小升初語文學(xué)習(xí)方法之閱讀答題技巧市公開課一等獎(jiǎng)?wù)n件省賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件

小學(xué)語文閱讀答題技巧11/47考什么？

如何考？

22/47直接提?。赫页鑫闹星宄撌鲂畔ⅰＶ苯油普摚哼B接文中兩項(xiàng)以上信息。闡釋、整合觀點(diǎn)和信息：提取自己知識(shí)，理解文中未顯著體現(xiàn)信息。檢查、評(píng)價(jià)文本內(nèi)容、語言和文本元素：批判性考慮文章中信息。

33/47現(xiàn)行【語文課程標(biāo)準(zhǔn)】對(duì)閱讀總目標(biāo)是：具有獨(dú)立閱讀能力，重視情感體驗(yàn)，有較豐富積累，形成良好語感；學(xué)會(huì)利用多種閱讀辦法；能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到崇高情操與趣味熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。六年課外閱讀總量應(yīng)在145萬字以上。

44/47考什么？理解考評(píng)目標(biāo)《閱讀認(rèn)知能力層次──測(cè)試題型系統(tǒng)概要》

能力層次

層次說明

題型

例：我由于沒有好好復(fù)習(xí)，這次只考了55分，我爸爸沉著臉說：“小子，你行??！”我心情更糟了。（一）復(fù)述

認(rèn)讀原文，抄錄詞句、指出事實(shí)（2種）

1.抄錄詞句，指出某種事實(shí)2.抄錄詞句，找出得到某結(jié)論某事實(shí)（根據(jù)）“我”考了幾分？

55/47理解考評(píng)目標(biāo)《閱讀認(rèn)知能力層次──測(cè)試題型系統(tǒng)概要》

能力層次

層次說明

題型

例：我由于沒有好好復(fù)習(xí)，這次只考了55分，我爸爸沉著臉說：“小子，你行啊！”我心情更糟了。（二）解釋

用自己話語解釋詞語、表面句意（2種）1.解釋文中詞語、短語意義2.解釋語句表層意義（命題意義）文中“行”是什么意思？66/47理解考評(píng)目標(biāo)《閱讀認(rèn)知能力層次──測(cè)試題型系統(tǒng)概要》

能力層次

層次說明

題型

例：我由于沒有好好復(fù)習(xí)，這次只考了55分，我爸爸沉著臉說：“小子，你行??！”我心情更糟了。（三）重整

分析篇章構(gòu)造、抽取特定信息、概括段篇意義（6種）1.理清篇章內(nèi)容關(guān)系2.根據(jù)篇章內(nèi)容分段分層3.從篇章某處攝取特定信息4.從篇章多處攝取信息5.概括段意或?qū)右?/p>

6.概括全篇內(nèi)容

本段主要講什么事情？77/47理解考評(píng)目標(biāo)《閱讀認(rèn)知能力層次──測(cè)試題型系統(tǒng)概要》

能力層次

層次說明

題型

例：我由于沒有好好復(fù)習(xí)，這次只考了55分，我爸爸沉著臉說：“小子，你行啊！”我心情更糟了。（四）伸展

引申含義，拓展內(nèi)容（4種）

1.推出句子深層意義（功能意義／交際意義）2.推斷篇外信息︰想象篇章未論述而又有理據(jù)可推得內(nèi)容3.推斷作者／文內(nèi)人物某言行隱含觀點(diǎn)態(tài)度4.推出篇章隱含中心／主題／主旨／全文寫作意圖“你行?。　闭嬲馑际鞘裁?？88/47理解考評(píng)目標(biāo)《閱讀認(rèn)知能力層次──測(cè)試題型系統(tǒng)概要》

能力層次

層次說明

題型

例：我由于沒有好好復(fù)習(xí)，這次只考了55分，我爸爸沉著臉說：“小子，你行??！”我心情更糟了。（五）評(píng)鑒

評(píng)說思想內(nèi)容，鑒賞語言體現(xiàn)（3種）1.評(píng)說人物與思想內(nèi)容︰人物特點(diǎn)，做法、提議，思想、觀點(diǎn)等2.鑒賞語言︰鑒賞精妙字詞、精彩句子3.鑒賞體現(xiàn)技巧︰修辭格、體現(xiàn)方式、體現(xiàn)手法、篇章構(gòu)造“我”爸那樣說好嗎？為何？99/47理解考評(píng)目標(biāo)《閱讀認(rèn)知能力層次──測(cè)試題型系統(tǒng)概要》

能力層次

層次說明

題型

例：我由于沒有好好復(fù)習(xí)，這次只考了55分，我爸爸沉著臉說：“小子，你行??！”我心情更糟了。（六）創(chuàng)意

提出新想法、獨(dú)到感悟，或利用所讀信息處理實(shí)際問題（3種）1.提出富有新意措施2.提出獨(dú)到感悟3.靈活利用所讀信息處理問題假如你是“我”爸，你會(huì)怎么說能夠取得愈加好效果？1010/47閱讀考試內(nèi)容

與閱讀能力六層次關(guān)系考評(píng)內(nèi)容閱讀能力六層次直接提?。赫页鑫闹星宄撌鲂畔ⅰ＃◤?fù)述）直接推論：連接文中兩項(xiàng)以上信息。（解釋）闡釋、整合觀點(diǎn)和信息：提取自己知識(shí)，理解文中未顯著體現(xiàn)信息。（整合、伸展）檢查、評(píng)價(jià)文本內(nèi)容、語言和文本元素：批判性考慮文章中信息。（評(píng)鑒、創(chuàng)意）

1111/47【怎么考？應(yīng)對(duì)策略】答題思緒：熟讀全文，整體把握――認(rèn)真讀題，弄清題意確定區(qū)域，深入思考――答題精確，有理有據(jù)要測(cè)什么能力？（一）復(fù)述？（二）解釋？（三）重整？（四）伸展？（五）評(píng)鑒？（六）創(chuàng)意？1212/47【考點(diǎn)探究】1313/47閱讀考查常見設(shè)題方式

（一）復(fù)述題型設(shè)置：1.抄錄詞句，指出某種事實(shí)

2.抄錄詞句，找出得到某結(jié)論某事實(shí)（根據(jù)）

答題技巧：直接在原文找到需要答案。1414/47閱讀考查常見設(shè)題方式

（二）解釋

題型設(shè)置：1.解釋文中詞語、短語意義2.解釋語句表層意義（命題意義）

答題技巧：1.解釋文中詞語、短語意義：一般來說，一種詞語（概念）出現(xiàn)，就在它前面或背面作者都要做詳細(xì)闡釋，換一種說法揭示他內(nèi)涵。命題者既然出了這個(gè)題，那答案就一定在原文中。答題時(shí)要找準(zhǔn)原文中有關(guān)句子，一般在詞語出現(xiàn)附近或者前后找答案即可。

1515/47閱讀考查常見設(shè)題方式

（二）解釋

題型設(shè)置：1.解釋文中詞語、短語意義2.解釋語句表層意義（命題意義）

答題技巧：2.解釋語句表層意義（命題意義）：抓關(guān)鍵詞理解。1616/47例如“做人不能乘人之?！?，你是如何理解這句話？結(jié)合自己生活談一談

答題模式：一種人不能趁他人處于危險(xiǎn)時(shí)候去傷害或者要脅他。（你理解）生活中就有這樣例子。（過渡銜接）記得有一天，小明課間跑步摔倒了，一瘸一拐，在體育課上，老師安排我和他在一種組進(jìn)行賽跑，我積極向老師說明了小明情況，沒和小明比賽。（生活實(shí)際）

1717/47閱讀考查常見設(shè)題方式

（三）重整

題型設(shè)置：1.理清篇章內(nèi)容關(guān)系2.根據(jù)篇章內(nèi)容分段分層3.從篇章某處攝取特定信息4.從篇章多處攝取信息5.概括段意或?qū)右?.概括全篇內(nèi)容

段意概括歸納

答題技巧：1．記敘類文章：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事。格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。2．說明類文章：回答清楚說明對(duì)象是什么，它特點(diǎn)是什么。格式：說明（介紹）＋說明對(duì)象＋說明內(nèi)容（特點(diǎn)）1818/47閱讀考查常見設(shè)題方式

（三）重整

題型設(shè)置：請(qǐng)概括某一段（或全文）內(nèi)容重點(diǎn)。

答題技巧：

分三步走，第一步劃分本段層次，第二步提取重點(diǎn)詞語，第三步整合答案。

1919/47答題示例母親愛花，我也跟著愛起花來。家住在石門鄉(xiāng)間，前后有兩個(gè)小小院子，于是，也種了不少雜七雜八植物，按著季節(jié)，也會(huì)開出不少好看花。有時(shí)候在廊前一坐，桂花送來淡淡清香，以為自己仿佛也安靜古雅了起來。夏天黃昏，茉莉會(huì)不停地開，摘下兩三朵放在手心里，所有青春記憶都會(huì)伴隨它香氣出目前我眼前。我想，我愛也許并不是花，而是所有逝去時(shí)光，在每一朵花背面，都有著我愛惜記憶。（節(jié)選自席慕容《花世界》）問：本段寫我愛花原因，能夠歸納為三點(diǎn)，請(qǐng)概括寫出。

分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。再提取每層重點(diǎn)詞“母親愛花”“安靜古雅”“愛惜記憶”，最后整合答案。答：（1）受母親愛花影響

（2）花讓自己變得安靜古雅（3）花里有自己愛惜記憶。2020/47閱讀考查常見設(shè)題方式

（四）伸展

題型設(shè)置：1.推出句子深層意義（功能意義／交際意義）2.推斷篇外信息︰想象篇章未論述而又有理據(jù)可推得內(nèi)容3.推斷作者／文內(nèi)人物某言行隱含觀點(diǎn)態(tài)度4.推出篇章隱含中心／主題／主旨／全文寫作意圖答題技巧：談啟發(fā)、理解和感受題目，回答時(shí)候既要注意談理解（內(nèi)容以學(xué)習(xí)精神品質(zhì)等為主），更要談實(shí)際。2121/47閱讀考查常見設(shè)題方式

（四）伸展

題型設(shè)置:1.推出句子深層意義（功能意義／交際意義）答題技巧：這樣題目，句子中往往有一種詞語或短語用了比方、對(duì)比、借代、象征等體現(xiàn)辦法。答題時(shí)，把它們所指對(duì)象揭示出來，再疏通句子，就能夠了。

2222/47閱讀考查常見設(shè)題方式

（四）伸展

想一想：《沖刺46天》第129頁第四題，“山高了，太陽變小了”一句在文中有什么深刻意義？2323/47閱讀考查常見設(shè)題方式

（四）伸展

答題示例例：“做人不能乘人之?！?，你是如何理解這句話？結(jié)合自己生活談一談。答：這句話意思是說（“帽子”）：一種人不能趁他人處于危險(xiǎn)時(shí)候去傷害或者要脅他。（你理解）生活中就有這樣例子。（過渡銜接）記得有一天，小明課間跑步摔倒了，一瘸一拐，在體育課上，老師安排我和他在一種組進(jìn)行賽跑，我積極向老師說明了小明情況，沒和小明比賽。（生活實(shí)際）2424/47閱讀考查常見設(shè)題方式

（四）伸展例：從禿梧桐身上，你得到了什么啟示？（《禿梧桐》）答：我啟示是（“帽子”）：禿梧桐一定會(huì)在來年春天愈加茂盛，由于它“有落在土里桐籽”，那是它茂盛希望，（自己理解）在學(xué)習(xí)和生活中，我們也應(yīng)當(dāng)像禿梧桐那樣，就算環(huán)境再惡劣，困難再大，也要擁有一份自信，一份希望，這樣才會(huì)走向成功。（聯(lián)系實(shí)際）2525/47閱讀考查常見設(shè)題方式

（四）伸展例：結(jié)尾處說到“童心是一片不可忽視世界啊！”，你如何理解這句話？答題模式：(利用文中原句，稍加改動(dòng)回答下列問題。)課文末尾一處原話：“很多時(shí)候，稚嫩童心需要大人們耐心呵斥與培養(yǎng)，善良性格與美好品德不就是在一點(diǎn)一滴中形成嗎？”稍加改動(dòng)成答案如下：答：這句話意思是說：很多時(shí)候，稚嫩童心需要大人們耐心呵斥與培養(yǎng)，善良性格與美好品德就是在一點(diǎn)一滴中形成。因此，不可忽視。2626/47閱讀考查常見設(shè)題方式

（四）伸展

題型設(shè)置：某句話在文中作用1、文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；3、文末：點(diǎn)明中心（散文）；深化主題（記敘類文章）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘類文章、小說）

2727/47主要句子在文中作用：

1、首句——統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆；2、尾句——總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無窮，回味深長。3、轉(zhuǎn)承句——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文；4、中心句——點(diǎn)明中心、揭示主旨；5、點(diǎn)睛句——點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。6、情感句——抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆；7、矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻用意。揭示深刻內(nèi)涵，體現(xiàn)深刻見解。

2828/47

理解能力目標(biāo)系統(tǒng)

低年級(jí)中年級(jí)高年級(jí)理解詞句關(guān)鍵詞句及作用理解、辨別、推想、體會(huì)感受課文把握主要內(nèi)容敘事課文復(fù)述琢磨體現(xiàn)次序領(lǐng)悟體現(xiàn)措施四類不一樣體裁課文理解2929/47閱讀考查常見設(shè)題方式

（五）評(píng)鑒

題型設(shè)置：1.評(píng)說人物與思想內(nèi)容︰人物特點(diǎn)，做法、提議，思想、觀點(diǎn)等2.鑒賞語言︰鑒賞精妙字詞、精彩句子3.鑒賞體現(xiàn)技巧︰修辭格、體現(xiàn)方式、體現(xiàn)手法、篇章構(gòu)造

請(qǐng)簡要分析文中主人公形象答題技巧：按總分（分總）來回答。先用一句話從整體上對(duì)該人物作出一種定性分析，然后再從幾個(gè)方面作定量分析；也能夠先從幾個(gè)方面作定量分析，然后再用一句話作定性式總括。3030/47答題示例我示意她小聲一點(diǎn)，低聲說，煙囪里有一窩小麻雀，他們是我弟兄。女主人上上下下地看了我一遍（仿佛我是個(gè)什么怪物），扭身走出了廚房，在門口她從牙縫里擠出了兩個(gè)字——農(nóng)民。我喜歡這個(gè)稱呼，雖然它同樣惡毒，但我確實(shí)是個(gè)地地道道農(nóng)民。我以為做個(gè)農(nóng)民并不可恥。（節(jié)選自安勇《煙囪里弟兄》）問：文中“女主人”是個(gè)如何人物形象？請(qǐng)用一句話加以概括，并舉一例說明。

答：是一種藐視進(jìn)城打工農(nóng)民城里人形象。如：從牙縫里擠出了兩個(gè)字——農(nóng)民。3131/47練一練1.看我發(fā)給大家資料第二頁第五項(xiàng)：“我”爸那樣說好嗎？2.請(qǐng)看《考前沖刺46天》第128頁第二小題.文章主人公是一種如何人？請(qǐng)簡要概括。3232/47閱讀考查常見設(shè)題方式

（五）評(píng)鑒

題型設(shè)置：某句話中某個(gè)詞換成另一種行嗎？為何？或：文章某個(gè)句子說成另一種句子好不好？為何？

答題技巧：不行。由于該詞生動(dòng)詳細(xì)（形象、精確）地寫出了＋對(duì)象＋效果，換了后就變成＋不好效果。或：不行，由于該詞比另一詞感情更強(qiáng)烈（或該詞比另一詞更切合對(duì)象性格特性）。動(dòng)詞：不行。由于該詞精確生動(dòng)詳細(xì)地寫出了……形容詞：不行。由于該詞生動(dòng)形象地描寫了……副詞（如都，大都，非常，只有等）：不行。由于該詞精確地說明了……情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。3333/47答題示例山間林密，泉隱其中，有時(shí)，泉水在林木疏朗處閃過亮亮一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)嬌態(tài)，使我想起在家散步時(shí)，經(jīng)常繞我膝下愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一種調(diào)皮孩子?。ü?jié)選自謝大光《鼎湖山聽泉》）

問：“好一種調(diào)皮孩子”，為何不說成“真是可愛孩子”？答：由于“好一種”比“真是”感情更強(qiáng)烈，“調(diào)皮”比“可愛”更切合愛女性格特性。

3434/47練一練請(qǐng)看《考前沖刺46天》第151頁第3小題“西風(fēng)過處，卷起雪霧像一層白紗將整個(gè)雪鄉(xiāng)罩住”一句中“罩”字是否能夠調(diào)換成“包”或者“漫”字？3535/47閱讀考查常見設(shè)題方式

（五）評(píng)鑒

題型設(shè)置：這句話利用了什么修辭辦法？這樣寫在體現(xiàn)上有什么好處？

答題技巧：：確認(rèn)修辭手法＋修辭本身作用＋結(jié)合句子語境

1、比方、擬人：生動(dòng)形象。答題格式：生動(dòng)形象地寫出了＋對(duì)象＋特性。2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語調(diào)、一氣呵成等。

答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性3、設(shè)問：引發(fā)讀者注意和思考。

答題格式：引發(fā)讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性注意和思考4、反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語調(diào)等；5、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……6、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語調(diào)

3636/47答題示例兩千數(shù)年前這個(gè)有關(guān)知音傳說，已經(jīng)深深地珍藏在無數(shù)華夏子孫心坎里，有時(shí)發(fā)出細(xì)微聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕緊付諸行動(dòng)。神往和渴求充滿了崇高友誼知音，是一種多么純潔而神圣情操。（節(jié)選自《話說知音》）

問：如何理解這一段中“有時(shí)發(fā)出細(xì)微聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕緊付諸行動(dòng)”體現(xiàn)作用？答：此處利用了比方、擬人修辭手法，形象生動(dòng)地體現(xiàn)了知音（對(duì)象）傳說帶給人們美感和鞭策作用（特性）。

3737/47練一練請(qǐng)看《考前沖刺46天》第129頁第2小題“山路細(xì)細(xì)，像竹篾片兒一般”這句話利用了什么修辭手法？這句話在本文中不止一次出現(xiàn)，這又是什么修辭手法？其作用是什么？3838/47閱讀考查常見設(shè)題方式

（五）評(píng)鑒

題型設(shè)置：使用這種人稱寫好處是什么？或：為何要變化人稱？

答題技巧：第一人稱：論述親切自然，便于直接抒情，自由體現(xiàn)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感；第二人稱：呼告抒情更強(qiáng)烈感人，便于對(duì)話（感情交流），增強(qiáng)文章抒情感和親切感，還能起擬人化作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。3939/47答題示例但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主幽魂，帶著環(huán)佩響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬弓弦，射出了斷喉利箭。薊門被踏平，燕臺(tái)被摧垮，咆哮著風(fēng)聲寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)覺：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長城)不再是嵚奇。它變得可笑，仿佛受盡了時(shí)間與空間嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過早地衰老了。因此我說，你是一種文化愚鈍標(biāo)志，長城！（節(jié)選自《長城》）問：這篇散文中，⑴作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫好處是什么？⑵第六段結(jié)尾改用第三人稱“它”，原因是什么？答：⑴將長城擬人化：A.便于與長城對(duì)話，B.便于抒發(fā)感情。⑵由于這句話承接“由是人們發(fā)覺”而來，寫是“人們”感受，而不是作者直接向長城抒懷。

4040/47練一練《長江之歌》這篇課文對(duì)長江以“你”相稱，你以為這樣寫好