【幼兒園的課程與游戲研究5700字（論文）】

幼兒園的課程與游戲研究TOC\o"1-3"\h\u28776摘要 4725（二）創(chuàng)新游戲的玩法 84725（三）將游戲滲透到幼兒活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié) 824999結(jié)語(yǔ) 92717參考文獻(xiàn) 10摘要：游戲是孩童的幼年生活中不可或缺的一部分，是孩子同年的快樂(lè)基礎(chǔ)，是孩子能夠保持美好回憶的重要部分。游戲和現(xiàn)代的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行結(jié)合讓它能同時(shí)滿(mǎn)足現(xiàn)代的教育方法，能讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)。它本身還蘊(yùn)藏了中華民族的傳統(tǒng)文化價(jià)值，且具有育人的知識(shí)，希望能夠通過(guò)對(duì)于游戲的改進(jìn)創(chuàng)新，讓它能夠在新的時(shí)代發(fā)揮它的作用。關(guān)鍵詞：游戲幼兒園課程應(yīng)用一、引言與其他游戲相比，民間體育游戲更有趣，內(nèi)容更生動(dòng)形象，形式更活潑輕松。而且還包含了濃重的民族文化基礎(chǔ)，是在國(guó)家的文化基礎(chǔ)上創(chuàng)造的并且在通過(guò)不斷創(chuàng)新而傳承下來(lái)的。這些游戲往往具有濃厚的地方文化，是民間文化的一部分。如果它們能夠很好地運(yùn)用在學(xué)前教育中，將會(huì)取得意想不到的效果，但是形式很多，簡(jiǎn)單易學(xué)，朗朗上口的童謠，還有游戲的優(yōu)點(diǎn)，都是一些現(xiàn)代的設(shè)備或者不過(guò)是游戲而已。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在不斷進(jìn)步。游戲中包含了一些高科技游戲，孩子不主動(dòng)與他人交流，因?yàn)楝F(xiàn)在的這些游戲大多孩子可以一個(gè)人去玩。幼兒教育不能完全脫離傳統(tǒng)游戲。我們本質(zhì)上應(yīng)該學(xué)會(huì)創(chuàng)新傳統(tǒng)游戲，更好地服務(wù)于幼兒教育。除了鍛煉能力外，民間游戲還包含了許多中國(guó)最優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，非常值得教育人們。所以，教師可以用有效的方法和方法幫助孩子玩耍，探索一些自己喜歡的游戲，培養(yǎng)他們參與游戲的興趣。二、游戲在幼兒園課程應(yīng)用中的概述（一）游戲的定義游戲的概括點(diǎn)就是“普遍，常見(jiàn)”，而有趣則是一個(gè)游戲最基本的特征。民間游戲就是這樣一個(gè)最有趣的民俗游戲，可以用玩樂(lè)這個(gè)詞來(lái)對(duì)于這個(gè)游戲進(jìn)行解釋?zhuān)m然說(shuō)兩者之間的延申是有區(qū)別的，但是它是能讓人更加的快速理解記憶的，此外還有一種描述就是說(shuō)游戲是一種傳播在廣大人民群眾之間的娛樂(lè)這一描述，也反映了民間游戲的歷史遺產(chǎn)。簡(jiǎn)而言之，民間游戲很好玩，你會(huì)很喜歡玩的，玩得開(kāi)心，以便將你的娛樂(lè)活動(dòng)融入你的游戲活動(dòng)中。如果你玩太久感覺(jué)到了無(wú)聊便可以結(jié)束這款游戲只要，您可以隨時(shí)結(jié)束游戲或?qū)⑴d趣轉(zhuǎn)移到另一款游戲上。（二）游戲的特點(diǎn)1.游戲的材料簡(jiǎn)易游戲的優(yōu)勢(shì)是幼兒教育的一個(gè)重要特點(diǎn)。就是有很多大家熟悉的民俗游戲都不需要?jiǎng)e的材料，是當(dāng)前非常的簡(jiǎn)單的材料，大多數(shù)人們熟知的名宿游戲都不需要什么材料，有的是隨處可見(jiàn)的小玩意就可以，有的是有伙伴就可以。不需花費(fèi)大量的錢(qián)財(cái)去進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)，既簡(jiǎn)單又方便。2.游戲有很高的娛樂(lè)性民間游戲之所以能夠傳下來(lái)，是因?yàn)檫@個(gè)游戲本身就是有意義的有文化底蘊(yùn)的，并能夠受到孩子的喜愛(ài)，對(duì)他本身就有很高的興趣，孩子們愛(ài)玩而相較于一些現(xiàn)代的電子游戲等在身體方面對(duì)于孩子是更有好處的，并且大多數(shù)的游戲都有相應(yīng)的韻律，這些韻律的節(jié)奏感很強(qiáng)，這是孩子們所喜愛(ài)的。（三）幼兒開(kāi)展游戲的必要性1.增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)體能發(fā)展的需要當(dāng)前幼兒游戲的類(lèi)型有很多，大多數(shù)游戲里面都包含了很多的肢體動(dòng)作，有助于幼兒運(yùn)動(dòng)能力的全面發(fā)展。例如跳繩，就可以鍛煉幼兒的手腳平衡能力，可以讓幼兒的骨骼肌肉生長(zhǎng)加快，還可以鍛煉幼兒的運(yùn)動(dòng)技巧；再比如跳格子，幼兒需要根據(jù)色子的點(diǎn)數(shù)跳躍相同的步數(shù)，該游戲?qū)τ變旱纳舷轮芰Φ囊蠛芨撸梢藻憻捰變宏P(guān)節(jié)的靈活性，同時(shí)，還能加強(qiáng)幼兒身體的基本代謝，幫助幼兒加強(qiáng)抵抗力。2.促進(jìn)幼兒的社會(huì)交往的需要幼兒期可以鍛煉幼兒基本的社會(huì)交往能力，因?yàn)橛變褐g完成游戲，需要團(tuán)隊(duì)的配合，這位幼兒社交能力的培養(yǎng)，提供了很好的前提條件。例如幼兒常玩的貼燒餅游戲，該游戲就需要多人共同完成，并且要求團(tuán)隊(duì)的人，都可以遵守游戲規(guī)則；再比如斗雞游戲，需要兩個(gè)人孩子拿起一只腳進(jìn)行相互碰撞，該游戲如果只有一個(gè)幼兒，是沒(méi)有辦法完成的。而這些團(tuán)隊(duì)游戲可以讓幼兒產(chǎn)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還可以鍛煉幼兒的合作能力以及社會(huì)交往能力。3.促進(jìn)幼兒良好心理品質(zhì)的發(fā)展需要游戲可以幫助幼兒在一個(gè)更加輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在這些環(huán)境當(dāng)中，不但可以讓孩子養(yǎng)成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還可以通過(guò)游戲的成敗來(lái)教育孩子，讓孩子養(yǎng)成“勝不驕，敗不餒”的良好品質(zhì)，孩子經(jīng)歷了失敗以及成功的兩種情緒體驗(yàn)，在以后激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中就會(huì)有很強(qiáng)的適應(yīng)能力，有利于孩子的身心健康。三、游戲在幼兒園課程應(yīng)用中的現(xiàn)實(shí)困境（一）采集能力方面的困境1.采集能力有限游戲主要是在一個(gè)對(duì)于采集人員，也是考驗(yàn)一個(gè)考察者的策劃收藏能力、操作收藏設(shè)備能力、與收藏對(duì)象的親和力、良好的語(yǔ)言文字處理能力、判斷游戲價(jià)值的能力的過(guò)程。然而，大多數(shù)幼兒園教師的收集能力有限。以作者所在的地區(qū)為例，這里的幼兒園教師主要具有大學(xué)學(xué)歷和中專(zhuān)學(xué)歷，他們擁有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但由于缺乏采集民俗游戲的經(jīng)驗(yàn)，制定采集計(jì)劃和操作采集設(shè)備的能力十分有限。2.處理水平尚低幼兒園能夠收集到的素材只是小部分的素材，并且幼兒園方還需要對(duì)這些素材精心篩選檢驗(yàn)以及整理的一個(gè)過(guò)程。用來(lái)確保當(dāng)前采集的游戲中能夠有一個(gè)完善的準(zhǔn)確適宜孩童娛樂(lè)的一個(gè)游戲過(guò)程，在此過(guò)程中對(duì)于這個(gè)游戲的一個(gè)名稱(chēng)以及材料和玩法之類(lèi)的都需要進(jìn)行一個(gè)記錄整理。（二）幼兒教師對(duì)游戲改編較少且積極性不高“丟手絹”案例:通常教師會(huì)讓幼兒一邊進(jìn)行游戲，一邊進(jìn)行規(guī)則講解。從這則案例中可以看出，教師在進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)并沒(méi)有向幼兒詳細(xì)介紹游戲規(guī)則，而是讓幼兒邊做游戲邊了解規(guī)則，教師沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)并且也沒(méi)有進(jìn)行改變優(yōu)化，在幼兒游戲中沒(méi)有進(jìn)行正確地指導(dǎo)與啟發(fā)，讓幼兒自行進(jìn)行游戲。在游戲結(jié)束后也沒(méi)有積極地去詢(xún)問(wèn)幼兒在游戲中為什么哭，是否真正了解了游戲的規(guī)則，而是讓幼兒在一旁靜靜觀看。教師沒(méi)有合理地組織好游戲活動(dòng)并在過(guò)程中無(wú)法進(jìn)行正確指導(dǎo)，傳統(tǒng)游戲的價(jià)值也無(wú)法得到體現(xiàn)。（三）游戲運(yùn)用與評(píng)價(jià)的困境“玩泥巴”案例幼兒的想象力通常是豐富并且擁有足夠開(kāi)放的思維，他們對(duì)外界所有的事情充滿(mǎn)好奇與未知。幼兒本應(yīng)擁有自由充分發(fā)揮想象力的空間，但教師在游戲開(kāi)始前沒(méi)有運(yùn)用好指導(dǎo)游戲的分寸，過(guò)度地干預(yù)打亂了幼兒自由游戲的節(jié)奏，讓幼兒跟著自己的步驟進(jìn)行游戲，沒(méi)有用欣賞理解的角度去評(píng)價(jià)幼兒的作品，而是用自己的生活經(jīng)驗(yàn)去束縛幼兒的想象力，不利于幼兒創(chuàng)造性和自主性地進(jìn)行游戲活動(dòng)。教師的不干預(yù)與盲目的過(guò)度干預(yù)都會(huì)影響到游戲?qū)υ谟變簣@中的價(jià)值作用。四、游戲在幼兒園課程應(yīng)用衰落的原因（一）電子娛樂(lè)產(chǎn)品對(duì)游戲的沖擊游戲可以指人的娛樂(lè)活動(dòng)，也可以指這種活動(dòng)的過(guò)程，游戲作為一種重要的體閑娛樂(lè)方式，在當(dāng)今電子傳媒的影響之下，也在所難免的發(fā)生了重大的變化，顯現(xiàn)出新的樣貌形式和新的特點(diǎn)。當(dāng)今時(shí)代的科技的進(jìn)步，工業(yè)的發(fā)達(dá)，使得電視變成一個(gè)常見(jiàn)的家用電器，鄉(xiāng)村里網(wǎng)吧也比比皆是隨處可見(jiàn)，各種各樣的電動(dòng)玩具不再是珍貴的存在，他們充斥在各種店鋪櫥柜中?，F(xiàn)代電子游戲互動(dòng)模式變?yōu)榱恕耙蝗艘粰C(jī)”的單一互動(dòng)，電子游戲改變了往日面對(duì)面的游戲形式，缺少了其他在場(chǎng)玩家的存在，孩子們無(wú)需面對(duì)面的交流，也不再需要尊重對(duì)方的意愿和情感，交流也變得少之又少，適應(yīng)、妥協(xié)、談判在虛擬的忘記角落世界中變得多此一舉甚至無(wú)足輕重。大部分的孩子在電子產(chǎn)品面前自?shī)首詷?lè)，在不同的電子游戲中，貫穿著孩子們過(guò)剩的自我意識(shí)并且極度膨脹，“不達(dá)目的絕不罷體”，“個(gè)人乃第一，快意為中心”，成為釋放情感的唯一宗旨，就算獲得了游戲的第一，也只是自己一個(gè)人孤獨(dú)的狂歡，孩子們對(duì)自己超凡才能和超常的發(fā)揮也只是自己的一聲“耶，好棒”，最終也只是自我欣賞罷了。（二）落后的思想觀念使游戲不被重視幼兒園開(kāi)展傳統(tǒng)游戲離不開(kāi)幼兒的家庭環(huán)境，離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持，在進(jìn)行傳統(tǒng)游戲時(shí)教師需加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到傳統(tǒng)游戲活動(dòng)中。但大部分農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)幼兒在幼兒園組織的游戲并不關(guān)心，并缺乏對(duì)傳統(tǒng)游戲的認(rèn)知，無(wú)法在家庭教育中正確指導(dǎo)幼兒，激發(fā)幼兒的游戲興趣。筆者在Y縣幼兒園隨機(jī)訪(fǎng)談了幾位接送幼兒回家的家長(zhǎng)，詢(xún)問(wèn)是否對(duì)傳統(tǒng)游戲有所了解，是否支持幼兒園開(kāi)展傳統(tǒng)游戲，家長(zhǎng)對(duì)此都說(shuō)出了不同的看法?！驹L(fǎng)談一】H家長(zhǎng)談到：“我平時(shí)就在鎮(zhèn)上務(wù)工，小孩回家都是自己玩自己的，沒(méi)時(shí)間去陪她玩游戲。孩子放在幼兒園也省心省力，學(xué)校安排的游戲肯定都是合理的，我對(duì)你說(shuō)的傳統(tǒng)游戲不太了解，我小時(shí)候沒(méi)有讀過(guò)幼兒園，應(yīng)該就是普通的游戲吧，小孩玩的開(kāi)心就好?！薄驹L(fǎng)談二】“我辛辛苦苦賺錢(qián)就是想讓小孩好好讀書(shū)，以后長(zhǎng)大了可以去大城市成家立業(yè)，所以小孩在幼兒園多學(xué)點(diǎn)知識(shí)還是更好，在幼兒園先打好點(diǎn)基礎(chǔ)，以后去縣里上小學(xué)也不用我們操心了。傳統(tǒng)游戲意思我知道，大概就是我們小時(shí)候玩的老鷹捉小雞嘛，我小時(shí)候也喜歡玩，但就是一起過(guò)家家打打鬧鬧沒(méi)什么意思?！盡家長(zhǎng)這樣回答的問(wèn)題。（三）生活和勞動(dòng)方式的改變減少了幼兒玩游戲的機(jī)會(huì)伴隨著城市化進(jìn)度的加快，住房樣式也不再是有著獨(dú)立空間的庭院，取而代之的是一座座拔地而起的摩天大樓，獨(dú)門(mén)獨(dú)戶(hù)的單元房增多，人際關(guān)系也變得越來(lái)越漠，人們的社交圈和交際范圍不斷地縮小，孩子們的玩伴也僅限于班級(jí)同學(xué)，玩伴不斷的減少也使得開(kāi)展游戲的群體也更加難以形成，這也導(dǎo)致了客觀條件上阻礙了民間柚子的發(fā)展。即使在農(nóng)村還有很多的獨(dú)立庭院，但是因?yàn)榫幼∶娣e發(fā)展的比城市更快，同齡的玩伴本身就在減少，隨著居住面積不斷地?cái)U(kuò)大，孩子們住的越來(lái)越遠(yuǎn)，越來(lái)越分散，聚在一起的時(shí)間變得難得起來(lái)，游戲的次數(shù)也相對(duì)減少了很多。隨著時(shí)代的發(fā)展，游戲的內(nèi)容、形式、玩具以及歌謠都發(fā)生了巨大的變化，生產(chǎn)力的提高使一些游戲的環(huán)境和工具逐漸消失。五、加強(qiáng)體育游戲在幼兒教育中的開(kāi)展對(duì)策（一）挖掘游戲資源有效融合將教師和家長(zhǎng)集合起來(lái)，在游戲素材的廣泛搜集過(guò)程中，僅僅憑教師的力量是單薄的，在這里家長(zhǎng)扮演著重要的角色。由教師發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，帶領(lǐng)孩子一起玩大人們小時(shí)候玩過(guò)的游戲，這樣不僅可以極大程度的激發(fā)孩子們的興趣，還可以調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)們的積極性，通過(guò)自己的努力和多種渠道幫助班級(jí)搜集游戲的素材，將搜集到的資料進(jìn)行整理帶到幼兒園內(nèi)，教師們對(duì)收集到的游戲重新進(jìn)行整理和和篩選，將適合孩子年齡特點(diǎn)的游戲選出，并對(duì)每個(gè)班級(jí)進(jìn)行具體的指導(dǎo)。在如何選擇游戲內(nèi)容上，通常孩子有自己想扮演的角色以及更生動(dòng)的故事情節(jié)，這些都很容易被孩子接受，并且可以讓孩子更好的進(jìn)入游戲之中，慢慢的孩子也會(huì)喜歡上玩游戲。在選擇游戲的同時(shí)，正確引導(dǎo)孩子對(duì)游戲進(jìn)行改編和創(chuàng)新，給游戲賦予新的活力。孩子是游戲真正的主人，同時(shí)也是游戲的創(chuàng)造者。游戲怎么玩，用什么玩，玩什么等等都具有很大的可變性。教師們需要做的只是引導(dǎo)孩子們發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造能力，根據(jù)孩子的興趣所在，引導(dǎo)孩子對(duì)這個(gè)游戲進(jìn)行改編和創(chuàng)造。（二）創(chuàng)新游戲的玩法游戲能夠代代流傳是因?yàn)榫哂袠O強(qiáng)的趣味性，符合幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)?？梢詫鹘y(tǒng)的游戲融入其中，使游戲更適合兒童，更具娛樂(lè)性。比如將丟沙包游戲進(jìn)行改變?cè)賹⑵浯?lián)，讓本來(lái)單純只是丟沙包的游戲變成一個(gè)富有故事情節(jié)的一個(gè)活動(dòng)。因?yàn)楦挥泄适虑楣?jié)，孩子會(huì)更喜歡，更有參與感，玩的也會(huì)更投入。在這個(gè)游戲中，孩子不僅鍛煉他們的運(yùn)動(dòng)能力，游戲過(guò)程中自然而然地也提高了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這樣做，在保證了游戲趣味性的同時(shí)，又讓每位孩子，即使是處于不同水平的孩子們有了參與感，體驗(yàn)到了游戲的快樂(lè)。改編創(chuàng)新游戲的游玩方式以鍛煉孩子們的思維反應(yīng)能力，這種創(chuàng)新新游戲的方式，使孩子們對(duì)游戲產(chǎn)生更大的更濃厚的興趣，游戲雖然簡(jiǎn)單，但因?yàn)楦木幾兊母有路f，可以更好的激發(fā)孩子的游戲興趣。（三）將游戲滲透到幼兒活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)游戲種類(lèi)繁多，比如經(jīng)典的石頭剪刀布、擊鼓傳花、跳像皮筋、跳繩、踢毽子、捉迷藏、丟手絹、老狼幾點(diǎn)鐘、搶椅子、網(wǎng)魚(yú)跳房、編花籃等。一方面教師可以組織孩子進(jìn)行集體游戲，在集體教育活動(dòng)中我們主要按照幼兒的年齡特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際情況根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇合適的游戲。例如夾糕條游戲，使幼兒在愉快的游戲中發(fā)展了一個(gè)跑的動(dòng)作。另一方面是讓幼兒根據(jù)自己的意愿自由尋找游戲伙伴，自選玩具、自選玩法或著自己商量制定游戲的規(guī)則、改變游戲的玩法?？梢赃m當(dāng)?shù)倪x擇一些能夠發(fā)展智力及肌肉的或手眼協(xié)調(diào)能力的游戲，可以豐富活動(dòng)區(qū)的內(nèi)容。如：玩沙包、打彈珠、立壁角、挑棒、繡花、織毛線(xiàn)、井字游戲等等游戲。這些游戲需要一定的運(yùn)動(dòng)量，發(fā)展動(dòng)作的同時(shí)還可以培養(yǎng)孩子們交流、謙讓、合作的精神。在一天中有許多零碎的時(shí)間，如：幼兒課間、飯前飯后、離園前等各環(huán)節(jié)過(guò)渡時(shí)，我們可以選擇一些不受時(shí)間、場(chǎng)地限制，方便攜帶玩具，夾糕條這種的的游戲，穿插在零碎的時(shí)間中進(jìn)行。讓孩子們?cè)谟螒蛑蝎@得愉悅的心情和良好的體驗(yàn)。在保證安全的同時(shí)，也可以讓幼兒學(xué)會(huì)安靜、有序地離開(kāi)活動(dòng)室。結(jié)語(yǔ)很多實(shí)踐結(jié)果證明，幼兒園里的游戲活動(dòng)是一種非常有利于身心健康發(fā)展的活動(dòng)形式，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展是非常有利的，所以，幼兒在幼兒園里的主要活動(dòng)應(yīng)該放在游戲教學(xué)過(guò)程中，作為教師，游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，則可以利用周?chē)挠欣Y源，選擇一些有利于幼兒身心發(fā)展的游戲，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程