(shù)老師下工夫來思索、推敲。

一、課前的預(yù)備

美術(shù)課的預(yù)備絕不單單是教具的預(yù)備那么簡潔，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍，我在課前預(yù)備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進作用。除了充分的課堂資源之外，更要預(yù)備的是老師多方面的學(xué)問、深厚的文化底蘊。在講課之前我自身就必需先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的，還要靠老師長期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。

二、課堂的教學(xué)

課堂的教學(xué)是重點，許多問題都是值得深化探討的。在這里我想談我始終在思索的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)同學(xué)自由創(chuàng)作可能會消失的無序性的沖突。全部老師都知道，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數(shù)老師認(rèn)可的一個原則。可往往有些類型的美術(shù)課卻不需要孩子們規(guī)法規(guī)矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課，也學(xué)需要幾個同學(xué)去共同合作完成。幾個同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會各抒己見。而且他們也不會像成人那樣有克制力，這樣勢必就會造成紀(jì)律的不好。就比如，不僅要剪的像樣，還要分清晰陽刻與陰刻的區(qū)分，這樣勢必就給此課增加了難度，授課老師就會考慮小組分工合作，相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會混亂。還有一些課加入了嬉戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得“雜亂無章”，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效，我曾看過一片文章說，國外的老師在上美術(shù)課時不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作，同學(xué)甚至還可以畫在桌子上，還可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說過：“在丟勒中學(xué)，同學(xué)作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜愛的音樂邊作畫。”我想這在國內(nèi)確定是禁止的。學(xué)校要求的是課堂必需要有秩序，但一味的整齊、寧靜，往往會抹殺孩子的自由進展的共性，限制孩子的制造性?？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮?？那就要求老師在組織教學(xué)上既要收放自如，又要做到不放縱，不壓制。例如：，可以嘗試采納比較開放的教學(xué)內(nèi)容。老師可以借助一些外界的媒體，引導(dǎo)同學(xué)走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活。可以帶領(lǐng)同學(xué)去博物館參觀一些剪紙作品展；有同學(xué)說他（她）的奶奶（姥姥）很會剪紙，還可以把這些老人請來當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員。而作為老師的我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些學(xué)問。能讓同學(xué)在不同的學(xué)習(xí)氛圍中把握學(xué)問、學(xué)到學(xué)問。而且我認(rèn)為，有時候把公園、田野、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，反而獵取學(xué)問的效果會更好。大家可以想想，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍，感覺是那樣的貼近自己，其實是一件特別滿意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培育同學(xué)主動學(xué)習(xí)的力量以及在生活中發(fā)覺美、表現(xiàn)美的力量。我覺得是一件一舉多得的好事情。

以上所述，是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些感想，一些我個人的心得體會。其實不論是一班級還是六班級，我們上美術(shù)課的目的就只有一個，通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對于生活。

學(xué)校美術(shù)課堂隨筆【其次篇】：

1．根據(jù)不同年齡特點，進行不同的教學(xué)。

學(xué)校生各個班級有著不同的特點。學(xué)校生的年齡特點是學(xué)校藝術(shù)教育中必需重視的要素，在整個學(xué)校教學(xué)階段，這時同學(xué)的愛好還不夠穩(wěn)定，熟悉愛好以肯定的情境性為特征，只有把握同學(xué)年齡特點基礎(chǔ)上，才能了解學(xué)校生由于在感知、意識、理解、力量上的凹凸懸殊，所表現(xiàn)的愛好上不一樣。低班級同學(xué)有學(xué)前期進入學(xué)齡初期由于從松散的家庭生活或者從歡快的幼兒園生活進入正規(guī)的學(xué)校生活，這不同的生活環(huán)境，與前迥異的作息制度，有組織紀(jì)律的行為規(guī)范。高班級已經(jīng)有了肯定的自覺性。所以，在教學(xué)實踐中，我深刻體會到：各個班級同學(xué)有著不同的認(rèn)知力量，應(yīng)當(dāng)依據(jù)年齡特點提出相應(yīng)要求。

2。循序漸進的培育同學(xué)的觀看力。

在教學(xué)美術(shù)繪畫課中，那些好玩生動的形象是引起同學(xué)的直接愛好的重要緣由之一，是促使他們形象思維進展的主要意象。同學(xué)作畫只憑頭腦中記憶的表象作畫，往往大略地看了事物對象后，有個也許的記憶，就開頭作畫。針對同學(xué)喜愛欣賞一事一物，我在日常的美術(shù)教學(xué)中特殊留意引導(dǎo)同學(xué)有目的地進行觀看，如：外形、顏色、結(jié)構(gòu)、姿勢等，并注意在觀看中使同學(xué)運用多種感官，更好地熟悉客觀事物。顏色方面則多憑主觀映像。因此，指導(dǎo)兒童觀看和向兒童指出觀看任務(wù)時，首先讓其觀看外形，當(dāng)紙面上畫出外形再考慮著色。觀看力量的提高在于熬煉，常常有目的、有意識的觀看，其觀看力量自然會得到提高。

3．培育愛好勤學(xué)多練。

常言道：眼明手快、心靈手巧，這說明技能與感知、觀看、記憶、思維等關(guān)系親密。要想低班級同學(xué)樂觀開展美術(shù)活動需調(diào)動他們學(xué)習(xí)、練習(xí)的主觀能動性，其樂觀性在于愛好的驅(qū)使，愛好的深厚必定勤練，表現(xiàn)力量自然而然地提高，又帶動愛好遞增，形成一個良性循環(huán)。當(dāng)然培育學(xué)校生的繪畫表現(xiàn)力量，不能操之過急，應(yīng)依據(jù)同學(xué)年齡心理特點施教。好比一株樹苗，使這株樹比其他的樹的生長得更高大，秘訣就在于每個年齡應(yīng)具備閱歷常識，在每個年齡必需完成起年輪的正常發(fā)育，然后由下一個年輪連續(xù)。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所實行填鴨式方法來督促他們，只會忽視當(dāng)年所應(yīng)具備的閱歷常識，事后再想彌補已使年輪變形，無異于拔苗助長。

4。制造新型的師生雙邊活動

作為一個學(xué)校美術(shù)老師，我在課堂上，實施了開心教育這一教學(xué)新方法，又針對低段同學(xué)見異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并依據(jù)兒童心理特點和教材的不同內(nèi)容，實行了適合兒童特點的一些教學(xué)方法。所以在上學(xué)校美術(shù)課時，我千方百計的為同學(xué)制造產(chǎn)生愛好的條件。上課時，利用導(dǎo)入語（常用編故事、編兒歌、猜謎語，做嬉戲、競賽性活動）直觀教具和直觀演示等形式，吸引同學(xué)的留意力，激起同學(xué)高漲的心情和作畫的劇烈欲望，從中受到美的熏陶。

5。豐富同學(xué)的制造想象力

如何讓同學(xué)插上想象的翅膀，制造更新、更奇的繪畫作品？作為美術(shù)專職老師我盡可能地給他們供應(yīng)豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓舞和引導(dǎo)同學(xué)想象，運用形象化的聲情畫意，設(shè)置情境等手段，激發(fā)同學(xué)打開寬闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強調(diào)每個同學(xué)都要表現(xiàn)自己對生活的獨特感受，在構(gòu)思過程中，最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學(xué)上大膽放手，讓同學(xué)敢于超越自我；讓同學(xué)依據(jù)自己對事物的觀看、圖畫資料等進行組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象。

這些就是我這些年的教學(xué)心得，在以后的教學(xué)中我會使它們更加完善。

學(xué)校美術(shù)課堂隨筆【第三篇】：

新時期的學(xué)校美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注意培育人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，由于在整個人類社會歷史中，美術(shù)原來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、溝通中產(chǎn)生進展的；學(xué)校美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為進展同學(xué)整體素養(yǎng)服務(wù)：以同學(xué)進展為本，注意培育進展同學(xué)審美力量、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的力量，注意培育創(chuàng)新精神，注意同學(xué)的共性進展和全面進展。新教育強調(diào)培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，強調(diào)同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)，合作互動學(xué)習(xí)，強調(diào)情感體驗，注意學(xué)習(xí)的過程，注意跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過美術(shù)實踐活動提高同學(xué)的整體素養(yǎng)，最終使同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，終身受益。

一、注意培育同學(xué)良好的觀看和探究習(xí)慣：在詳細(xì)的教學(xué)中不要過早地用技法技能去規(guī)范同學(xué)，實行合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培育同學(xué)良好的探究和觀看習(xí)慣。

二、注意培育同學(xué)發(fā)散思維和豐富的想像力：傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內(nèi)容綻開的，最終都是大同小異。想像力和制造思維的培育和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內(nèi)容豐富。

三、注意調(diào)動同學(xué)綜合學(xué)習(xí)的樂觀性：素養(yǎng)教育與生活緊密相連，激發(fā)了同學(xué)的需要強度，并依靠目標(biāo)誘因的消失，提高同學(xué)需要的自我意識水平，滿意了同學(xué)聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動同學(xué)的樂觀性?，F(xiàn)代化教育對美術(shù)教學(xué)在調(diào)動同學(xué)樂觀性的需要、動機、目標(biāo)、態(tài)度等各方面都實行了切實可行的措施、方式和方法，改進了原來美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足，從課程建設(shè)的角度，促進了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進了美術(shù)教材模式、同學(xué)學(xué)習(xí)方式和課程評價方式的變革，有效地運用各種資源，增加了美術(shù)教學(xué)的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素養(yǎng)教育中的作用。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)學(xué)問與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離同學(xué)的日常生活實際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培育出同學(xué)的制造精神，而且會泯滅同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，最終影響同學(xué)的進展。

新課改提倡的美術(shù)教學(xué)，既要重視同學(xué)對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和制造力的培育，還要注意美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于同學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓同學(xué)在寬松的氛圍中感受美，讓同學(xué)在活動中學(xué)、在玩中學(xué)，讓同學(xué)圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓同學(xué)在學(xué)問探究的過程中發(fā)覺規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果。比如二班級的《顏色的情感聯(lián)想》一課，雖然同學(xué)對顏色并不生疏，但對顏色的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解，而且由于同學(xué)第一次接觸水粉顏料，可以說對每一種物品和顏色都布滿了奇怪???，于是我在教學(xué)中充分讓同學(xué)去自主實踐，探究發(fā)覺。我首先讓同學(xué)觀看教室里都有哪些顏色？你喜愛哪些顏色？教室里掛了許多美麗的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。同學(xué)們驚喜地發(fā)覺，原來我們的教室里竟然有這么多漂亮的顏色，我又讓同學(xué)觀看外面自然界中還有哪些顏色，同學(xué)通過觀看，發(fā)覺了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學(xué)習(xí)顏色的愛好。我又適時提出問題：這些漂亮的顏色能不能用顏料調(diào)出來呢？同學(xué)齊聲回答：能。我沒有急于出示答案，而是讓同學(xué)自己動手調(diào)配顏色，同學(xué)的樂觀性特殊高，不斷地向同伴和老師展現(xiàn)自己的新發(fā)覺，同學(xué)在自主實踐中體驗著學(xué)習(xí)的樂趣，并久久回味?？吹酵瑢W(xué)這樣歡樂，我明白了一個道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了同學(xué)的直觀體驗，扼殺了同學(xué)探究的自由，要讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的真正仆人。在教學(xué)中我們還要擅長發(fā)覺問題，分析問題，關(guān)注同學(xué)的情感，改進教學(xué)和組織形式，才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。美術(shù)是一門特殊的學(xué)科，它能讓同學(xué)學(xué)到繪畫與制作的本事；能培育同學(xué)的綜合力量，發(fā)揮同學(xué)在各個方面的才華；能使同學(xué)感受美；能使同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，老師在上面畫，同學(xué)在下面畫；素養(yǎng)教育已進入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以進展同學(xué)為本，使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人；在作業(yè)過程中，更注意同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓同學(xué)學(xué)得輕松，學(xué)得歡樂。美術(shù)課堂就似乎一個樂園，讓同學(xué)樂在其中。美術(shù)課要想上好，還真不是那么簡單，課前的細(xì)心預(yù)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)支配、共性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不行少，都需要美術(shù)老師下工夫來思索、推敲。

一、美術(shù)課前的預(yù)備

美術(shù)課的預(yù)備絕不僅僅是教具的預(yù)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著預(yù)備了一些《歡樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日生氣的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的預(yù)備之外，更要預(yù)備的是老師多方面的學(xué)問、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的積累。

二、美術(shù)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是重點，許多問題都值得深化探討。這里我想談我始終在思索的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會消失的無序性的沖突。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)老師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)法規(guī)矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小伴侶湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的樂觀性，加入了嬉戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說，在丟勒中學(xué)，同學(xué)作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜愛的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)確定是禁止的。學(xué)校要求課堂必需有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的共性，限制孩子的制造性。怎樣兼顧呢？那要求老師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采納開放的教學(xué)內(nèi)容。老師可以引導(dǎo)同學(xué)走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課不妨帶領(lǐng)同學(xué)去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化四周的環(huán)境；結(jié)合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織同學(xué)參觀發(fā)言，潛移默化培育同學(xué)的主動學(xué)習(xí)力量和同學(xué)生活相結(jié)合的力量。

三、美術(shù)作業(yè)的評價

有時候，大人在看孩子的畫時，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫貴在無序、自然?童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且共性鮮亮，想象力豐富。有的孩子喜愛顏色，有的孩子畫畫喜愛用線條。還有的孩子只喜愛畫抽象的外形。所以對于兒童畫的批改、評價應(yīng)當(dāng)有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要擅長發(fā)覺兒童畫中閃光的東西。以上所述，為我個人的一些心得體會。通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美力量，達到熟悉、操作、情感、制造的整合的道路中，我還有許多的不足，在以后的教學(xué)過程中，我會不斷提高美術(shù)素養(yǎng)以外，不斷的改進教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓同學(xué)把握肯定的繪畫基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能技法，培育同學(xué)具有肯定觀看力量、思維力量、構(gòu)圖力量和辨別、調(diào)色力量的同時，努力為同學(xué)制造一個輕松開心，好玩味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消退同學(xué)心中的心理障礙，使同學(xué)感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種消遣。四、注意對同學(xué)學(xué)習(xí)評價：在教學(xué)中，要特殊注意對同學(xué)的綜合評價，在學(xué)問的理解與表現(xiàn)中，同學(xué)表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個同學(xué)潛在的力量，因材施教，依據(jù)同學(xué)共性及作品造型特點的不同，分別進行鼓舞和引導(dǎo)，評價以確定為主，老師評價和同學(xué)及同學(xué)自己評價有機結(jié)合，愛護同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，使每一個同學(xué)都得到共性的張揚。

學(xué)校美術(shù)課堂隨筆【第四篇】：

美術(shù)課對于培育同學(xué)感受、理解、評價各種美的力量，促使同學(xué)全面進展，具有特別的作用，美術(shù)課堂教學(xué)反思。美術(shù)可以陶冶人們的情操，給人以美的情趣和藝術(shù)的熏陶。我們美術(shù)老師必需要培育同學(xué)對美術(shù)的學(xué)習(xí)愛好，美術(shù)教學(xué)活動要富好玩味性，同學(xué)才能更主動更樂觀的上好美術(shù)課。課業(yè)重，課余時間有限，所以我盡量讓美術(shù)課內(nèi)容當(dāng)場完成。課上45分鐘要充分利用好，要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高同學(xué)對美術(shù)各方面的愛好就須讓精彩紛呈的各類藝術(shù)相互滲化，保持課堂內(nèi)容的新奇感。融音樂性、學(xué)問性、趣味性為一體的嬉戲，更能激發(fā)同學(xué)的激情，以及他們學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好，讓他們在愉悅中不知不覺地把握所學(xué)的學(xué)問，使美術(shù)教學(xué)變得更加生動、好玩，從而使同學(xué)對美術(shù)產(chǎn)生深厚的愛好

一、課堂教學(xué)方法多樣化，提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好

在美術(shù)課堂教學(xué)過程中，除常規(guī)類型教學(xué)方法外，還可以采納一些特別的教學(xué)方法，如：老師與同學(xué)互換角色，讓同學(xué)體驗做“小老師”，能為同學(xué)制造開放思維、自主表現(xiàn)和創(chuàng)新表演的時間和空間，教學(xué)反思《美術(shù)課堂教學(xué)反思》。在教學(xué)中，我鼓舞同學(xué)利用自己的優(yōu)勢，運用已有的學(xué)問和閱歷制造性地學(xué)習(xí)，自主的探究和實踐，在藝術(shù)體驗中獲得學(xué)問，提高綜合素養(yǎng)。老師也可以運用多種方法與同學(xué)一起活動并體驗其帶來的愉悅和勝利感。這樣同學(xué)在教和學(xué)得過程中的樂觀性提高了對美術(shù)課的學(xué)習(xí)就更仔細(xì)了。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教研形式和內(nèi)容

在與老師相互溝通的過程中，我們發(fā)覺老師對新課程理念都有肯定程度的熟悉，但是在教學(xué)行為上卻又無法充分體現(xiàn)出來。最關(guān)鍵的緣由是理論與實踐的脫節(jié)。所以必需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教研形式，變單純的理論學(xué)習(xí)為“解決問題”的教研形式。沒有問題就沒有討論，不針對問題的討論是沒有實效的教研活動，因此提高問題的針對性是教研由形式走向?qū)嵭У那疤帷＿M行科學(xué)的課堂觀看，以“案例”為載體，找出問題的癥結(jié)，表達活動實施中的困惑與勝利、活動中的疑難問題及解決問題的策略和方法，借此來引發(fā)更多的老師相互學(xué)習(xí)、共享閱歷、反思、探討與教育實踐有關(guān)的問題，提升老師將新理念融于教學(xué)行為的力量和教育教學(xué)的實踐才智。

學(xué)校美術(shù)課堂隨筆【第五篇】：

時間荏苒，轉(zhuǎn)瞬間，新的學(xué)期又開頭了。在新的學(xué)期里，為了使