北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)3.6 練習(xí)三 表格式教案

第第頁(yè)北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)3.6練習(xí)三表格式教案第6課時(shí)練習(xí)三

課題練習(xí)三課型練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容教科書第39～41頁(yè)的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)1.能結(jié)合具體情境活動(dòng),理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算;會(huì)解決兩、三步乘法運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題。2.能對(duì)生活中具體事物的數(shù)量用不同的方法進(jìn)行估算。3.認(rèn)識(shí)計(jì)算器,掌握計(jì)算器的使用方法,并會(huì)利用計(jì)算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。4.通過(guò)對(duì)乘法運(yùn)算規(guī)律以及有趣的算式規(guī)律的探索,經(jīng)歷問(wèn)題探索的過(guò)程,體驗(yàn)探索的方法,并會(huì)運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

教學(xué)重點(diǎn)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)豎式計(jì)算、乘法估算,用乘法解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備自制課件、計(jì)算器（學(xué)生自備）。

教學(xué)過(guò)程備注

一、系統(tǒng)梳理教師：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？你們還記得嗎？（板書：練習(xí)三）1.三位數(shù)乘兩位數(shù)。用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法：相同數(shù)位對(duì)齊，先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位與兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位與兩位數(shù)的十位對(duì)齊；最后把兩次乘得的積相加。2.乘數(shù)中間或末尾有0的乘法。乘數(shù)中間有0時(shí)，這個(gè)0也要乘，與0相乘時(shí)，如果有進(jìn)位數(shù)一定要加上進(jìn)位數(shù)，如果沒有進(jìn)位數(shù)，就寫0占位。乘數(shù)末尾有0時(shí)，可以先把0前面的數(shù)相乘，再看乘數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。3.大數(shù)的估計(jì)。估計(jì)具體事物的數(shù)量時(shí)，如果這個(gè)數(shù)量比較大，可以把它分成相等的若干份，先估計(jì)出一份的數(shù)量，再乘份數(shù)估算出總數(shù)量。稱為“以小估大”的策略。4.認(rèn)識(shí)計(jì)算器。ON是開機(jī)鍵，OFF是關(guān)機(jī)鍵，“＋、－、×、÷”鍵是運(yùn)算符號(hào)鍵，“0~9是數(shù)字鍵”。用計(jì)算器計(jì)算25×4時(shí)，按ON鍵打開計(jì)算器后，先輸入25，然后輸入×，接著輸入4，再輸入=，顯示屏上出現(xiàn)的數(shù)就是計(jì)算的結(jié)果。如果輸錯(cuò)了可以按CE鍵清除。5.用計(jì)算器探索規(guī)律。1×1=199×99=980111×11=121999×999=998001111×111=123219999×9999=999800011111×1111=123432199999×99999=999980000111111×11111=123454321999999×999999=999998000001二、當(dāng)堂訓(xùn)練1.教科書P39“練習(xí)三”第1題。（1）讀題，從中獲取數(shù)學(xué)信息。（2）學(xué)生先自己估一估，算一算，再匯報(bào)交流。教師：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的做法。預(yù)設(shè)：如果每分200個(gè)字，15分就得3000個(gè)字了，估計(jì)不夠。根據(jù)題意列式為215×15=3225（字），3255＞3000，所以不夠。教師：非常棒，看來(lái)同學(xué)們對(duì)大數(shù)的估計(jì)已經(jīng)掌握的很好啦。我們來(lái)看下一題。2.教科書P39“練習(xí)三”第2題。讓同學(xué)先讀題，再觀察算式想一想。教師：這分別是淘氣和笑笑計(jì)算136×24的計(jì)算過(guò)程，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)每一步是什么意思。學(xué)生1：淘氣先算20個(gè)136，20個(gè)136就是20個(gè)100、20個(gè)30和20個(gè)6的和，2000+600+120=2720；再算4個(gè)136，4個(gè)136就是4個(gè)100、4個(gè)30和4個(gè)6的和，400+120+24=544。20個(gè)136加4個(gè)136就是24個(gè)136，再把兩個(gè)得數(shù)相加，即2720+544=3264。這是用的分步計(jì)算。學(xué)生2：笑笑直接按照三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法計(jì)算，求136乘24等于多少，就是求136乘4的和與136乘20的和是多少。136乘4等于544，136乘20等于2720，把兩個(gè)乘積相加,就是最后的結(jié)果。教師：相比較而言,是不是覺得笑笑的算法要簡(jiǎn)單很多啊。3.教科書P39“練習(xí)三”第3題。教師：請(qǐng)同學(xué)們不計(jì)算，直接判斷對(duì)錯(cuò)。學(xué)生1：第一道我用估算來(lái)判斷，把58看作60，18看作20，60個(gè)20等于1200，因?yàn)?8比60小，18比20小，結(jié)果肯定比1200小，不可能等于4000多。所以是錯(cuò)誤的。學(xué)生2：個(gè)位上的數(shù)4與8相乘的尾數(shù)是2，不可能是8，所以第二題是錯(cuò)誤的。學(xué)生3：口算150×4=600，所以第三題錯(cuò)誤。學(xué)生4：350×70的積的尾數(shù)應(yīng)該有兩個(gè)0，而不是一個(gè)，所以是錯(cuò)誤的。4.教科書P39“練習(xí)二”第4題。指名學(xué)生上臺(tái)用豎式進(jìn)行計(jì)算，看誰(shuí)算得又快又對(duì)。教師：這8道算式我找8名學(xué)生上臺(tái)展示計(jì)算過(guò)程，其余同學(xué)在練習(xí)本上算一算。教師：答案分別是1104，8928，1530，25536，20502，2800，8280，15400。看看有多少同學(xué)全部做對(duì)，對(duì)于出錯(cuò)的地方幫助學(xué)生分析原因。三、課堂總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，我們復(fù)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算、大數(shù)的估計(jì)、計(jì)算器、有趣的算式。你有什么收獲呢？、學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書。四、布置作業(yè)課本第39~41頁(yè)練習(xí)三第5~9題?；仡櫜⒔涣魉鶎W(xué)知識(shí)。只要估算的數(shù)據(jù)接近實(shí)際情況就可以。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘法豎式計(jì)算的道理。多鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)展示自己。

板書設(shè)計(jì)練習(xí)三1.列豎式計(jì)算兩位數(shù)乘三位數(shù)時(shí)，要把數(shù)位對(duì)齊；乘數(shù)末尾的0可以不用計(jì)算，乘數(shù)中間的0要參與計(jì)算。2.在進(jìn)行乘法估算的時(shí)候，可以把乘數(shù)看作整十或整百的數(shù)來(lái)進(jìn)行計(jì)算，取得與準(zhǔn)確值相近的積。

教后反思1.充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從