教學(xué)設(shè)計方案與教學(xué)技能模板市公開課一等獎?wù)n件省賽課獲獎?wù)n件

教學(xué)設(shè)計方案編寫1/72教學(xué)設(shè)計方案（簡稱教案），是教師根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，為達成預(yù)定教學(xué)目標而設(shè)計在課堂教學(xué)中組織、指導(dǎo)學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)活動方案。2/72教案類型教案體現(xiàn)方式：記述式教案卡片式教案教案詳細程度詳案簡案表格式教案3/72教案基本形式：記述式

就是教師在編寫教案時，主要用文字形式將備課成果體現(xiàn)出來。這是備課最基本最常用辦法。詳細編寫有兩種方式：一是講稿式詳案，二是綱要式簡案。記述式教案講稿式教案綱要式教案4/72教案基本形式:卡片式

教師將教案綱要、重點、難點和易忘掉教學(xué)內(nèi)容以及需要補充材料等以卡片形式展現(xiàn)一種教案。兩種形式：一是教案綱要提醒；二是教學(xué)內(nèi)容提醒和材料補充?？ㄆ浇贪?/72講稿式教學(xué)目標學(xué)生特性分析教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)重難點分析教學(xué)辦法、媒體教學(xué)過程：關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)先后次序、教師活動（內(nèi)容解說、提問、反饋）、學(xué)生活動（回答下列問題、討論）、各教學(xué)步驟時間安排板書設(shè)計教學(xué)反思6/72表格式教案課題教學(xué)目標學(xué)生分析教學(xué)內(nèi)容重難點分析教學(xué)措施教學(xué)過程板書設(shè)計教學(xué)反思7/72學(xué)科課題學(xué)時班級教材課程類型學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)生特性分析教學(xué)目標教學(xué)重難點教學(xué)步驟媒體教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖教學(xué)措施板書8/72完整教學(xué)設(shè)計方案格式

《……….》教學(xué)設(shè)計方案1、教學(xué)目標2、學(xué)生特點分析3、教學(xué)內(nèi)容分析4、教學(xué)重難點5、教學(xué)媒體環(huán)境6、教學(xué)過程7、課后作業(yè)8、板書設(shè)計9、教學(xué)反思9/72新課程教學(xué)目標分類三維目標知識與技能過程與辦法情感態(tài)度和價值觀10/72知識知識目標內(nèi)容：學(xué)科知識（教材中間接知識）、意會知識（生活經(jīng)驗和社會經(jīng)驗等）、信息知識（通過多種信息渠道而取得知識）。層次：理解：“理解”包括再結(jié)識或回憶知識，識別、識別事實或證據(jù)，舉出例子，描述對象基本特性等理解：把握內(nèi)在邏輯關(guān)系，與已有知識建立聯(lián)系，進行解釋、推斷、辨別、擴展，提供證據(jù)，搜集、整頓信息等。應(yīng)用：在新情境中使用抽象概念、標準，進行總結(jié)推廣，建立不一樣情境下合理聯(lián)系等11/72舉例：理解：陳說凸透鏡成像特點及規(guī)律理解：能精確理解凸透鏡成像特點及規(guī)律應(yīng)用：根據(jù)凸透鏡成像特點及規(guī)律解答對應(yīng)物理問題12/72技能所謂技能是指通過練習(xí)而形成對完成某種任務(wù)所必須活動方式。技能目標可為分“四種”：基本技能。如讀、寫、算技能。目標體現(xiàn)舉例：通過學(xué)習(xí)，能正確地有感情地朗讀課文智力技能。如感知、記憶、想象和思維、推理等技能。目標體現(xiàn)舉例：通過學(xué)習(xí),學(xué)會用試驗與推理科學(xué)辦法來研究物體和結(jié)識物體。動作技能。如繪畫、做操、打球等。目標體現(xiàn)舉例：通過學(xué)習(xí)，初步掌握前滾翻和后滾翻基本要領(lǐng)。自我認知技能。即認知活動自我調(diào)整和監(jiān)控技能。如自己會做計劃，會查對自己成績，會檢查自己解題辦法是否合理、有效，會評價自己作業(yè)水平等。目標體現(xiàn)舉例：通過學(xué)習(xí)，學(xué)會制定自主閱讀計劃。13/72過程過程： 指學(xué)生經(jīng)歷知識與技能形成過程，不是指教師教學(xué)過程或者活動過程例：在探究凸透鏡成像規(guī)律試驗過程中，搜集試驗數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)并總結(jié)成像特點，學(xué)會試驗探究一般辦法。14/72辦法辦法：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中采取并學(xué)會辦法，不是指教師教學(xué)辦法。例：通過學(xué)習(xí)，采取并學(xué)會自主學(xué)習(xí)辦法（或問題探究辦法，或問題觀測辦法，或思維發(fā)散辦法，或合作交流辦法，或處理xx問題辦法等）。經(jīng)歷特殊銳角三角比計算與其應(yīng)用過程（過程目標），取得銳角三角比有關(guān)新知識（知識目標），從中學(xué)習(xí)三角比有關(guān)問題處理辦法（辦法目標）15/72在探究凸透鏡成像規(guī)律試驗過程中，搜集試驗數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)并總結(jié)成像特點，學(xué)會試驗探究一般辦法。16教學(xué)活動方式知識形成過程辦法目標16/7217經(jīng)歷“智力闖關(guān)”過程，深入鞏固并理解概念。這里“智力闖關(guān)”這是一種教學(xué)活動形式，因此，看起來是“經(jīng)歷過程”，仿佛是“過程”目標，其實不是。再例如，“通過調(diào)查”、“通過討論”、“通過試驗”等等，都不屬于過程目標。17/72情感、態(tài)度與價值觀情感：是指人社會性需要是否得到滿足時所產(chǎn)生態(tài)度體驗。包括情緒、熱情、愛好、動機、求知欲、道德體驗、美德體驗所謂態(tài)度，這里不但指學(xué)習(xí)態(tài)度和對學(xué)習(xí)責(zé)任，它還包括樂觀生活態(tài)度，求實科學(xué)態(tài)度，寬容人生態(tài)度等。所謂價值觀。本指對問題價值取向結(jié)識，這里也可指學(xué)生對教學(xué)中問題價值取向或見解18/72通過……..試驗探究，養(yǎng)成利用試驗數(shù)據(jù)取得試驗結(jié)論嚴謹態(tài)度。通過本課學(xué)習(xí)，樹立為家庭盡責(zé)意識，深入促進對父母長輩感情，形成正確家庭觀念。

通過凸透鏡成像規(guī)律試驗探究，感受科學(xué)試驗魅力，產(chǎn)生深入試驗探究欲望利用分數(shù)運算知識處理世博場館建設(shè)詳細問題，結(jié)識到數(shù)學(xué)是處理實際問題工具，明白數(shù)學(xué)對促進社會進步作用。

19/72等比數(shù)列前n項和

（1）知識技能目標：理解并掌握等比數(shù)列前n項和公式推導(dǎo)過程、公式特點，在此基礎(chǔ)上，并能初步應(yīng)用公式處理與之有關(guān)問題。（2）過程與辦法目標：學(xué)生通過對公式推導(dǎo)辦法摸索與發(fā)覺，學(xué)生逐漸體會特殊到一般、類比與轉(zhuǎn)化、分類討論等數(shù)學(xué)思想，發(fā)展觀測、比較、抽象、概括等邏輯思維能力和逆向思維能力．（3）情感，態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生勇于摸索、勇于創(chuàng)新精神，從摸索中取得成功體驗，感受數(shù)學(xué)奇異美、構(gòu)造對稱美、形式簡潔美。back20/72目標編寫需注意問題教學(xué)目標主體是學(xué)生。三維目標缺一不可。描述知識與技能類目標詞必須是詳細、可見行為，如：陳說、描述、應(yīng)用……處理…..問題等，盡可能不要用抽象反應(yīng)思維活動詞，如理解、掌握。其他兩維目標則沒有嚴格要求。情感類目標概括要切實際，不要過于形而上。21/72學(xué)習(xí)者特性分析一般認知發(fā)展水平：年紀及認知特性準備技能：在新課程內(nèi)容學(xué)習(xí)之前應(yīng)當掌握技能22/72教學(xué)內(nèi)容分析教材內(nèi)容地位與作用教材內(nèi)容基本知識點以及前后次序安排23/72教學(xué)重難點教學(xué)重點是教學(xué)目標反應(yīng),具有共性特性教學(xué)難點是教學(xué)目標在個別學(xué)習(xí)者要求,具有個性特性24/72教學(xué)媒體環(huán)境教學(xué)媒體選擇：多媒體教室網(wǎng)絡(luò)教室電子書包教學(xué)材料試驗材料掛圖……25/72教學(xué)過程(五步驟)組織教學(xué)導(dǎo)入新課講授新課鞏固新課布置作業(yè)26/72教學(xué)過程教學(xué)策略應(yīng)用貫通其中教學(xué)過程描述盡也許完善要有合適舉例、提問及問題反饋27/72教學(xué)反思重視分析自己在教學(xué)設(shè)計中教學(xué)理念，突出自己特色。不要妄自菲薄，夸張存在瑕疵28/72教案編制要求有哪些？科學(xué)規(guī)范一是應(yīng)做到觀點正確、材料真實；二是要符合教學(xué)實際，切實可行；三是要做到書寫規(guī)范、語言通順、構(gòu)造完整。29/72簡潔明了教案內(nèi)容要簡潔明確，教學(xué)過程要條理清楚，重點突出，層次分明，不可雜亂無章。教案編制要求有哪些？30/72形式多樣教案形式應(yīng)因人而異，根據(jù)不一樣科目、不一樣內(nèi)容采取不一樣教案形式。教案編制要求有哪些？31/72理念先進教案編制要充足考慮當代教育理念引領(lǐng)，反應(yīng)教師教與學(xué)生學(xué)雙邊活動。教案編制要求有哪些？32/72課堂教學(xué)技能及訓(xùn)練33/72技能是通過練習(xí)而形成一定智能方式和動作方式綜合體現(xiàn)。教學(xué)技能是教師在教學(xué)過程中，在教育理念和教學(xué)策略指導(dǎo)下，利用與教學(xué)有關(guān)知識和經(jīng)驗，促進學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展，有效完達成教學(xué)目標一系列教學(xué)活動方式和行為方式總稱。34/721、在教學(xué)過程中發(fā)生；2、教學(xué)技能能夠通過學(xué)習(xí)來掌握；3、在練習(xí)實踐中得到鞏固和發(fā)展。4、能利用自如教學(xué)技能即教學(xué)技巧。35/72

具有知識人不一定就勝任教學(xué)，這只是掌握了材料。材料多當然好，但還要求有極大技巧來合理地利用這些材料，方便把知識傳授給他人。前蘇聯(lián)教育家加里寧說：36/72廣義教學(xué)技能分類原國家教委在1994年下發(fā)《高等師范學(xué)校學(xué)生教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱》中，把教學(xué)技能分為四類：一般話與口語體現(xiàn)技能書寫規(guī)范漢字與書面體現(xiàn)技能教學(xué)工作技能班主任工作技能37/72教學(xué)工作技能是教師利用專業(yè)知識和教學(xué)理論進行教學(xué)設(shè)計、使用教學(xué)媒體、編制教學(xué)軟件、組織課內(nèi)外教學(xué)活動和進行教學(xué)研究等所采取一系列教學(xué)行為方式。教學(xué)工作技能主要內(nèi)容包括進行教學(xué)設(shè)計技能使用教學(xué)媒體和編制教學(xué)軟件技能課堂教學(xué)技能設(shè)計和批改作業(yè)技能組織和指導(dǎo)學(xué)科課外活動技能教學(xué)研究技能38/72課堂教學(xué)技能導(dǎo)入技能板書板畫技能演示技能解說技能提問技能反饋與強化技能結(jié)束技能組織教學(xué)技能：組織學(xué)生注意，管理紀律，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，建立友好教學(xué)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)行為方式變化技能：動作變化；表情變化；眼神變化；聲調(diào)變化狹義教學(xué)技能39/72課堂導(dǎo)入技能40/72一、課堂導(dǎo)入涵義及作用課堂導(dǎo)入是教師在新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動開始時，通過簡短言語或行為，引導(dǎo)學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)教學(xué)行為方式。課堂導(dǎo)入作用主要體目前下列方面∶(一)集中注意(二)引發(fā)愛好(三)進入課題41/72二、課堂導(dǎo)入類型(一)直接導(dǎo)入直接導(dǎo)入是最簡單和最常用一種導(dǎo)人辦法。開門見山，直接點題，能夠使學(xué)生迅速進入主題，節(jié)省教學(xué)時間。(二)復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入是由已知導(dǎo)向未知，過渡流暢自然，適用于連貫性和邏輯性較強知識內(nèi)容。它能夠加深學(xué)生對舊知識印象，增強學(xué)習(xí)自信心，集中學(xué)生注意力。(三)問題導(dǎo)入問題導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，使學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，從而促使學(xué)生對知識理解愈加深刻。42/72(四)實例導(dǎo)入:應(yīng)用實例導(dǎo)入新課，可使抽象問題詳細化，復(fù)雜問題簡單化，深奧問題淺顯化。(五)故事導(dǎo)入:故事導(dǎo)入效果不但與故事本身趣味性有關(guān)，還與講故事方式有關(guān)。(六)情境導(dǎo)入:情境導(dǎo)入是指教師利用滿懷激情朗讀、演講或者通過音樂、動畫、錄像等創(chuàng)設(shè)有趣學(xué)習(xí)情境，感染學(xué)生，引發(fā)豐富想象和聯(lián)想，使其情不自禁地進入學(xué)習(xí)情境一種導(dǎo)人辦法。43/72三、課堂導(dǎo)入基本要求(一)導(dǎo)入要有針對性。一是導(dǎo)入設(shè)計要與學(xué)科性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標相適應(yīng)。二是要針對不一樣年紀階段學(xué)生心理特點、知識能力基礎(chǔ)、結(jié)識水平設(shè)計導(dǎo)入。(二)導(dǎo)入要有啟發(fā)性。(三)導(dǎo)入要有趣味性。(四)要恰當把握導(dǎo)入“度”。(五)導(dǎo)入要有藝術(shù)性。

44/72課堂解說技能45/72一、課堂講授涵義課堂講授是教師利用系統(tǒng)口頭語言，通過度析、解釋、說明、論證、論述、描繪等系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識教學(xué)行為方式。46/72(一)講述。講述是指教師通過系統(tǒng)地論述或描述教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生理解和掌握知識一種講授方式。根據(jù)講述特點將其分為論述和描述。(二)解說。解說是指教師通過語言對教材內(nèi)容進行解釋、說明、分析，論證等，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識一種講授方式。根據(jù)解說方式不一樣，把它分為解說式解說、解析式解說和解答式解說。47/72(三)講讀。講讀是在講述、解說過程中，把閱讀材料有機結(jié)合到教學(xué)內(nèi)容中一種講授方式。在講讀時要注意下列幾點∶一是教師要精講，講重點、難點和關(guān)鍵點，講思緒和辦法。二是要根據(jù)需要用不一樣方式閱讀。(四)講演。講演是教師通過深入地分析教材，論證事實，解釋道理，進行比較、綜合、概括、推理、判斷等，作出科學(xué)結(jié)論，使學(xué)生理解和掌握理論知識，形成正確立場、觀點和辦法一種講課方式。利用時要注意∶一是語言要具有邏輯性、科學(xué)性、啟發(fā)譬；二是語言要有趣味性；三是要與其他言語形式如板書相結(jié)合，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容印象，提升講演效果。48/72課堂講授基本要求(一)語言要規(guī)范、簡要、生動(二)要時刻關(guān)注學(xué)生反饋信息(三)要與板書、體態(tài)語相配合(四)緊密聯(lián)系學(xué)生已有知識經(jīng)驗49/72課堂提問技能50/72課堂提問涵義課堂提問是教師在課堂教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置疑問引導(dǎo)和促進學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)行為方式。51/72課堂提問類型根據(jù)布魯姆目標分類學(xué)中有關(guān)認知目標層次把課堂提問劃分為回憶提問、理解提問、應(yīng)用提問、分析提問、綜合提問和評價提問六種類型。(一)回憶提問：是從鞏固所學(xué)知識出發(fā)設(shè)計提問。通過提問讓學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)前面學(xué)過知識，并結(jié)合復(fù)習(xí)舊知，求得新知。(二)理解提問：檢查學(xué)生對事物本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系把握程度提問。需要學(xué)生對已學(xué)過知識進行回憶、解釋、重新整合，對學(xué)習(xí)材料進行內(nèi)化處理，組織語言然后體現(xiàn)出來。52/72(三)應(yīng)用提問：是檢查學(xué)生在詳細情境中應(yīng)用所學(xué)概念、規(guī)則、原理處理實際問題能力水平提問。(四)分析提問：是要求學(xué)生通過度析知識構(gòu)造，弄清概念之間關(guān)系或者事件前因后果，最后得出結(jié)論提問方式。

(五)綜合提問：是要求學(xué)生發(fā)覺知識之間內(nèi)在聯(lián)系，并在此基礎(chǔ)上把教材中概念、規(guī)則等重新組合提問方式。53/72課堂提問需要注意問題：1、問題目標明確2、問題陳說精確、清楚3、提問要留給學(xué)生合適思考時間4、教師要對學(xué)生回答進行反饋，要將正確答案復(fù)述54/72課堂板書技能55/72課堂板書涵義課堂板書是指教師在課堂教學(xué)中，為了幫助學(xué)生理解和掌握知識，配合講授，把設(shè)計好教學(xué)重點書寫在黑板上教學(xué)行為。56/72課堂板書特點(一)直觀形象性(二)高度概括性(三)藝術(shù)性57/72課堂板書內(nèi)容

(一)教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在邏輯構(gòu)造(二)教學(xué)重點和難點(三)公式及其推導(dǎo)過程(四)教學(xué)內(nèi)容補充知識

58/72課堂板書類型(一)文字板書。文字板書主要有綱要式板書、語詞式板書、表格式板書、線索式板書和演算式板書五種類型。(二)圖畫板書。圖畫板書可分為示意圖和簡筆畫兩種類型。例子59/72教學(xué)反饋和強化技能60/72教學(xué)反饋技能教學(xué)反饋是指教師在課堂教學(xué)中，故意識地搜集和分析教與學(xué)情況，并作出對應(yīng)反應(yīng)教學(xué)行為。教學(xué)反饋是完成教學(xué)進程主要步驟，是強化和調(diào)控目標檢測主要伎倆。在課堂教學(xué)中，教師能及時取得教學(xué)反饋信息，對教師及時改善教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)進度，提升課堂教學(xué)質(zhì)量具有十分主要作用。詳細說來，教學(xué)反饋在課堂教學(xué)中作用體現(xiàn)在∶1．激勵作用2．調(diào)控作用3．媒介作用4．預(yù)測作用 61/72教學(xué)反饋基本要求1．反饋要以促進學(xué)生學(xué)習(xí)為目標2．要多途徑取得學(xué)生反饋信息3．反饋必須及時4．反饋必須精確5．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我反饋62/72教學(xué)強化涵義教學(xué)強化是指教師通過一定辦法促進和增強學(xué)生某一行為向教師盼望方向發(fā)展教學(xué)行為。教師在課堂中及時強化，能夠端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生進取精神和積極精神；能夠使學(xué)生正確學(xué)習(xí)行為得到加強，使錯誤行為消退；教師肯定和贊許還能夠使學(xué)生取得心理上滿足感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。63/72教學(xué)強化類型11語言強化是指教師通過語言對學(xué)生行為及其成果給予肯定，從而使學(xué)生行為向著教師所希望方向發(fā)展教學(xué)行為方式。語言強化能夠分為口頭語言強化和書面語言強化兩種。

標志強化是教師利用某些醒目標文字、符號、色彩對比等，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績和行為進行強化一種方式。標志強化目標主要是使材料構(gòu)造一目了然，促進學(xué)生對知識選擇，加深對知識記憶。64/72

動作強化是指教師用非語言身體動作對學(xué)生體現(xiàn)給予強化一種方式。

活動強化是指教師讓學(xué)生參與活動或承當任務(wù)從而對學(xué)生學(xué)習(xí)行為進行強化方式。65/7