觀測風(fēng)三年級上教科版市公開課一等獎?wù)n件省賽課獲獎?wù)n件

觀測風(fēng)科學(xué)教科版三年級上1/29新知導(dǎo)入你能說說下面詩句描寫是哪種天氣現(xiàn)象嗎？夜闌臥聽風(fēng)吹雨鐵馬冰河入夢來人面不知何處去桃花依舊笑春風(fēng)2/29新知導(dǎo)入風(fēng)是天氣現(xiàn)象主要指標(biāo)之一。風(fēng)能聽得到，看得見嗎？能用哪些詞語來描述風(fēng)呢？3/29新知導(dǎo)入風(fēng)能聽見，看不見我們經(jīng)常這樣描述風(fēng)：冷、冰冷、大、猛……4/29新知導(dǎo)入想一想：風(fēng)是怎么形成呢？空氣流動形成風(fēng)5/29新知導(dǎo)入這是一幅天氣預(yù)報圖，你能找到有關(guān)風(fēng)預(yù)報嗎？風(fēng)大小和方向，我們用什么措施能夠測量出來？6/29新知解說摸索風(fēng)大小和方向我們能夠利用地面物體、風(fēng)旗、風(fēng)向袋等懂得風(fēng)大小和方向。風(fēng)向是風(fēng)吹來方向，一般用八個方位來描述。如北風(fēng)是由北面吹過來風(fēng)，東南風(fēng)是由東南方向吹過來風(fēng)。《觀測風(fēng)》三年級上教科版《觀測風(fēng)》三年級上教科版7/29新知解說在天氣日歷中，我們能夠?qū)φ铡捌迅ｏL(fēng)力等級表”統(tǒng)計風(fēng)速。統(tǒng)計時，要注明“蒲福風(fēng)力等級”。風(fēng)速是指風(fēng)每秒鐘行進多少米。溫馨提醒《觀測風(fēng)》三年級上教科版《觀測風(fēng)》三年級上教科版8/29新知解說蒲福氏風(fēng)級是英國人弗朗西斯·蒲福于1823年根據(jù)風(fēng)對地面物體或海面影響程度而定出風(fēng)力等級。按強弱，將風(fēng)力劃為"0"至"12"，共13個等級，即目前世界氣象組織所提議分級。小資料：蒲福氏風(fēng)級《觀測風(fēng)》三年級上教科版《觀測風(fēng)》三年級上教科版9/29新知解說蒲福風(fēng)力等級表零級煙柱直沖天一級青煙隨風(fēng)偏二級輕風(fēng)吹臉面三級葉動紅旗展四級枝搖飛紙片五級小樹隨風(fēng)彎六級舉傘有困難七級迎風(fēng)走不便風(fēng)級風(fēng)級圖風(fēng)級歌風(fēng)級風(fēng)級圖風(fēng)級歌0級1級2級3級4級5級6級7級《觀測風(fēng)》三年級上教科版《觀測風(fēng)》三年級上教科版10/29新知解說風(fēng)級風(fēng)級圖風(fēng)級歌8級9級10級11∽12級八級風(fēng)刮樹枝斷九級屋頂飛瓦片十級拔樹又倒屋十一二級陸上很少見Hell!我會背《風(fēng)級歌》?！队^測風(fēng)》三年級上教科版《觀測風(fēng)》三年級上教科版11/29新知解說根據(jù)“蒲福風(fēng)力等級表”，你能根據(jù)地面物體判斷風(fēng)速嗎？0級1級3級6級8級10級《觀測風(fēng)》三年級上教科版《觀測風(fēng)》三年級上教科版12/29新知解說再選一張硬紙板，長約40厘米，寬約6厘米旗面材料選一塊輕薄布，長約35厘米，寬約20厘米旗桿材料選擇材料做一做：制作一面簡單風(fēng)旗《觀測風(fēng)》三年級上教科版《觀測風(fēng)》三年級上教科版13/29新知解說制作過程①硬紙板對折，將布對齊折痕放入紙板內(nèi)

②將紙板合上③用訂書器將紙板訂結(jié)實《觀測風(fēng)》三年級上教科版《觀測風(fēng)》三年級上教科版14/29新知解說注意哪些問題①紙板要有一定硬度②布要柔軟某些絲質(zhì)品③使用訂書機不要傷到手

《觀測風(fēng)》三年級上教科版《觀測風(fēng)》三年級上教科版15/29新知解說也能夠試做一種風(fēng)向袋①用廢紗巾等輕紡織品，縫一種圓錐形口袋，把袋口固定在鐵絲圈上，便成了一種風(fēng)向袋。②取一根鐵絲，把中間部分在距竹竿上端寬松地繞兩圈，使鐵絲能自由轉(zhuǎn)動，便成為一種風(fēng)向袋支架。③把支架兩端固定在風(fēng)向袋口鐵絲圈上。④在竹竿繞有支架鐵絲上下各纏幾圈鐵絲，使風(fēng)向袋及支架既不會落下，又不會被風(fēng)刮跑。⑤把竹竿固定在屋頂或操場上?！队^測風(fēng)》三年級上教科版《觀測風(fēng)》三年級上教科版16/29新知解說測一測：利用風(fēng)旗統(tǒng)計風(fēng)大小與方向①借助自制風(fēng)旗到室外空闊處觀測2分鐘②小組合作，并做好風(fēng)大小和方向統(tǒng)計《觀測風(fēng)》三年級上教科版《觀測風(fēng)》三年級上教科版17/29新知解說首先，要借助太陽位置，用羅盤確定方位。然后，手舉風(fēng)旗2分鐘確定風(fēng)向。最后，目測風(fēng)速，對照“蒲福風(fēng)力等級表“，確定風(fēng)大小怎么測量？《觀測風(fēng)》三年級上教科版《觀測風(fēng)》三年級上教科版18/29新知解說我們觀測統(tǒng)計組別風(fēng)旗情況蒲福風(fēng)力風(fēng)向第一組第二組第三組……《觀測風(fēng)》三年級上教科版《觀測風(fēng)》三年級上教科版19/29新知解說風(fēng)旗一會兒往東飄，一會兒往西飄，如何確定風(fēng)向？在一定時間內(nèi)，看風(fēng)旗主要飄向哪個方向再判斷?！队^測風(fēng)》三年級上教科版《觀測風(fēng)》三年級上教科版20/29新知解說根據(jù)地面物體判斷風(fēng)與借助風(fēng)旗判斷同樣嗎？為何？借助工具測定比目測更精確《觀測風(fēng)》三年級上教科版《觀測風(fēng)》三年級上教科版21/29課堂練習(xí)判斷下列說法正誤1、風(fēng)有方向，但沒有大小。（）2、我們目前一般把風(fēng)定為十級。（）3、相風(fēng)銅鳥是我國東漢時期張衡發(fā)明，是世界上最早

風(fēng)向儀。（）4、利用風(fēng)向標(biāo)判斷風(fēng)向與風(fēng)旗同樣。（）5、利用風(fēng)旗、風(fēng)向袋等判斷風(fēng)速比目測更精確。（）6、風(fēng)是看不見、摸不著，但能夠通過地面上物體感知

風(fēng)大小和方向。（）√√√???《觀測風(fēng)》三年級上教科版《觀測風(fēng)》三年級上教科版22/29拓展提升制作風(fēng)向標(biāo)風(fēng)向標(biāo)是觀測風(fēng)向儀器。風(fēng)向標(biāo)箭頭所指方向就是當(dāng)初風(fēng)向。張衡發(fā)明“相風(fēng)銅鳥”在一根五丈高桿頂安放一只銜著花銅鳥，能夠伴隨風(fēng)向轉(zhuǎn)動。鳥頭所正確方向就是風(fēng)向。《觀測風(fēng)》三年級上教科版《觀測風(fēng)》三年級上教科版23/29拓展提升將吸管一端剪開做尾翼橡皮泥大頭針尾翼

用大頭針做軸。在標(biāo)頭上粘某些橡皮泥，保持風(fēng)向標(biāo)頭尾平衡制作流程《觀測風(fēng)》三年級上教科版《觀測風(fēng)》三年級上教科版24/29拓展提升風(fēng)向標(biāo)所測得風(fēng)向與風(fēng)旗方向相反風(fēng)向標(biāo)所測得風(fēng)向與風(fēng)旗同樣嗎？《觀測風(fēng)》三年級上教科版《觀測風(fēng)》三年級上教科版25/29課堂總結(jié)

通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們懂得：風(fēng)能夠通過自然界中事物變化來感知，能夠用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。在科學(xué)探究中，通過自制簡易小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并統(tǒng)計觀測成果。同步，懂得利用工具能使對風(fēng)觀測更精確，提升觀測天氣現(xiàn)象愛好和好奇心。

《觀測風(fēng)》三年級上教科版《觀測風(fēng)》三年級上教科版26/29板書設(shè)計

觀測風(fēng)物體風(fēng)旗風(fēng)向袋風(fēng)向標(biāo)《觀測風(fēng)》三年級上教科版《觀測風(fēng)》三年級上教科版27/29作業(yè)布置平日里，我們還用哪些辦法來判斷風(fēng)向？《觀測風(fēng)》三年級上教科版《觀測風(fēng)》三年級上教科版28/291.美育包括美術(shù)教育和審美教育,文化是美育底色和靈魂,不能忽視文化精神培養(yǎng)。

2.觀賞中國繪畫,應(yīng)當(dāng)了解其中計白當(dāng)黑、濃淡生趣、意境天成等藝術(shù)手法和精神追求。

3.美育在中國近代歷史上是一個很重要概念,一直承載了愛國救亡、除弊振新重任。

4.當(dāng)下美育應(yīng)重傳統(tǒng)輕西方,融匯西方與民族、古典與現(xiàn)代文化,形成好審美教育體系。5.要推進人工智能規(guī)?；瘧?yīng)用,就必須推進人工智能與各行業(yè)融合創(chuàng)新,在制造、農(nóng)業(yè)、物流、金融等重點行業(yè)和領(lǐng)域開展人工智能應(yīng)用。6.美國各執(zhí)行機構(gòu)每年與白宮主管預(yù)算科技政策辦公室溝通,說明優(yōu)先推進人工智能發(fā)展情況,按時列明計劃,可期獲得該項目預(yù)算優(yōu)先權(quán)。7．用金銀珠玉來裝點堂皇宮殿廟宇，這種行為使得大量珍貴人力物力減少為