技術(shù)改變教學(xué)

技術(shù)改變教學(xué)全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程目錄工程背景解讀1標準特點解讀2理解不同要求3明確努力方向4目錄工程背景解讀1標準特點解讀2理解不同要求3明確努力方向42013.10.25P4目標

建立教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標準體系，完善頂層設(shè)計；整合相關(guān)項目和資源，采取符合信息技術(shù)特點的新模式，到2017年底完成全國1000多萬中小學(xué)（含幼兒園）教師新一輪提升培訓(xùn)，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力；開展信息技術(shù)應(yīng)用能力測評，以評促學(xué)，激發(fā)教師持續(xù)學(xué)習(xí)動力；建立教師主動應(yīng)用機制，推動每個教師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù)，促進信息技術(shù)與教育教學(xué)融合取得新突破。為什么？工程啟動背景信息技術(shù)發(fā)展的角度9BYOD云計算a.k.a.3-DPhotocopiers3D打印機/movie/2012/1/4/O/M8H1U3NBB_M8H21BA4O.html游戲化學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)分析可以生成27億條不同個性化學(xué)習(xí)路徑學(xué)習(xí)分析SoLAR：OpenLearningAnalytics:anintegrated&modularizedplatform，2011-07-28物聯(lián)網(wǎng)可穿戴技術(shù)然而……從應(yīng)用現(xiàn)狀來看進課堂？進學(xué)科？*22樣例演示文稿責任意識與合作意識有所發(fā)展第五個變化*23樣例演示文稿發(fā)展中國家與發(fā)達國家貧富差距懸殊，即南北發(fā)展不平衡，是全球發(fā)展的最突出問題北半球發(fā)達國家南半球發(fā)展中國家思考：①世界經(jīng)濟發(fā)展存在什么突出問題？

②造成該問題的主要原因是什么？材料一：2014年4月9日，一國際調(diào)查機構(gòu)調(diào)查結(jié)果：全球最富有的200人擁有大約2.7萬億美元的財富，遠遠多于35億最窮人口2.2萬億美元的財富總和。材料二：發(fā)達國家與發(fā)展中國家之間的收入差距已從1960年的35∶1，擴大到將近80∶1。全球有13億人每天收入不到1美元，8.4億人挨餓或營養(yǎng)不良，10多億人不能享受醫(yī)療、教育和自來水，20億人用不上電。造成這一現(xiàn)狀的主要原因在于歐美列強以自然資源和勞動力形式從南方國家掠奪了大量財富。樣例演示文稿時間期望值實際情況影響1234我們高估了技術(shù)的短期影響低估了長期影響RoyAmara,formerPresident,InstitutefortheFuture再從應(yīng)用方法來看再來看看信息技術(shù)應(yīng)用方法方面的問題……26信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用之問題內(nèi)容傳遞：“人灌”與“機灌”互動方式：“一言堂”與“無言堂”組織結(jié)構(gòu)：“中心化”與“邊緣化”信息反饋：“代表性”與“盲目性”情感交流：“一眼情”與“幕后情”注意力：“貌合神離”與“目不轉(zhuǎn)睛”摘自祝智庭教授的文章老問題引發(fā)新問題由于存在這樣那樣的問題，影響了新的教學(xué)應(yīng)用形式發(fā)揮作用，如：微課程，如：翻轉(zhuǎn)課堂28公平均衡優(yōu)質(zhì)個性創(chuàng)新靈活我國教育發(fā)展的六大挑戰(zhàn)教師培訓(xùn)現(xiàn)狀重金投入“國培計劃”省市配套保守估計，2013年30億機制保證五年360學(xué)時與定期注冊持鉤工程簡介工程總體目標和任務(wù)：……全面提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力2.按照教師需求實施全員培訓(xùn)3.推行符合信息技術(shù)特點的培訓(xùn)新模式4.遴選一線教師滿意的培訓(xùn)資源5.開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測評6.推動教師主動應(yīng)用信息技術(shù)標準應(yīng)用測評培訓(xùn)1.建立教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標準體系保障措施：

加強組織領(lǐng)導(dǎo)、落實保障經(jīng)費、做好監(jiān)督評估能力標準是面向差異的支持教師自主選學(xué)的關(guān)注學(xué)科應(yīng)用的課程群強調(diào)實踐和面向應(yīng)用的測評目錄工程背景解讀1標準特點解讀2理解不同要求3明確努力方向4標準需要更新初期標準更新標準美國國家教育技術(shù)標準（NETS-T2002）美國國家教育技術(shù)標準（NETS-T2008）UNESCO信息傳播技術(shù)應(yīng)用能力標準（2008）UNESCOICTCST（2008）UNESCO信息傳播技術(shù)應(yīng)用能力標準（2011）UNESCOICTCFT（2011）我國教育技術(shù)標準（2004）???理解“按需施訓(xùn)”國家的要求教師的需求直面問題如何科學(xué)了解中小學(xué)教師的需求？如何尊重中小學(xué)教師的自主選擇？如何將培訓(xùn)和應(yīng)用結(jié)合到一起？……如何讓培訓(xùn)成為教師的真正福利？標準的作用標準用來做什么？教師專項能力發(fā)展的標尺需求：是教師現(xiàn)有水平與標準所要求水平的距離教師的自評、自查教師的自主選擇要在自評、自查的基礎(chǔ)上進行。培訓(xùn)課程的開發(fā)與選用有了標準，才能談到什么樣的課程適合用于提高教師的某種能力教師能力的測評標準的作用《關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》……圍繞深入推進基礎(chǔ)教育課程改革和促進教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式的現(xiàn)實需求，吸收借鑒國內(nèi)外信息技術(shù)應(yīng)用經(jīng)驗和最新成果，研究制訂教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標準、培訓(xùn)課程標準和能力測評指南等，建立信息技術(shù)應(yīng)用能力標準體系，有效引領(lǐng)廣大教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)，規(guī)范指導(dǎo)各地建設(shè)資源、實施培訓(xùn)、開展測評、推動應(yīng)用等環(huán)節(jié)的工作?！瓨藴侍攸c內(nèi)容介紹對信息技術(shù)應(yīng)用能力的界定技術(shù)素養(yǎng)了解教與學(xué)適用的信息技術(shù)設(shè)備及工具類型，熟練操作常用信息技術(shù)設(shè)備及工具；資源與平臺：從多種合法途徑獲得教學(xué)與管理適用的資源及平臺，并能根據(jù)需要選擇、修改或構(gòu)建；在不同的設(shè)備、工具與平臺之間，流暢地轉(zhuǎn)換和銜接；對新媒體、新技術(shù)和新應(yīng)用敏感，具備自學(xué)能力；具有信息道德與信息安全的意識，并能指導(dǎo)學(xué)生的行為。計劃與準備合理應(yīng)用技術(shù)手段提升學(xué)情分析的科學(xué)性；根據(jù)課程標準和學(xué)生特征設(shè)計學(xué)習(xí)目標，合理確定信息技術(shù)融合的切入點；根據(jù)學(xué)習(xí)目標設(shè)計評價方案，并選擇恰當?shù)募夹g(shù)手段加以優(yōu)化；選擇適用的教學(xué)策略與方法，設(shè)計信息技術(shù)融入的學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)體驗，幫助學(xué)生掌握核心內(nèi)容、提升綜合能力；保證綠色、安全、平等的信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境。組織與管理通過恰當方式，吸引并保持學(xué)生的興趣與注意力，促進有效互動；針對性地觀察和收集學(xué)生反饋，對所產(chǎn)生的問題進行實時干預(yù)和有效調(diào)整；利用技術(shù)手段提高生成性資源收集與管理的效率；動態(tài)調(diào)整教與學(xué)的組織形式，保證學(xué)生在集體、小組和個別學(xué)習(xí)的狀態(tài)下均能平等獲得技術(shù)資源；有意識地、持續(xù)性地培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)；通過多種途徑，充分挖掘和利用學(xué)生、家長和專家資源；靈活處理信息技術(shù)應(yīng)用過程中的意外狀況。評估與診斷利用技術(shù)工具支持學(xué)生成績的統(tǒng)計、分析與呈現(xiàn)，提高評價效率和科學(xué)性。利用技術(shù)工具持續(xù)收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格與認知習(xí)慣的證據(jù)，為學(xué)生的個性化發(fā)展做好準備。利用技術(shù)工具收集和整理學(xué)生的學(xué)習(xí)過程材料和學(xué)習(xí)成果，支持學(xué)生的發(fā)展性評價。選擇、設(shè)計或開發(fā)適當?shù)牟呗院凸ぞ撸u價數(shù)字化資源、工具和平臺的質(zhì)量和教學(xué)適切性。選擇、設(shè)計或開發(fā)適當?shù)牟呗院凸ぞ?，評價學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)過程和數(shù)字化作品。學(xué)習(xí)與發(fā)展能夠利用信息化手段診斷教學(xué)中的問題和進行教學(xué)反思；能夠根據(jù)自身專業(yè)發(fā)展需要獲取適應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和開展持久學(xué)習(xí)；能夠利用信息化手段進行協(xié)同教研和創(chuàng)新標準結(jié)構(gòu)應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)II.應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式技術(shù)素養(yǎng)C1－C5C1－C5計劃與準備C6－C11C6－C11組織與管理C12－C16C12－C16評估與診斷C17－C20C17－C20學(xué)習(xí)與發(fā)展C21－C25關(guān)注教師利用信息技術(shù)進行講解、啟發(fā)、示范、指導(dǎo)、練習(xí)與反饋等教學(xué)活動所應(yīng)具有的能力。關(guān)注教師利用信息技術(shù)支持學(xué)生開展交流合作、探究建構(gòu)、自主學(xué)習(xí)與個性化發(fā)展等學(xué)習(xí)活動所應(yīng)具有的能力。參考國際標準學(xué)生同伴教師信息管理&交流工具知識建構(gòu)工具個人學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)有共同興趣的同伴信息、數(shù)據(jù)&資源專家&權(quán)威資源在線有導(dǎo)學(xué)的課程學(xué)習(xí)社區(qū)同伴助學(xué)者面向應(yīng)用請一線的教研員、學(xué)科教師參與，增強標準的可行性描述能力時，力求簡潔、概括，并有一定的提示點面向應(yīng)用意識與態(tài)度知識與技能應(yīng)用與創(chuàng)新社會責任2004年教育技術(shù)標準學(xué)習(xí)與發(fā)展在維度上，可以有多種合理邏輯，我們選擇與實踐邏輯最有契合度的。聚焦專項

中小學(xué)教師運用信息技術(shù)改進其工作效能、促進學(xué)生學(xué)習(xí)成效與能力發(fā)展，以及支持其自身持續(xù)發(fā)展的專業(yè)能力。聚焦專項04教育技術(shù)標準節(jié)選本標準：不采用信息技術(shù)手段開展教育教學(xué)所應(yīng)具備的教師專業(yè)能力不在本標準覆蓋范圍內(nèi)。目錄工程背景解讀1標準特點解讀2理解不同要求3明確努力方向4問題為什么要分不同要求？簡易多媒體教學(xué)環(huán)境51多媒體計算機+投影儀交互多媒體教學(xué)環(huán)境52多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境53移動學(xué)習(xí)環(huán)境54信息化教學(xué)環(huán)境多媒體計算機+投影儀為什么要分基本要求和發(fā)展性要求？為什么是不同要求？在學(xué)生們不具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境或相應(yīng)設(shè)備的條件下，教師們想應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，非不為也，實不能也。在學(xué)生們具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境或相應(yīng)設(shè)備的條件下，時空維度擴大，個性化體驗、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的可能性大大提高，如果教師還只是應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，新瓶老酒，浪費資源。56關(guān)鍵要素的對比比較要素應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式教學(xué)模式授導(dǎo)、啟發(fā)為主項目學(xué)習(xí)、基于資源的學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)、基于問題的學(xué)習(xí)應(yīng)用目的提高教學(xué)效率，主要支持集體學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)成效，促進合作交流、提供社會參與的渠道，支持個性化學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)應(yīng)用形式支持講解、講解、啟發(fā)、示范、指導(dǎo)、評價支持學(xué)生開展自主、合作、探究等學(xué)習(xí)活動學(xué)生行為觀看、思考、模仿、少量人機互動動手操作、體驗、應(yīng)用、合作、交流、參與代表技術(shù)辦公室軟件、學(xué)科工具社會軟件、思維工具、建模工具、學(xué)習(xí)網(wǎng)站關(guān)鍵詞軟件，設(shè)備，教師環(huán)境、學(xué)生5858優(yōu)化課堂教學(xué)案例1：小學(xué)語文－具體、生動的描寫_第一步第一步：學(xué)生觀看學(xué)生行為學(xué)生體會習(xí)作練習(xí)NBA姚明灌籃片段動畫片《灌籃高手》中“流川楓灌籃”的片段記錄時間24秒：3分多鐘具體、生動地描寫，實際就是“拉長生活里的時間”描寫老師的舉止5959優(yōu)化課堂教學(xué)案例1：小學(xué)語文－具體、生動的描寫_第二步第二步：學(xué)生觀看學(xué)生行為學(xué)生體會習(xí)作練習(xí)動畫片《灌籃高手》中“流川楓灌籃”的片段觀察動畫片所包含的各種信息：如投籃者的心理活動、觀眾的反應(yīng)、對手反應(yīng)等等。具體、生動地描寫，需有“鏡頭轉(zhuǎn)換”修改習(xí)作。教師用投影儀展示2篇習(xí)作，師生展開討論。鏡頭語言與文學(xué)語言之間的共同特點。放大細節(jié)、聚焦不同場景……60優(yōu)化課堂教學(xué)案例1：初中數(shù)學(xué)－流程圖的教學(xué)傳統(tǒng)方式——在頭腦中進行思想實驗——用小數(shù)值進行驗算技術(shù)方式——運用RAPTOR驗算如何確認算法的正確性？60引進RAPTOR軟件，將流程圖內(nèi)隱的算法過程外顯……61優(yōu)化課堂教學(xué)案例3：

高二生物－DNA重組技術(shù)的基本工具61電子白板任意切割（模擬DNA切割與拼接）記錄回放重點是掌握DNA重組技術(shù)所需的三種基本工具的作用，認同基因工程的誕生和發(fā)展離不開理論研究和技術(shù)創(chuàng)新。呈現(xiàn)、記錄、回放過程，加深概念理解62優(yōu)化課堂教學(xué)案例4：

高中美術(shù)課－走進抽象藝術(shù)62聲畫效果，加強藝術(shù)感染與理解力63轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式案例1：

小學(xué)音樂課63合作創(chuàng)造64轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式教學(xué)案例1：應(yīng)用電子批注閱讀軟件的《笛夢》小說教學(xué)64第一步自主閱讀，添加質(zhì)疑、添加評價。第二步分享評價，互動討論，適時指導(dǎo)第三步對于集中疑問處，教師組織討論個人體驗，結(jié)對互動，增強自主學(xué)習(xí)深度65轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式教學(xué)案例2：

初中九年級幾何－正多邊形和圓65感受概念或知識的演變過程從特殊到一般轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式教學(xué)案例：

昌樂一中的教學(xué)改革注：昌樂一中的錄像片促進自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式教學(xué)案例：

古美中學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂注：摘自上海市閔行區(qū)古美高級中學(xué)的演示文稿多媒體電子教材智慧課堂教學(xué)錄課寶作業(yè)輔導(dǎo)課前課中課后促進自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)代表技術(shù)2023/8/2069案例：英語學(xué)習(xí)的學(xué)科工具Voki6970案例：仿真托盤天平PhET70案例：PhET（互動虛擬實驗）71/en/get-phet/full-install案例：物理沙盤AlgodooAlgodoo是瑞典AlgoryxSimulationAB公司于2009年推出的趣味仿真實驗平臺，它給學(xué)生們帶來了一個好玩的、卡通式的創(chuàng)作平臺，科學(xué)地將教育與娛樂融合起來，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力、動手能力和知識建構(gòu)能力。Algodoo的基本功能包括：使用簡單的繪圖工具創(chuàng)建和編輯場景；通過選擇、拖拽、傾斜、震動等方式參與互動；顯示物體運行軌跡、受力和速度：提供了剛體、流體、鏈條、齒輪、彈簧、鉸鏈、鎖、電機、激光射線、火箭助推工具及跟蹤繪圖工具等元素，這些元素可以在重力、摩擦力、彈力、浮力、空氣阻力的作用下相互影響，實現(xiàn)精度很高的物理仿真實驗7272更多仿真實驗73更多仿真實驗

解剖青蛙：虛擬實驗經(jīng)典案例案例：

體感游戲（如微軟的x-BOX）76虛擬現(xiàn)實，增加練習(xí)機會技術(shù)優(yōu)化的技能訓(xùn)練-painterIXCorelPainterⅨ是目前世界上最為完善的電腦美術(shù)繪畫軟件，它以其特有的"NaturalMedia"仿天然繪畫技術(shù)為代表，在電腦上首次將傳統(tǒng)的繪畫方法和電腦設(shè)計完整的結(jié)合起來，形成了其獨特的繪畫和造型效果。在圖像藝術(shù)領(lǐng)域中，PainterⅨ擁有其獨具的特色。它的工具欄中包含有油畫、水彩畫、粉筆畫和鑲嵌工藝等藝術(shù)的工具，如水彩、墨、油彩、顏色筆、馬克筆、粉筆及彩色粉筆等。進行學(xué)生美術(shù)基本功訓(xùn)練在素描速寫教學(xué)中應(yīng)用在色彩教學(xué)中的應(yīng)用在水彩、水墨教學(xué)中的應(yīng)用77技術(shù)優(yōu)化的技能訓(xùn)練-Cakewalk

Cakewalk軟件是由美國Cakewalk公司開發(fā)的用于制作音樂可以制作單聲部或多聲部音樂可以在制作音樂中使用多種音色可用于制作MIDI格式的音樂。78播放視頻，老師同時演奏左手聲部（第一遍用伴奏音型，第二遍采用原譜）教師使用作曲軟件cakewalk9.03，用鼠標現(xiàn)場輸入第一聲部主題（16小節(jié)），隨后復(fù)制這一聲部，相隔4小節(jié)復(fù)制到第二、第三聲部。復(fù)制完成后按“播放”鍵聆聽音響效果。課中案例：

高中音樂鑒賞－復(fù)調(diào)音樂:宗教復(fù)調(diào)音樂的頂峰79數(shù)字化生成、復(fù)制與展現(xiàn)，方便快捷右手聲部錄像課前英語－利用Puppetpals訓(xùn)練語音80案例：

百會-81在線合作、分享、共同編輯、交流

關(guān)注技術(shù)支持的思維工具2023/8/20案例：

Scratch－支持編程的學(xué)習(xí)83麻省理工學(xué)院推出的編程工具適合于全世界兒童學(xué)習(xí)編程和交流的工具和平臺。平民化的語言、直觀化的操作讓一個對程序充滿興趣的兒童完全通過自主學(xué)習(xí)實現(xiàn)程序結(jié)構(gòu)化、對象化、線程化等多種高級設(shè)計意識的培養(yǎng)實現(xiàn)。該工具利用圖形化界面，把編程需要的基本技巧囊括其中，包括建模，控制，動畫，事件，邏輯，運算，等等。孩子非常容易掌握，而內(nèi)涵一點都不簡單。Hopscotch—教孩子編程84SamanthaJohnTynker——教孩子編程85KrishnaVedati