大班幼兒戶外寫生教學(xué)隨筆

1/1大班幼兒戶外寫生教學(xué)隨筆藝術(shù)要源于生活，高于生活。藝術(shù)的取材必需來自生活，又要經(jīng)過加工提煉，才能成為好作品。兒童寫生畫教學(xué)應(yīng)當(dāng)是低班級美術(shù)教育教學(xué)過程中的一個重要組成部分，但不是全部，在教學(xué)中也要留意協(xié)調(diào)好寫生畫與其他繪畫形式的關(guān)系。下面是隨筆網(wǎng)我整理的《大班幼兒戶外寫生教學(xué)隨筆》，歡迎閱讀。

大班幼兒戶外寫生教學(xué)隨筆【第一篇】：寫生畫教學(xué)應(yīng)當(dāng)從低班級抓起

從上學(xué)期起我選擇兒童寫生畫作為項目實施的切入點，常規(guī)來說學(xué)校階段的寫生畫教學(xué)，一般是從中、高班級才開頭進(jìn)行的。但其實不然，學(xué)校低班級兒童由于其視覺處在進(jìn)展階段，所看到的事物是不斷變化著的。這時他們急迫地想讓別人共享他們的發(fā)覺，并得到別人的承認(rèn)。所以這一階段的兒童對美術(shù)的愛好很濃，作業(yè)質(zhì)量也高。而到高班級卻消失相反的狀況。其中的緣由在于，低班級兒童畫得最多的是記憶畫，畫平常記住的印象，或?qū)ν饨绱碳さ母袘?yīng)，對形的要求不高。高班級作畫重點逐步轉(zhuǎn)向?qū)懮?。而慣于畫記憶畫的同學(xué)，卻往往缺少觀看力量和寫生技巧，消失繪畫力量斷層的現(xiàn)象，于是產(chǎn)生兒童繪畫的抑制期。事實上，學(xué)校低班級兒童已經(jīng)具有肯定的空間知覺力量和寫實力量，盡管開頭時他們?nèi)粤?xí)慣地畫他們記住的印象，但他們面對實物而受到感應(yīng)，所表現(xiàn)的畫面是有了實物的特點，經(jīng)過不斷訓(xùn)練，他們早期具備的空間知覺力量得到進(jìn)展，就能依據(jù)物象特征畫速寫，寫實力量隨年齡快速提高，從而有效地減弱抑制期，順當(dāng)進(jìn)入高班級寫生畫階段。

所以，寫生畫的創(chuàng)作，應(yīng)當(dāng)從幼兒開頭。幼兒對美術(shù)的愛好很濃，其作品質(zhì)量很高。對于生性害怕的兒童，在寫生過程中鼓舞他們大膽去表現(xiàn)；對于好動的兒童，寫生繪畫會使他變的寧靜些；對于馬虎的兒童，寫生可以培育他們的細(xì)心，堅持寫生的習(xí)慣可培育兒童的毅力、恒心和奇怪???心。從力量上來說，使同學(xué)的觀看力量得到了培育，同時，也使兒童的制造力量得到熬煉。同樣，兒童寫生畫教學(xué)過程重在訓(xùn)練觀看方法，寫生的過程是兒童觀看、分析、理解、概括的過程，是對繪畫對象的體會和討論，手、眼、腦的并用，使兒童智力得到進(jìn)展。另外，兒童在美術(shù)中比在其他學(xué)科領(lǐng)域中能更大程度地調(diào)整自己的行為。他們可以依據(jù)個人愛好和力量，以自己的速度進(jìn)行創(chuàng)作。老師不必顧忌作業(yè)布置得可能太難或太限制，由于每個兒童會以自己的語言和個人的方式完成美術(shù)作業(yè)。他們能通過觀看和實踐自己提煉概念。因此，美術(shù)創(chuàng)作的過程是真正的自主活動。這些特性極大地降低了挫折感對兒童的危害。也將自己的觀看和熟悉概括通過直觀感受，走出造型概念化的束縛，大膽取舍，這就是一種制造力的表現(xiàn)。在這個創(chuàng)作過程中，那些天生擅長思維、擅長情感、擅長想象的兒童，應(yīng)當(dāng)?shù)玫骄粗?。我們必需留意教學(xué)的多樣性，老師應(yīng)向兒童提出達(dá)到任何既定目標(biāo)的選擇性途徑。同時，也要高度評價兒童美術(shù)表現(xiàn)的自發(fā)性，觀賞他們作品中蘊涵的思想、活力和愉悅。

兒童寫生畫教學(xué)應(yīng)當(dāng)是低班級美術(shù)教育教學(xué)過程中的一個重要組成部分，但不是全部，在教學(xué)中也要留意協(xié)調(diào)好寫生畫與其他繪畫形式的關(guān)系。對低班級寫生教學(xué)，必需留意兒童的身心特點，肯定不能以成人的要求來規(guī)范。對他們只能要求盡其所能地通過觀看，憑借感覺和自身獨特的視覺角度，抓住事物特征、大體比例和固有顏色，允許他們的感覺方式和力量自由地去表達(dá)。此外，在題材選擇上，要留意適合低班級同學(xué)的特點，才能吸引他們。在很多狀況中，視覺形象更簡單使同學(xué)表達(dá)自己的想法，并為語言的溝通供應(yīng)基礎(chǔ)。在這個過程中，老師不僅要賜予信息，也應(yīng)接受來自同學(xué)方面的信息。只有當(dāng)同學(xué)開頭明白自己的表達(dá)得到重視時，他們才會以更大的愛好去努力學(xué)習(xí)。人的良好素養(yǎng)特殊是制造力量，從兒童時期得到良好培育，其意義是深遠(yuǎn)的。

大班幼兒戶外寫生教學(xué)隨筆【其次篇】：美術(shù)寫生課教學(xué)隨想

傳統(tǒng)的寫生課常有這樣一種情景：在室內(nèi)面對寫生物，有少數(shù)同學(xué)表現(xiàn)出非凡的熱忱及想畫的欲望，大多數(shù)的同學(xué)卻對寫生物嗤之以鼻，認(rèn)為沒有什么好表現(xiàn)的，這就是所謂的愛好問題。當(dāng)同學(xué)不喜愛這個物體而非要把它畫出來時，其結(jié)果可想而知。假如寫生物引不起同學(xué)的愛好，而又對其抓不住特點時，確定會影響同學(xué)的寫生心情，當(dāng)?shù)钟|心情存在于同學(xué)心中時，就達(dá)不到預(yù)定的效果，這樣的寫生課就會死板枯燥無味。

在四班級的一節(jié)人物寫生課中，我就找了2個本班的同學(xué)做模特讓其他的同學(xué)去寫生，效果相當(dāng)不好，還沒寫生前，這個同學(xué)說：“我想畫×××，”那個同學(xué)又說：“我想畫×××，”……

這樣你假如滿意不了他們的愿望及愛好，那整個效果可想而知，課下仔細(xì)反思：

假如把同學(xué)帶到戶外進(jìn)行寫生，讓寫生教學(xué)活動化，讓他們描繪校內(nèi)里熟識的人物、景致，效果就截然相反。傳統(tǒng)的上法就是請幾個同學(xué)上來做模特，然后同學(xué)作畫，這樣的課死板枯燥無味，而且作業(yè)效果并不抱負(fù)。假如轉(zhuǎn)變方法，在講完之后試著走出教室，讓同學(xué)去選擇作畫對象，同學(xué)樂觀性高漲，紀(jì)律也很好，而且戶外有很多班級在上體育課，同學(xué)很簡單找到適合自己作畫的動作姿勢，在不經(jīng)意間把握了動態(tài)人物的作畫方法，作業(yè)效果也特別抱負(fù)，從而使寫生課的教學(xué)活動化。

大班幼兒戶外寫生教學(xué)隨筆【第三篇】：戶外寫生的意義

人們常說：藝術(shù)要源于生活，高于生活。意思是說藝術(shù)的取材必需來自生活，又要經(jīng)過加工提煉，才能成為好作品。

進(jìn)行寫生教學(xué)，培育同學(xué)用自己的眼睛和心靈去觀看、感受生活，熟悉世界，并通過學(xué)習(xí)造型和表現(xiàn)，對同學(xué)智力的進(jìn)展，性格、素養(yǎng)的培育有很大的關(guān)心和促進(jìn)；進(jìn)行寫生教學(xué)，還能開闊幼兒視野，供應(yīng)繪畫上豐富的素材，避開“閉門造車”或消失“沒有東西畫”的被動局面。

寫生的內(nèi)容非常廣泛，有風(fēng)景寫生、花卉寫生、人物寫生、動物寫生等，只要支配適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，選擇適合的場所，同學(xué)是非常愿意接受的。

支配同學(xué)寫生教學(xué)有如下意義：

一、增加同學(xué)對美的感受力

通過寫生教學(xué)的熏陶和培育，使同學(xué)更加貼近自然、喜愛世界、喜愛生活，使同學(xué)在學(xué)習(xí)、熟悉、表現(xiàn)客觀世界的過程中感受到世界的漂亮、奇異和變化無窮，增加對美的感受力，對物、對景和對人的親切感。

二、培育同學(xué)的立體思維力量

沒有經(jīng)過寫生訓(xùn)練的孩子，空間知覺大都處于二維水平（即平面的），他們依靠表象作畫。寫生則按空間位置作畫，將立體的客觀物體過渡到平面，拓展了同學(xué)的空間思維力量。

三、培育同學(xué)的制造力量

寫生的過程是同學(xué)觀看、分析、理解、概括的過程，與仿照作畫有著本質(zhì)上的區(qū)分。同學(xué)將自己的觀看和思維概括地表現(xiàn)出來，這就是一種制造。人的良好素養(yǎng)特殊是制造力量，從小起就得到培育，其意義是深遠(yuǎn)的。

四、有利于同學(xué)共性的完善

畫畫能陶冶性情，培育耐性。不少家長都讓自己的孩子學(xué)畫畫就是這個道理。尤其是寫生，面對新奇的對象、面對美麗的景物，對舒緩緊急的心理，調(diào)整喜怒哀樂的心情很有關(guān)心，即使是平常淘氣的同學(xué)也簡單寧靜下來，由于只有仔細(xì)觀看，才能了解對象，表現(xiàn)好對象，誰不想自己畫好一點？

大班幼兒戶外寫生教學(xué)隨筆【第四篇】：戶外寫生“畫山羊雕塑”

社團(tuán)活動給喜愛美術(shù)，有美術(shù)特長的同學(xué)搭建了一個展現(xiàn)和提高自己的平臺，自美術(shù)社團(tuán)成立以來，樂觀開展社團(tuán)活動，一方面提高了同學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)技能，另一方面也為老師探究“引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)美學(xué)，提高審美力量”這一課題供應(yīng)了途徑。

戶外寫生是我們開展課題討論的路徑之一。同學(xué)在戶外寫生中，親近自然，通過將自然景物描繪到畫紙上的過程，自主實踐學(xué)習(xí)基礎(chǔ)美學(xué)，有效提高審美力量。

“畫山羊雕塑”這次活動，運用了兩課時?；顒又?，七、八、九班級同學(xué)均表現(xiàn)出極大地?zé)岢馈Ｄ切┨礻柟夤饷鳒睾?，風(fēng)輕云靜，沒有一絲冬日的冷意，同學(xué)們趴圍在花臺邊，從不同的角度描繪著，仔細(xì)而認(rèn)真。不時有同學(xué)相互爭論畫法，相互走動參觀，對比學(xué)習(xí)，場面井然有序。從同學(xué)完成的作品中，足可以看出本次活動目標(biāo)達(dá)成：同學(xué)不僅提高了美術(shù)基本功，還提高了審美力量，知道了如何將自己的作品完善呈現(xiàn)。

可見，戶外寫生是同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)美學(xué)，提高審美力量的有效途徑之一。

大班幼兒戶外寫生教學(xué)隨筆【第五篇】：走近自然，舞動畫筆到戶外寫生

又是一年的春游季，孩子們滿懷春天般的漂亮心情踏上了春游之路，清明掃墓也與此同行。與以往不同的是的，孩子們除了帶上好吃的零食和漂亮的心情外，這次還帶上了寫生工具，盼望在這美妙的時刻，孩子們能用畫筆來表現(xiàn)對大自然美的感受。就如《指南》教育建議：“和幼兒一起感受、發(fā)覺和觀賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物。如：請幼兒多接觸大自，感受和觀賞漂亮的景色和好聽的聲音。”

在寫生過程中，孩子們選擇自己喜愛的景物進(jìn)行觀看，有的孩子想畫涼亭，有的孩子喜愛畫樹林，有的孩子則想畫威猛的戚繼光雕像……引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看寫生對象是寫生畫的重要環(huán)節(jié)，然后結(jié)合自己的閱歷和想象大膽表現(xiàn)寫生對象。如涼亭，其主要特征就是亭子的角，在這其中還滲