新課標指導(dǎo)下的初中物理教學(xué)

精品文檔-下載后可編輯新課標指導(dǎo)下的初中物理教學(xué)新課程一個最突出的特點就是它的課程目標分為三個：知識和技能、過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀。如何有機地整合這三個目標，達到理想的教學(xué)狀況――讓學(xué)生在興趣盎然中，通過一定的過程和方法，掌握了知識和技能――這對于教師的綜合素質(zhì)來說，的確是一個不低的要求。這可算得上是實施新課標中的焦點和難點問題了。但我們起碼要從思想上轉(zhuǎn)變觀念，努力去實現(xiàn)三個目標的整合。以下是筆者覺得在實施過程中應(yīng)該注意的幾個問題。

1在探究課中應(yīng)注意問題的引出和小組實驗的組織

科學(xué)探究問題提出的來源可以有三種：一是學(xué)生根據(jù)教師、教材或其它途徑給出的問題進行探究；二是學(xué)生從所提供的問題中得到啟發(fā)而提出的新問題；三是學(xué)生自己提出問題。毫無疑問，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并提出問題，最有興趣、最有動力去深入探究。教師的指導(dǎo)工作，重點應(yīng)該放在設(shè)計讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題的情景上，而不是在設(shè)計問題本身上，應(yīng)著力于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。這樣有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，勇于置疑、大膽創(chuàng)新。

新課標的科學(xué)探究中的制定計劃、進行實驗與收集數(shù)據(jù)和交流合作等環(huán)節(jié)都多多少少涉及到了小組合作的形式。作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)在形式上是有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個明顯特征。課堂上給了學(xué)生自主、合作的機會，其目的是培養(yǎng)學(xué)生團體的合作和競爭意識，發(fā)展交往與審美的能力，強調(diào)了合作動機和個人責(zé)任。一般來說，小組合作學(xué)習(xí)的要素有：同學(xué)之間的相互配合，任務(wù)中的分工和個人責(zé)任，相互間的信任，對組員完成的任務(wù)進行評估，并尋求其提高的途徑。所以，我們老師在學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)之前一定要給學(xué)生傳達以上的要素。讓他們先有一個小組合作學(xué)習(xí)概念在腦海里。那么，我們老師就比較容易組織起有效的小組合作學(xué)習(xí)了。

2教學(xué)中要突破學(xué)科本位，貼近學(xué)生生活，注重學(xué)生的發(fā)展

我們過去考慮物理課程時，往往從物理學(xué)科本身出發(fā)，首先想到物理學(xué)中有哪些內(nèi)容，想到物理學(xué)的學(xué)科體系和邏輯結(jié)構(gòu)，也就是想到哪些知識是所謂的主干知識、哪些知識是初中學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的、哪些能力是應(yīng)該訓(xùn)練的……在這樣的思維模式下設(shè)計我們的物理課程。教師如此，學(xué)生也如此：物理就是物理，地理、生物之類的為雜科。造成許多學(xué)生只會解純物理的題，而應(yīng)用到具體方面就手足無措了。

有句話說“數(shù)學(xué)和物理是兩門基礎(chǔ)學(xué)科”。想清楚了，其實學(xué)好物理的本身也是為了學(xué)好其它科學(xué)服務(wù)。物理來源于生活，又要應(yīng)用到生活中去。而生活是多姿多采同時又聯(lián)系相當(dāng)緊密的。在教學(xué)中突破學(xué)科本位，和其它學(xué)科親密接觸，和生活親密接觸，才能讓學(xué)生真正的興趣盎然，讓學(xué)生在積極學(xué)習(xí)中不斷地發(fā)展。

《標準》考慮課程目標、課程內(nèi)容等問題不以物理學(xué)本身的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)為出發(fā)點，而是首先考慮公民科學(xué)素質(zhì)的提高，著眼于學(xué)生的發(fā)展。有些在物理學(xué)中是十分重要的知識，在初中物理課程中可能并不強調(diào)；有些并不屬于物理學(xué)的內(nèi)容，在課程中卻又安排在十分顯眼的地位；有些在物理學(xué)中通常認為很重要的能力，例如演繹的能力，《標準》并不強調(diào)。這樣做的原因在于《標準》是以物理學(xué)的內(nèi)容作為素材，使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣及一定的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的價值觀；而不是向?qū)W生全面地介紹物理學(xué)。

3要注意多種教學(xué)手段的實施

教學(xué)方法與手段的整體優(yōu)化，是有效提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。以往的老師一支粉筆做報告式的課堂，老師口若懸河，學(xué)生中規(guī)中舉，沉悶而難于引起中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師完全可以根據(jù)學(xué)生發(fā)展智力的需要和教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)手段教學(xué)。當(dāng)然，在采用時要注意指導(dǎo)學(xué)生開展研究性、探究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，注重學(xué)生的親身體驗，引導(dǎo)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力。比如多媒體課堂，可以通過電影、課件演示給學(xué)生視覺角度上的沖擊，使知識生動化；比如動手操作實驗、角色扮演，通過親身體會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望等等。

4充分利用各種資源特別是網(wǎng)絡(luò)資源

新課程標準明確指出，教材不是唯一的課程資源，而且教材也不是全國一本，它是可選擇的。因此課程資源的獲取途徑就豐富了。除了教材和相關(guān)的學(xué)校資源，還要拓展各種校外課程資源，包括圖書館、博物館、展覽館、科技館、青少年活動中心、工廠、農(nóng)村和各種自然資源，同時還要積極開發(fā)信息化的課程資源，有效發(fā)揮各種公眾網(wǎng)絡(luò)的資源價值。隨著網(wǎng)絡(luò)化、信息化時代的到來，任何人都不能游離于網(wǎng)絡(luò)之外，這意味著，一方面，教師在教學(xué)中要致力于學(xué)習(xí)并運用現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段，以提高教學(xué)效果和質(zhì)量；另一方面，教師更要善于指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中把握自我，學(xué)生可以通過更寬廣的渠道獲取知識，而不再成為被動接受教師所授知識溪流的小槽，這對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是有很大幫助的。