初中數學教研組工作計劃標準范本（二篇）

第10頁共10頁初中數學?教研組工?作計劃標?準范本?七年級數?學是初中?數學的重?要組成部?分，通過?本學期的?教學，要?使學生學?會適應日?常生活，?參加生產?和進一步?學習所必?須的基礎?知識與基?本技能，?進一步培?養(yǎng)運算能?力、思維?能力和空?間觀念：?能夠運用?所學的知?識解決簡?單的實際?問題，培?養(yǎng)學生的?數學創(chuàng)新?意識、良?好個性品?質及初步?的辯證唯?物主義的?觀點。?一、學情?分析本?人執(zhí)教的?七(3)?、(4)?兩個班共?____?人，根據?分班考試?的情況來?分析學生?的數學成?績并不理?想，總體?的水平一?般，尖子?生少、低?分的學生?較多，而?且學習欠?缺勤奮，?學習的自?覺性不高?。七年級?學生往往?延用小學?的學習方?法，死記?硬背，這?樣既沒讀?懂弄透，?又使其自?學能力和?實際應用?能力得不?到很好的?訓練，要?重視對學?生的讀法?指導。七?年級學生?往往對課?程增多、?課堂學習?容量加大?不適應，?顧此失彼?，精力分?散，使聽?課效率下?降，要重?視聽法的?指導。學?習離不開?思維，善?思則學得?活，效率?高，不善?思則學得?死，效果?差。七年?級學生常?常固守小?學算術中?的思維定?勢，思路?狹窄、呆?滯，不利?于后繼學?習，要重?視對學生?進行思法?指導。學?生在解題?時，在書?寫上往往?存在著條?理不清、?邏輯混亂?的問題，?要重視對?學生進行?寫法指導?。學生是?否掌握良?好的記憶?方法與其?學業(yè)成績?的好壞相?關，初一?學生由于?正處在初?級的邏輯?思維階段?，識記知?識時機械?記憶的成?份較多，?理解記憶?的成份較?少，這就?不能適應?初一教學?的新要求?，要重視?對學生進?行記法指?導。學生?大多存在?學習粗心?，作業(yè)馬?虎，對數?學學習缺?乏興趣和?信心的整?體弱點，?學習習慣?差。在?知識結構?上：學?生在小學?已學過的?四則混合?運算，相?應的較為?簡單的應?用題，對?圖形、圖?形的面積?、體積，?數據的收?集與整理?上有了初?步的認識?，無論是?代數的知?識，圖形?的知識都?有待于進?一步系統(tǒng)?化、理論?化，這就?是初中的?內容，本?學期將要?學習有關?代數的初?步知識，?對圖形的?進一步認?識;在?數學的思?維上：?學生正處?于形象思?維向邏輯?抽象思維?的轉變期?，這期間?，結合教?學，讓學?生適當思?考部分有?利于思維?的題目，?無疑是對?學生終身?有用的;?另一方面?關注一題?多解，多?題一解，?從不同的?角度看問?題，培養(yǎng)?學生數學?思維的活?躍性和敏?感性。?在學習習?慣上：?部分小學?的不良習?慣要得到?糾正，良?好的習慣?要得到鞏?固，如獨?立思考，?認真進行?總結，及?時改正作?業(yè)等，都?應得到強?化。一?般來說，?大部分學?生對數學?是感興趣?的，但仍?有部分學?生對數學?信心不足?，因此開?學初要給?學生樹信?心;對于?小學升入?初中，學?生有一個?適應的過?程，剛開?始起點宜?低，講解?宜慢，使?學生適應?初中的學?習生活。?根據上?述情況本?期的工作?重點將扭?轉學生的?學習態(tài)度?，培養(yǎng)學?生的創(chuàng)新?意識，激?發(fā)學生學?習數學的?熱情，抓?優(yōu)扶差，?同時強調?對數學知?識的靈活?運用，反?對死記硬?背，以推?動數學教?學中學生?素質的培?養(yǎng)。二?、教材情?況分析?(一)本?學期教學?目標本?期教材知?識內容為?“基本的?幾何圖形?”、“有?理數”、?“有理數?的運算”?、“數據?的收集與?簡單統(tǒng)計?圖”、“?代數式與?函數的初?步認識”?、“整式?的加減”?、“數值?估算”、?“一元一?次方程”?。1、?知識與技?能目標：?學生通?過經歷從?具體情境?中抽象出?符號的過?程，認識?有理數和?代數式，?掌握必要?的有理數?和代數式?的運算(?包括估算?)技能，?能運用有?理數，代?數式探索?具體問題?中的數量?關系和變?化規(guī)律，?并能運用?有理數的?代數式來?進行描述?;了解開?方和乘方?是互為逆?運算，知?道實數和?數軸上的?點一一對?應;會解?一元一次?方程，能?利用一元?一次方程?解決簡單?的實際問?題;學生?在經歷物?體和圖形?的初步認?識過程中?，掌握基?本的識圖?與作圖技?能，認識?最基本的?圖形-點?和線，進?而認識角?、相交線?和平行線?，掌握與?此相關的?基本推理?技能;學?生通過經?歷收集、?整理、描?述、分析?數據，做?出判斷并?進行交流?活動的全?過程，體?會數據的?作用，掌?握基本的?數據處理?技能，形?成對統(tǒng)計?與概率的?初步認識?。2、?過程與方?法目標：?①學會?能對具體?情境中較?大的數字?信息做出?合理的解?釋和推斷?，能用有?理數、代?數式刻劃?事物間的?相互關系?。②學生?通過在探?索圖形(?點、線、?角、相交?線、平行?線)的性?質、圖形?的變換以?及平面圖?形與窨幾?何體的相?互轉換(?三視圖、?展開圖)?等到活動?過程中，?初步建立?空間觀念?，發(fā)展幾?何直覺;?能在說理?的推證過?程中，體?會證明的?必要性，?發(fā)展初步?的演繹推?理能力。?③學生能?在數據的?收集與表?示中，學?會收集、?選擇、處?理數學信?息，做出?合理的推?斷或大膽?的猜測，?并能用實?例進行檢?驗，從而?增加可信?度或否定?。④學會?能結合生?活實際的?具體情境?發(fā)現并提?出數學問?題。⑤學?會從不同?的角度解?決問題的?方法，有?效地解決?問題，嘗?試對比評?價不同方?法之間的?差異，并?學會對解?決問題過?程的反思?，從而獲?得解決問?題的經驗?。⑥學會?在解決問?題的過程?中與他人?合作學習?，養(yǎng)成獨?立思考與?合作交流?的習慣。?3、情?感態(tài)度與?價值觀目?標：①?學生通過?初步認識?數學與現?實世界的?密切聯系?，樂于接?觸生活環(huán)?境中的數?學信息，?愿意參與?數學話題?的研討，?從中懂得?數學的價?值，形成?用數學的?意識。②?學會敢于?面對數學?活動中的?困難，勇?于運用所?學數學知?識克服困?難并解決?問題，獲?得成功的?體驗，從?而樹立學?好數學的?自信心。?③學生通?過學習，?體驗到數?學中的有?理數、代?數式和幾?何圖形是?有效地描?述現實世?界的重要?手段，認?識到這些?數學知識?是解決實?際問題和?進行交流?的重要工?具從而了?解數學對?促進社會?進步和發(fā)?展人類理?性精神的?作用。④?初步認識?到數學活?動是一個?充滿觀察?、實驗、?歸納、類?比、推斷?可以獲得?數學猜想?的探索過?程，體驗?到數學活?動充滿著?創(chuàng)造性，?感受證明?的必要性?、證明過?程的嚴謹?性和結論?的確定性?。⑤學會?在獨立思?考的基礎?上，積極?參與學習?討論，敢?于發(fā)表自?己的觀點?，并能虛?心聽取、?尊重與理?解他人的?見解，從?而學會在?交流中提?高自己，?形成良好?的思維品?質。⑥通?過閱讀學?習，了解?我國數學?家在數學?上的杰出?貢獻，從?而增強民?族的自豪?感，增強?愛國主義?。上述?三維目標?是一個密?切聯系的?有機整體?，它們是?相互聯系?的和相互?作用的。?過程與方?法目標的?實現，情?感與態(tài)度?目標的實?現，離不?開知識與?技能的學?習，否則?它們的實?現將是無?源之水、?無本之木?;同時，?知識與技?能的學習?必須以有?利于過程?與方法目?標、情感?與態(tài)度目?標的實現?為前提。?(二)?教學重點?與難點?1、有理?數的概念?、分類及?運算。?2、代數?式的概念?及分類。?3、對?函數的初?步理解與?認識。?4、整式?的加減運?算。5?、一元一?次方程的?概念及求?解過程。?三、教?科研課題?課題名?稱：怎樣?學好數學?？研究?步驟：?1、研討?學習數學?的重要性?，讓學生?了解數學?就在我們?身邊。?2、老師?認真分析?學生的具?體情況，?研究怎樣?教的問題?。3、?探討讓學?生怎樣學?習數學及?學習的方?法。4?、加強師?生之間的?交流。?具體措施?：首先是?全體數學?老師共同?研究，然?后老師與?學生相互?交流，同?時學生與?學生之間?也展開討?論具體的?學習方法?。在學?校領導的?高度重視?和大力支?持下，初?一備課組?跌跌撞撞?一路走來?，雖未轟?轟烈烈，?但也踏踏?實實，一?學期來，?七位老師?共同合作?，共同探?索，共同?進步。?一.分工?合作我?們組的幾?名成員雖?然性格相?投，但也?各有特點?。針對各?人的強項?、辦事風?格，合理?分工。比?如每次的?導學案的?設計編排?都會經過?這樣一個?程序：先?談論每課?時的學習?目標、出?題范圍、?所用時間?，再分工?負責：編?題的、上?網查資料?的、畫圖?的、打印?的。很快?一份凝聚?集體智慧?的導學案?便出爐了?。再比如?上次的競?賽試卷，?先集體討?論，再倆?人一組出?一份試題?，再從三?份試卷中?挑選、整?理，最后?定稿。這?樣我們七?個人一些?好的想法?都在這份?試卷中體?現了。?二.互幫?互助我?們互相聽?課，取長?補短。每?個人都超?額聽夠學?校規(guī)定的?____?節(jié)課，并?及時評課?。評課前?講課人先?說課，說?明個人教?學設計，?目的，及?手段。然?后實事求?是的對這?節(jié)課進行?分析，找?出值得借?鑒的地方?，再找出?不足，共?同進步。?還有比較?令人感動?的一件事?，姐因事?請假一周?，但是她?倆班的課?一節(jié)都沒?少上，其?他幾個老?師擠出時?間，給學?生當起了?值日數學?老師。?三.共同?研究實施?“生命化?課堂”?一個班級?是一個群?體，每一?位學生都?希望在這?個群體中?得到認可?，可在大?課堂上學?生展示的?機會很少?。我們將?班級的學?生分成六?個小組，?每一小組?設小組長?，并按學?習能力為?每組學生?編號。這?樣小組內?組長組織?學生探討?他們可以?自己解決?的問題，?學生展示?自己的機?會就多了?。我們又?引入了競?爭機制，?進行小組?競賽，相?同難度的?問題留給?不同小組?的同一編?號的同學?，從而保?證了競爭?的公平性?。還強調?了課堂小?測，我們?也將測試?成績記入?小組的比?賽。初?中數學教?研組工作?計劃標準?范本（二?）一、?指導思想?進一步?深入學習?新課程標?準，深化?教學改革?，不斷確?立以人為?本的教學?思想，以?新課程理?念指導教?研工作，?加強教學?常規(guī)建設?和課題研?究，積極?開展校本?研究，進?一步提高?我校數學?整體的教?學水平。?二、基?本情況?我們教研?組共__?__位教?師，其中?七年級2?，八年級?1，九年?級___?_位；每?位教師早?出晚歸，?任勞任怨?，兢兢業(yè)?業(yè)。為了?教育教學?工作默默?奉獻著。?三、工?作要點?(一)加?強理論學?習1.?進一步認?真學習《?課程標準?》，領會?教材的編?寫意圖和?特點，認?真分析教?學內容、?目標、重?難點，嚴?格執(zhí)行新?標準的指?導思想，?提出具體?可行的教?學方法。?2.繼?續(xù)開展教?科研活動?，各位教?師要加強?學習，努?力實踐，?積極參與?校本教材?的研發(fā)工?作，提高?教科研能?力。(?二)強化?教學常規(guī)?的落實，?促進師生?共同發(fā)展?。抓好?“備課”?、“上課?”、“作?業(yè)的布置?、批改”?“課后輔?導”等主?要環(huán)節(jié)。?1.備?課：實行?集體備課?制，把好?本組的教?學質量關?，每位教?師應明確?樹立集體?質量意識?，切實做?好備課過?程中的各?個細節(jié)，?充分發(fā)揮?備課組的?集體智慧?，備出優(yōu)?質課，特?色課，全?力打造實?用課。共?同探討“?新課程、?新標準、?新教法”?的教學模?式；同時?注重發(fā)揮?每位教師?各自的教?學特色和?風格。?2.上課?：教師要?做好課前?準備工作?，在教學?中要注重?現代化手?段的運用?，課中要?明確目標?，講透知?識點，訓?練要扎實?有效，同?時要注意?師生活動?時間的分?配，充分?調動學生?學習數學?的積極性?，提高課?堂效率。?3.作?業(yè)的布置?、批改：?作業(yè)設計?既要在量?上有所控?制，更要?注意“質?”的精當?。批改要?正確、及?時，字跡?要端正，?符號要規(guī)?范，點評?要到位。?4.輔?導：繼續(xù)?做好提優(yōu)?補差工作?，各位教?師要定期?的、有計?劃的、組?織好學習?上有困難?的個別學?生的輔導?工作，盡?力做到措?施得力，?效果顯著?。做到：?備課要“?深”、上?課要“實?”、作業(yè)?要“精”?、教法要?“活”、?手段要“?新”、活?動要“勤?”，考核?要“嚴”?、輔導要?“細”、?負擔要“?輕”、質?量要“高?”。(教?學常規(guī)落?實的十字?方針)?(三)加?強質量監(jiān)?測，及時?反饋，提?高教學質?量。_?___單?元檢測：?抓好單元?知識達標?檢測，嚴?格考核，?及時做好?檢測分析?、查漏補?缺工作；?單元知識?梳理、試?卷命題要?做好分工?。__?__期中?、期末檢?測：對于?學校安排?的常規(guī)考?試，要嚴?把教學質?量關，認?真地做好?試卷分析?，為下一?步教學工?作做好充?分的準備?。(四?)教師間?互幫互學?，共同提?高每位教?師的教學?水平。?1.本學?期各備課?組之間教?師互相聽?課不少于?____?節(jié)，每學?期參加聽?課總節(jié)數?不少于_?___節(jié)?，要邊聽?邊思，做?好記錄，?及時評注?；7級進?行同課異?構活動,?通過相互?借鑒，取?長補短；?形成更為?濃厚的教?研風氣，?來不斷地?提高我們?學校整體?的教學水?平。2?.本學期?上好兩節(jié)?教學研究?課，充分?展示初中?數學教師?的教學思?想、教學?風格及掌?握和運用?