2023年中級(jí)主管護(hù)師相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)模擬題17帶答案及解析

中級(jí)主管護(hù)師相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)模擬題17中級(jí)主管護(hù)師相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)模擬題17

A1型題1.關(guān)于醫(yī)院感染概念理解錯(cuò)誤的是（）A.醫(yī)院感染是指在醫(yī)院內(nèi)獲得的感染B.入院時(shí)處于潛伏期的感染一定不是醫(yī)院感染C.出院之后發(fā)生的感染可能不是醫(yī)院感染D.與上次住院有關(guān)的感染是醫(yī)院感染E.嬰幼兒經(jīng)胎盤(pán)獲得的感染是醫(yī)院感染

E

2.關(guān)于移位菌群失調(diào)的描述錯(cuò)誤的是（）A.正常菌群由原籍生境轉(zhuǎn)移到外籍生境B.正常菌群大部分被抑制，只有少數(shù)菌種成為優(yōu)勢(shì)菌C.本來(lái)無(wú)菌的部位定植或定居D.可表現(xiàn)為橫向轉(zhuǎn)移、縱向轉(zhuǎn)移、腸腔向腹腔轉(zhuǎn)移E.經(jīng)血循環(huán)或淋巴循環(huán)向遠(yuǎn)處轉(zhuǎn)移

B

3.居醫(yī)院肺部感染病原菌首位的是（）A.肺炎克雷伯菌B.銅綠假單胞菌C.金黃色葡萄球菌D.大腸埃希菌E.白色念珠菌

B

4.500張病床以上的醫(yī)院感染發(fā)病率應(yīng)低于（）A.6%B.7%C.8%D.9%E.10%

E

5.下列概念中錯(cuò)誤的是（）A.醫(yī)院感染發(fā)生率是指一定時(shí)間內(nèi)一定人群中(通常為住院患者)發(fā)生醫(yī)院感染新發(fā)病例的頻率B.醫(yī)院感染流行是指任何與時(shí)間、地點(diǎn)相關(guān)的感染發(fā)病率增高超出了通常水平C.醫(yī)院感染暴發(fā)是指在較短時(shí)間內(nèi)，于同一病區(qū)或于某一患者群體中，出現(xiàn)數(shù)例(≥3例)或大量的同類(lèi)感染D.相對(duì)危險(xiǎn)度的值等于1時(shí)，表明所研究的因素與感染發(fā)生之間無(wú)聯(lián)系E.構(gòu)成比是用以說(shuō)明某一事物的各組成所占的比重或分布

B

6.重癥監(jiān)護(hù)室空氣細(xì)菌菌落總數(shù)不得超過(guò)（）A.5cfu/m3B.10cfu/m3C.15cfu/m3D.200cfu/m3E.500cfu/m3

D

7.關(guān)于消毒作用水平的描述錯(cuò)誤的是（）A.用于評(píng)價(jià)滅菌或消毒方法對(duì)微生物的殺滅作用程度B.殺滅一切病原微生物的方法為滅菌方法C.只能殺滅細(xì)菌繁殖體(分枝桿菌除外)和親脂病毒的化學(xué)消毒劑為低效消毒方法D.殺滅和去除細(xì)菌芽胞以外的各種病原微生物的消毒方法為中效消毒方法E.完全殺滅細(xì)菌繁殖體并對(duì)細(xì)菌芽胞有顯著殺滅作用的方法為高效消毒方法

B

8.消毒滅菌時(shí)個(gè)人防護(hù)措施不妥的是（）A.可重復(fù)使用的尖銳物品應(yīng)放在黃色垃圾袋中B.發(fā)生利器刺傷時(shí)應(yīng)急處理應(yīng)捏住損傷處近心端，流動(dòng)水下沖洗、消毒、包扎C.氣體化學(xué)消毒時(shí)應(yīng)防止有毒、有害氣體的泄漏D.超聲波清洗時(shí)可加戴耳塞防護(hù)E.紫外線消毒時(shí)避免直接照射人體

A

9.下列不屬于中度危險(xiǎn)性物品的醫(yī)用器材是（）A.體溫表B.導(dǎo)尿管C.呼吸機(jī)管道D.喉鏡E.氣管鏡

B

10.不能殺滅芽胞的消毒劑是（）A.碘酊B.過(guò)氧乙酸C.碘伏D.戊二醛E.漂白粉

C

11.使用中的化學(xué)滅菌劑的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)是（）A.細(xì)菌菌落總數(shù)應(yīng)≤100cfu/ml；不得檢出致病性微生物B.細(xì)菌菌落總數(shù)應(yīng)≤250cfu/ml；不得檢出致病性微生物C.細(xì)菌菌落總數(shù)應(yīng)≤500cfu/ml；不得檢出致病性微生物D.不得檢出致病性微生物E.不得檢出任何微生物

E

12.傳染病患者使用過(guò)的物品處理方法錯(cuò)誤的是（）A.可重復(fù)使用的物品置于黃色塑料包裝袋內(nèi)，經(jīng)滅菌后方可使用B.體溫計(jì)專(zhuān)人使用，用后須經(jīng)中效消毒后用于其他患者C.血壓計(jì)、聽(tīng)診器同病原菌感染者可共用D.不可重復(fù)使用的物品按照感染性廢物處理E.檢驗(yàn)標(biāo)本經(jīng)滅菌處理后再丟棄

B

13.醫(yī)院應(yīng)力爭(zhēng)將對(duì)抗感染藥物的應(yīng)用率控制在（）A.20%以下B.40%以下C.50%以下D.60%以下E.70%以下

C

14.發(fā)生醫(yī)院內(nèi)尿路感染最常見(jiàn)的誘因是（）A.長(zhǎng)期臥床B.留置導(dǎo)尿管C.膀胱沖洗D.膀胱內(nèi)注藥E.膀胱鏡檢查

B

15.為預(yù)防下呼吸道感染在呼吸機(jī)使用中做法錯(cuò)誤的是（）A.使用中的呼吸機(jī)管路應(yīng)定期更換B.管路上濕化及霧化用水必須使用無(wú)菌液體C.正確放置冷凝水收集瓶以防冷凝水流入氣道D.同一患者每次霧化后，須對(duì)霧化器消毒并用無(wú)菌水沖洗E.使用中的氧氣濕化瓶須每周消毒

E

16.目前引起輸血后肝炎的主要肝炎病毒為（）A.甲型肝炎病毒B.乙型肝炎病毒C.丙型肝炎病毒D.戊型肝炎病毒E.庚型肝炎病毒

C

17.健康教育具有自己的理論和方法體系，其中的基礎(chǔ)學(xué)科是（）A.教育學(xué)B.管理學(xué)C.行為科學(xué)D.預(yù)防醫(yī)學(xué)E.倫理學(xué)

C

18.健康教育與衛(wèi)生宣教的區(qū)別在于（）A.強(qiáng)調(diào)知識(shí)灌輸B.強(qiáng)調(diào)環(huán)境改善C.強(qiáng)調(diào)教育效果評(píng)價(jià)D.強(qiáng)調(diào)教育的普及E.不僅強(qiáng)調(diào)知識(shí)改變而且強(qiáng)調(diào)行為改變

E

19.通過(guò)政策、法規(guī)對(duì)健康產(chǎn)生影響屬于健康促進(jìn)活動(dòng)領(lǐng)域中的（）A.制定促進(jìn)健康的公共政策B.創(chuàng)造支持性環(huán)境C.加強(qiáng)社區(qū)行動(dòng)D.發(fā)展個(gè)人技能E.調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向

A

20.有關(guān)人類(lèi)行為的描述錯(cuò)誤的是（）A.人類(lèi)行為具有生物和社會(huì)雙重屬性B.人類(lèi)行為分為本能行為和社會(huì)行為C.社會(huì)性行為是通過(guò)社會(huì)化過(guò)程確立的D.攻擊與自我防御行為屬于社會(huì)行為E.娛樂(lè)行為屬于社會(huì)行為

D

21.屬于致病行為模式的是（）A.不遵從醫(yī)囑B.C型行為模式C.吸煙D.吸毒E.預(yù)警行為

B

22.知信行模式的目標(biāo)是（）A.知識(shí)B.信念C.態(tài)度D.意志E.行為的產(chǎn)生和改變

E

23.關(guān)于健康傳播影響因素的描述錯(cuò)誤的是（）A.健康信息的選擇應(yīng)注意科學(xué)性、針對(duì)性、指導(dǎo)性B.選擇傳播途徑需考慮準(zhǔn)確性、針對(duì)性、速度快、經(jīng)濟(jì)性C.受者是健康信息傳播的主體D.健康傳播的受眾是社會(huì)人群E.自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境會(huì)影響健康傳播的效果

C

24.確定引起健康問(wèn)題的行為因素和環(huán)境因素屬于健康教育診斷中的（）A.社會(huì)診斷B.流行病學(xué)診斷C.管理與政策診斷D.行為診斷E.教育診斷

B

25.在確定健康教育的計(jì)劃目標(biāo)時(shí)錯(cuò)誤的理解是（）A.總體目標(biāo)可分解為多個(gè)具體目標(biāo)B.具體目標(biāo)是由三個(gè)“W”和兩個(gè)“H”組成C.總體目標(biāo)是宏觀的，較為籠統(tǒng)的D.必須最終實(shí)現(xiàn)總體目標(biāo)E.具體目標(biāo)是一些具體的量化的指標(biāo)

D

26.護(hù)患溝通技巧不包括（）A.提問(wèn)技巧B.行為訓(xùn)練技巧C.交談技巧D.非語(yǔ)言溝通技巧E.沉默技巧

B

27.護(hù)士與患者溝通時(shí)為了對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行深入了解應(yīng)使用（）

A．開(kāi)放式提問(wèn)B．復(fù)合式提問(wèn)C．封閉式提問(wèn)D．探索式提問(wèn)E．誘導(dǎo)式提問(wèn)

D

28.為患者進(jìn)行健康教育時(shí)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)是（）A.評(píng)估教育需求是必要前提B.制定計(jì)劃必須明確認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和技能目標(biāo)C.實(shí)施教育計(jì)劃是最為關(guān)鍵步驟D.患者剛?cè)朐簳r(shí)是健康教育的最佳時(shí)機(jī)E.必須進(jìn)行教育效果的評(píng)價(jià)

D

29.下列哪項(xiàng)不屬于入院教育目標(biāo)（）A.特殊檢查與治療教育目標(biāo)B.手術(shù)后教育目標(biāo)C.住院常規(guī)教育目標(biāo)D.情感目標(biāo)E.手術(shù)前教育目標(biāo)

D

30.健康教育評(píng)價(jià)中的形成評(píng)價(jià)不包括的具體內(nèi)容是（）A.目標(biāo)人群的基本特征B.干預(yù)策略的可行性C.干預(yù)活動(dòng)的可行性D.教育材料發(fā)放系統(tǒng)E.目標(biāo)人群健康相關(guān)行為的改變

E

31.管理的基本特征是（）A.管理的二重性B.管理的科學(xué)性和藝術(shù)性C.管理的普遍性D.管理的目的性E.以上均是

D

32.有關(guān)管理的概念正確的是（）A.是一門(mén)系統(tǒng)研究管理過(guò)程的普遍規(guī)律、基本原理和一般方法的科學(xué)B.是管理者協(xié)調(diào)人及其他組織資源，通過(guò)計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制過(guò)程實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的過(guò)程C.是指管理的職責(zé)與功能D.是管理者為貫徹管理思想、執(zhí)行管理職能、實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)所采取的一切措施和手段E.以上均不是

B

[解析]本題考察學(xué)生對(duì)概念的理解程度。選項(xiàng)A是管理學(xué)的概念。選項(xiàng)C闡述的是管理的職能。選項(xiàng)D闡述的則是管理的方法。只有選項(xiàng)B是管理的概念。因此本題目正確的選項(xiàng)是B。

33.現(xiàn)代管理學(xué)中最基本、最重要的一個(gè)原理是（）A.系統(tǒng)原理B.人本原理C.動(dòng)態(tài)原理D.效益原理E.機(jī)械原理

A

[解析]本題考察學(xué)生對(duì)現(xiàn)代管理原理的掌握情況。現(xiàn)代管理的基本原理包括四大原理：系統(tǒng)原理、人本原理、動(dòng)態(tài)原理、效益原理。其中系統(tǒng)原理是現(xiàn)代管理學(xué)中最基本、最重要的一個(gè)原理。所以本題的正確選項(xiàng)為A。

34.控制就是以計(jì)劃為標(biāo)準(zhǔn)，由管理者對(duì)被管理者的行為和活動(dòng)實(shí)施的管理過(guò)程，其內(nèi)容包含（）A.協(xié)調(diào)、監(jiān)督、分析反饋、調(diào)整B.檢查、監(jiān)督、協(xié)調(diào)、調(diào)整C.檢查、協(xié)調(diào)、分析反饋、調(diào)整D.檢查、監(jiān)督、分析反饋、調(diào)整E.檢查、監(jiān)督、分析反饋

A

35.護(hù)理質(zhì)量管理的關(guān)鍵是（）A.制訂計(jì)劃B.組織領(lǐng)導(dǎo)C.確立護(hù)理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)D.督促檢查E.分析反饋

C

36.泰勒科學(xué)管理理論重點(diǎn)研究的內(nèi)容是（）A.理想中的行政組織理論B.勞動(dòng)生產(chǎn)率低下的問(wèn)題C.一般管理原理和管理效率D.生產(chǎn)過(guò)程中的人際關(guān)系E.上均不是

B

37.馬斯洛的人類(lèi)需要層次理論強(qiáng)調(diào)首先要滿(mǎn)足的是（）A.生理需要B.安全需要C.社交需要D.尊重與自我實(shí)現(xiàn)需要E.愛(ài)的歸屬

A

[解析]本題考察學(xué)生對(duì)激勵(lì)理論及應(yīng)用中需要層次理論的理解與掌握情況。馬斯洛的需要層次理論是激勵(lì)理論的基礎(chǔ)，他把人的需要?dú)w納為五大基本需要，分別為生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要。對(duì)護(hù)理管理者的基本啟示是：需要是分層次的，管理者首先滿(mǎn)足最迫切的需要；對(duì)下屬的需要不能一下子全部滿(mǎn)足，因?yàn)樾枰坏M(mǎn)足就喪失了它的激勵(lì)功能；激勵(lì)是沒(méi)有終點(diǎn)的，管理者應(yīng)該奉行“連續(xù)激勵(lì)”的原則，使下屬的潛能得以遞進(jìn)式發(fā)揮，其中生理需要作為人類(lèi)最原始、最迫切的基本需要應(yīng)首先給予滿(mǎn)足。所以此題正確的選項(xiàng)是A。

38.護(hù)理管理中，（）已成為護(hù)理質(zhì)量控制的重要手段A.人本原理B.系統(tǒng)理論C.反饋原則D.整合分原則E.需要層次理論

C

[解析]反饋是控制論中一個(gè)重要概念。是指系統(tǒng)的輸出反過(guò)來(lái)作用于輸入，從而影響再輸出。只有有效地信息反饋，才能進(jìn)行正確地管理控制。因此，在管理活動(dòng)中十分重視反饋的作用，管理者要及時(shí)根據(jù)反饋結(jié)果調(diào)整管理策略與措施，使管理目標(biāo)遲早實(shí)現(xiàn)。因此此題正確的選項(xiàng)是C。

39.實(shí)施控制的關(guān)鍵性步驟是（）

A．選擇關(guān)鍵點(diǎn)B．?dāng)M定標(biāo)準(zhǔn)C．選擇控制技術(shù)D．建立控制系統(tǒng)E．選擇控制對(duì)象

A

40.對(duì)病房護(hù)士長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，最有效的監(jiān)督方法是（）

A．直接觀察B．聽(tīng)取匯報(bào)C．指派專(zhuān)人監(jiān)督D．護(hù)士相互監(jiān)督E．調(diào)查反饋

A

41.以下哪項(xiàng)不屬于訓(xùn)導(dǎo)的問(wèn)題（）A.違反規(guī)章制度導(dǎo)致工作缺陷B.不良態(tài)度和行為導(dǎo)致工作缺陷C.患者及家屬知識(shí)缺乏D.工作不認(rèn)真、不謹(jǐn)慎導(dǎo)致工作缺陷E.與同事不團(tuán)結(jié)造成不良影響的

C

[解析]本題考察學(xué)生對(duì)溝通在管理中應(yīng)用情況。在護(hù)理工作中，各項(xiàng)工作幾乎都涉及溝通。對(duì)護(hù)理管理者來(lái)說(shuō)，要經(jīng)常與各級(jí)護(hù)理人員進(jìn)行談話、訓(xùn)導(dǎo)或定期召開(kāi)護(hù)士長(zhǎng)會(huì)議。但不同的溝通技巧有一定的應(yīng)用范圍。需要訓(xùn)導(dǎo)的問(wèn)題包括管理者為強(qiáng)化組織規(guī)章，規(guī)范下屬的態(tài)度、語(yǔ)言和行為，對(duì)下屬進(jìn)行教育活動(dòng)。如選項(xiàng)A違反規(guī)章制度；B不良態(tài)度和行為；D工作不認(rèn)真、不謹(jǐn)慎導(dǎo)致工作缺陷等。而選項(xiàng)C患者及家屬則不屬訓(xùn)導(dǎo)范圍。因此正確選項(xiàng)為C。

42.由權(quán)威人士仲裁，靠法規(guī)來(lái)解決或由沖突雙方的共同上級(jí)來(lái)裁決，要求雙方按“下級(jí)服從上級(jí)”的原則來(lái)裁決處理沖突的方法是（）A.協(xié)商B.妥協(xié)C.第三者仲裁D.教育E.平等

C

43.目標(biāo)管理的基本程序下列哪項(xiàng)除外（）A.目標(biāo)評(píng)估B.計(jì)劃階段C.執(zhí)行階段D.檢查階段E.評(píng)價(jià)階段

A

44.決策的步驟不包括（）A.評(píng)估現(xiàn)狀與目標(biāo)B.擬定方案C.方案選擇與實(shí)施D.追蹤評(píng)價(jià)E.方案評(píng)估

A

[解析]本題考察學(xué)生對(duì)決策步驟的掌握情況。決策的過(guò)程一般可分為七個(gè)步驟，確立問(wèn)題、確定目標(biāo)、擬定方案、方案評(píng)估、方案選擇、方案實(shí)施、追蹤評(píng)價(jià)，此題除選項(xiàng)A其他均是決策的步驟，因此正確選項(xiàng)為A。

45.組織長(zhǎng)期計(jì)劃一般由（）制定

A．中層管理者B．被管理者C．高層管理者D．基層管理者E．集體制定

C

46.護(hù)理人員的考核和評(píng)價(jià)，關(guān)鍵指標(biāo)是（）A.工作數(shù)量B.工作質(zhì)量C.工作績(jī)效D.工作結(jié)果E.工作效率

C

47.護(hù)理人員編設(shè)的原則，下列哪項(xiàng)除外（）A.滿(mǎn)足病人護(hù)理需求的原則B.合理結(jié)構(gòu)、優(yōu)化組合的原則C.經(jīng)濟(jì)效能、動(dòng)態(tài)調(diào)整的原則D.公平競(jìng)爭(zhēng)、用人之長(zhǎng)的原則E.增加工作效率的原則