2023年《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、能正確流暢地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、相識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、在對(duì)對(duì)子過程中，產(chǎn)生識(shí)字愛好。

三、教學(xué)打算

1、識(shí)字卡片。

2、實(shí)物投影。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入。

小摯友們，我們都共同生活在漂亮的地球上，地球是我們共同的家園。在這個(gè)家園中，我們可以看到很多漂亮的景象和把地球媽媽裝扮得漂美麗亮的花草樹木。說說你看到了哪些漂亮的景象。

那課文中又介紹了哪些漂亮的景象呢？讓我們一起來看看課文吧，這是一首對(duì)子歌。

（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、提問：你們?cè)覆辉缸约合茸x讀？在讀的過程中遇到了困難怎么辦？

小結(jié)：借助拼音來幫忙或者向老師、同學(xué)請(qǐng)教都是好方法。留意讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生輕聲自由讀。

2、檢查讀書。

指名讀。（老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀一讀，一人讀一句。留意我可能隨時(shí)請(qǐng)你接著讀，沒叫到的同學(xué)細(xì)致聽，他們是不是讀準(zhǔn)字音了。）

（三）再讀課文，了解字詞的意思，感受對(duì)子的形式。

1、請(qǐng)你再輕聲讀讀課文，一邊讀一邊標(biāo)誕生字。標(biāo)完后，同桌間相互考一考，看看你是不是相識(shí)這些生字摯友了。

2、說說你們畫了哪些生字摯友，大聲地讀出來。

3、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

老師把這些生字摯友從課文中挑出來了，你還相識(shí)他們嗎？

（1）出示生字：“霧”。指名讀，集體讀。

提問：你們見過“霧”嗎？什么樣？什么時(shí)候見到的？

師：太陽出來了，霧漸漸地散了。老師有一個(gè)詞，誰來讀一讀？

［出示卡片］齊讀晨ｃｈéｎ霧

（2）填空：（）對(duì)霧

課件出示云、霧的對(duì)比圖片。（注：山峰間縈繞的云）知道為什么用云對(duì)霧了嗎？

（3）小結(jié)：有時(shí)我們也把它們放在一起。（課件顯示：“對(duì)”字消逝留下云霧。）

學(xué)生讀詞。

（4）依據(jù)課文內(nèi)容填空。

出示：雨對(duì)（）

春夏對(duì)（）

追問：為什么這樣對(duì)？說說你是怎樣想的。

（5）過渡：聰慧的孩子們快看看，這幅圖說的是哪句話？（出示：青山綠水圖片）

提問：用自己的話說說，什么樣的山伴著什么樣的水？什么樣的水伴著什么樣的山？你覺得這樣的景色美不美？讓我們一起有感情地讀讀這句話“青山伴綠水”。

小結(jié)：青山有綠水作伴，綠水有青山作伴，我們有（）作伴。（課件出示：我們有____作伴。）這樣的情景多美呀！

（6）有感情地朗讀第一小節(jié)。

4、學(xué)習(xí)其次小節(jié)。

（1）看圖激趣。（出示：農(nóng)場(chǎng)圖片，圖上有菜園，四周有果樹）

（2）看圖相識(shí)蔬菜、水果。

農(nóng)場(chǎng)里的物品真不少，看看你相識(shí)哪些，能叫出它們的名字嗎？（出示：白菜，紅椒、蒜苗，豆芽、紅薯的圖片）

在學(xué)生說出名稱的同時(shí)，用課件呈現(xiàn)出對(duì)應(yīng)的漢字，生字上有拼音。

蒜ｓｕàｎ苗葡ｐú萄ｔáｏ

方式：看音節(jié)讀詞，去掉圖片背景讀詞，去掉拼音干脆讀詞。

（3）引導(dǎo)記字。

請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察這幾個(gè)生字，你還有什么新的發(fā)覺？

（蒜葡萄都有“艸”，完整地讀其次小節(jié)。

思索：“艸”和什么有關(guān)？你還知道哪些帶有“艸”的字？）

（4）找對(duì)子。

在這小節(jié)里，哪些詞語是相對(duì)的？比一比，看誰最有視力。

（5）朗讀其次小節(jié)。

方式：指名讀，同桌相互讀。

（6）質(zhì)疑：你還有什么不明白的地方？

重點(diǎn)理解：紅薯長(zhǎng)青藤。課件演示圖片，幫助理解“長(zhǎng)青藤”。

葡萄穿紫袍：課件出示紫色的.葡萄。

（7）練習(xí)說話。看到農(nóng)場(chǎng)這樣的美景，你最想說什么？

（8）有感情地讀其次小節(jié)。

5、小結(jié)。有感情地讀全文。

（四）鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫“紅”字。

1、鞏固會(huì)寫字的認(rèn)讀。

方式：搶讀生字詞語。

2、指導(dǎo)書寫。

（1）視察會(huì)寫字，看看有什么發(fā)覺。

（除“袍”字外，都是上下結(jié)構(gòu)或上中下結(jié)構(gòu)的字。）

（2）指導(dǎo)寫“袍”字。

請(qǐng)學(xué)生自己讀帖——說說它的寫法——學(xué)生臨寫——訂正反饋——再次練寫。

重點(diǎn)提示：衣字旁不要寫成示字旁。

（五）作業(yè)。

收集帶有本課生字的物品，并把這些物品的名稱記在自己的識(shí)字卡片上。

其次課時(shí)

（一）鞏固會(huì)認(rèn)字，進(jìn)一步記憶字形。

1、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字詞語。

2、一字組多詞，看誰組得多。

3、分小組溝通怎樣記住這些生字，選出好的方法。各組選同學(xué)來溝通。

4、溝通課外識(shí)字狀況：

說說你從哪些物品的名稱中找到了上節(jié)課我們相識(shí)的生字摯友。

（二）指導(dǎo)寫字。

1、引導(dǎo)學(xué)生視察上下結(jié)構(gòu)的字在書寫方面的共同之處。（占格、寬窄、大小等方面）

方式：指名說，課件演示（如：用畫線法標(biāo)明結(jié)構(gòu)特征）

2、總結(jié)上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律。

規(guī)律：上下對(duì)正豎向短，記清各部窄和寬，下部穿插上空間，結(jié)構(gòu)緊湊不松散。

3、學(xué)生照范字書寫，老師巡察，展示學(xué)生書寫并點(diǎn)評(píng)。學(xué)生比照自己寫的視察哪一筆寫得好，什么地方須要改進(jìn)，再寫一個(gè)。要求：其次個(gè)比第一個(gè)美麗。

4、總結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在寫字方面，你又有什么收獲或心得？

（三）擴(kuò)展延長(zhǎng)。

1、你在生活中又相識(shí)了哪些字？說給大家聽聽。

2、小組合作學(xué)習(xí)：分小組找一找，在生活中還有哪些詞語是相對(duì)的，可以對(duì)成對(duì)子？比一比，看哪個(gè)小組找得多。

《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)2

1．學(xué)會(huì)3個(gè)生字，相識(shí)3種筆畫。

2．注意激發(fā)學(xué)生愛好，提高學(xué)生識(shí)字實(shí)力。

3．正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

正確駕馭3個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫3個(gè)字。

正確書寫3個(gè)字。

一、對(duì)子導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1．嬉戲規(guī)則：老師說一個(gè)詞語，學(xué)生邊拍手邊說出它的反義詞。如：老師說“天”，學(xué)生說“地”。

2．老師在幾組反義詞中間分別加上“對(duì)”字，讓學(xué)生再次朗讀。

3．老師導(dǎo)入新課，板書課文題目。

二、初讀韻文，整體感知

1．老師播放課文朗讀動(dòng)漫。學(xué)生仔細(xì)傾聽，感知對(duì)韻歌獨(dú)特的語言形式。

2．老師激勵(lì)學(xué)生借助拼音自己讀一讀這首對(duì)韻歌。學(xué)生借助拼音采納同桌互讀、小組輪番讀等多種方式自由讀對(duì)韻歌。

3．學(xué)生朗讀展示。老師檢查并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

三、創(chuàng)設(shè)情境，集中識(shí)字

1．課件出示帶有音節(jié)的生字，請(qǐng)學(xué)生試讀。

提示：哪個(gè)字最簡(jiǎn)單讀錯(cuò)？哪個(gè)字最難讀？

2．指導(dǎo)學(xué)生同桌間把難讀的字讀一讀。

3．老師指導(dǎo)學(xué)生，通過課件，逐字讀生字。

4．屏幕出示全部生字。指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。

5．老師分組檢查自學(xué)狀況。

四、重點(diǎn)指導(dǎo)，強(qiáng)化識(shí)字

1．學(xué)習(xí)“云”和“山”。

(1)課件出示“云”和“山”。提問：由這兩個(gè)字的形態(tài)，你想到了什么？你發(fā)覺了什么？

(2)提問：你能說出幾個(gè)帶有“云”的詞嗎？

(3)出示“綠意濃濃的柳樹”和“桃花盛開”的圖片。指導(dǎo)學(xué)生觀賞、組詞并進(jìn)行簡(jiǎn)潔說話練習(xí)。

2．學(xué)習(xí)“清”和“秀”字。

(1)課件出示一幅山清水秀的風(fēng)景畫。用本課學(xué)過的詞語怎樣形容這座山？怎樣形容這里的水？

(2)出示成語。指導(dǎo)朗讀。

3．學(xué)習(xí)“山”字。

(1)課件播放“山”的字理圖。

(2)出示“山”字。

(3)擴(kuò)詞練習(xí)。

五、回文朗讀，鞏固識(shí)字

1．指導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2．激勵(lì)學(xué)生用自己喜愛的方式朗讀。

六、生字嬉戲，指導(dǎo)書寫

1．課件出示“巧摘蘋果”嬉戲。要求：讀準(zhǔn)每個(gè)蘋果上的生字并組詞。

2．指導(dǎo)書寫“云”“蟲”“山”。

(1)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形。(重點(diǎn)指導(dǎo)“云”字的第三筆、“蟲”字的第五筆和“山”字的其次筆)

(2)指導(dǎo)反饋。

《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)7個(gè)漢字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，初步建立漢字音形義之間的聯(lián)系。

3、駕馭3個(gè)基本筆畫，能精確說出名稱，練習(xí)正確書寫。學(xué)習(xí)在田字格中按筆順書寫“蟲、云、山”3個(gè)生字。

3、學(xué)習(xí)用一般話正確、流暢地朗讀課文，讀出韻文的節(jié)奏，感受大自然的美妙。背誦課文。

教學(xué)過程：

一、揭題，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入讀題。小摯友們，今日，我們一起來學(xué)習(xí)和自然景物有關(guān)的《對(duì)韻歌》。請(qǐng)讀課題——對(duì)韻歌。（齊讀課題）

2、相識(shí)“對(duì)”字。對(duì)左邊是“又”，右邊是“寸”，你們知道它的反義詞是什么嗎？（指名說），再次認(rèn)讀。

二、初讀課文，讀通讀順。

過渡：音樂課上，老師聽孩子們唱歌特別好聽，其實(shí)，韻文讀好了，也像你們唱歌一樣好聽。不信，你聽———播放課文音頻。

1、想自己試試看嗎？請(qǐng)小摯友們打開語文書，自己試著讀一遍。

2、檢查讀文。誰來試著讀給大家聽？指名讀。

3、齊讀。

三、圖文比照，隨文識(shí)字。

1、過渡：孩子們，看！好聽的讀書聲把誰吸引來了？（出示：烏云圖片）

2、出示字卡“云”，指導(dǎo)認(rèn)讀。

3、誰來給“云”字找個(gè)好摯友？學(xué)生組詞。

4、你們知道云是怎么形成的呢？老師告知你們：云是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的。這個(gè)小學(xué)問，我也是從書上看到的，希望孩子們多多看課外書?？吹胶趬簤旱臑踉?，那就說明天氣將要下雨了。

5、出示“雨”的甲骨文，誰來猜一猜，這是什么字？你是怎么猜到的？（引導(dǎo)學(xué)生視察甲骨文的“雨”像小雨點(diǎn)。）認(rèn)讀“雨”

6、說話：你都見過什么樣的雨呢？（引導(dǎo)學(xué)生說“大雨”、“雷雨”、“小雨”……）

7、現(xiàn)在我們知道了，當(dāng)我們?cè)倏吹教炜罩杏羞@樣的烏云，我們就可以告知身邊的人，天氣立刻要下雨了。所以，出示：云對(duì)雨（指導(dǎo)讀句子）

8、（出示雪花圖片，）烏云跑了，看，誰來了？這是什么樣的雪花？（從顏色、形態(tài)引導(dǎo)孩子去視察）

9、雪花是個(gè)頑皮的小精靈，特殊想和小摯友一起做嬉戲，可是它一個(gè)人怎么也飛不起來，須要誰的幫助？

10、課件出示風(fēng)字。（出示：風(fēng)）。認(rèn)讀生字———風(fēng)。風(fēng)是一個(gè)后鼻韻母，學(xué)生簡(jiǎn)單讀錯(cuò)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

11、只有風(fēng)的幫助，雪花才能飄舞起來。所以，我們說—————課件出示（雪對(duì)風(fēng)）。開火車讀。

過渡：孩子們學(xué)得專心，聽得仔細(xì)，老師真為你們興奮。嘉獎(jiǎng)你們觀賞幾張漂亮的圖片。

12、（出示花的圖片）你們看到了什么？認(rèn)讀“花”字。你們見過那些花？你們還見過那些像花的東西？（引導(dǎo)學(xué)生說煙花、火花……）

13、剛剛老師給大家看到的花都是長(zhǎng)在哪里的？出示字卡“樹”，指導(dǎo)認(rèn)讀。

你喜愛樹嗎？為什么？大樹能給我們帶來什么？

師：花的漂亮，樹的高大，都是大自然中漂亮的風(fēng)景，是大自然賜予我們的禮物，所以我們說——出示“花對(duì)樹”，指名讀，齊讀。

14、瞧，我們的大樹上來了一位小客人，它是誰？（出示小鳥圖片）你們相識(shí)鳥字嗎？出示字卡，指導(dǎo)認(rèn)讀。

比較“鳥”和“烏”：有些小摯友簡(jiǎn)單把鳥和烏混淆，你有什么好方法記住它們？引導(dǎo)學(xué)生說出“鳥”字里面有一點(diǎn)，像鳥的小眼睛。

15、有誰指導(dǎo)小鳥喜愛吃什么？認(rèn)讀“蟲”。鳥和蟲是一對(duì)天敵，所以我們常說“鳥對(duì)蟲”