部編人教版六年級上冊語文 第3課 古詩詞三首 說課稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔古詩詞三首我今天說課的題目是六年級上冊第一單元的課文《古詩詞三首》。下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計這五個方面來對本課進(jìn)行說明。一、教材分析：1.《古詩詞三首》是第一單元的一篇課文，本組教材以“走進(jìn)大自然”為專題展開，《古詩詞三首》這篇課文為我們展示了兩首詩《宿建德江》《六月二十七日望湖樓醉書》和一首詞《西江月·夜行黃沙道中》。這三首詩詞都是描寫自然景色的。2.學(xué)情分析：六年級的同學(xué)已經(jīng)學(xué)過不少古詩詞，對學(xué)習(xí)詩詞有一定的方法，已經(jīng)初步學(xué)會了正確朗讀，把握了朗讀節(jié)奏；知道利用注釋和查字典的方法在弄懂重點詞語的基礎(chǔ)上理解詩句，懂得在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上理解詩意等。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生的實際，結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”這三個維度，在充分考慮學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1.熟讀并背誦古詩詞，感知古詩詞大意。2.使學(xué)生體會到詩中畫面的優(yōu)美意境，并從中感悟到詩人的情感。3.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受祖國語言文字的精妙。教學(xué)重難點：使學(xué)生體會到詩中畫面的優(yōu)美意境，并從中感悟到詩人的情感。三、說教學(xué)方法蘇霍姆林斯基說：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的?！彼越虒W(xué)本首詩，我采用“誦讀法”“重點字詞剖析法”“情景教學(xué)法”“設(shè)景想象教學(xué)法”來展開教學(xué)。同時借助多媒體課件來創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)“快樂讀美文，輕松學(xué)古詩”的教學(xué)理念，并達(dá)到突破教學(xué)重難點的目的。四、說教學(xué)過程具體教學(xué)過程從以下幾個環(huán)節(jié)展開：（一）激發(fā)情感，談話導(dǎo)入。從以前學(xué)過的詩詞入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課，使學(xué)生集中精力來進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。讓教學(xué)在師生對話中展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。課堂教學(xué)也因為學(xué)生的入情，而進(jìn)入了積極的狀態(tài)。（二）品讀古詩，認(rèn)識作者。在指導(dǎo)學(xué)生誦讀的過程中，我分這樣三個層次進(jìn)行：1.讀正確。首先，我讓學(xué)生初讀三首詩詞，重點認(rèn)讀課后生字并指導(dǎo)寫法。2.讀出節(jié)奏。初讀后，我告訴學(xué)生詩句本身就含有很強(qiáng)的音樂感，這就要求我們讀的時候要注意抑揚頓挫、輕重緩急。3.讀出內(nèi)涵。在學(xué)生讀出節(jié)奏的基礎(chǔ)上，我這樣引導(dǎo)：詩詞言情，詩詞言志，詩詞很多時候是一首歌，是一幅畫。我想知道，你從這首詩中讀出了什么?（三）再讀古詩，理解詩意。要引導(dǎo)學(xué)生讀出詩中所蘊含的畫面，讀出詩人愉快的心情，這樣就基本上理解詩意了。（四）想象詩境，感悟詩情。在熟讀古詩的基礎(chǔ)上，我就以重點問題或重點詩句入手來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并根據(jù)學(xué)生的匯報相機(jī)引導(dǎo)。讓學(xué)生大膽想象詩詞描述的情境，進(jìn)而感悟作者蘊藏在詩詞里的情感。（五）總結(jié)學(xué)法，自學(xué)新詩。學(xué)習(xí)古詩，就是要讓學(xué)生在欣賞古詩的同時愛上古詩。要在本課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出學(xué)習(xí)詩詞的方法：初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會詩境──悟其感情，并嘗試按照這樣的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)《六月二十七日望湖樓醉書》。（六）檢查回饋，指導(dǎo)。對學(xué)生自學(xué)的情況進(jìn)行檢查，讓學(xué)生就重點問題匯報交流，教師指導(dǎo)，切實把詩詞教學(xué)的目標(biāo)逐步完成。（七）感情朗讀，背誦課文。在弄懂詩意，感悟詩情的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，背誦課文，做好積累，為全面提高語文素養(yǎng)打下基礎(chǔ)?？傊?，這堂課我們從學(xué)生的認(rèn)知特點和古詩的特點出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生讀好古詩，理解古詩，體會寫法，進(jìn)入詩境，積累古詩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的欲望，從而喜歡上古詩。整個過程，教師只是起到了“導(dǎo)”的作用，領(lǐng)著學(xué)生入情入境，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，在學(xué)習(xí)中不斷地深入，以情入境，以情促讀，從而熟讀成誦。既理解了古詩，又體會了意境，更積累了古詩，達(dá)到了學(xué)習(xí)古詩的要求。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔3古詩三百首（教案）教學(xué)目標(biāo)1.會寫“德、鵲、蟬”3個字。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《西江月·夜行黃沙道中》。3.借助注釋理解詩意，發(fā)揮想象，說出詩句描繪的畫面。（教學(xué)重點）4.體會詩詞中蘊含的思想感情。（教學(xué)難點）教學(xué)準(zhǔn)備搜集作者資料；小學(xué)課件資源。教學(xué)課時3課時第一課時課時目標(biāo)1.會寫生字“德”，朗讀、背誦《宿建德江》。2.學(xué)習(xí)古詩《宿建德江》，理解詩句大意，體會詩人的情感。教學(xué)過程Ⅰ談話導(dǎo)入，揭示題目1.師：我們的祖國有壯麗的大好山河，不僅現(xiàn)代人經(jīng)常為祖國的山水風(fēng)景寫詩寫文章，古詩詞中，也有許多是描寫山水風(fēng)景的。如王之渙《涼州詞》中的詩句：“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山?！卑拙右住稇浗稀分械脑~句：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！蹦氵€知道哪些詞句是描寫山水景色的？預(yù)設(shè)：李白《望廬山瀑布》中的詩句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！苯裉?，我們將學(xué)習(xí)新課《古詩詞三首》。【設(shè)計意圖】讓同學(xué)們主動回憶自己之前接觸過的古詩，拉近與古詩的距離，回想學(xué)習(xí)古詩的方法，可以更好地理解古詩。2.課件出示作者孟浩然的簡介。Ⅱ初讀詩詞，了解詩意1.自讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。宿建德江[唐]孟浩然移舟/泊煙渚，日暮/客愁新。野曠/天低樹，江清/月近人。2.學(xué)生結(jié)合課文注釋，試著說說題目的意思。預(yù)設(shè)：“宿”是住宿、留宿的意思。題目的意思是留宿在建德江。有些詩人來到某一處地方，看到一些景物，觸動情懷，便寫下一些膾炙人口的詩句，此類詩句便會以地名或所處的地方為題。我們學(xué)習(xí)的這首古詩就是詩人孟浩然途經(jīng)建德江留宿后所作的一首詩。3.解析生字。4.借助注釋和插圖，說一說這首詩大概講的是什么意思。（1）小組討論交流詩意。（2）觀看插圖，想象畫面。詩意：把船停泊在煙霧彌漫的沙洲邊上，正是日暮時分，新愁不禁涌上心頭。抬眼望去，遠(yuǎn)處曠野中的天空顯得比近處的樹木還要低，清清的江水倒映的明月仿佛和舟中的人十分親近。5.學(xué)習(xí)前兩句。移舟泊煙渚，日暮客愁新。（1）讀了詩句，你仿佛看到了什么？預(yù)設(shè)：夜幕降臨，煙霧迷蒙，詩人獨自坐在小船上，滿臉愁容。（2）詩中哪一個字最能代表孟浩然此刻的心情？（愁）（3）聯(lián)系作者的創(chuàng)作背景，想一想，作者為什么而愁呢？課件出示孟浩然寫這首詩前的一段經(jīng)歷。（4）“愁新”就是“新愁”，此時此刻，作者的新愁是什么呢？（思鄉(xiāng)之愁）（5）“日暮客愁新”一句中，除了“愁”字，還有哪個字可以看出他的“思鄉(xiāng)”愁？預(yù)設(shè)：還有“客”字，從“客”字可以看得出他只是路過這里，身在異鄉(xiāng)的游子，怎能沒有思鄉(xiāng)之愁？（6）你還知道哪些帶有“客”字的古詩？預(yù)設(shè)：王維的《九月九日憶山東兄弟》中“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，“異客”也是把自己當(dāng)成這里的過客。師總結(jié)：詩的前兩句直抒胸臆，“客”是詩人的自指，“愁”字則是這首詩的詩眼。夕陽西下，飛鳥歸林的黃昏時刻，也正是人們結(jié)束了一天的勞作歸家休息的時刻，而此時詩人卻只能在?？堪哆叺拇线^夜，因此，新的羈旅之愁油然而生。6.學(xué)習(xí)后兩句。野曠天低樹，江清月近人。這兩句詩寫了詩人在建德江看到的景色：原野空曠無邊，遠(yuǎn)處的天空比近處的樹木還要低；江水清澈，俯瞰水中的月影，覺得明月和人更加接近。詩人孤身一人，只有誰陪伴他？他的滿腹愁怨又只能向誰傾訴呢？（月亮）（1）結(jié)合自身生活實際，若你離家很長時間，會不會很想家？你會有什么表現(xiàn)呢？（2）你還學(xué)過哪些以明月寄托思鄉(xiāng)的愁緒的古詩句？預(yù)設(shè)1：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。預(yù)設(shè)2：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。師總結(jié)：這兩句詩既是詩人眼前所見，也襯托了詩人孤身一人夜宿建德江的孤寂心情?！驹O(shè)計意圖】了解作者與寫作背景，可以拉近學(xué)生與作者的距離，更好地理解詩意并體會作者所表達(dá)的情感。Ⅲ互換場景，體會情感1.如果你是詩人，聯(lián)系生活實際經(jīng)驗，此時你會想些什么？2.回憶故鄉(xiāng)，點點滴滴都是幸福，絲絲縷縷都是甜蜜，然而詩人在這里看不到熟悉的家鄉(xiāng)山水，聽不到親切的鄉(xiāng)語鄉(xiāng)音，這里只有——“野曠天低樹，江清月近人”!新愁加舊愁，此時此刻詩人的內(nèi)心世界只能用一個“愁”字來形容。3.詩人通過寫暮宿建德江畔所見之景，抒發(fā)了自己的羈旅愁思?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，有助于學(xué)生能夠更好地理解詩意和體會詩人所要表達(dá)的情感。Ⅳ感受寫法，借景生情1.全詩除了一個“愁”字，其他描寫的都是什么？（景物）2.你筆下的景物會隨著你的心情有所變化嗎？當(dāng)你開心的時候，仿佛花兒都對你綻開笑臉；當(dāng)你難過的時候，仿佛連小草都是垂頭喪氣的……古詩的“一切景語皆情語”，這種寫作方法就叫作“借景生情”?！驹O(shè)計意圖】初步了解借景生情的寫法，為下面古詩的學(xué)習(xí)做鋪墊。3.背誦古詩《宿建德江》。

第二課時課時目標(biāo)1.朗讀、背誦《六月二十七日望湖樓醉書》。2.學(xué)習(xí)古詩《六月二十七日望湖樓醉書》，想象詩中描繪的畫面，體會詩人的情感。教學(xué)過程Ⅰ游戲?qū)?，理解課題1.播放《中國詩詞大會》“飛花令”片段。2.師：今天我們也以“雨”為題，一起來玩一下“飛花令”。預(yù)設(shè)1：清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。預(yù)設(shè)2：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生參與游戲，可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣，以便更好地聽課。3.今天我們學(xué)習(xí)的這首詩，也是描寫雨的，我們一起把詩題讀出來——六月二十七日望湖樓醉書。（板書題目）4.題目交代了什么？預(yù)設(shè)1：時間——六月二十七日，正是盛夏。預(yù)設(shè)2：“醉書”可能是作者喝醉后寫下的此詩。預(yù)設(shè)3：地點——望湖樓。5.師總結(jié)：望湖樓，是西湖邊上的一座雅致的閣樓，吸引了許多文人墨客在此潑墨作詩。這首詩正是盛夏時節(jié)蘇軾酒后所作?！驹O(shè)計意圖】提出問題，讓學(xué)生主動回答，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。Ⅱ初讀古詩，整體感知1.這是一首七言絕句，請同學(xué)們自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，把詩讀通讀順，畫出停頓。2.課件出示注釋，組內(nèi)討論詩意。3.小組匯報結(jié)果。4.總結(jié)詩意：黑云像打翻了的墨水，還沒來得及把山遮住，白亮亮的雨點便像散落的珠子一樣紛紛亂跳進(jìn)船艙。突然，狂風(fēng)席卷大地，湖面上頓時雨散云飛。憑欄而望，只見湖面水天映照，碧波如鏡。Ⅲ抓關(guān)鍵詞，理解詩意1.聽老師配樂讀，你的腦海中會浮現(xiàn)哪些畫面？預(yù)設(shè)：我的腦海中浮現(xiàn)出暴雨驟來驟去的奇麗景色。2.在蘇軾的眼中，夏季西湖的一場暴雨有什么與眾不同之處？黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。（1）在雨來臨之前，你看到了什么？（黑云就像打翻了的墨汁一樣在天上翻滾）（2）你可以從哪些地方看出來雨很大?預(yù)設(shè)1：從“白雨”可以看出來雨很大。雨白花花的，都可以看到雨的顏色，說明雨很大。預(yù)設(shè)2：從“跳珠”可以看出來雨很大。雨滴看過去像白花花的珍珠般跳落，雨點這么大，肯定是大雨。預(yù)設(shè)3：從“亂”字可以看出來雨很大。雨著急落下來，爭先恐后地掉落在船上，雨一定很大。讓我們一起來聽一聽這樣的雨聲，看一看這樣的雨景吧。（課件出示大雨視頻）（3）大雨有聲，大雨有色，你能讀出大雨的生命力嗎？（齊讀古詩）（4）你覺得這場雨除了大，還有什么特點？是從哪里看出來的？預(yù)設(shè)：雨很急。從“未”可以看出來：“黑云”指的是大雨來臨前的云，還沒有把山遮住就開始下起雨來，可見雨很急；從“亂”可以看出來：雨點雜亂地落入船中，可見雨很急。你知道作者為什么一下就想到黑云像打翻了的墨汁嗎？蘇軾不光是詩人也是大書法家，所以會經(jīng)常接觸到墨水，肯定會有把墨水打翻過的經(jīng)歷，所以他看到黑云馬上就想到墨水被打翻的樣子。這里用了比喻的修辭手法，把烏云比作打翻了的墨汁，形象地寫出了大雨降臨之前黑云翻涌的動態(tài)感。3.夏季的雨來得急，下得大，通過后兩句詩你又看到了怎樣的雨？是從哪里看出來的？預(yù)設(shè)：下著下著，雨突然就停了。是從“忽”字看出來的。一個“忽”字體現(xiàn)了雨來時間短、雨去速度快，可以看出風(fēng)的威力很大。4.師總結(jié)：同學(xué)們，整首詩作者沒有直接說出雨的特點，但我們讀起來卻分明感覺到夏季的雨急、大、來也匆匆去也匆匆的特點，這就是語言的魅力！5.作者看到這樣的雨后是什么狀態(tài)？（陶醉）6.師總結(jié)：詩中的每一句都仿佛一幅畫，分別描繪了黑云、白雨、狂風(fēng)、湖水等景物，加上“翻墨”“跳珠”等充滿動態(tài)和新鮮感的表達(dá)，精準(zhǔn)地描摹了從陰到雨再到晴的過程變化，有聲有色、構(gòu)思巧妙，令西湖盛夏時節(jié)暴雨驟來驟去的奇麗景色如在眼前。Ⅳ延學(xué)古詩1.師：這份陶醉讓詩人終生難忘，15年后，他故地重游時還念念不忘地說：“還來一醉西湖雨，不見跳珠十五年?！弊屛覀兏黄鹩涀∵@激動人心的一幕吧?。R讀古詩）2.課后作業(yè)：（1）背誦古詩。（2）建議完成第1課時的練習(xí)題。

第三課時課時目標(biāo)1.會寫生字“鵲、蟬”。2.背誦、默寫《西江月·夜行黃沙道中》，體會詞人的情感。教學(xué)過程Ⅰ質(zhì)疑引入，初讀古詞1.同學(xué)們，今天老師來請大家欣賞一首歌曲《沁園春·雪》。（播放歌曲）同學(xué)們，《沁園春·雪》其實是毛澤東寫的一首詞。什么是詞呢？它是詩的別體，最初是配樂唱的，有長短句之分。2.同學(xué)們看這首詞的題目和我們以前學(xué)的古詩題目有什么不一樣？課件出示《西江月·夜行黃沙道中》?！拔鹘隆笔窃~牌名，詞牌是指詞的調(diào)子的名稱，有固定的格式和聲律，決定著詞的節(jié)奏與音律?！耙剐悬S沙道中”是題目。讀的時候詞牌名和題目中間要注意停頓。（板書題目）3.你從題目中知道了哪些信息？時間是晚上。地點是黃沙道上。事件是詩人夜晚行走在黃沙嶺的途中。4.課件出示作者辛棄疾的簡介?！驹O(shè)計意圖】由歌曲導(dǎo)入詞這一體裁，告訴學(xué)生，詞可以唱出來。引起學(xué)生對詞的學(xué)習(xí)興趣。Ⅱ初讀課文，了解詞意課件出示節(jié)奏示意圖。1.聽老師范讀，注意聽讀音和節(jié)奏。2.自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.重點指導(dǎo)“見”（xiàn）的讀音，并理解其義。4.同桌配合讀詞，互相糾正。5.借助注釋，了解詞意，小組討論并交流。6.總結(jié)詞意：明月升上樹梢，驚飛了枝頭喜鵲，清涼的晚風(fēng)中，傳來蟬鳴聲聲。在稻花的香氣里，人們談?wù)撝S收的年景，耳邊傳來陣陣蛙聲。天空中星星時隱時現(xiàn)，山前落下稀疏的雨點。過去在土地廟樹林旁邊的茅店，拐了個彎就忽然出現(xiàn)在眼前?！驹O(shè)計意圖】采用多種方式讀詞，出示注釋，小組討論交流詞意，可以讓學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)，變被動為主動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞的興趣。Ⅲ品讀詞，感悟情感1.這首詞由兩部分組成，在宋詞里，分別稱為“上闋”“下闋”?，F(xiàn)在我們先來品讀理解這首詞的上闋。明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。讀完這兩句詞，你“看”到了什么？“聽”到了什么？對這個夜晚有什么感受？預(yù)設(shè)：我“看”到了“明月”“橫斜的樹枝”“喜鵲”，“聽”到了“蟬鳴”。我感覺這個夜晚很安靜，安靜得連喜鵲飛走的聲音、蟬鳴的聲音都能聽到。注意：“鵲”是一種鳥，字左右等寬，但是“日”窄小，“鳥”細(xì)長?！跋s”的俗名是“知了”，夏季的夜晚常會發(fā)出很大的聲音，第五筆是“提”，最后一筆要長。這個夜晚非常安靜。作者分別從視覺和聽覺角度寫出了夜的特點；用以動襯靜的寫法襯托出鄉(xiāng)間夜晚的寂靜。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。（1）從這兩句詞里你感受到了什么？預(yù)設(shè)：我仿佛聞到了稻花的香味，聽見了人們的說話聲，聽見了蛙叫，感受到即將到來的豐年景象。（2）發(fā)揮你們的想象:是誰在說話？說些什么？預(yù)設(shè)：老百姓在討論今年的豐收情況，就像晚飯后我鄰居來我家聊天一樣：——你家今年的稻子不錯啊，稻穗又大又沉，肯定大豐收??！——你家的稻子也不錯啊，今年雨水好，肯定比我家收得多！同學(xué)們想象的對話很逼真，太有想象力了！詞人聽見他們的對話，肯定也會被他們的談話內(nèi)容所吸引。想到今年是個豐收年，詞人也是滿心歡喜。師總結(jié)：皎皎月光，徐徐清風(fēng)，鵲飛枝搖，蟬叫聲聲，稻花飄香，蛙聲一片……這個夜晚真美妙呀，我們都沉醉在其中了。(齊讀上闋)2.學(xué)習(xí)下闋：這是一個充滿詩情畫意的月夜！詞人通過聽覺、嗅覺的體驗，刻畫出如此充滿詩情畫意的月夜，詞人完全沉浸在展望豐收的巨大喜悅之中，所以渾然不覺天氣的變化，當(dāng)他猛一抬頭，看到了——七八個星天外，兩三點雨山前。天空中閃爍著星星，詞人這里卻下起了雨。如果你是詞人，此時你會想什么？預(yù)設(shè)：沒帶雨具，趕緊找個地方避雨。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。（1）過去熟悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢？預(yù)設(shè)1：詞人可能因為沉浸在豐收的喜悅之中，忘記走到了哪里。預(yù)設(shè)2：可能因為天黑，加之詞人心急，沒發(fā)現(xiàn)舊時的茅店。（2）詞人后來怎么看見了茅店？哪個詞體現(xiàn)了詞人的驚喜之情？預(yù)設(shè)：拐了個彎，舊時的茅店忽然出現(xiàn)?！昂鲆姟斌w現(xiàn)了詞人的驚喜之情。（3）讓我們把詞人的這份驚喜之情讀出來：“舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見?！边@份驚喜讓這次夜行之路更有趣了。讓我們在朗讀中一起體會作者的愉悅感受。（生齊讀）（4）“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”中蘊含的這種驚喜感受你還在哪兩句詩中體會過？預(yù)設(shè)：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！币馑际巧綆n重疊水流曲折正擔(dān)心無路可走，柳綠花艷忽然眼前又出現(xiàn)一個山村?！驹O(shè)計意圖】從古詩詞描繪的畫面想開去，感同身受，通過多次在情境中誦讀，體會作者的情感。Ⅳ聽曲識詞，嘗試背誦1.當(dāng)你在生活、學(xué)習(xí)中，遇到這種從“焦急”變?yōu)椤绑@喜”的事