2017年新版人教版八年級上冊語文 第三單元 課外古詩詞誦讀 主課件配套教案

2017年新版人教版八年級上冊語文第三單元課外古詩詞誦讀主課件配套教案本教案旨在教授古詩詞誦讀技巧，提高學生文化素養(yǎng)和審美能力。具體目標包括了解古詩相關(guān)知識、品味語言、體味古詩意境和背誦古詩。教學方法包括有感情的反復(fù)誦讀、討論和讀寫結(jié)合法。本課程的重點是品味和積累寫景的優(yōu)美語言，難點是運用所學詩詞鑒賞方法賞析自己喜歡的詩句。本教案包括了學習《庭中有奇樹》的過程和概述了古詩十九首的相關(guān)知識。古詩是相對于唐代近體詩而言的，包括古體詩和近體詩。古體詩和近體詩在詩體、格律、句數(shù)和字數(shù)等方面有所不同。古體詩的每個字不受平仄的限制，每句字數(shù)固定，分為五言和七言。近體詩的每個字平仄有一定的格律，用韻寬，可以一韻到底，也可以絕句。律詩中間兩聯(lián)必須對仗。古詩十九首是漢代文人五言詩的最高成就，代表了古典詩歌抒情詩的典范，被譽為“詩母”。研究者認為《古詩十九首》是同一時代的產(chǎn)物，大概產(chǎn)生于東漢后期數(shù)十年間，即至早在順帝末年，至晚應(yīng)在獻帝以前（約公元140—190）。這些詩反映了當時政治、經(jīng)濟和思想的背景，包括社會動蕩、宮廷暴亂、徭役賦稅沉重、農(nóng)民起義、外戚宦官專權(quán)、破壞嚴重、兩極分化、儒家經(jīng)學、文學觀念轉(zhuǎn)變、老莊思想盛行和佛教傳入等。本教案的學習重點是《庭中有奇樹》，學生需要品味和積累寫景的優(yōu)美語言。教學難點是運用所學詩詞鑒賞方法賞析自己喜歡的詩句。教學方法包括有感情的反復(fù)誦讀、討論和讀寫結(jié)合法。通過本課程的學習，希望能啟發(fā)學生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣?！厄?qū)車上東門》、《去者日以疏》、《生年不滿百》、《凜凜歲云暮》、《孟冬寒氣至》、《客從遠方來》、《明月何皎皎》等詩歌，表現(xiàn)了及時建功立業(yè)的壯志、追求幻滅后心靈的迷惘與痛苦、生命短促、人生無常、游子思婦相思離別之苦等不同主題，揭露了社會黑暗。其中，《青青陵上柏》表現(xiàn)了生命短促、人生無常的主題，而《涉江采芙蓉》則表現(xiàn)了游子思婦相思離別之苦。這些詩歌所抒之情，質(zhì)樸自然，毫不雕飾，情感真切動人。同時，詩人擅長借助寫景來襯托和抒發(fā)感情，出郭門直視，但見丘與墳，明月何皎皎，照我羅床幃等詩句，都是典型的例子。此外，唐詩的語言自然樸素，又高度洗練而富有概括力，如《庭中有奇樹》中的“攀條折其榮，將以遺所思”和《涉江采芙蓉》中的“還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩”等，都是簡潔有力的表達方式。在誦讀時，可以采用齊讀、聽讀和自讀等不同方式，感受唐詩的藝術(shù)特色?？傊?，唐詩以其深刻的思想內(nèi)容、真摯的情感表現(xiàn)和獨特的藝術(shù)風格，成為了中華文化的瑰寶。這兩句話表明一個人的壽命長短不僅僅取決于天命，還與養(yǎng)生有關(guān)。如果能夠保持身心健康，享受生活的愉悅，就能夠獲得長久的歲月。這是一種積極向上的生活態(tài)度，值得我們借鑒。題外話：整首詩通過對神龜、騰蛇、老驥和烈士的描繪，表達了人生短暫，但只要心懷壯志，不斷進取，就能夠在有限的時間里獲得更多的成就和快樂。這是一種積極向上的人生態(tài)度，值得我們學習和傳承。答：詩中的松柏樹高聳挺拔，不畏嚴寒，端正挺立，具有堅貞高潔的性格。作者通過描寫松柏樹的形象和品格，來表達對弟弟的贊美和教誨。問題二：詩人劉楨的性格特點是什么？答：劉楨性格豪邁，狂放不羈，慷慨磊落，表現(xiàn)個人憤慨不平的情感。他深知做人要耿性忠直，對于動亂的社會和坎坷的人生，他總是充盈著慷慨磊落之氣。詩人曹植在《泰山梁甫行》中以白描的手法描繪了邊海農(nóng)村的殘破荒涼景象，表現(xiàn)了對下層人民的深切同情。詩中寫道，“八方各異氣，千里殊風雨”，指出天下的自然環(huán)境不一樣，海邊氣候潮濕，風雨狂暴，不適合人生存。海邊的貧民生活艱苦，破舊的草屋是他們的棲身之地。妻子和兒子像禽獸一樣生活，盤桓在險阻的山林里。簡陋的柴門如此冷清，狐兔在周圍自由穿梭毫無顧忌。詩人通過這些描寫，表現(xiàn)出對下層人民的深切同情，反映了他對社會的關(guān)注和思考。痛苦啊，邊海人民，他們生活在荒野草叢林木中，多么荒涼，多么凄慘。這本是野獸出入的地方，可他們卻長期與野獸同居。作者通過對邊海人民的生活環(huán)境和形象的描寫，展現(xiàn)出他們艱苦貧困、與世隔絕的生活狀態(tài)，以及隨時面臨野獸威脅的生存壓力。這種表現(xiàn)手法是描寫手法，通過描寫環(huán)境和形象來表達作者的情感和主題。