A6 技術(shù)支持的課堂講授-小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)化作業(yè)

信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化”課程作業(yè)說(shuō)明：信息技術(shù)支持導(dǎo)入、授導(dǎo)、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)優(yōu)化的三項(xiàng)作業(yè)，可以是同一節(jié)課中不同環(huán)節(jié)的技術(shù)應(yīng)用，也可以是不同課中相應(yīng)環(huán)節(jié)的技術(shù)應(yīng)用。作者信息姓名所教學(xué)科小學(xué)英語(yǔ)所教學(xué)段小學(xué)五年級(jí)單位名稱信息技術(shù)支持的授導(dǎo)環(huán)節(jié)優(yōu)化（二）第一步：設(shè)計(jì)前的分析本課的名稱：魯科版五四制小學(xué)英語(yǔ)第三冊(cè)Unit6Family本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)1外貌特征及職業(yè)、職業(yè)場(chǎng)所的相關(guān)單詞。2重點(diǎn)句型的拓展練習(xí)：Myfatheristallandstrong.Myfatherhasshorhair.Whatdoesyourmotherdo?Shesanurse.Sheworksinahospital.3Whatdoesyourmotherdo?What'sherhobby?句式的問(wèn)答。（二）能力目標(biāo)能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)談?wù)摷彝コ蓡T特征及職業(yè)。（三）情感目標(biāo)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生有興趣聽、說(shuō)英語(yǔ)，主動(dòng)與他人交流。并培養(yǎng)熱愛(ài)家庭、熱愛(ài)生活的美好情感。教學(xué)內(nèi)容小學(xué)英語(yǔ)新教材第三冊(cè)Unit6Family的語(yǔ)言功能是談?wù)摷彝コ蓡T外貌特征和職業(yè)及工作場(chǎng)所。以LiMing、Tom、WangHong、Jenny、Danny等主要人物的對(duì)話交流、活動(dòng)為主線，復(fù)習(xí)鞏固了外貌特征的單詞以及Myfatheristallandstrong.Myfatherhasshorthair.Whatdoesyourmotherdo?Shesanurse.Sheworksinahospital.等句式的問(wèn)答。請(qǐng)簡(jiǎn)述授導(dǎo)環(huán)節(jié)的目的和內(nèi)容”并說(shuō)明在授導(dǎo)環(huán)節(jié)中”你是怎樣應(yīng)用信息技術(shù)的■以及信息技術(shù)是怎樣起到優(yōu)化作用的（300字左右）授導(dǎo)環(huán)節(jié)內(nèi)容如下：（一）巧設(shè)情境，串聯(lián)知識(shí)。我設(shè)計(jì)了這樣的主線來(lái)串聯(lián)知識(shí)。情景一：李明和Danny受Tom的邀請(qǐng)一起去機(jī)場(chǎng)接Tom的父母，引發(fā)對(duì)外貌特征的談?wù)?；情景二：王紅邀請(qǐng)Tom、LiMing、Danny去她家玩，看到墻上掛的畫，引發(fā)對(duì)王紅父母職業(yè)的詢問(wèn)；情景三：王紅帶Tom參觀她的學(xué)校，介紹不同場(chǎng)景中的同學(xué)的父母，引出對(duì)工作場(chǎng)所的問(wèn)答。在進(jìn)行這些設(shè)計(jì)時(shí)，我截圖了課本中不同場(chǎng)景的圖片，來(lái)進(jìn)行三個(gè)情景的學(xué)習(xí)。通過(guò)截圖以及重新組合，將本單元所學(xué)內(nèi)容更加系統(tǒng)化、形象化、直觀化地予以展現(xiàn)，起到了優(yōu)化的效果。（二）歸納總結(jié)強(qiáng)化訓(xùn)練這個(gè)環(huán)節(jié)的其中一個(gè)活動(dòng)是：分別展示西苑學(xué)校、西山公園、招遠(yuǎn)人民醫(yī)院、招遠(yuǎn)公安局四副圖片，及這四個(gè)單位的學(xué)生家長(zhǎng)照片，并展示提示對(duì)話，對(duì)話內(nèi)容為：討論外貌特征、職業(yè)及工作場(chǎng)所，我將本單元的復(fù)習(xí)內(nèi)容有效總結(jié)、歸納并串聯(lián)，讓學(xué)生能夠找到一條主線去系統(tǒng)運(yùn)用，從而達(dá)到知識(shí)與技能內(nèi)化的效果。本環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了PPT中的“組合”功能，將圖片、人物、地點(diǎn)予以組合，良好地展示了該環(huán)節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。第二步：技術(shù)支持的授導(dǎo)設(shè)計(jì)說(shuō)明：在這一步里，請(qǐng)你在下表左欄簡(jiǎn)述授導(dǎo)環(huán)節(jié)的主要教學(xué)活動(dòng)（一至二個(gè)），并在下表右欄具體說(shuō)明如何利用信息技術(shù)優(yōu)化授導(dǎo)效果，請(qǐng)?zhí)峁┙厝〉闹匾嬅婕跋鄳?yīng)文檔鏈接）教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)述信息技術(shù)支持（一）巧設(shè)情境，串聯(lián)知識(shí)。我設(shè)計(jì)了這樣的主線來(lái)串聯(lián)知識(shí)。情景一：李明和Danny受Tom的邀請(qǐng)起去機(jī)場(chǎng)接Tom的父母，引發(fā)對(duì)外貌特征的談?wù)摚磺榫岸和跫t邀請(qǐng)Tom、LiMing、Danny去她家玩，看到墻tali玄閔tttantjnF角--一如?-1^119ha|imolher〈/■…shorthairbigeyessmalleyes/X/X上掛的畫，引發(fā)對(duì)王紅父母職業(yè)的詢問(wèn)；情景三：王紅帶Tom參觀她的學(xué)校，介紹不同場(chǎng)景中的同學(xué)的父母，引出對(duì)工作場(chǎng)所的問(wèn)答。在進(jìn)行這些設(shè)計(jì)時(shí)，我截圖了課本中不同場(chǎng)景的圖片，來(lái)進(jìn)行三個(gè)情景的學(xué)習(xí)。通過(guò)截圖以及重新組合，將本單元所學(xué)內(nèi)容更加系統(tǒng)化、形象化、直觀化地予以展現(xiàn)，起到了優(yōu)化的效果。在課堂中，我利用電子白板的連線、書寫等功能，實(shí)現(xiàn)了對(duì)不同場(chǎng)景下習(xí)題設(shè)計(jì)的操練。■V聞恤tWartginfiotlwf?S:Ve*.護(hù)崎號(hào).Sherhs*hairfind?皿IKMIbthatWangHang-?3.Y&s-She*'^.Sheh^JrQntlS/E-S.1:What'slA'angHongthobby?3.Shftlik^（二）歸納總結(jié)強(qiáng)化訓(xùn)練這個(gè)環(huán)節(jié)的其中一個(gè)活動(dòng)是：分別展示西苑學(xué)校、西山公園、招遠(yuǎn)人民醫(yī)院、招遠(yuǎn)公安局四副圖片，及這四個(gè)單位的學(xué)生家長(zhǎng)照片，并展示提示對(duì)話，對(duì)話內(nèi)容為：討論外貌特征、職業(yè)及工作場(chǎng)所，我將本單元的復(fù)習(xí)內(nèi)容有效總結(jié)、歸納并串聯(lián)，讓學(xué)生能夠找到一條主線去系統(tǒng)運(yùn)用，從而達(dá)到知識(shí)與技能內(nèi)化的效果。本環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了PPT中的“組合”功能，將圖片、人物、地點(diǎn)予以組合，良好地展示了該環(huán)節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。A:Tli訓(xùn)怙.ShQ'f