部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)作文教案

部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)作文教案，如比喻、擬人、夸張等，使文章更加生動(dòng)有趣?！驹O(shè)計(jì)意圖：修辭方法是寫作中的一種技巧，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用可以使文章更加生動(dòng)有趣?！克?、小結(jié)1.今天我們學(xué)習(xí)了怎樣寫植物的文章，要抓住植物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，按照一定的順序?qū)?，恰?dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭方法，使文章更加生動(dòng)有趣。2.下節(jié)課，我們將進(jìn)行寫作實(shí)踐，寫一篇《我的植物朋友》的文章。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和反思，為下一節(jié)課的寫作實(shí)踐做好準(zhǔn)備?！吭谶@千姿百態(tài)的植物世界里，我最喜歡的不是花中之王牡丹，也不是嬌艷欲滴的玫瑰，而是那能治百病的蘆薈。蘆薈不像牡丹那樣艷壓群芳，也不像文竹那樣溫文爾雅，更沒(méi)有玫瑰那樣的馨香四溢。但就是它的樸實(shí)無(wú)華和默默為人奉獻(xiàn)的內(nèi)涵深深打動(dòng)了我的心。萬(wàn)壽菊有的是未開(kāi)的青色的花骨朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去像一個(gè)個(gè)小小的話筒，豎在枝頭，花瓣一層又層，密密地重疊在一起，像一個(gè)淡黃色的繡球。這種花朵給人以堅(jiān)韌不拔的感覺(jué)，仿佛是在告訴我們，無(wú)論遇到什么困難，都要堅(jiān)持下去?！妒瘛反禾靵?lái)了，石榴樹(shù)到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開(kāi)出一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。這種花朵給人以生命力旺盛的感覺(jué)，仿佛是在告訴我們，生命要充滿活力。同一棵植物，遠(yuǎn)看和近看是不一樣的。例如，盛開(kāi)的菊花近看真是漂亮，花朵極大，像個(gè)大繡球，淡黃色的花瓣，一絲一絲的，菊瓣彎曲帶鉤，中間金黃的花蕊像一個(gè)小太陽(yáng)，菊花的莖都非常挺直。但遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，許多串紅連成一片，紅得耀眼，真像燃燒得火苗，漂亮極了。這種植物給人以不同的感受，近看時(shí)是細(xì)致的美，遠(yuǎn)看時(shí)是熱烈的美。寫植物可進(jìn)行聯(lián)想，抒發(fā)一些個(gè)人感受。比如，看到梅花不怕風(fēng)雪的特點(diǎn)時(shí)，我聯(lián)想到人的堅(jiān)強(qiáng)和不屈不撓的精神。植物的美和生命力，讓我感受到了生命的意義和價(jià)值。板書設(shè)計(jì)：我的植物朋友對(duì)比法、比喻法、擬人法遠(yuǎn)近結(jié)合法嘗試寫作準(zhǔn)備好后，奶奶向我講解了種植吊蘭的過(guò)程。我按照她的方法，先把土壤倒進(jìn)花盆里，然后在中間挖一個(gè)小洞，大小正好能放下根部。接著，我把吊蘭放進(jìn)花盆里，小心地埋好根部，扶正稍微歪斜的苗子，再把土按緊，澆上水，等土壤吸收水分后再次澆水，這樣就能確保土壤充分吸收水分。最后，我用干土在上面覆蓋了一層。最后，我用紙巾和抹布擦干了花盆和吊蘭葉子上的泥土，這樣一盆親手種植的愛(ài)心盆景就大功告成了。吊蘭并不平凡，它可以吸收室內(nèi)的有害氣體，還具有藥用價(jià)值，能化痰止咳、散瘀消腫、清熱解毒。因此，我們不應(yīng)該小看它，它是我們最好的朋友。第二課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，引導(dǎo)學(xué)生將一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面寫得完整。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)足球比賽的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。3.在寫話的學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀察、樂(lè)于表達(dá)的欲望，初步培養(yǎng)學(xué)生勇于個(gè)性表達(dá)的心態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)經(jīng)過(guò)寫得完整、寫得清楚。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生留意觀察，把活動(dòng)經(jīng)過(guò)寫得具體。教學(xué)準(zhǔn)備：請(qǐng)?bào)w育老師配合，在體育課中讓學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)足球比賽。準(zhǔn)備足球比賽的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）一、談話導(dǎo)入：1.老師請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，體育課上進(jìn)行的足球比賽給你留下了怎樣的回憶。請(qǐng)場(chǎng)上參加比賽的同學(xué)和場(chǎng)下的觀眾同學(xué)談感受。2.老師帶來(lái)了一幅圖畫，讓我們一起仔細(xì)觀察，看誰(shuí)能最準(zhǔn)確地描述畫面上的內(nèi)容。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話導(dǎo)入，從學(xué)生參加過(guò)的活動(dòng)出發(fā)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生有話可說(shuō)，愿意表達(dá)?！慷?、引出課題：看圖說(shuō)話（板書課題）1.觀察這幅圖，你看到畫面上畫的是什么？2.你覺(jué)得畫面上是什么時(shí)間，在什么地方，有哪些人，他們?cè)谧鍪裁茨兀空l(shuí)能試著用“什么時(shí)候誰(shuí)他們?cè)诟墒裁?”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)畫面的內(nèi)容。讓我們來(lái)比比看說(shuō)的小嘴最棒。(指名說(shuō))【設(shè)計(jì)意圖：初步看圖整體說(shuō)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)畫面的內(nèi)容有一個(gè)整體的了解，這樣對(duì)要寫的作文有一個(gè)整體把握?！咳⒕植考?xì)致觀察1.咱們班進(jìn)行足球比賽時(shí)，哪位同學(xué)是場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)你的心理活動(dòng)？進(jìn)球時(shí)的心里是怎樣的？對(duì)方進(jìn)球時(shí)你的隊(duì)員有什么表情動(dòng)作，說(shuō)了什么話？二、觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程1.描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程，記錄下每個(gè)步驟。2.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄下自己的發(fā)現(xiàn)和感受?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)記錄和描述事物的方法，同時(shí)也培養(yǎng)了細(xì)致的觀察力。】三、填寫圖表1.根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和觀察現(xiàn)象，填寫圖表中的內(nèi)容。2.檢查填寫是否準(zhǔn)確、完整?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)填寫圖表，讓學(xué)生更加系統(tǒng)地整理實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力?！克?、寫作指導(dǎo)1.回憶實(shí)驗(yàn)過(guò)程，寫出自己的觀察過(guò)程和感受。2.注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。3.適當(dāng)加入自己的思考和有趣發(fā)現(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)寫作指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠把實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力?！课濉⒔涣鲗W(xué)生作文了解學(xué)生作文情況的基礎(chǔ)上，抽典型的在班上交流。六、指導(dǎo)修改1.讓學(xué)生明白哪些描寫是活動(dòng)中必須抓住的？2.文章是否空洞？?jī)?nèi)容是否具體？3.條理是否清楚，語(yǔ)句是否通順？4.老師指導(dǎo)幾篇后，學(xué)生自己討論修改。首先，老師進(jìn)行了雞蛋實(shí)驗(yàn)，然后學(xué)生分組進(jìn)行同樣的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生需要注意觀察和思考，因?yàn)橹筮€有小組間的比賽，比賽內(nèi)容是講述自己做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和觀察到的變化。老師在黑板上寫下了“做、看、想”，這樣可以明確實(shí)驗(yàn)的目的，有的放矢。實(shí)驗(yàn)1是把雞蛋輕輕放入清水中，學(xué)生需要在小組內(nèi)練說(shuō)，練說(shuō)約三分鐘后再出示提供的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行練說(shuō)，最后進(jìn)行小組間的比賽，老師會(huì)在表格內(nèi)評(píng)分。提供的詞語(yǔ)包括描寫觀眾的詞語(yǔ)和描寫雞蛋變化的詞語(yǔ)和句子。這樣的練說(shuō)方式可以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，不限制學(xué)生的思維，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生小組學(xué)習(xí)結(jié)果的展示。實(shí)驗(yàn)2是在水中放入鹽慢慢攪動(dòng)，觀察發(fā)生的情況。過(guò)程同實(shí)驗(yàn)1。提供的詞語(yǔ)和句子也是描寫觀眾和雞蛋變化的。學(xué)生需要思考為什么生雞蛋放在清水里會(huì)沉到杯底，而放進(jìn)有相當(dāng)濃度的鹽水里，卻會(huì)神奇地浮上來(lái)呢？（清水的浮力小，鹽水的浮力大。）在習(xí)作中，要求口不出聲、頭不晃動(dòng)、筆不停止，同時(shí)要寫清楚實(shí)驗(yàn)過(guò)程中自己怎么做、看到了什么、想到了什么，注意其他同學(xué)的感受。在評(píng)議和修改時(shí)，需要注意格式、卷面、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)和語(yǔ)病，同時(shí)要檢查實(shí)驗(yàn)過(guò)程是否具體。修改時(shí)可以用語(yǔ)文園地的修改符號(hào)，并把好詞好句用曲線畫出來(lái)，并在旁邊寫上理由。不明白或有好建議時(shí)可以當(dāng)面和作者交流，作者進(jìn)行修改。本文無(wú)明顯格式錯(cuò)誤，但存在一些語(yǔ)言表達(dá)上的問(wèn)題。以下是修改后的文章：1.夏天，尤其是到了午后，你會(huì)感到什么？瞌睡蟲找到了你，讓你昏昏欲睡。瞌睡蟲還有很多朋友，如果找到了它們，就會(huì)鬧出不少笑話或引起麻煩。例如，瞌睡蟲找到了“紅綠燈”，會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？2.瞌睡蟲還會(huì)去找哪些大自然的朋友呢？會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？第二關(guān)是接龍編故事。（出示故事開(kāi)頭）夏天到了，瞌睡蟲王國(guó)一片沸騰。它們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友……請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)故事開(kāi)頭繼續(xù)編故事?？凑l(shuí)想象力豐富，編得有趣，就為小組加一枚奇思妙想星。3.小組交流。4.哪個(gè)小組來(lái)當(dāng)龍頭？（教師適時(shí)評(píng)價(jià)，頒發(fā)“奇思妙想星”）第三關(guān)：讀故事寫故事1.過(guò)渡：哎呀，老師越來(lái)越佩服你們了，想象真豐富。下面進(jìn)入第三關(guān)，難度可越來(lái)越大啦。準(zhǔn)備好了嗎？2.第三關(guān)：鉛筆是我們天天都要用到的文具，可是整天憋在鉛筆盒里的鉛筆有很多夢(mèng)想呢。（出示例文）讀讀故事，鉛筆都有哪些夢(mèng)想？你們發(fā)現(xiàn)鉛筆的所有夢(mèng)想有什么相似之處？3.不但它們的夢(mèng)想有相似之處，描寫夢(mèng)想的表達(dá)方式也有相似之處。再讀介紹鉛筆夢(mèng)想的這部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示課件）4.總結(jié)寫法：我們?cè)趯懝适碌臅r(shí)候，也可以用這種方法，讓每部分的語(yǔ)言有一定規(guī)律，這樣故事就顯得更有條理和層次感了?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出故事創(chuàng)作紙，想一想一支鉛筆還會(huì)有哪些夢(mèng)想？把它們寫下來(lái)。時(shí)間是六分鐘。5.展示交流，頒發(fā)奇思妙想星。6.老師要把你們寫的故事匯總在一起，《一支鉛筆的夢(mèng)想新傳》就誕生了。三、總結(jié)闖關(guān)，提示寫作1.統(tǒng)計(jì)各小組奇思妙想星的數(shù)量，評(píng)出獲勝小組。2.總結(jié)獲勝法寶：想象力豐富，表達(dá)清晰。只要大膽想象，就能像小真一樣實(shí)現(xiàn)自己美好的愿望。3.出示《最好玩的王國(guó)》《一本有魔法的書》《小樹(shù)的心思》《躲在草叢里的星星》等非常有想象空間的作文題目，看了這些題目一定會(huì)激發(fā)你無(wú)窮的遐想。下節(jié)課，我們就來(lái)自己創(chuàng)作一篇富有想象力的小故事。四、出示要求，創(chuàng)編故事1.出示題目，選出你最喜歡的題目，也可以寫其他想象力豐富的故事。2.簡(jiǎn)單交流。3.明確寫作要求，大膽想象，可以仿照課文的寫法。4.學(xué)生創(chuàng)作故事。Title:描寫人物的特點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)準(zhǔn)確真實(shí)地描寫人物形象，抓住外貌、性格、興趣愛(ài)好等方面的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：抓住人物的特點(diǎn)，準(zhǔn)確而真實(shí)地描寫人物形象。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：準(zhǔn)備范文。學(xué)生：觀察身邊有特點(diǎn)的人。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們，今天我們來(lái)玩一個(gè)猜謎游戲。看誰(shuí)能根據(jù)大屏幕上的詞語(yǔ)猜出人物形象。看誰(shuí)的反應(yīng)最快，猜出來(lái)的同學(xué)請(qǐng)舉手。（大屏幕出示）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生興趣，揭示課題?！?．火眼金睛，尖嘴猴腮，頭戴緊箍咒——孫悟空同學(xué)們，眼睛、嘴巴、臉，這些都是孫悟空的外貌特點(diǎn)。所以我們可以通過(guò)外貌來(lái)猜出人物。（板書：外貌）好，同樣是《西游記》中的人物，再來(lái)猜。（大屏幕出示）2．好吃懶做，好色——豬八戒好吃懶做是豬八戒的性格特點(diǎn)。好色，就是喜歡女子，也是他的興趣愛(ài)好。所以我們還可以通過(guò)性格愛(ài)好來(lái)描寫人物。（板書：性格愛(ài)好興趣）小結(jié)：外貌、性格、愛(ài)好興趣，這些都可以稱之為人物特點(diǎn)。二、深入理解“人物特點(diǎn)”1．出示范文。我們可以根據(jù)外貌來(lái)描寫人物，大家看這段文字寫的是誰(shuí)？（出示范文）我有一頭烏黑的頭發(fā)，圓圓的臉上長(zhǎng)著一雙黑色的眼睛，鼻子下面有一張小小的嘴巴。教師：這是誰(shuí)？學(xué)生答不知道。因?yàn)樗耐饷矝](méi)有什么特別的地方，沒(méi)有特點(diǎn)。好多人都長(zhǎng)得這個(gè)樣子，這是一張大眾化的臉譜，放在人堆里看沒(méi)有什么特別的地方。所以我們無(wú)法描寫出他的形象。教師：那什么是特點(diǎn)呢？學(xué)生：不同尋常的地方。教師：對(duì)，是與眾不同的地方。2．理解什么是特點(diǎn)。特點(diǎn)指的是人或物所具有的獨(dú)特之處。這個(gè)獨(dú)特之處可以是外貌，也可以是性格、愛(ài)好、興趣等。這些都是特點(diǎn)。（舉例：）比如說(shuō)，小紅左側(cè)臉頰上長(zhǎng)了一顆美人痣，這就是她外貌的獨(dú)特之處。小明特別愛(ài)看書，連上廁所的時(shí)候都拿著書，這是他的興趣愛(ài)好，也是他的特點(diǎn)。再比如說(shuō)我們班的郭辰嘉同學(xué)，平時(shí)非常喜歡幫助別人，一副熱心腸，這也是他的特點(diǎn)。同學(xué)們，你們有什么特點(diǎn)呢？正是因?yàn)槊總€(gè)人都有獨(dú)特的特點(diǎn)，才使得我們與眾不同。布萊尼茨曾說(shuō)：“世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，也沒(méi)有性格完全相同的人。”因此，在介紹人物時(shí)，為了讓人們輕易地記住，我們必須抓住最鮮明的特點(diǎn)。那么，如何抓住特點(diǎn)來(lái)描寫人物呢？我們可以從外貌、性格、興趣愛(ài)好等方面入手。例如，當(dāng)老師在描寫自己時(shí)，她抓住了自己的身高、臉型、眼睛、鼻子、下巴等方面的特點(diǎn)，并通過(guò)具體的描寫，展示了自己樂(lè)觀、喜歡讀書的性格和愛(ài)好。身邊也有許多有特點(diǎn)的人，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。例如，我們可以發(fā)現(xiàn)熱心腸的同學(xué)、愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的“小問(wèn)號(hào)”、對(duì)昆蟲頗有研究的“昆蟲迷”、說(shuō)話幽默的“幽默王子”等等。我們也可以通過(guò)抓住人物的興趣愛(ài)好來(lái)描寫人物。例如，描寫一個(gè)“街舞狂”的好朋友，我們可以通過(guò)具體的描寫展示他跳舞時(shí)的專注和熱情。因此，只要我們從多個(gè)方面抓住人物的特點(diǎn)，并且寫得具體生動(dòng)，就可以讓人們對(duì)這個(gè)人物印象深刻。第一課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）出示大熊貓的圖片，與學(xué)生交流對(duì)大熊貓的了解。引導(dǎo)學(xué)生思考大熊貓的特點(diǎn)和重要性。明確任務(wù)：大熊貓是我國(guó)的國(guó)寶，屬于國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。本節(jié)課我們將從不同方面介紹大熊貓，讓我們通過(guò)交流多了解它。出示交流的問(wèn)題，例如：大熊貓是貓還是熊？大熊貓吃什么？大熊貓生活在哪里？大熊貓的身體特點(diǎn)是什么？組內(nèi)交流，推選代表全班交流。明確寫作要求：整合信息，從幾個(gè)不同的方面進(jìn)行介紹大熊貓，使用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，確保語(yǔ)句通順，內(nèi)容清晰，結(jié)構(gòu)完整。第二課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）學(xué)生展示自己的作品，教師進(jìn)行評(píng)議和指導(dǎo)。教師提供一些寫作技巧，例如：使用生動(dòng)的描寫和形象的比喻，合理地運(yùn)用修辭手法，給讀者留下深刻的印象。教師鼓勵(lì)學(xué)生多讀一些優(yōu)秀的文章，學(xué)習(xí)借鑒他人的寫作技巧和經(jīng)驗(yàn)。教師總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和技能，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高寫作水平。在這篇文章中，我們將講述如何寫一篇生動(dòng)的故事。首先，我們需要按照一定的順序來(lái)敘述故事的經(jīng)過(guò)。先描述事件的起因，再寫下經(jīng)過(guò)，然后講述結(jié)