五年級下學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)教師隨筆

1/1五年級下學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)教師隨筆導(dǎo)語：學(xué)校數(shù)學(xué)教育除了讓同學(xué)獲得肯定的數(shù)學(xué)學(xué)問外，還擔(dān)負(fù)著進展同學(xué)智力，培育同學(xué)良好的習(xí)慣，提高同學(xué)的力量，讓同學(xué)獲得勝利的體驗，享受人類文明成果等重要使命。下面是隨筆網(wǎng)我整理的《五班級下學(xué)期學(xué)校數(shù)學(xué)老師隨筆》，歡迎閱讀。

五班級下學(xué)期學(xué)校數(shù)學(xué)老師隨筆【第一篇】：學(xué)期總結(jié)

一學(xué)期來，我自始至終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。

首先，依據(jù)我所任教班級的實際狀況，針對優(yōu)生少這一特點。把基礎(chǔ)教育和差生轉(zhuǎn)換作為這學(xué)期的工作重點；因而對占相對多數(shù)的中差生，我更應(yīng)變嫌棄為寵愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。

應(yīng)當(dāng)說任何同學(xué)都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對差生則易于發(fā)覺其缺點，而看不到優(yōu)點，這種不正常的現(xiàn)象有礙同學(xué)進步。我留意關(guān)心他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它同學(xué)同樣的公平和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀同學(xué)在老師那兒得到的愛，我作為一個教育者，在對待中差生時應(yīng)當(dāng)具有自我調(diào)控的力量。

厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在同學(xué)面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、遲疑、滿意、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓舞他們自由爭論。最終做到“理解”二字，即通過同學(xué)的眼睛看事物。

由于我能善意理解他們，興奮地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和進展。

其次，仔細(xì)制定教學(xué)方案，注意討論教學(xué)理論，仔細(xì)備課和教學(xué)，樂觀參與科組活動和備課組活動，上好公開課，并能常常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和氣、輕松、仔細(xì)的形象去面對同學(xué)。根據(jù)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱進行施教，讓同學(xué)把握好學(xué)科學(xué)問。還留意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培育現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業(yè)，為培育高素養(yǎng)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，依據(jù)同學(xué)的共性特點去點拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓舞其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，樂觀面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓同學(xué)樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去進展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

課前做到仔細(xì)備課，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，本人除注意討論教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采納多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。

最終，能制定好復(fù)習(xí)方案，并能仔細(xì)備好復(fù)習(xí)課，培育好尖子生，提高中等生，關(guān)心差生。但由于本學(xué)期授課時間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉促，同時發(fā)覺很大一部分同學(xué)接受力量較差，學(xué)習(xí)自覺性不高，班級的差生面積較大，致使無暇顧及，導(dǎo)致本學(xué)期教學(xué)成果未達(dá)所想。

在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)閱歷，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導(dǎo)，信任一切問題都會迎刃而解，我也信任有耕耘總會有收獲！

五班級下學(xué)期學(xué)校數(shù)學(xué)老師隨筆【其次篇】：學(xué)校五班級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)工作心得體會

上學(xué)期我擔(dān)當(dāng)五班級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來，我自始至終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作；并仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作方案，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合起來，樂觀探究，樂于教學(xué)。為了更好的總結(jié)閱歷和教訓(xùn)，推動今后的教學(xué)工作，再上新的臺階，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作小結(jié)如下：

一、取得成果

1、仔細(xì)備課，不但備同學(xué)而且備教材教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，仔細(xì)備好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后準(zhǔn)時對該課作出總結(jié)，寫好教后小記。

2、加強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化、條理化、情感化，做到線索清楚，層次分明，深化淺出。樂觀實施高效課堂管理，特殊留意調(diào)動同學(xué)的樂觀性，加強師生溝通，充分體現(xiàn)同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；留意精講精練。

3、仔細(xì)批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精練，有針對性和層次性，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對同學(xué)的作業(yè)批改準(zhǔn)時、仔細(xì)，分析同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題作好批改記錄，分類總結(jié)，進行評講，并針對有關(guān)狀況準(zhǔn)時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

4、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的同學(xué)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求。同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度，后進生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，特殊留意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

二、改進措施

1、要狠抓學(xué)風(fēng)，由于本班大部分同學(xué)的基礎(chǔ)差，上課的時候只有少部分同學(xué)比較仔細(xì)，能用心聽講，課后也能仔細(xì)完成作業(yè)。但大部分同學(xué)由于基礎(chǔ)差對學(xué)習(xí)提不起愛好。學(xué)習(xí)態(tài)度不夠仔細(xì)。還有個別的同學(xué)，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，這樣就影響了學(xué)習(xí)的信念。為此，找他們了解緣由很重要，有些是不感愛好，有些是沒有努力去學(xué)，有些是存在某個學(xué)問的段層，跟不上就放棄了等等。這樣的狀況要跟他們多次溝通，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時時督促他們，關(guān)心他們，找出適合他們自己的學(xué)習(xí)方法，分析緣由，鼓舞他們不要可怕失敗，要給自己信念，并且要在平常多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，也要準(zhǔn)時地表揚他們，養(yǎng)成勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成良好的學(xué)風(fēng)。

2、課堂上要多注意培育同學(xué)的抽象概括力量，分析綜合力量，和思維的敏捷性、靈敏性等。著眼于進展同學(xué)數(shù)學(xué)力量，通過讓同學(xué)多了解數(shù)學(xué)學(xué)問的來源和用途，培育同學(xué)良好的行為。

3、樂觀參與教研活動，并能常常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長補短，提高自己教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和氣、輕松、仔細(xì)的形象去面對同學(xué)。

4、在總結(jié)成果的同時，要不斷反思教學(xué)，將公開課、優(yōu)質(zhì)課上的精華延長運用于日常教學(xué)實踐，把仍在困惑著我們的很多問題，重新熟悉。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和力量。

5、把評價作為全面考察同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，激勵同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，促進同學(xué)全面進展的手段，也作為老師反思和改進教學(xué)的有力手段。對同學(xué)的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和進展。要抓基礎(chǔ)學(xué)問的把握，抓課堂作業(yè)的堂堂清。更要關(guān)注同學(xué)已經(jīng)把握了什么，獲得了那些進步，具備了什么力量。使評價結(jié)果有利于樹立同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念，提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，促進同學(xué)的進展。

以上是我對本學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié)，總體來說，取得的成果還不夠抱負(fù)，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點。同時也信任自己今后的教學(xué)工作會做得更好。

五班級下學(xué)期學(xué)校數(shù)學(xué)老師隨筆【第三篇】：學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

學(xué)校數(shù)學(xué)教育除了讓同學(xué)獲得肯定的數(shù)學(xué)學(xué)問外，還擔(dān)負(fù)著進展同學(xué)智力，培育同學(xué)良好的習(xí)慣，提高同學(xué)的力量，讓同學(xué)獲得勝利的體驗，享受人類文明成果等重要使命。目前，由于應(yīng)試教育的影響，使學(xué)校數(shù)學(xué)教育走入了一些誤區(qū)，數(shù)學(xué)讓同學(xué)望而生威，甚至望而卻步。主要緣由是有的數(shù)學(xué)老師對數(shù)學(xué)教學(xué)的討論不夠，不能有效開發(fā)和合理利用課程資源，教學(xué)中僅限于對數(shù)學(xué)學(xué)問的傳授，不能有效合理地滲透數(shù)學(xué)文化內(nèi)容，不能有效地組織同學(xué)探究和發(fā)覺數(shù)學(xué)規(guī)律和方法，在教學(xué)中缺少等待，讓同學(xué)進行思索的時間少，老師講解得多，以講代學(xué)，作業(yè)機械重復(fù)，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，同學(xué)負(fù)擔(dān)加重。以上種種問題的存在，嚴(yán)峻阻礙了數(shù)學(xué)教育的進展，減弱數(shù)學(xué)教育的效果，使數(shù)學(xué)教育的有些功能被異化。

如何使數(shù)學(xué)教育走上良性循環(huán)的軌道，真正使數(shù)學(xué)成為同學(xué)寵愛的學(xué)科，從而發(fā)揮數(shù)學(xué)教育的基本功能呢？

一、充分挖掘數(shù)學(xué)自身的魅力，讓同學(xué)喜愛數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)的魅力無處不在，我們不能視而不見，老師要依據(jù)教材內(nèi)容，不斷充實和挖掘數(shù)學(xué)中新穎好玩的事實和現(xiàn)象，讓同學(xué)覺得數(shù)學(xué)真奇異，數(shù)學(xué)有意思！從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生長久的愛好，真正地寵愛數(shù)學(xué)這門學(xué)科。如學(xué)了比的學(xué)問后，可讓同學(xué)熟悉“黃金比”，使同學(xué)體驗到世上美的事物都符合“黃金比”這一規(guī)律，引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼睛觀看世界，揭示四周事物的數(shù)學(xué)本質(zhì)，讓同學(xué)充分體悟數(shù)學(xué)的美、體驗數(shù)學(xué)的博大精深；再如學(xué)了“因數(shù)和倍數(shù)”后，讓同學(xué)去查找“完善數(shù)”，使同學(xué)熟悉到原來看似很平凡的一個數(shù)，其中卻隱蔽著這么多的神秘，從而讓同學(xué)覺得數(shù)學(xué)有意思。這樣的例子許多許多，關(guān)鍵是我們數(shù)學(xué)老師要去搜集，要廣泛閱讀相關(guān)的數(shù)學(xué)讀物，不斷充實自己的數(shù)學(xué)學(xué)問寶庫，同時要組織同學(xué)閱讀數(shù)學(xué)讀物，師生在數(shù)學(xué)閱讀中同成長，學(xué)校數(shù)學(xué)雖然姓“小”，但只有讓它置身于“大數(shù)學(xué)”的滾滾洪流和背景之下，才能使它煥發(fā)出應(yīng)有的生氣和活力，產(chǎn)生應(yīng)有的魅力，才能使同學(xué)真正地喜愛上數(shù)學(xué)。

二、培育同學(xué)的數(shù)學(xué)思索力量，進展同學(xué)的智力。

數(shù)學(xué)的主要特點是論證嚴(yán)密，規(guī)律推理性強，數(shù)學(xué)更有其特有的思維方式，被大家廣泛認(rèn)同的數(shù)學(xué)思索力量的培育是學(xué)校數(shù)學(xué)教育的重要功能之一，通過數(shù)學(xué)思索力量的培育達(dá)到進展同學(xué)智力的目的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要讓同學(xué)變得越來越聰慧。這就要求數(shù)學(xué)老師具有較高的課堂教學(xué)駕馭力量，隨時依據(jù)教學(xué)狀況調(diào)控自己的教學(xué)策略，在教學(xué)中要細(xì)心設(shè)計好問題，提問是一門藝術(shù)，提問要有深度和廣度，具有較強的思索性，切忌自問自答，沒有急躁等待同學(xué)去思索，或者與少數(shù)同學(xué)的一問一答，而忽視讓大多數(shù)同學(xué)參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，提問要能起到“一石激起千層浪”，引發(fā)大多數(shù)同學(xué)的思索和爭辯，讓同學(xué)在思維碰撞中共享才智和真理！如教學(xué)圓周長的計算這一內(nèi)容時，在揭示圓周長的意義后，可這樣提問：“你覺得圓周長和什么有關(guān)系呢？”當(dāng)同學(xué)通過實踐和思索猜想到可能和它的直徑有關(guān)系后，指出圓的周長和直徑之間的關(guān)系始終吸引著古今中外的數(shù)學(xué)家，它們之間究竟是一種怎樣的關(guān)系呢？進一步引發(fā)同學(xué)思索和探究的欲望。這樣的訓(xùn)練既讓同學(xué)體驗了數(shù)學(xué)的豐富多彩，引發(fā)了同學(xué)的發(fā)散性思維，又為同學(xué)進一步理解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系打下了基礎(chǔ)。在教學(xué)中要給同學(xué)留足思索的時間和空間，要對同學(xué)的數(shù)學(xué)力量布滿信念。

三、注意讓同學(xué)進行自我反省，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程應(yīng)是一個不斷總結(jié)和反省的過程，只有經(jīng)過同學(xué)自己對學(xué)問的內(nèi)化和汲取才能使同學(xué)形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，數(shù)學(xué)學(xué)問才能形成系統(tǒng)，要關(guān)心同學(xué)把新學(xué)問不斷地納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓它成為后續(xù)學(xué)習(xí)的助推器?，F(xiàn)在很多學(xué)校生在學(xué)習(xí)上負(fù)擔(dān)過重，壓力很大，一個重要緣由是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)效率太低，因此讓同學(xué)不斷反省自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，總結(jié)成敗得失，是提高學(xué)習(xí)效率、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效方法。每節(jié)課老師都要組織同學(xué)進行課堂小結(jié)，如今日的數(shù)學(xué)課上你有什么收獲？你還有什么問題？你有什么閱歷想告知大家？每周可布置同學(xué)寫數(shù)學(xué)周記，寫自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的閱歷教訓(xùn)、寫自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的成敗得失、寫自己對今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)措施、寫自己對某一數(shù)學(xué)題的思索過程，通過讓同學(xué)寫數(shù)學(xué)周記，讓同學(xué)學(xué)會自我反省數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到加深理解數(shù)學(xué)學(xué)問，為后續(xù)學(xué)習(xí)供應(yīng)關(guān)心的目的。每一單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，讓同學(xué)自己對本單元數(shù)學(xué)學(xué)問進行梳理，反思學(xué)習(xí)中學(xué)得好的方面和學(xué)得不好的地方，讓同學(xué)學(xué)會畫學(xué)問網(wǎng)絡(luò)圖等。每學(xué)期讓同學(xué)對自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀況進行總結(jié)，提出自己的努力方向，向老師提出建議等。每次考試后讓同學(xué)對自己答卷狀況進行分析，進行自我評價，寫寫考試后的感想、體會。這些方法只要老師長期地堅持去做，肯定會對同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很有關(guān)心，這也是學(xué)好數(shù)學(xué)的有效途徑，會使老師教得輕松，同學(xué)學(xué)得輕松。

四、著眼同學(xué)的終身進展，訓(xùn)練同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

讓同學(xué)通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是數(shù)學(xué)教育的又一重要功能，數(shù)學(xué)學(xué)科有其自身特有的特點，這些特點是培育同學(xué)良好習(xí)慣的重要載體。我們要培育同學(xué)悄悄地思索，悄悄地閱讀的良好習(xí)慣，在數(shù)學(xué)課堂上來不得半點的浮躁之氣，要做到全神貫注，聚精會神，用心致志，在數(shù)學(xué)閱讀過程中要專注，只有做到這樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)。我們還要讓同學(xué)仔細(xì)傾聽別人發(fā)言，贊同時要點頭示意，有不同意見要等別人說完再發(fā)表自己的意見，要學(xué)會評點別人發(fā)言內(nèi)容中的優(yōu)缺點。我們要通過讓同學(xué)完成數(shù)學(xué)作業(yè)這一過程，培育同學(xué)的責(zé)任心，不要把完成作業(yè)當(dāng)作一種任務(wù)，要讓同學(xué)做作業(yè)前先預(yù)備好要用的物品，仔細(xì)做好每一題后要再認(rèn)真檢查和驗算，要讓自己會做的題都做對，假如遇到不會做的題要通過看書和向別人請教想方法克服困難做出來，完成作業(yè)后要準(zhǔn)時整理和整理好學(xué)習(xí)用品，做到有始有終。我們要培育同學(xué)對數(shù)學(xué)書報的愛好，讓同學(xué)有閱讀數(shù)學(xué)讀物的良好習(xí)慣。討論表明同學(xué)的成才因素中智商僅占２０％，而被人們忽視的情商卻占８０％。同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是一個長期簡單的過程，我們要堅持不懈地去培育，為同學(xué)的終身進展服務(wù)，不能急功近利，時緊時松，不要由于要教學(xué)質(zhì)量而對同學(xué)的壞習(xí)慣遷就，其實假如課堂教學(xué)秩序混亂，課堂猶如一盤散沙，老師難以調(diào)控教學(xué)局面，教學(xué)面對全體就得不到真正落實，要提高教學(xué)質(zhì)量也是一句空話。因此，對同學(xué)的壞習(xí)慣決不能由于課改的理念而一味地遷就，還是要嚴(yán)格要求同學(xué)，一切按法規(guī)、制度辦事。好習(xí)慣會伴隨一個人的一生，好習(xí)慣也肯定能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果，培育同學(xué)的好習(xí)慣也是提高教學(xué)質(zhì)量重要途徑。

五、加強對同學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)。

同學(xué)是學(xué)習(xí)的“仆人”，一切教學(xué)活動的動身點和歸宿都是為了同學(xué)的進展，因此教學(xué)效果的好壞最終還是落實到同學(xué)身上，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成最終還是打算于同學(xué)。各種新奇的教學(xué)手段和方法對同學(xué)的進展起到了肯定的作用，但并非起著打算性作用，老師的美妙愿望并不能代替同學(xué)的學(xué)習(xí)，有的只是老師的一廂情愿。如何使老師的和善愿望成為同學(xué)的愿望，讓老師的“教”成為同學(xué)的“學(xué)”的需要，這是一個值得探討的課題。

首先，老師要轉(zhuǎn)變觀念，重視討論同學(xué)的學(xué)習(xí)需求。只有同學(xué)自己最明白自己最需要什么；只有同學(xué)自己最了解自己學(xué)習(xí)中的困難和問題；只有同學(xué)自己最明白自己學(xué)習(xí)的狀況和收效，但是，我們的老師卻很少顧及同學(xué)的感受，教育的功能好像已經(jīng)完全被異化，很多同學(xué)往往被老師牽著鼻子走，完全沒有了自我，再也無暇顧及自己的感受，更不能對自己的學(xué)習(xí)進行內(nèi)省和反思，他們對學(xué)習(xí)已經(jīng)變得非常麻木，迫于家長和老師的壓力，又不得不捧起書本，但學(xué)習(xí)已經(jīng)不是他們自身的需要，因此，學(xué)習(xí)效果低劣就不足為怪了。老師轉(zhuǎn)變觀念就是要削減教育的功利目的，不要把同學(xué)看成是老師自己顯示教育業(yè)績的工具，不要把同學(xué)變成接受學(xué)問的容器，同學(xué)是有思想的，活生生的人，教育是為了促進人的全面、和諧、持續(xù)地進展，我們始終不能轉(zhuǎn)變教育的這一初衷。老師要重視討論同學(xué)學(xué)習(xí)的需求，讓同學(xué)把學(xué)習(xí)變成自己的內(nèi)在需要。

其次，老師要急躁地關(guān)心同學(xué)克服學(xué)習(xí)上困難，讓同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的信念。在學(xué)習(xí)中同學(xué)們會遇到困難，一般有兩種結(jié)果：一是老師不能準(zhǔn)時地引導(dǎo)和關(guān)心，同學(xué)知難而退，不去想方法，使其成為后續(xù)學(xué)習(xí)的攔路虎；二是老師準(zhǔn)時了解同學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，準(zhǔn)時關(guān)心同學(xué)，在老師的點撥和啟發(fā)下同學(xué)自覺克服困難，掃除了學(xué)習(xí)中障礙，從而增加了學(xué)習(xí)的信念，體驗到學(xué)習(xí)的勝利感，給后續(xù)學(xué)習(xí)供應(yīng)了珍貴的閱歷。明顯，老師不同的處理方法，就導(dǎo)致了兩種不同的結(jié)果，同學(xué)在學(xué)習(xí)中遇到困難這是很正常的，也是常常性的事，但老師的作用是顯而易見的，在教學(xué)實踐中，這往往被很多老師所忽視，老師沒有急躁，缺少對詳細(xì)個案分析、指導(dǎo)，集體評講是老師慣常采納的方式，而這時有些同學(xué)對學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)沒有了多少愛好，學(xué)習(xí)的主動性降低，在這種狀況下，老師的講解對不少同學(xué)是徒勞無益的，因此，我們要對同學(xué)進行分類指導(dǎo)，準(zhǔn)時關(guān)心同學(xué)克服學(xué)習(xí)上的困難，讓每個同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的信念。

第三，老師要重視對同學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。好的方法是勝利的前提，會事半功倍，事實上不少同學(xué)沒有好的學(xué)習(xí)方法，盲目服從，學(xué)習(xí)低效，負(fù)擔(dān)加重，從而厭學(xué)，造成惡性循環(huán)，緣由是我們的老師忽視對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)要伴隨數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)要詳細(xì)、細(xì)致、常?；蔀槔蠋熑粘＝虒W(xué)的重要內(nèi)容之一。

在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中制造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，可以在動手實踐、自主探究與合作溝通中關(guān)心同學(xué)真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提高同學(xué)的力量，使同學(xué)得到全面的進展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人。運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活實際問題，能實現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合，關(guān)心同學(xué)學(xué)會用的眼光觀看生活，從而不斷體驗數(shù)學(xué)的價值與魅力。

五班級下學(xué)期學(xué)校數(shù)學(xué)老師隨筆【第四篇】：學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

我是一名學(xué)校數(shù)學(xué)老師，從事教育行業(yè)17載，在教學(xué)中遇到各種各樣的問題，現(xiàn)把我的教學(xué)心得體會寫出來，與大家共享。

1、培育和提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好

我在教學(xué)中，主要以鼓舞為主，如一班級的小伴侶，很常見的問題是計算的速度慢和正確率低。而這兩個問題對孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響最大，也最簡單打擊孩子的信念。利用數(shù)字卡片、算式條、速算原來對孩子進行訓(xùn)練，提高孩子的口算潛力。假如孩子上課時能第一個算出結(jié)果，那確定是一件很光榮的事，會激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱忱。但是，計算訓(xùn)練比較枯燥，我還用星級方式進行鼓舞，比如三十題正確二十五算3星，積累星星能夠換獎品、兌紅旗等。數(shù)學(xué)教學(xué)務(wù)必從轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使同學(xué)由機械、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹圃?、主動學(xué)習(xí)。

2、每個孩子都是優(yōu)秀的，好孩子是夸出來的

孩子與孩子之間存在著差異，也可能有的孩子在學(xué)習(xí)成果上不如別的孩子那么優(yōu)秀，同時也可能學(xué)習(xí)起來缺乏自信，淘氣搗蛋，與老師對抗等等，這些都需要我們對孩子付出更多的急躁和愛心。一個孩子生活在鼓舞之中，他就能學(xué)會自信；一個孩子生活在認(rèn)可之中，他就能學(xué)會自愛。有時我們一個真誠的微笑，一句熱忱的表揚，都能夠在孩子身上轉(zhuǎn)化為無窮的動力。因此，我們必需要細(xì)心呵護每一顆完善而脆弱的心靈。當(dāng)我們的愛注入孩子心田時，我們的愛就會轉(zhuǎn)化為孩子對學(xué)問和世界的喜愛，從而促進孩子良性進展。

3、信任，是孩子成長的養(yǎng)分品

在課堂上，老師與同學(xué)之間，也同樣需要信任。

心理學(xué)家認(rèn)為，追求信任，這是一種專心的心態(tài)，是每個正常人的普遍心理，也是一個人奮勉進取、專心向上、實現(xiàn)自我價值的內(nèi)驅(qū)力。信任