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內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)1300字范文(7篇)內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)1300字范文1●學(xué)習(xí)目標(biāo)1.運(yùn)用地圖和資料歸納人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)。2.運(yùn)用地圖和資料歸納人口分布的特點(diǎn)。3.舉例說(shuō)明人口問(wèn)題對(duì)環(huán)境及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的影響。4.說(shuō)出世界三大人種特點(diǎn),并在地圖上指出世界三大人種的主要分布地區(qū)?!窠虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)?教學(xué)重點(diǎn)】1.歸納人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)。2.歸納人口分布的特點(diǎn)及原因。3.在地圖上指出世界三大人種的主要分布地區(qū)。?教學(xué)難點(diǎn)】歸納人口分布的特點(diǎn)及原因?!窠虒W(xué)方法?教法】創(chuàng)設(shè)情境法、問(wèn)題探究法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法。?學(xué)法】地圖觀察法、問(wèn)題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。●教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。●教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課(創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣)導(dǎo)入1:(播放交通擁擠錄像)人們把地球親切地稱為“地球村”,而把自己稱為“地球村的村民”。在20世紀(jì)下半葉地球村的居民急劇增長(zhǎng),以致于錄像中喊出了“別擠了”。人口問(wèn)題已成為舉世矚目的全球性問(wèn)題。我們的人口現(xiàn)狀如何?造成這種現(xiàn)象的主要原因是什么?如何解決?導(dǎo)入2:同學(xué)們,通過(guò)前面的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了地理環(huán)境的各個(gè)要素,如地形、氣候等。那么,講授新課(活動(dòng)探究,歸納提升)活動(dòng)探究,小組合作。內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)1300字范文2在以往的設(shè)計(jì)表達(dá)教學(xué)中,往往是先經(jīng)歷一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間過(guò)程學(xué)習(xí)手繪表現(xiàn),掌握空間透視、線條表達(dá)、色彩表現(xiàn)等方面的具體內(nèi)容并完成從快速表現(xiàn)到長(zhǎng)期作業(yè)的過(guò)渡,然后再學(xué)習(xí)電腦設(shè)計(jì)軟件的使用方法,進(jìn)而利用電腦進(jìn)行圖紙表現(xiàn),無(wú)形中浪費(fèi)了較多的學(xué)習(xí)時(shí)間。在教學(xué)中,可以考慮壓縮原有的手繪表現(xiàn)和電腦制圖學(xué)習(xí)時(shí)間,適當(dāng)增加手繪與電腦制圖相結(jié)合的設(shè)計(jì)圖紙表現(xiàn)技法的學(xué)習(xí),把更多的時(shí)間投入到對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)能力和審美水平的提升上來(lái),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。目前,在設(shè)計(jì)表達(dá)教學(xué)中呈現(xiàn)出傳統(tǒng)的手繪表現(xiàn)與現(xiàn)代的電腦制圖并存的局面,在教學(xué)中二者是有承接性的,但是缺乏融合性。學(xué)生大都根據(jù)自己的喜好和社會(huì)工作的需要側(cè)重于手繪表現(xiàn)或電腦制圖中的某一項(xiàng),沒(méi)有考慮到二者的有機(jī)結(jié)合。有時(shí)學(xué)生也因美術(shù)基礎(chǔ)薄弱等“先天不足”而厭倦手繪技法的學(xué)習(xí)或因?yàn)閷?duì)電腦軟件不夠敏感而放棄對(duì)電腦制圖的使用。學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)面臨挑戰(zhàn),更嚴(yán)重的是許多學(xué)校都面臨類似的問(wèn)題。因此,手繪表現(xiàn)與電腦制圖應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短,相輔相成,才能變得完善。隨著設(shè)計(jì)業(yè)的迅速發(fā)展和客戶審美水準(zhǔn)的提高,人們開始關(guān)注將手繪表現(xiàn)和電腦制圖相結(jié)合來(lái)完成設(shè)計(jì)圖紙的繪制,如在廣州、上海等地,部分設(shè)計(jì)師除了一些設(shè)計(jì)創(chuàng)意草圖作為工作內(nèi)部交流以外,也有用相對(duì)細(xì)致的手繪表現(xiàn)與電腦制圖相結(jié)合的設(shè)計(jì)圖紙直接與客戶交流,這樣非常便于近距離的溝通,也便于完善和修改,充分體現(xiàn)了手繪表現(xiàn)與電腦制圖相結(jié)合在設(shè)計(jì)交流中的優(yōu)勢(shì),同時(shí)也提高了客戶對(duì)設(shè)計(jì)師素質(zhì)和修養(yǎng)的美譽(yù)度。因而,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)表達(dá)教學(xué)注重手繪表現(xiàn)與電腦制圖相結(jié)合的教學(xué)必將使學(xué)生的綜合表現(xiàn)素質(zhì)有所提升,從而更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)人才的需要,增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)1300字范文3活動(dòng)目標(biāo):2、引導(dǎo)幼兒能夠關(guān)注周圍的環(huán)境,增強(qiáng)幼兒的保護(hù)意識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn):通過(guò)操作,讓幼兒初步了解污染的環(huán)境對(duì)自然界的危害,培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)?;顒?dòng)準(zhǔn)備:1、清水、污水各一盆,香煙、房屋(幼兒用積木拼搭)2、錄像:香煙彌漫的一間屋子、動(dòng)物遠(yuǎn)離喧鬧的城市、汽車的尾氣和廢氣等。活動(dòng)流程:引起興趣———實(shí)驗(yàn)活動(dòng)——看錄像——幼兒討論——延伸活動(dòng)活動(dòng)過(guò)程:一、幼兒觀看木偶表演,引起幼兒的興趣森林里,小動(dòng)物們都在快樂(lè)地游戲著,它們?cè)诓莸厣献矫圆?,在樹林里開演唱會(huì),玩得真高興。忽然,附近的工廠里排出大量的黑煙,它們一個(gè)個(gè)都顯得無(wú)精打采,有的甚至昏倒在地,小動(dòng)物們紛紛逃離了森林,躲到別的地方去了。二、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)教師:“咦,小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆幼?,躲到別的地方去呢?”1、現(xiàn)在我們做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。(1)出示一盆清水和污水,讓幼兒從顏色、氣味和透明度等方面進(jìn)行比較,把兩條小魚分別放入清水和污水中,觀察小魚在清水和污水中的不同活動(dòng)情況。(2)出示幼兒拼搭的房屋,用一個(gè)大的薄膜罩罩住它(封閉),然后在里面放入一根點(diǎn)燃的香煙,過(guò)一會(huì)兒讓幼兒觀察它們的變化,會(huì)發(fā)現(xiàn)房屋周圍都是煙霧。三、錄像:讓幼兒進(jìn)一步了解煙塵所造成的環(huán)境污染,知道它的危害。1、觀看錄像:引導(dǎo)幼兒注意大街上汽車駛過(guò)飛起的灰塵;車尾排出的煙塵、廢氣,以及香煙彌漫的房子;動(dòng)物們遠(yuǎn)離城市等。2、提問(wèn):這些廢氣、煙塵給人們帶來(lái)了哪些危害3、小結(jié):動(dòng)物和人需要清潔的空氣。四、討論活動(dòng):煙塵、廢氣會(huì)污染環(huán)境,怎樣來(lái)預(yù)防這些危害。幼兒討論,鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法和見(jiàn)解。小結(jié):我們都需要清潔的空氣,保持空氣的清潔就是保護(hù)我們自己。五、延伸活動(dòng):《誰(shuí)是環(huán)保好娃娃》小朋友請(qǐng)講講下列圖中誰(shuí)是保護(hù)環(huán)境的好娃娃,為什么?并給環(huán)境好娃娃畫上一個(gè)五角星。內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)1300字范文4隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展,信息技術(shù)對(duì)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。信息技術(shù)為教育教學(xué)改革注入了無(wú)限的生機(jī)與活力,給課堂教學(xué)效果帶來(lái)了實(shí)質(zhì)性的變化。《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出:“必須大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?!毙畔⒓夹g(shù)在課堂教學(xué)中創(chuàng)造出許多新的課程模式,使高效的課堂教學(xué)成為可能。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)劵谛畔⒓夹g(shù)環(huán)境下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)。一、利用flash課件創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境多媒體課堂具有傳統(tǒng)課堂無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì),它以圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻等方式呈現(xiàn)信息,這數(shù)利于激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),發(fā)展學(xué)生的抽象思維。如在“球的表面積”教學(xué)中,筆者運(yùn)用flash課件演示圓柱的表面積展開、蘋果削皮、切割球體、用正方形貼球表面,同時(shí)提出“怎樣推導(dǎo)球的表面積”的極嘗試,經(jīng)歷活動(dòng),啟迪思維,體驗(yàn)成功。二、利用幾何畫板課件創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“探索主動(dòng)參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng),通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)對(duì)象的某些特征或與其他對(duì)象的區(qū)別和聯(lián)系?!倍谝浴胺酃P+黑板”為主體的傳統(tǒng)教學(xué)中,橢圓、雙曲線、拋物線等實(shí)驗(yàn)活動(dòng)難以開展。幾何畫板提供了豐富而方便的創(chuàng)造功能,使教師可以隨心所欲地編寫出自己需要的教學(xué)課件。它能動(dòng)態(tài)地反映圖形的變化規(guī)律,學(xué)生通過(guò)點(diǎn)擊鼠標(biāo)就可以完成數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。如在“雙曲線”的教學(xué)中,筆的被動(dòng)接受者,而是學(xué)習(xí)的主人,是真正意義上的知識(shí)的建構(gòu)者。三、利用vb課件營(yíng)造自主探究的氛圍自主探究學(xué)習(xí)指在老師的引導(dǎo)下發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,調(diào)動(dòng)自己的各種感覺(jué)器官,通過(guò)動(dòng)手、的過(guò)程中學(xué)生鍛煉了思維,提高了應(yīng)用能力。如在vb課件“繪圖工具和函數(shù)曲線”中,提供了“繪圖工具”和“函數(shù)曲線”兩大功能?!袄L圖工具”提供了“直線”、“圓”、“多邊形”等三十余種常用圖形的繪制,為學(xué)生提供了豐富的繪圖功能?!昂瘮?shù)及曲線”提供了四十多種函數(shù)及曲線實(shí)例,學(xué)生選擇相應(yīng)的函數(shù)曲線的實(shí)例,在“輸入?yún)?shù)”中輸入相應(yīng)的參數(shù),即可繪制出相應(yīng)的函數(shù)曲線。學(xué)生通過(guò)不同的參數(shù)對(duì)比,總結(jié)其中的規(guī)律。這樣既激發(fā)了學(xué)生的求知欲,又讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了新知識(shí)。四、利用excel軟件學(xué)習(xí)函數(shù)知識(shí)excel軟件不僅具有數(shù)學(xué)處理、圖表等功能,還具有智能化的計(jì)算和強(qiáng)大數(shù)學(xué)處理能力,可以實(shí)現(xiàn)計(jì)算、排序、匯總、用圖表形式顯示數(shù)據(jù)等。excel可以通過(guò)描點(diǎn)法實(shí)現(xiàn)函數(shù)圖像的繪制,可以直觀、清晰地顯示不同數(shù)據(jù)間的差異。當(dāng)數(shù)據(jù)發(fā)生變化時(shí),圖像也隨之發(fā)生變化。如在“冪函數(shù)”教學(xué)新意識(shí)。內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)1300字范文5一、教學(xué)目標(biāo)1、概述人體通過(guò)眼、耳等感覺(jué)器官獲得外界環(huán)境信息的情況。2、描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)及其主要功能。3、說(shuō)出近視的成因及預(yù)防的方法。4、說(shuō)出導(dǎo)致耳聾的各種因素及預(yù)防的措施。5、觀察瞳孔的變化并做出解釋。二、教材分析1、教材內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容具有較強(qiáng)的知識(shí)性和應(yīng)用性,對(duì)于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣有重大意義。教材人可以依次用手電筒照射對(duì)方眼睛(時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng))觀察其變化,這樣就把抽象的問(wèn)題具體化了。1、教學(xué)重點(diǎn)①人體通過(guò)眼、耳等感覺(jué)器官獲得外界環(huán)境信息的情況。②眼球和耳的結(jié)構(gòu)及其主要功能。2、教學(xué)難點(diǎn)①近視的成因。②外界光線如何影響瞳孔的變化,并做出解釋。3、課時(shí)安排2課時(shí)三、教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、模型等教具,flash動(dòng)畫四、教學(xué)策略1、教學(xué)策略和方法建議注重理論聯(lián)系實(shí)際,把生活中實(shí)際問(wèn)題與知識(shí)結(jié)合起來(lái)。對(duì)于成像問(wèn)題可以結(jié)合flash動(dòng)畫或者物理知識(shí)進(jìn)行解釋,對(duì)于近視的形成可以結(jié)合課本中的演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解釋,這樣有利于學(xué)生的理解。2、案例設(shè)計(jì)思路(1)眼球的結(jié)構(gòu)和瞳孔的變化①請(qǐng)學(xué)生觀看一段精彩足球比賽的視頻,從中感受觀眾的興奮與激動(dòng)。然后,教師提問(wèn):觀眾席中的盲人會(huì)有如此興奮與激動(dòng)嗎?這說(shuō)明我們的哪種感官在發(fā)揮作用?引出課題:眼和視覺(jué)②人有80%的信息來(lái)自眼睛,因此,我們說(shuō)“眼睛是心靈的窗口”,那么,視覺(jué)是怎樣形成的呢?要想解決此問(wèn)題,我們就必須先了解眼球的結(jié)構(gòu)。③學(xué)生對(duì)照課本圖討論,了解眼球的結(jié)構(gòu)及其功能。同時(shí)教師板書演示人眼球的結(jié)構(gòu)示意圖和照相機(jī)的結(jié)構(gòu)示意圖。④學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,對(duì)照示意圖總結(jié)出眼球的基本結(jié)構(gòu)和功能。⑤教師分發(fā)眼球的結(jié)構(gòu)模型,學(xué)生對(duì)照模型再次認(rèn)識(shí)眼球的結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)卸和組裝模型,說(shuō)出眼球的基本結(jié)構(gòu)和功能。a.由于討論題涉及到物理中的一些知識(shí),學(xué)生可能比較難以接受,所以,可以共同總結(jié),也可以在研究完眼球的結(jié)構(gòu)之后,給出一定的比喻,讓學(xué)生進(jìn)行分析,從而理解這方面的知識(shí)。b.在學(xué)習(xí)眼球結(jié)構(gòu)的同時(shí),可以加上瞳孔的變化,以小組為單位用手電筒做實(shí)驗(yàn),體會(huì)瞳孔大小的變化??梢钥凑n本中的圖即貓瞳孔的變化來(lái)理解,或者讓學(xué)生舉出生活中的例子。讓學(xué)生思考解怎樣的變化?(2)視覺(jué)的形成a.學(xué)生對(duì)照眼球的結(jié)構(gòu)模型,思考光線進(jìn)入眼球的路徑。提出問(wèn)題:我們的視覺(jué)最終是在哪里形b、總結(jié)視覺(jué)的形成,有條件可以用flash動(dòng)畫來(lái)幫助學(xué)生理解其過(guò)程。演示實(shí)驗(yàn)從中探究出近視和遠(yuǎn)視的形成。根據(jù)這個(gè)原理,我們來(lái)分析如何糾正近視和遠(yuǎn)視,做到“三要”“四不要”。耳和聽覺(jué)說(shuō)明:本部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,可以通過(guò)學(xué)生自學(xué)和簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)完成教學(xué)任務(wù)。1、四人為一組完成課本93頁(yè)的討論題。2、學(xué)生舉出生活中的其他實(shí)例(2~3個(gè)),從中認(rèn)識(shí)到聽覺(jué)的重要性,引出耳的結(jié)構(gòu)。3、出示耳的結(jié)構(gòu)模型或掛圖,對(duì)照課本完成對(duì)耳的結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識(shí)。可以聯(lián)系生活中的“暈車”等現(xiàn)象來(lái)理解半規(guī)管的功能等。4、根據(jù)模型或掛圖了解耳的結(jié)構(gòu),這樣學(xué)生便可以輕松地理解了聽覺(jué)形成的過(guò)程,因?yàn)閷W(xué)生有了視覺(jué)形成的過(guò)程基礎(chǔ),對(duì)聽覺(jué)的形成應(yīng)該比較容易??偨Y(jié)聽覺(jué)的形成過(guò)程。5、思考:聽覺(jué)最終的形成部位在哪里?6、噪音的危害學(xué)生討論此問(wèn)題,從中總結(jié)出生活中應(yīng)該注意問(wèn)題。讓學(xué)生理解保護(hù)耳朵的重要性。7、生思考:人的感覺(jué)器官還有哪些?你能舉出例子嗎?8、技能訓(xùn)練人的視覺(jué)是存在誤差的,我們?cè)谏钪袘?yīng)該認(rèn)識(shí)到此問(wèn)題。討論:凱倫曾經(jīng)渴望上帝給她三天的光明,我們?cè)撊绾螌?duì)待盲人?又該如何對(duì)待聾人?生活中你是否向盲人獻(xiàn)過(guò)愛(ài)心??jī)?nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)1300字范文6教學(xué)過(guò)程師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了,生物在生物圈內(nèi)生存需要一定的條件,如果條件改變或不能滿足時(shí),生物是不可能很好地生存的。同學(xué)們認(rèn)同這一觀點(diǎn)嗎?請(qǐng)舉例說(shuō)明。一、影響生物生存的環(huán)境因素同學(xué)1:魚兒離開水就會(huì)死亡。同學(xué)2:南方的植物移到北方就容易死亡。同學(xué)3:需要光的植物如果放到陰暗處長(zhǎng)勢(shì)就不好。師:很好,那同學(xué)們能分析出你們舉的例子是受環(huán)境中的哪一因素的影響嗎?生:水、溫度和光師:不錯(cuò),同時(shí)將結(jié)果寫在黑板上,但注意將生物因素和非生物因素分開寫,這樣便于學(xué)生在后蜓吃蚊子,蚊子的生存受到影響,那它們之間是什么關(guān)系呢?請(qǐng)同學(xué)們舉例分析。同學(xué)1:它們是吃與被吃的關(guān)系,對(duì)!也就是捕食關(guān)系。同學(xué)2:農(nóng)田里的小麥都在爭(zhēng)奪陽(yáng)光和地下水,是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。同學(xué)3:蜜蜂采蜜,是合作關(guān)系。師:教師利用板書和同學(xué)們共同歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。二、探究的一般過(guò)程師:上課前我看到各小組同學(xué)都收集了很多的鼠婦,你們是在哪里找到這么多鼠婦的?同學(xué)1:在校園外的花盆下面。同學(xué)2:在校園的下水道口處。同學(xué)3:在班級(jí)的拖布下面。同學(xué)4:在學(xué)校圍墻處的石頭下面。師:你們?cè)趺粗肋@些地方有鼠婦呢?生:甲:因?yàn)殚_學(xué)時(shí)班級(jí)掃除,我在拖布下面發(fā)現(xiàn)了鼠婦。乙:那天我在班級(jí)花盆下也看到鼠婦了。丙:……師:不錯(cuò),由于同學(xué)們平時(shí)注意觀察生活,了解到鼠婦適于生活的環(huán)境,所以同學(xué)們很快找到了鼠婦,是嗎?(這就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,教師要及時(shí)將這8個(gè)字寫在黑板上)那你們能說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)鼠婦的情景嗎?生:當(dāng)我拿起拖布時(shí),鼠婦四處亂竄,馬上就跑掉了。師:同學(xué)們知道鼠婦為什么會(huì)這樣嗎?生:甲:因?yàn)樗鼈兪芰梭@嚇。乙:因?yàn)樗鼈兣鹿狻和ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明呀!師:對(duì)呀!其實(shí)在生活中我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題,并提出一些問(wèn)題,作出假設(shè),但有些有心人的一般方法。(教師要把這些內(nèi)容及時(shí)寫在黑板上)今天,就讓我們當(dāng)一回科學(xué)工作者,來(lái)驗(yàn)證一下:光對(duì)鼠婦的生活是否有影響?我們?nèi)绾蝸?lái)驗(yàn)證呀?各小組討論一下。生:小組討論。三、制定實(shí)驗(yàn)方案時(shí)的注意事項(xiàng)a組:我們用一個(gè)礦泉水瓶,把一半用深色紙包上,一半透明,然后把鼠婦從口放入,過(guò)一會(huì)看哪面的鼠婦多,從而可以證明鼠婦是否喜歡光。b組:我們用一個(gè)紙盒,把底弄濕些,然后把一半用不透明的本夾遮住,另一半不遮,讓其透明,然后把鼠婦放入,過(guò)一會(huì)看哪面的鼠婦多,就可以證明。即:一部分見(jiàn)光,一部分不見(jiàn)光,而其他條件都相同。同學(xué)們說(shuō)這樣做有什么好處呢?生:可以在其他條件都相同的情況下,明確地比較出光對(duì)鼠婦生活究竟有沒(méi)有影響。師:說(shuō)得對(duì),這是科學(xué)探究中常用的方法,大家一定要牢記。那大家認(rèn)為哪個(gè)方案比較好呢?生:(說(shuō)哪個(gè)好的都有。)師:其實(shí)都很好,也都有不足,請(qǐng)同學(xué)們打開書15~16頁(yè),看一下書上是如何設(shè)計(jì)的,你們又會(huì)有哪些發(fā)現(xiàn)呢?生:閱讀,討論。提出補(bǔ)充意見(jiàn)。甲:如果在裝置中放些潮濕的土則會(huì)更好。乙:為了得到更準(zhǔn)確的數(shù)據(jù),最好畫一個(gè)表格。丙:鼠婦最好從中間放入……師:這樣一來(lái)同學(xué)們的計(jì)劃可能會(huì)更好。但是作為科學(xué)探究,來(lái)不了半點(diǎn)虛假,所以必須進(jìn)行周一下,哪個(gè)計(jì)劃比較科學(xué)呢?生:書上的計(jì)劃不但具體而且科學(xué)。師:好!由于是第一次探究實(shí)驗(yàn),我們各小組就按書上的計(jì)劃來(lái)進(jìn)行,但各小組同學(xué)不要盲目從開始你們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)吧!四、實(shí)驗(yàn)探究與結(jié)果交流生:情緒高漲。各組開始分工,并拿出自帶物品,整理裝置,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。師:巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。并注意幫助實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^弱的小組。教師留下15分鐘左右給各小組學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。生:每組選一名代表進(jìn)行報(bào)告交流,其他同學(xué)自由參與。選一名同學(xué)記錄各組數(shù)據(jù),算出平均師:通過(guò)這次實(shí)驗(yàn),我們了解到影響生物生活的非生物因素除光以外,還有溫度、水等,這些因?qū)嶒?yàn)的變量是什么?最后老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn):我們上完課的鼠婦該怎么處理呀!甲說(shuō):弄死,扔掉。乙說(shuō):放回大自然。師:你們贊同哪個(gè)同學(xué)的說(shuō)法呀?生:乙說(shuō)得對(duì)。師:對(duì)!同學(xué)們一定要注意愛(ài)護(hù)我們身邊的小生物,因?yàn)樗鼈円彩俏覀兩锶χ械囊环葑友?!生:將鼠婦放回大自然。五、布置課下內(nèi)容師:課后,有興趣的小組同學(xué)可以在課下繼續(xù)探究影響鼠婦生存的其他因素。內(nèi)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)1300字范文7為了響應(yīng)教育部對(duì)轉(zhuǎn)型高校向應(yīng)用教育轉(zhuǎn)型的總體方針,科學(xué)效率地開展教學(xué)活動(dòng),筆者針對(duì)梧州學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)行教學(xué)模式提出如下改革觀點(diǎn)。3.1以應(yīng)用型理念為主導(dǎo),科學(xué)改革教學(xué)內(nèi)容深入開展對(duì)本專業(yè)教育現(xiàn)狀的調(diào)研,在此基礎(chǔ)上以專業(yè)全體教師、業(yè)內(nèi)人士、在校學(xué)生、畢業(yè)學(xué)得到科學(xué)健康地發(fā)展。3.2培養(yǎng)雙師型人才,完善教師培訓(xùn)制度教師的作用在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中至關(guān)重要,教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)術(shù)水平直接影響到我們的教學(xué)效果于應(yīng)用型高校的教學(xué)工作地開展。若要好學(xué)生,先要好教師,學(xué)校應(yīng)加大力度鼓勵(lì)和培養(yǎng)雙師型人隊(duì)伍教學(xué)、科研、實(shí)踐、進(jìn)修的可持續(xù)發(fā)展模式,從而培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平、高能力的教師隊(duì)伍,從而從一定程度上解決目前的教學(xué)水平落后于市場(chǎng)需求的現(xiàn)狀。3.3切實(shí)提高硬件建設(shè),創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境以裝飾材料與構(gòu)造課程為例,教師講述裝飾材料的種類環(huán)節(jié),由于受課堂的局限,在授課時(shí)往往只能以圖文結(jié)合的方式向?qū)W生講述,圖片就變成了同學(xué)們獲知裝飾材料種類的主要途徑。眾所周知,學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)裝飾材料,僅僅觀察其外觀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要從價(jià)格、參數(shù)、質(zhì)地、特性、用途等方面加以了解。傳統(tǒng)的課堂授課模式是難以達(dá)到上述效果的,擬提議學(xué)校建設(shè)裝飾材料展覽室,使同學(xué)們得以近距離接觸這些材料,再加以教師輔助講解。依據(jù)上述思路,對(duì)現(xiàn)行的課程加以分析,倡導(dǎo)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式,以創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境為先導(dǎo),更好培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為目的,對(duì)目前教學(xué)硬件所存在的短板進(jìn)行改進(jìn),真正的踐行應(yīng)用型大學(xué)的`辦學(xué)理念。3.4依托地方產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì),倡導(dǎo)校地協(xié)同在“三段式”教學(xué)模式的專業(yè)設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)與校外實(shí)習(xí)基地單位緊密協(xié)作,讓學(xué)生親身深入到一線的企業(yè)中,將真實(shí)案例引入課堂,拓寬課堂的廣度。實(shí)行以教師為主的案例教學(xué)方式
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