技術(shù)改變教學(xué)

技術(shù)改變教學(xué)全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程目錄工程背景解讀1標(biāo)準(zhǔn)特點(diǎn)解讀2理解不同要求3明確努力方向4目錄工程背景解讀1標(biāo)準(zhǔn)特點(diǎn)解讀2理解不同要求3明確努力方向42013.10.25P4目標(biāo)

建立教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)體系，完善頂層設(shè)計(jì)；整合相關(guān)項(xiàng)目和資源，采取符合信息技術(shù)特點(diǎn)的新模式，到2017年底完成全國(guó)1000多萬(wàn)中小學(xué)（含幼兒園）教師新一輪提升培訓(xùn)，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力；開(kāi)展信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)評(píng)，以評(píng)促學(xué)，激發(fā)教師持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力；建立教師主動(dòng)應(yīng)用機(jī)制，推動(dòng)每個(gè)教師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合取得新突破。為什么？工程啟動(dòng)背景信息技術(shù)發(fā)展的角度9BYOD云計(jì)算a.k.a.3-DPhotocopiers3D打印機(jī)/movie/2012/1/4/O/M8H1U3NBB_M8H21BA4O.html游戲化學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)分析可以生成27億條不同個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑學(xué)習(xí)分析SoLAR：OpenLearningAnalytics:anintegrated&modularizedplatform，2011-07-28物聯(lián)網(wǎng)可穿戴技術(shù)然而……從應(yīng)用現(xiàn)狀來(lái)看進(jìn)課堂？進(jìn)學(xué)科？*22樣例演示文稿責(zé)任意識(shí)與合作意識(shí)有所發(fā)展第五個(gè)變化*23樣例演示文稿發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家貧富差距懸殊，即南北發(fā)展不平衡，是全球發(fā)展的最突出問(wèn)題北半球發(fā)達(dá)國(guó)家南半球發(fā)展中國(guó)家思考：①世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在什么突出問(wèn)題？

②造成該問(wèn)題的主要原因是什么？材料一：2014年4月9日，一國(guó)際調(diào)查機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果：全球最富有的200人擁有大約2.7萬(wàn)億美元的財(cái)富，遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于35億最窮人口2.2萬(wàn)億美元的財(cái)富總和。材料二：發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家之間的收入差距已從1960年的35∶1，擴(kuò)大到將近80∶1。全球有13億人每天收入不到1美元，8.4億人挨餓或營(yíng)養(yǎng)不良，10多億人不能享受醫(yī)療、教育和自來(lái)水，20億人用不上電。造成這一現(xiàn)狀的主要原因在于歐美列強(qiáng)以自然資源和勞動(dòng)力形式從南方國(guó)家掠奪了大量財(cái)富。樣例演示文稿時(shí)間期望值實(shí)際情況影響1234我們高估了技術(shù)的短期影響低估了長(zhǎng)期影響RoyAmara,formerPresident,InstitutefortheFuture再?gòu)膽?yīng)用方法來(lái)看再來(lái)看看信息技術(shù)應(yīng)用方法方面的問(wèn)題……26信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用之問(wèn)題內(nèi)容傳遞：“人灌”與“機(jī)灌”互動(dòng)方式：“一言堂”與“無(wú)言堂”組織結(jié)構(gòu)：“中心化”與“邊緣化”信息反饋：“代表性”與“盲目性”情感交流：“一眼情”與“幕后情”注意力：“貌合神離”與“目不轉(zhuǎn)睛”摘自祝智庭教授的文章老問(wèn)題引發(fā)新問(wèn)題由于存在這樣那樣的問(wèn)題，影響了新的教學(xué)應(yīng)用形式發(fā)揮作用，如：微課程，如：翻轉(zhuǎn)課堂28公平均衡優(yōu)質(zhì)個(gè)性創(chuàng)新靈活我國(guó)教育發(fā)展的六大挑戰(zhàn)教師培訓(xùn)現(xiàn)狀重金投入“國(guó)培計(jì)劃”省市配套保守估計(jì)，2013年30億機(jī)制保證五年360學(xué)時(shí)與定期注冊(cè)持鉤工程簡(jiǎn)介工程總體目標(biāo)和任務(wù)：……全面提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力2.按照教師需求實(shí)施全員培訓(xùn)3.推行符合信息技術(shù)特點(diǎn)的培訓(xùn)新模式4.遴選一線教師滿意的培訓(xùn)資源5.開(kāi)展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)評(píng)6.推動(dòng)教師主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用測(cè)評(píng)培訓(xùn)1.建立教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)體系保障措施：

加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、落實(shí)保障經(jīng)費(fèi)、做好監(jiān)督評(píng)估能力標(biāo)準(zhǔn)是面向差異的支持教師自主選學(xué)的關(guān)注學(xué)科應(yīng)用的課程群強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和面向應(yīng)用的測(cè)評(píng)目錄工程背景解讀1標(biāo)準(zhǔn)特點(diǎn)解讀2理解不同要求3明確努力方向4標(biāo)準(zhǔn)需要更新初期標(biāo)準(zhǔn)更新標(biāo)準(zhǔn)美國(guó)國(guó)家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（NETS-T2002）美國(guó)國(guó)家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（NETS-T2008）UNESCO信息傳播技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（2008）UNESCOICTCST（2008）UNESCO信息傳播技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（2011）UNESCOICTCFT（2011）我國(guó)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（2004）???理解“按需施訓(xùn)”國(guó)家的要求教師的需求直面問(wèn)題如何科學(xué)了解中小學(xué)教師的需求？如何尊重中小學(xué)教師的自主選擇？如何將培訓(xùn)和應(yīng)用結(jié)合到一起？……如何讓培訓(xùn)成為教師的真正福利？標(biāo)準(zhǔn)的作用標(biāo)準(zhǔn)用來(lái)做什么？教師專項(xiàng)能力發(fā)展的標(biāo)尺需求：是教師現(xiàn)有水平與標(biāo)準(zhǔn)所要求水平的距離教師的自評(píng)、自查教師的自主選擇要在自評(píng)、自查的基礎(chǔ)上進(jìn)行。培訓(xùn)課程的開(kāi)發(fā)與選用有了標(biāo)準(zhǔn)，才能談到什么樣的課程適合用于提高教師的某種能力教師能力的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的作用《關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見(jiàn)》……圍繞深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革和促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式的現(xiàn)實(shí)需求，吸收借鑒國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)和最新成果，研究制訂教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)和能力測(cè)評(píng)指南等，建立信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)體系，有效引領(lǐng)廣大教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)，規(guī)范指導(dǎo)各地建設(shè)資源、實(shí)施培訓(xùn)、開(kāi)展測(cè)評(píng)、推動(dòng)應(yīng)用等環(huán)節(jié)的工作?！瓨?biāo)準(zhǔn)特點(diǎn)內(nèi)容介紹對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用能力的界定技術(shù)素養(yǎng)了解教與學(xué)適用的信息技術(shù)設(shè)備及工具類型，熟練操作常用信息技術(shù)設(shè)備及工具；資源與平臺(tái)：從多種合法途徑獲得教學(xué)與管理適用的資源及平臺(tái)，并能根據(jù)需要選擇、修改或構(gòu)建；在不同的設(shè)備、工具與平臺(tái)之間，流暢地轉(zhuǎn)換和銜接；對(duì)新媒體、新技術(shù)和新應(yīng)用敏感，具備自學(xué)能力；具有信息道德與信息安全的意識(shí)，并能指導(dǎo)學(xué)生的行為。計(jì)劃與準(zhǔn)備合理應(yīng)用技術(shù)手段提升學(xué)情分析的科學(xué)性；根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生特征設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理確定信息技術(shù)融合的切入點(diǎn)；根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案，并選擇恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段加以優(yōu)化；選擇適用的教學(xué)策略與方法，設(shè)計(jì)信息技術(shù)融入的學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生掌握核心內(nèi)容、提升綜合能力；保證綠色、安全、平等的信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境。組織與管理通過(guò)恰當(dāng)方式，吸引并保持學(xué)生的興趣與注意力，促進(jìn)有效互動(dòng)；針對(duì)性地觀察和收集學(xué)生反饋，對(duì)所產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)時(shí)干預(yù)和有效調(diào)整；利用技術(shù)手段提高生成性資源收集與管理的效率；動(dòng)態(tài)調(diào)整教與學(xué)的組織形式，保證學(xué)生在集體、小組和個(gè)別學(xué)習(xí)的狀態(tài)下均能平等獲得技術(shù)資源；有意識(shí)地、持續(xù)性地培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)；通過(guò)多種途徑，充分挖掘和利用學(xué)生、家長(zhǎng)和專家資源；靈活處理信息技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中的意外狀況。評(píng)估與診斷利用技術(shù)工具支持學(xué)生成績(jī)的統(tǒng)計(jì)、分析與呈現(xiàn)，提高評(píng)價(jià)效率和科學(xué)性。利用技術(shù)工具持續(xù)收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格與認(rèn)知習(xí)慣的證據(jù)，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展做好準(zhǔn)備。利用技術(shù)工具收集和整理學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程材料和學(xué)習(xí)成果，支持學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)。選擇、設(shè)計(jì)或開(kāi)發(fā)適當(dāng)?shù)牟呗院凸ぞ?，評(píng)價(jià)數(shù)字化資源、工具和平臺(tái)的質(zhì)量和教學(xué)適切性。選擇、設(shè)計(jì)或開(kāi)發(fā)適當(dāng)?shù)牟呗院凸ぞ?，評(píng)價(jià)學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)過(guò)程和數(shù)字化作品。學(xué)習(xí)與發(fā)展能夠利用信息化手段診斷教學(xué)中的問(wèn)題和進(jìn)行教學(xué)反思；能夠根據(jù)自身專業(yè)發(fā)展需要獲取適應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和開(kāi)展持久學(xué)習(xí)；能夠利用信息化手段進(jìn)行協(xié)同教研和創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)II.應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式技術(shù)素養(yǎng)C1－C5C1－C5計(jì)劃與準(zhǔn)備C6－C11C6－C11組織與管理C12－C16C12－C16評(píng)估與診斷C17－C20C17－C20學(xué)習(xí)與發(fā)展C21－C25關(guān)注教師利用信息技術(shù)進(jìn)行講解、啟發(fā)、示范、指導(dǎo)、練習(xí)與反饋等教學(xué)活動(dòng)所應(yīng)具有的能力。關(guān)注教師利用信息技術(shù)支持學(xué)生開(kāi)展交流合作、探究建構(gòu)、自主學(xué)習(xí)與個(gè)性化發(fā)展等學(xué)習(xí)活動(dòng)所應(yīng)具有的能力。參考國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生同伴教師信息管理&交流工具知識(shí)建構(gòu)工具個(gè)人學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)有共同興趣的同伴信息、數(shù)據(jù)&資源專家&權(quán)威資源在線有導(dǎo)學(xué)的課程學(xué)習(xí)社區(qū)同伴助學(xué)者面向應(yīng)用請(qǐng)一線的教研員、學(xué)科教師參與，增強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)的可行性描述能力時(shí)，力求簡(jiǎn)潔、概括，并有一定的提示點(diǎn)面向應(yīng)用意識(shí)與態(tài)度知識(shí)與技能應(yīng)用與創(chuàng)新社會(huì)責(zé)任2004年教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)與發(fā)展在維度上，可以有多種合理邏輯，我們選擇與實(shí)踐邏輯最有契合度的。聚焦專項(xiàng)

中小學(xué)教師運(yùn)用信息技術(shù)改進(jìn)其工作效能、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效與能力發(fā)展，以及支持其自身持續(xù)發(fā)展的專業(yè)能力。聚焦專項(xiàng)04教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)節(jié)選本標(biāo)準(zhǔn)：不采用信息技術(shù)手段開(kāi)展教育教學(xué)所應(yīng)具備的教師專業(yè)能力不在本標(biāo)準(zhǔn)覆蓋范圍內(nèi)。目錄工程背景解讀1標(biāo)準(zhǔn)特點(diǎn)解讀2理解不同要求3明確努力方向4問(wèn)題為什么要分不同要求？簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境51多媒體計(jì)算機(jī)+投影儀交互多媒體教學(xué)環(huán)境52多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境53移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境54信息化教學(xué)環(huán)境多媒體計(jì)算機(jī)+投影儀為什么要分基本要求和發(fā)展性要求？為什么是不同要求？在學(xué)生們不具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境或相應(yīng)設(shè)備的條件下，教師們想應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，非不為也，實(shí)不能也。在學(xué)生們具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境或相應(yīng)設(shè)備的條件下，時(shí)空維度擴(kuò)大，個(gè)性化體驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的可能性大大提高，如果教師還只是應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，新瓶老酒，浪費(fèi)資源。56關(guān)鍵要素的對(duì)比比較要素應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式教學(xué)模式授導(dǎo)、啟發(fā)為主項(xiàng)目學(xué)習(xí)、基于資源的學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)、基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)應(yīng)用目的提高教學(xué)效率，主要支持集體學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)成效，促進(jìn)合作交流、提供社會(huì)參與的渠道，支持個(gè)性化學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)應(yīng)用形式支持講解、講解、啟發(fā)、示范、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)支持學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生行為觀看、思考、模仿、少量人機(jī)互動(dòng)動(dòng)手操作、體驗(yàn)、應(yīng)用、合作、交流、參與代表技術(shù)辦公室軟件、學(xué)科工具社會(huì)軟件、思維工具、建模工具、學(xué)習(xí)網(wǎng)站關(guān)鍵詞軟件，設(shè)備，教師環(huán)境、學(xué)生5858優(yōu)化課堂教學(xué)案例1：小學(xué)語(yǔ)文－具體、生動(dòng)的描寫(xiě)_第一步第一步：學(xué)生觀看學(xué)生行為學(xué)生體會(huì)習(xí)作練習(xí)NBA姚明灌籃片段動(dòng)畫(huà)片《灌籃高手》中“流川楓灌籃”的片段記錄時(shí)間24秒：3分多鐘具體、生動(dòng)地描寫(xiě)，實(shí)際就是“拉長(zhǎng)生活里的時(shí)間”描寫(xiě)老師的舉止5959優(yōu)化課堂教學(xué)案例1：小學(xué)語(yǔ)文－具體、生動(dòng)的描寫(xiě)_第二步第二步：學(xué)生觀看學(xué)生行為學(xué)生體會(huì)習(xí)作練習(xí)動(dòng)畫(huà)片《灌籃高手》中“流川楓灌籃”的片段觀察動(dòng)畫(huà)片所包含的各種信息：如投籃者的心理活動(dòng)、觀眾的反應(yīng)、對(duì)手反應(yīng)等等。具體、生動(dòng)地描寫(xiě)，需有“鏡頭轉(zhuǎn)換”修改習(xí)作。教師用投影儀展示2篇習(xí)作，師生展開(kāi)討論。鏡頭語(yǔ)言與文學(xué)語(yǔ)言之間的共同特點(diǎn)。放大細(xì)節(jié)、聚焦不同場(chǎng)景……60優(yōu)化課堂教學(xué)案例1：初中數(shù)學(xué)－流程圖的教學(xué)傳統(tǒng)方式——在頭腦中進(jìn)行思想實(shí)驗(yàn)——用小數(shù)值進(jìn)行驗(yàn)算技術(shù)方式——運(yùn)用RAPTOR驗(yàn)算如何確認(rèn)算法的正確性？60引進(jìn)RAPTOR軟件，將流程圖內(nèi)隱的算法過(guò)程外顯……61優(yōu)化課堂教學(xué)案例3：

高二生物－DNA重組技術(shù)的基本工具61電子白板任意切割（模擬DNA切割與拼接）記錄回放重點(diǎn)是掌握DNA重組技術(shù)所需的三種基本工具的作用，認(rèn)同基因工程的誕生和發(fā)展離不開(kāi)理論研究和技術(shù)創(chuàng)新。呈現(xiàn)、記錄、回放過(guò)程，加深概念理解62優(yōu)化課堂教學(xué)案例4：

高中美術(shù)課－走進(jìn)抽象藝術(shù)62聲畫(huà)效果，加強(qiáng)藝術(shù)感染與理解力63轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式案例1：

小學(xué)音樂(lè)課63合作創(chuàng)造64轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式教學(xué)案例1：應(yīng)用電子批注閱讀軟件的《笛夢(mèng)》小說(shuō)教學(xué)64第一步自主閱讀，添加質(zhì)疑、添加評(píng)價(jià)。第二步分享評(píng)價(jià)，互動(dòng)討論，適時(shí)指導(dǎo)第三步對(duì)于集中疑問(wèn)處，教師組織討論個(gè)人體驗(yàn)，結(jié)對(duì)互動(dòng)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)深度65轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式教學(xué)案例2：

初中九年級(jí)幾何－正多邊形和圓65感受概念或知識(shí)的演變過(guò)程從特殊到一般轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式教學(xué)案例：

昌樂(lè)一中的教學(xué)改革注：昌樂(lè)一中的錄像片促進(jìn)自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式教學(xué)案例：

古美中學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂注：摘自上海市閔行區(qū)古美高級(jí)中學(xué)的演示文稿多媒體電子教材智慧課堂教學(xué)錄課寶作業(yè)輔導(dǎo)課前課中課后促進(jìn)自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)代表技術(shù)2023/8/2069案例：英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)科工具Voki6970案例：仿真托盤(pán)天平PhET70案例：PhET（互動(dòng)虛擬實(shí)驗(yàn)）71/en/get-phet/full-install案例：物理沙盤(pán)AlgodooAlgodoo是瑞典AlgoryxSimulationAB公司于2009年推出的趣味仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，它給學(xué)生們帶來(lái)了一個(gè)好玩的、卡通式的創(chuàng)作平臺(tái)，科學(xué)地將教育與娛樂(lè)融合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力、動(dòng)手能力和知識(shí)建構(gòu)能力。Algodoo的基本功能包括：使用簡(jiǎn)單的繪圖工具創(chuàng)建和編輯場(chǎng)景；通過(guò)選擇、拖拽、傾斜、震動(dòng)等方式參與互動(dòng)；顯示物體運(yùn)行軌跡、受力和速度：提供了剛體、流體、鏈條、齒輪、彈簧、鉸鏈、鎖、電機(jī)、激光射線、火箭助推工具及跟蹤繪圖工具等元素，這些元素可以在重力、摩擦力、彈力、浮力、空氣阻力的作用下相互影響，實(shí)現(xiàn)精度很高的物理仿真實(shí)驗(yàn)7272更多仿真實(shí)驗(yàn)73更多仿真實(shí)驗(yàn)

解剖青蛙：虛擬實(shí)驗(yàn)經(jīng)典案例案例：

體感游戲（如微軟的x-BOX）76虛擬現(xiàn)實(shí)，增加練習(xí)機(jī)會(huì)技術(shù)優(yōu)化的技能訓(xùn)練-painterIXCorelPainterⅨ是目前世界上最為完善的電腦美術(shù)繪畫(huà)軟件，它以其特有的"NaturalMedia"仿天然繪畫(huà)技術(shù)為代表，在電腦上首次將傳統(tǒng)的繪畫(huà)方法和電腦設(shè)計(jì)完整的結(jié)合起來(lái)，形成了其獨(dú)特的繪畫(huà)和造型效果。在圖像藝術(shù)領(lǐng)域中，PainterⅨ擁有其獨(dú)具的特色。它的工具欄中包含有油畫(huà)、水彩畫(huà)、粉筆畫(huà)和鑲嵌工藝等藝術(shù)的工具，如水彩、墨、油彩、顏色筆、馬克筆、粉筆及彩色粉筆等。進(jìn)行學(xué)生美術(shù)基本功訓(xùn)練在素描速寫(xiě)教學(xué)中應(yīng)用在色彩教學(xué)中的應(yīng)用在水彩、水墨教學(xué)中的應(yīng)用77技術(shù)優(yōu)化的技能訓(xùn)練-Cakewalk

Cakewalk軟件是由美國(guó)Cakewalk公司開(kāi)發(fā)的用于制作音樂(lè)可以制作單聲部或多聲部音樂(lè)可以在制作音樂(lè)中使用多種音色可用于制作MIDI格式的音樂(lè)。78播放視頻，老師同時(shí)演奏左手聲部（第一遍用伴奏音型，第二遍采用原譜）教師使用作曲軟件cakewalk9.03，用鼠標(biāo)現(xiàn)場(chǎng)輸入第一聲部主題（16小節(jié)），隨后復(fù)制這一聲部，相隔4小節(jié)復(fù)制到第二、第三聲部。復(fù)制完成后按“播放”鍵聆聽(tīng)音響效果。課中案例：

高中音樂(lè)鑒賞－復(fù)調(diào)音樂(lè):宗教復(fù)調(diào)音樂(lè)的頂峰79數(shù)字化生成、復(fù)制與展現(xiàn)，方便快捷右手聲部錄像課前英語(yǔ)－利用Puppetpals訓(xùn)練語(yǔ)音80案例：

百會(huì)-81在線合作、分享、共同編輯、交流

關(guān)注技術(shù)支持的思維工具2023/8/20案例：

Scratch－支持編程的學(xué)習(xí)83麻省理工學(xué)院推出的編程工具適合于全世界兒童學(xué)習(xí)編程和交流的工具和平臺(tái)。平民化的語(yǔ)言、直觀化的操作讓一個(gè)對(duì)程序充滿興趣的兒童完全通過(guò)自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)程序結(jié)構(gòu)化、對(duì)象化、線程化等多種高級(jí)設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)。該工具利用圖形化界面，把編程需要的基本技巧囊括其中，包括建模，控制，動(dòng)畫(huà)，事件，邏輯，運(yùn)算，等等。孩子非常容易掌握，而內(nèi)涵一點(diǎn)都不簡(jiǎn)單。Hopscotch—教孩子編程84SamanthaJohnTynker——教孩子編程85KrishnaVedati