2023年高等教育教育類自考-00398學(xué)前教育原理考試歷年高頻考點(diǎn)試題含答案

2023年高等教育教育類自考-00398學(xué)前教育原理考試歷年高頻考點(diǎn)試題含答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.參考題庫(共100題)1.幼兒對班級活動(dòng)表現(xiàn)出明顯的選擇性和傾向性。這是哪一幼兒班級生活的年齡特點(diǎn)？（）A、小班B、中班C、大班D、混合班2.學(xué)前教育的合作的主要方式有哪些？3.了解兒童學(xué)習(xí)后的發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)展?fàn)顩r與課程目標(biāo)的符合程度，產(chǎn)生的預(yù)期結(jié)果及教師的變化與提高等，屬于（）。A、課程方案評價(jià)B、課程實(shí)施過程評價(jià)C、課程效果評價(jià)D、課程教學(xué)評價(jià)4.生物起源說5.通過教育使人們對生活的意義的理解，對人與人、人與自然、人與社會(huì)關(guān)系理解的提升，對人們道德水平的提高的作用，即對于人類生活質(zhì)量全面提高的貢獻(xiàn)。這主要是指學(xué)前教育的（）。A、個(gè)人經(jīng)濟(jì)效益B、社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益C、個(gè)人精神效益D、社會(huì)精神效益6.學(xué)前教育價(jià)值取向7.認(rèn)為教師是幼兒學(xué)習(xí)的管理者、強(qiáng)化者、評估者和榜樣的理論是（）。A、成熟主義理論B、精神分析理論C、行為主義理論D、建構(gòu)主義理論8.具有群體性、計(jì)劃性和專業(yè)性等特點(diǎn)的學(xué)前教育形式是（）。A、社區(qū)學(xué)前教育B、托幼機(jī)構(gòu)教育C、家庭學(xué)前教育D、大眾傳媒教育9.幼兒重要的學(xué)習(xí)方式是觀察和模仿，因而幼兒教師應(yīng)為幼兒樹立良好榜樣。這是哪種理論主張的幼兒教師觀？（）A、成熟主義B、行為主義C、精神分析D、建構(gòu)主義10.不確定課程內(nèi)容，沒有固定教材或預(yù)定的“教育活動(dòng)方案”，但課程的組織與實(shí)施提倡師生共同構(gòu)建，以“項(xiàng)目活動(dòng)”采用小組工作的方式進(jìn)行。這是哪一幼兒園課程流派的基本特點(diǎn)？（）A、蒙臺(tái)梭利教育法B、瑞吉?dú)W幼兒教育體系C、學(xué)前知識(shí)系統(tǒng)化教學(xué)D、多元智慧理論的幼兒園課程11.幼兒班級生活的安排是（）。A、以一日生活為基礎(chǔ)B、以教學(xué)活動(dòng)為基礎(chǔ)C、以游戲活動(dòng)為基礎(chǔ)D、以室內(nèi)活動(dòng)為基礎(chǔ)12.強(qiáng)調(diào)應(yīng)以個(gè)人天性的發(fā)展為目的，應(yīng)該為自己和自己的愛好而生存的著作是（）。A、《理想國》B、《愛彌爾》C、《教育論》D、《明日之學(xué)?！?3.幼兒園課程設(shè)計(jì)14.簡述學(xué)前教育與文化的關(guān)系15.小孩子能懂什么？啟發(fā)式教學(xué)根本行不通，還是要讓他們反復(fù)背誦，比如，讓幼兒讀經(jīng)、背誦古詩，他們現(xiàn)在理解不了，只要記住就可以了，長大后自然就理解了。所以，教育幼兒就是教師講，幼兒聽與記。 作為幼兒教師，根本沒有必要花那么多精力去設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃，現(xiàn)在不是有很多幼兒園教材嗎？只要買一本，按照教材上課就行了。讓幼兒教師去設(shè)計(jì)課程，根本行不通! 作為教師，就是要有威嚴(yán)，你說的話，小朋友能聽，即使你說的不對，你讓他上西，他決不上東，這就是威嚴(yán)。所以，不能對小朋友太客氣了，否則他們就不怕你了，你就沒有威嚴(yán)了。 我們經(jīng)常能夠聽到小朋友說：“這是老師說的”，“這是老師讓做的”等等。所以，教師就是權(quán)威，特別是在知識(shí)方面，小孩子能知道什么？根本沒有必要花那么多時(shí)間去查閱資料，以前學(xué)的那些知識(shí)就足以應(yīng)付了。所以，學(xué)習(xí)知識(shí)，只是學(xué)生的事情，作為教師，沒有必要再去學(xué)習(xí)了。以上這些是一些教師對自身角色的認(rèn)識(shí)與理解，請結(jié)合所學(xué)相關(guān)知識(shí)，分析以上這些語言中體現(xiàn)的對幼兒教師的角色的認(rèn)識(shí)，是否適應(yīng)信息時(shí)代的要求？并結(jié)合實(shí)際，談?wù)勑畔r(shí)代對幼兒教師的角色提出了哪些新的要求與挑戰(zhàn)？16.實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育價(jià)值的條件是學(xué)前教育應(yīng)符合社會(huì)的要求，同時(shí)必須（）。A、迎合幼兒家長的愿望B、遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律C、滿足特殊兒童的的需要D、遵照傳統(tǒng)兒童教育的習(xí)慣17.學(xué)前教育階段更應(yīng)重視的效益是（）。A、個(gè)人精神效益B、社會(huì)精神效益C、個(gè)人經(jīng)濟(jì)效益D、社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益18.全納式教育19.觀察法20.勞動(dòng)起源說21.以知識(shí)本身的邏輯性和系統(tǒng)性為問題的出發(fā)點(diǎn)，這樣的幼兒園課程組織方式是（）。A、幼兒園的項(xiàng)目活動(dòng)B、幼兒園單元主題活動(dòng)C、幼兒園生成課程教學(xué)D、幼兒園學(xué)科教學(xué)22.在課程組織上反對分科教學(xué)，提出幼稚園課程的實(shí)施應(yīng)采用“整個(gè)教學(xué)法”的是（）。A、陶行知B、陳鶴琴C、張宗麟D、張雪門23.簡述幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的系統(tǒng)性原則。24.幼兒班級生活的特點(diǎn)除了具有生活節(jié)律性、保教滲透性、活動(dòng)多樣性、內(nèi)外互動(dòng)性外，還具有（）。A、制度的規(guī)范性B、班級的組織性C、年齡的統(tǒng)一性D、活動(dòng)的集體性25.美國適宜于0-8歲兒童發(fā)展的課程方案強(qiáng)調(diào)適宜發(fā)展性包括適宜于年齡與適宜于（）。A、智力B、個(gè)體C、群體D、心理26.過去的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，從設(shè)計(jì)到布置再到評價(jià)都由教師完成，并且在環(huán)境布置的內(nèi)容方面，通常考慮的是老師擅長什么就布置什么，幼兒常常被當(dāng)作被動(dòng)的受體。這主要違背了幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的（）。A、挑戰(zhàn)性原則B、主體性原則C、適合性原則D、豐富性原則27.決定幼兒對幼兒園感受和體驗(yàn)性質(zhì)的最主要因素是（）。A、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng)B、幼兒教師的言行舉止C、幼兒園的設(shè)備設(shè)施D、幼兒家長對幼兒園的看法28.師幼互動(dòng)過程中，強(qiáng)調(diào)教師與兒童之間不同觀點(diǎn)、意見、見解的相遇、相映和碰撞。這主要體現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系的（）。A、互動(dòng)性B、民主性C、激勵(lì)性D、互主體性29.多元智慧理論的基本內(nèi)容是什么？30.“超前教育”、“神童教育”等，無視兒童發(fā)展的規(guī)律，鼓吹（）。A、學(xué)前教育萬能論B、教育無能論C、遺傳決定論D、遺傳與環(huán)境相互作用論31.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的平等參與，加強(qiáng)學(xué)生參與的過程，主張要促進(jìn)學(xué)生參與就近學(xué)校的文化、課程、社區(qū)活動(dòng)，并減少排斥。這主要體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)前教育發(fā)展趨勢中的（）。A、重視對處境不利兒童的補(bǔ)償教育B、重視多元文化教育，強(qiáng)調(diào)課程的文化適宜性C、關(guān)注特殊兒童“回歸主流”，實(shí)施全納式教育D、托幼機(jī)構(gòu)教育職能進(jìn)一步加強(qiáng)32.實(shí)踐中，有的教育者認(rèn)為識(shí)字、唱歌、數(shù)數(shù)等是最重要的，至于和同伴的交往能力、身體發(fā)展等，都是無關(guān)緊要，可以忽視的。這主要違背了（）。A、和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則B、教育影響協(xié)調(diào)一致的原則C、尊重和保護(hù)幼兒的原則D、教育引導(dǎo)發(fā)展的原則33.創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境首先要強(qiáng)調(diào)的是（）。A、兒童化B、教育化C、安全與衛(wèi)生D、綠化和美化34.幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的核心問題是幼兒教師（）。A、職業(yè)的專業(yè)化B、知識(shí)的專業(yè)化C、技能的專業(yè)化D、職能的專業(yè)化35.學(xué)前教育的目標(biāo)有哪些？36.現(xiàn)代我國托幼機(jī)構(gòu)一般包括（）。A、托兒所、幼兒園B、幼兒園、學(xué)前班C、托兒所、幼兒園、學(xué)前班D、學(xué)前班、幼兒園、少年宮37.幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)與中小學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)一樣，都是教育情境中的學(xué)習(xí)。所不同的是，幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是（）。A、直接經(jīng)驗(yàn)B、間接經(jīng)驗(yàn)C、語言經(jīng)驗(yàn)D、替代經(jīng)驗(yàn)38.簡述幼兒園教育目標(biāo)與原則39.美國的“早期開端”與“追隨到底”方案、英國的“確保開端”方案等方案的實(shí)施主要體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)前教育發(fā)展趨勢中的（）。A、重視對處境不利兒童的補(bǔ)償教育B、重視多元文化教育，強(qiáng)調(diào)課程的文化適宜性C、關(guān)注特殊兒童“回歸主流”，實(shí)施全納式教育D、托幼機(jī)構(gòu)教育職能進(jìn)一步加強(qiáng)40.把課程設(shè)計(jì)過程概括為確定教育目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、評價(jià)結(jié)果這樣四個(gè)步驟的研究專家是（）。A、博比特B、泰勒C、布盧姆D、布魯納41.簡述社區(qū)學(xué)前教育42.班級生活與管理的發(fā)展適宜性要求是什么？43.心理起源說44.影響師幼關(guān)系的關(guān)鍵因素在于（）。A、幼兒的性格特征和學(xué)習(xí)行為B、師幼互動(dòng)的形式和內(nèi)容C、教師的教育觀念和教育行為D、幼兒園統(tǒng)一的各項(xiàng)活動(dòng)45.結(jié)構(gòu)主義提倡的幼兒園課程（模式）是（）。A、開放式課程B、支架式課程C、封閉式課程D、螺旋式課程46.如何對學(xué)前兒童進(jìn)行德育？47.從作用的層次來劃分，學(xué)前教育的功能可以分為基本功能和（）。A、個(gè)體功能B、正向功能C、顯性功能D、派生功能48.從承受對象的差異來劃分，學(xué)前教育的功能可以分為個(gè)體功能和（）。A、基本功能B、正向功能C、顯性功能D、社會(huì)功能49.由制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、展示成果、評價(jià)成果四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，每一環(huán)節(jié)均由幼兒自己完成，教師只是為幼兒提供充分的準(zhǔn)備和及時(shí)的幫助或指導(dǎo)。這一幼兒教學(xué)模式是（）。A、活動(dòng)模式B、問題解決模式C、發(fā)現(xiàn)法D、方案設(shè)計(jì)法50.有的教師在組織教育活動(dòng)時(shí)，主要采用課堂集體教學(xué)的形式，主要是老師講，幼兒聽，很少有讓幼兒動(dòng)手操作與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，游戲更是受到忽視。這主要違背了（）。A、尊重和保護(hù)幼兒的原則B、寓教育于幼兒活動(dòng)之中的原則C、和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則D、教育引導(dǎo)發(fā)展的原則51.活動(dòng)室的規(guī)劃模式，即活動(dòng)室的空間規(guī)劃，屬于幼兒園環(huán)境中的（）。A、戶外環(huán)境B、戶內(nèi)環(huán)境C、自然生態(tài)環(huán)境D、活動(dòng)場地52.下面全部屬于幼兒園戶外環(huán)境的是（）。A、園藝區(qū)、活動(dòng)場地、種植區(qū)、活動(dòng)室陳設(shè)的變更方式與變更頻率B、園藝區(qū)、種植區(qū)、大型玩具、活動(dòng)區(qū)的材料與布置C、自然生態(tài)環(huán)境、活動(dòng)場地、活動(dòng)室的墻飾D、自然生態(tài)環(huán)境、活動(dòng)場地、大型玩具及其他體育器材53.社會(huì)本位的課程思想改革，最早比較系統(tǒng)化地反映在柏拉圖的（）。A、《理想國》B、《愛彌爾》C、《教育論》D、《明日之學(xué)?！?4.表現(xiàn)為教師直接明確地傳達(dá)教育意圖，按學(xué)科的邏輯知識(shí)組織教材，系統(tǒng)地傳授人類文化遺產(chǎn)而展開的教學(xué)屬于幼兒園教學(xué)策略中的（）。A、接受式教學(xué)B、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)C、合作式學(xué)習(xí)D、探究式學(xué)習(xí)55.社區(qū)教育56.在與兒童的教學(xué)互動(dòng)中，不斷根據(jù)兒童的實(shí)際情況（包括興趣、問題、經(jīng)驗(yàn)、建議等）調(diào)節(jié)、修訂與完善課程計(jì)劃。這樣的幼兒園課程組織方式是（）。A、幼兒園的項(xiàng)目活動(dòng)B、幼兒園單元主題活動(dòng)C、幼兒園生成課程教學(xué)D、幼兒園學(xué)科教學(xué)57.對兒童發(fā)展的知識(shí)和幼兒教育原理的理解已經(jīng)達(dá)到相當(dāng)?shù)乃?，不僅能在實(shí)踐中對理論運(yùn)用自如，而且有足夠的動(dòng)力支持他去探討更深層次的問題，探索更好的教育方法，習(xí)慣于自我反省、思考，也喜歡探索創(chuàng)造。這屬于幼兒教師專業(yè)化發(fā)展階段中的（）。A、適應(yīng)階段B、順應(yīng)階段C、發(fā)展階段D、專業(yè)化階段58.幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)有什么特點(diǎn)？59.結(jié)合實(shí)際，分析幼兒教師如何從新手發(fā)展為專業(yè)化教師。60.善于運(yùn)用教育教學(xué)理論，結(jié)合幼兒心理特點(diǎn)和接受能力，對教育活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。這種能力主要屬于幼兒教師能力結(jié)構(gòu)中的（）。A、觀察和了解兒童的能力B、與幼兒溝通的能力C、適應(yīng)新情境的能力D、設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的能力61.簡述學(xué)前兒童智育62.簡述學(xué)前教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系63.下面不屬于建立優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系主要策略的是（）。A、對幼兒消極的社會(huì)性行為不聞不問B、與幼兒建立個(gè)人關(guān)系C、與幼兒經(jīng)常性的平等交談D、參與幼兒的活動(dòng)64.認(rèn)為教師是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、觀察者和研究者的理論是（）。A、成熟主義理論B、精神分析理論C、行為主義理論D、建構(gòu)主義理論65.托幼機(jī)構(gòu)安排一個(gè)固定的時(shí)間，主要由園長、所長或其他領(lǐng)導(dǎo)接待家長的來訪，以了解家長的意見和建議。這種方式是（）。A、家長開放日B、家長接待日C、咨詢接待日D、家長會(huì)66.幼兒的說謊、欺騙、霸道、破壞行為及對抗行為等屬于（）。A、生理方面的行為問題B、品行方面的行為問題C、心智發(fā)展方面的行為問題D、個(gè)性發(fā)展方面的問題67.簡述幼兒園教育評價(jià)68.有的教師認(rèn)為，教育只能是跟隨幼兒的發(fā)展，教師就像園丁一樣。這主要違背了（）。A、尊重和保護(hù)幼兒的原則B、教育影響協(xié)調(diào)一致的原則C、和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則D、教育引導(dǎo)發(fā)展的原則69.幼兒主動(dòng)與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是（）。A、游玩B、交際C、活動(dòng)D、玩耍70.幼兒的厭食癥、遺尿癥、口吃、咬指甲等屬于（）。A、生理方面的行為問題B、品行方面的行為問題C、心智發(fā)展方面的行為問題D、個(gè)性發(fā)展方面的問題71.建立良好師幼關(guān)系的根本目的是（）。A、促進(jìn)幼兒發(fā)展B、在良好的師幼關(guān)系狀態(tài)中開展教育教學(xué)活動(dòng)C、便于教師組織與管理幼兒D、為順利開展教學(xué)創(chuàng)造條件72.如何對學(xué)前兒童進(jìn)行家庭教育？73.把課程設(shè)計(jì)過程概括為確定教育目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、評價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果這樣四個(gè)步驟的研究專家是（）。A、博比特B、泰勒C、惠勒D、布魯納74.幼兒行為輔導(dǎo)75.實(shí)踐中，有些幼兒園在布置環(huán)境過程中，盲目追求高檔，投入了大量資金與人力，最終卻發(fā)現(xiàn)幼兒根本不感興趣，沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。這主要違背了幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的（）。A、挑戰(zhàn)性原則B、效用性原則C、適合性原則D、豐富性原則76.幼兒園教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是幼兒教師（）。A、傳授幼兒知識(shí)、技能和培養(yǎng)行為習(xí)慣的活動(dòng)B、管教幼兒、督促幼兒學(xué)習(xí)的活動(dòng)C、監(jiān)視幼兒、按常規(guī)開展教學(xué)和學(xué)習(xí)的活動(dòng)D、支持、幫助幼兒與幼兒自主學(xué)習(xí)的統(tǒng)一活動(dòng)77.從歷史上看，課程一詞最早出現(xiàn)在我國的（）。A、唐代B、南宋C、元代D、商朝78.學(xué)前知識(shí)系統(tǒng)化教學(xué)79.簡述幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的適合性原則。80.因人施教就是強(qiáng)調(diào)（）。A、向每個(gè)受教育者實(shí)施最適合的教育B、向不同能力水平的兒童實(shí)施同一的教育C、向兒童實(shí)施個(gè)別教育D、教育要使每個(gè)受教育者教育機(jī)會(huì)平等81.教育要著眼于兒童即將達(dá)到的或有可能達(dá)到的水平，課程要具有過渡性、銜接性，提供給系統(tǒng)化的知識(shí)。這是哪一幼兒園課程流派的基本理論？（）A、蒙臺(tái)梭利教育法B、認(rèn)知主義的幼兒園課程C、結(jié)構(gòu)主義的幼兒園課程D、學(xué)前知識(shí)系統(tǒng)化教學(xué)82.簡述學(xué)前教育的銜接。83.《顏氏家訓(xùn)》84.預(yù)成論85.幼兒出現(xiàn)厭食、偏食和肥胖癥、遺尿癥、夢行癥等，說明他存在（）。A、品行方面的行為問題B、心智方面的行為問題C、性格方面的行為問題D、生理方面的行為問題86.學(xué)前教育效益87.簡述幼兒園教師的角色88.從上世紀(jì)70年代末開始，托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評價(jià)工作大面積展開，開展得最有影響的國家是（）。A、德國B、英國C、美國D、法國89.托幼機(jī)構(gòu)系統(tǒng)開展幼兒家庭教育指導(dǎo)，提高家長教育能力和家庭教育素質(zhì)的有效途徑是（）。A、開期末家長會(huì)B、設(shè)家長開放日C、舉辦家長學(xué)校D、進(jìn)行家庭訪問90.下面不屬于現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系主要特征的是（）。A、控制性B、互動(dòng)性C、分享性D、激勵(lì)性91.簡述幼兒園教師的職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)92.在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，強(qiáng)調(diào)要充分利用幼兒園課室內(nèi)外的地面、墻面、空間，為幼兒盡可能多地提供多層次、多側(cè)面、多感官的知識(shí)信息、操作材料、實(shí)驗(yàn)探索材料等。這是幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的（）。A、豐富性原則B、啟發(fā)性原則C、適合性原則D、效用性原則93.簡述原始社會(huì)兒童教育特點(diǎn)94.簡述幼兒園的性質(zhì)和任務(wù)95.從活動(dòng)形式來看，家長會(huì)、家長學(xué)校、咨詢接待日等屬于家庭與托幼機(jī)構(gòu)合作中的（）。A、宣傳工作B、托幼機(jī)構(gòu)組織的活動(dòng)C、教師的日常工作D、征集意見工作96.某幼兒教師對某幼兒進(jìn)行家訪，在與幼兒家長談話時(shí)總是用一些新的專業(yè)術(shù)語，并不加解釋；談話過程中用比較的方法大講該幼兒所在班級的其他幼兒的良好習(xí)慣和突出表現(xiàn)，而該幼兒則調(diào)皮搗蛋、不愛學(xué)習(xí)、表現(xiàn)很壞。然后用居高臨下的口氣，要求該幼兒家長“必須對孩子嚴(yán)加管教”，要他向班上好的同學(xué)學(xué)習(xí)。孩子在場，該老師也不顧。結(jié)果，該家長當(dāng)面痛罵了孩子；孩子生氣，該家長又打了孩子。運(yùn)用學(xué)前教育原理的有關(guān)理論分析：該教師的家訪談話有何不妥？正確的做法應(yīng)當(dāng)如何？97.簡述幼兒園教育組織的實(shí)施98.學(xué)前教育的實(shí)施主要包括兩種形式，即學(xué)前家庭教育和（）。A、學(xué)前公共教育B、幼兒園C、社區(qū)學(xué)前教育D、托幼機(jī)構(gòu)教育99.問題解決模式100.性惡論第1卷參考答案一.參考題庫1.正確答案:C2.正確答案: 托幼機(jī)構(gòu)與社區(qū)合作的主要方式： 1.建立定期聯(lián)系制度； 2.動(dòng)員社區(qū)力量共同辦好托幼事業(yè)； 3.充分利用社區(qū)內(nèi)的公共設(shè)施和教育資源，開展聯(lián)合教育活動(dòng)； 4.因地制宜，發(fā)動(dòng)專業(yè)力量，知道非正規(guī)托幼組織的活動(dòng)； 5.參加社區(qū)教育工作，開班多種社區(qū)活動(dòng)。 家庭與社區(qū)合作的主要內(nèi)容和主要方式： 內(nèi)容：通過家長學(xué)校平臺(tái)，廣泛宣傳科學(xué)育兒知識(shí)，例如上課與家訪相結(jié)合、開辦多種形式的宣傳教育活動(dòng)等，還可以利用社區(qū)資源，為兒童家庭提供幫助，為兒童提供活動(dòng)環(huán)境。 方式：成立家庭教育委員會(huì)，形成社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)；加強(qiáng)社區(qū)建設(shè)，促進(jìn)社區(qū)與家庭合作；以托幼機(jī)構(gòu)為依托，推動(dòng)社區(qū)與家庭的合作 家庭與托幼機(jī)構(gòu)合作的主要內(nèi)容和方式： 內(nèi)容： 1.幫助家長提高科學(xué)育兒的水平、認(rèn)識(shí)早期教育的重要性、樹立正確的家庭觀念、宣傳科學(xué)的育兒知識(shí)； 2.幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，從本質(zhì)上講，家庭教育是一種環(huán)境教育，它包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境； 3.組織家長參與園所的教育活動(dòng)、參與幼兒園管理、支持和參與園所環(huán)境創(chuàng)設(shè)等各項(xiàng)活動(dòng)。 方式： 1.個(gè)別方式：家庭訪問、個(gè)別交談、家庭教育咨詢、家庭練習(xí)冊； 2.集體方式：家長會(huì)和家長委員會(huì)、家長座談會(huì)或經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、家長學(xué)校.兒童教育報(bào)告會(huì)和專題研討會(huì)、家長開放日.活動(dòng)日制度、宣傳欄.展覽臺(tái).黑板報(bào).陳列室3.正確答案:B4.正確答案:看到了動(dòng)物學(xué)習(xí)與人類教育的相似性，從人類本能的角度對教育做出了生物學(xué)解釋。5.正確答案:D6.正確答案:是指學(xué)前教育活動(dòng)主體根據(jù)自身需要對學(xué)前教育活動(dòng)的屬性、功能等作出選擇時(shí)所持的一種傾向。7.正確答案:C8.正確答案:B9.正確答案:B10.正確答案:B11.正確答案:A12.正確答案:B13.正確答案:是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生幼兒園課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、以及教材等的系統(tǒng)化活動(dòng)。14.正確答案: 1.文化：人類在社會(huì)歷史實(shí)踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。狹義則為社會(huì)精神文化，即社會(huì)的價(jià)值觀、思想道德、科技、教育、藝術(shù)、文學(xué)、宗教、習(xí)俗及其制度的復(fù)合體。 2.個(gè)人本位論：個(gè)人本位論主張教育目的應(yīng)以個(gè)人價(jià)值為中心，應(yīng)主要根據(jù)個(gè)人自身完善和發(fā)展的精神性需要來制定教育目的和建構(gòu)教育活動(dòng)。 3.社會(huì)本位論：社會(huì)本位論者主張教育目的要根據(jù)社會(huì)需要來確定，個(gè)人只是教育加工的原料，他的發(fā)展必須服從社會(huì)需要。 4.學(xué)前教育的價(jià)值取向：個(gè)人本位論+社會(huì)本位論 5.文化對學(xué)前教育的影響：學(xué)前教育與文化的關(guān)系： 學(xué)前教育與文化相互影響、相互作用： （1）文化影響著學(xué)前教育的價(jià)值取向； （2）文化影響著學(xué)前教育內(nèi)容的選擇； （3）文化影響著學(xué)前教育方法的使用； （4）學(xué)前教育對文化的作用：學(xué)前教育對文化傳承、文化交流、文化選擇、文化創(chuàng)新有影響。15.正確答案: 這些語言中體現(xiàn)的對幼兒教師角色的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法適應(yīng)信息時(shí)代的要求。 信息時(shí)代對幼兒教師的角色提出了許多新的要求與挑戰(zhàn)： （1）由文化知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者； （2）由課程教材的忠實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教材的研究者； （3）由師幼關(guān)系的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閹熡钻P(guān)系的協(xié)調(diào)者與合作者； （4）由知識(shí)的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的終身學(xué)習(xí)者；16.正確答案:B17.正確答案:A18.正確答案:是指給所有受教育者(包括殘疾者)提供均等的接收有效教育的機(jī)會(huì)，亦即指在適當(dāng)?shù)膸椭職埣埠头菤埣矁和c青少年在各級普通學(xué)校共同學(xué)習(xí)。19.正確答案:是評價(jià)者有目的、有計(jì)劃地對托幼機(jī)構(gòu)的活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)、深入的觀察以搜集評價(jià)資料的一種方法。20.正確答案:教育起源于勞動(dòng)，并隨生產(chǎn)勞動(dòng)的發(fā)展而發(fā)展。21.正確答案:D22.正確答案:B23.正確答案: （1）環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有明確的目的性、計(jì)劃性、統(tǒng)性 （2）要求利用環(huán)境提供給幼兒的知識(shí)信息、活動(dòng)材料要保持橫向和縱向的聯(lián)系，三維空間同時(shí)提供的內(nèi)容要有密切的橫向聯(lián)系，而且要注意引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)和理解這種聯(lián)系。 （3）前后更替的內(nèi)容要注意縱向聯(lián)系，前面內(nèi)容是后面內(nèi)容的基礎(chǔ)，后面內(nèi)容是前面內(nèi)容的深化和拓展。 （4）活動(dòng)材料的更替要遵循由簡單到復(fù)雜，操縱由易到難。24.正確答案:B25.正確答案:B26.正確答案:B27.正確答案:B28.正確答案:C29.正確答案:加德納認(rèn)為智力是在某種社會(huì)和文化環(huán)境的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)下，個(gè)體以解決自己遇到的真正難題或生產(chǎn)及創(chuàng)造出來的有效產(chǎn)品所需要的能力，它的基本性質(zhì)是多元的，每個(gè)人都有7種智慧：語言智慧、邏輯-數(shù)學(xué)智慧、空間智慧、肢體-動(dòng)覺智慧、音樂智慧、人際智慧、內(nèi)省智慧。30.正確答案:A31.正確答案:C32.正確答案:A33.正確答案:C34.正確答案:A35.正確答案: 1.我國的教育目的：培養(yǎng)德智體美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。 2.我國的學(xué)前教育目標(biāo)：《幼兒園工作規(guī)程》：“對學(xué)前兒童實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展?！?如何正確理解我國學(xué)前教育目標(biāo)：處理好3+處理好4+處理好5 3.德智體美四育的關(guān)系：是全面發(fā)展教育的有機(jī)組成部分，在全面發(fā)展教育中承擔(dān)著相對獨(dú)立的任務(wù)，發(fā)揮不同的作用。但是雖然在任務(wù)上與功能上具有相對的獨(dú)立性，但又是緊密聯(lián)系、相互作用、相互促進(jìn)的統(tǒng)一整體。 4.全面發(fā)展和因材施教之間的關(guān)系：幼兒心理和生理具有階段性和個(gè)體差異，要根據(jù)不同幼兒的潛能幫助其有所側(cè)重的發(fā)展。 5.全面發(fā)展與主體性發(fā)展的關(guān)系：主體性發(fā)展的越好，往往各方面發(fā)展的也越好，因注意發(fā)揮主體性的能動(dòng)作用，有效促進(jìn)和帶動(dòng)兒童身心的全面發(fā)展。 6.貫徹落實(shí)學(xué)前教育目標(biāo)應(yīng)注意的問題： （1）計(jì)劃性與靈活性相結(jié)合：因根據(jù)兒童的實(shí)際表現(xiàn)，隨時(shí)調(diào)整、修改自己預(yù)定的計(jì)劃，使教育工作更切合兒童身心發(fā)展的實(shí)際水平與需要。 （2）統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合：發(fā)展要求因面向每個(gè)幼兒，是每個(gè)幼兒都應(yīng)該達(dá)到的發(fā)展水平，保證每個(gè)幼兒的應(yīng)有發(fā)展，但是幼兒的個(gè)體差異性，因允許他們以自己的方式和速度來學(xué)習(xí)，并給與他們支持和幫助。36.正確答案:C37.正確答案:A38.正確答案: 幼兒園教育的概念： 根據(jù)國家的教育目標(biāo)與任務(wù)，在教育行政部門的指導(dǎo)與監(jiān)督下，結(jié)合社會(huì)需求，由幼兒園實(shí)施的有目的、有計(jì)劃、有組織的，以促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展為目的的活動(dòng)。 幼兒園教育目標(biāo)的概念： 幼兒園教育目標(biāo)對幼兒園教育的整體規(guī)劃和教育活動(dòng)的組織與實(shí)施起著根本性的指導(dǎo)作用，是幼兒園教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。 幼兒園教育原則： 1.保教結(jié)合原則； 2.以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則； 3.發(fā)揮一日活動(dòng)的整體教育功能的原則； 4.堅(jiān)持教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性的原則； 5.充分利用同伴、家庭、社會(huì)的教育資源的原則。 幼兒園教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)體系： 幼兒園教育總目標(biāo)（德智體美全面發(fā)展），教育領(lǐng)域分類目標(biāo)（健康，語言，社會(huì)，科學(xué)，藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域），幼兒身心素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)，學(xué)段（年齡階段）目標(biāo)，單元主題教育目標(biāo)，教育活動(dòng)目標(biāo)。 教育的一般原則： 1.尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益 2.促進(jìn)兒童全面協(xié)調(diào)發(fā)展3.面向全體，重視個(gè)別差異39.正確答案:A40.正確答案:B41.正確答案: 1.社區(qū)學(xué)前教育： 是以社區(qū)范圍內(nèi)的學(xué)前兒童為教育對象，依靠社區(qū)力量、利用社區(qū)資源來促進(jìn)學(xué)前兒童全面發(fā)展的保教活動(dòng)過程。 2.社區(qū)教育的功能： 優(yōu)化社會(huì)環(huán)境的功能、統(tǒng)籌社會(huì)化因素，整合社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源的功能，強(qiáng)化個(gè)體社會(huì)角色的功能。 3.社區(qū)學(xué)前教育的產(chǎn)生發(fā)展： 社區(qū)教育起源于丹麥。1965年，美國政府頒布了“先行計(jì)劃”，是90%以上的生活貧困線以下的家庭的3-5歲的兒童享受了教育活動(dòng)。英國的“確保開端”項(xiàng)目，由英國政府發(fā)起，面向4歲以下嬰幼兒，主要針對低收入家庭。日本的“天使計(jì)劃”、德國的嬰兒讀書計(jì)劃。1984年，天津市河?xùn)|區(qū)唐山街創(chuàng)建了我國第一所兒童玩具圖書館。 4.我國社區(qū)學(xué)前教育的形式： （1）以幼兒園（學(xué)校）為中心的社區(qū)學(xué)前教育 （2）以社區(qū)為中心的社區(qū)學(xué)前教育 （3）非正規(guī)學(xué)前教育——北京四環(huán)游戲小組 （4）非正規(guī)的社區(qū)學(xué)前教育：在眾多的社會(huì)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)組織中，有區(qū)別于正規(guī)幼兒園、幼教機(jī)構(gòu)的學(xué)前教育的組織，如社區(qū)的親子園、社區(qū)幼兒所、活動(dòng)小組等。42.正確答案: （1）滿足幼兒在班的一切生理需要； （2）滿足幼兒游戲的需要； （3）滿足幼兒操作活動(dòng)的需要； （4）滿足幼兒之間交往的需要； （5）滿足幼兒從事不同活動(dòng)的需要。43.正確答案:教育起源于兒童對成人的一種無意識(shí)的模仿。不管人們意識(shí)到與否，兒童總是要模仿成年人的行為，這種模仿心理就是教育的基礎(chǔ)。44.正確答案:C45.正確答案:D46.正確答案: 1.學(xué)前兒童德育： 教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃地對學(xué)前兒童施加教育影響，是按照社會(huì)的要求，以引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展，培養(yǎng)和形成學(xué)前兒童道德品質(zhì)為目的教育活動(dòng)。 2.學(xué)前兒童德育的意義： （1）促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)； （2）幫助學(xué)前兒童適應(yīng)社會(huì)生活； （3）促進(jìn)學(xué)前兒童個(gè)性健康發(fā)展。 3.學(xué)前兒童德育的目標(biāo)： 基本任務(wù)：萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好品德行為和習(xí)慣，以及活潑開朗的性格。 4.學(xué)前兒童德育的內(nèi)容： 文明禮貌教育、友愛教育、集體生活教育、培養(yǎng)誠實(shí)勇敢的品質(zhì)、培養(yǎng)自信活潑開朗的性格、培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的意志品質(zhì)、愛家鄉(xiāng)愛祖國愛勞動(dòng)情感的萌發(fā)。 5.學(xué)前兒童德育的實(shí)施原則： （1）“規(guī)范”與“尊重”相結(jié)合； （2）堅(jiān)持正面教育的原則； （3）教育影響的一貫性和一致性原則； （4）集體教育與個(gè)體教育相結(jié)合。47.正確答案:D48.正確答案:D49.正確答案:D50.正確答案:B51.正確答案:B52.正確答案:D53.正確答案:A54.正確答案:A55.正確答案:把教育置于一定區(qū)域的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的大背景下，在地方黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下以地區(qū)為依托，組織和協(xié)調(diào)社會(huì)各方面的力量，發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同辦好教育的新形勢。56.正確答案:A57.正確答案:D58.正確答案: （1）活動(dòng)性 （2）直觀性 （3）興趣性 （4）主動(dòng)性 （5）廣泛性 （6）游戲性 （7）模仿性59.正確答案: （1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)觀摩分為組織化觀摩和非組織化觀摩，一般來說，培養(yǎng)教師適宜用組織化觀摩，這種觀摩既可以現(xiàn)場觀摩，也可以觀看優(yōu)秀教師的教育教學(xué)錄像。 （2）微型教學(xué)是指以少數(shù)幼兒為教育教學(xué)對象，在一定的時(shí)間范圍內(nèi)，讓教師嘗試做小型的教育教學(xué)，并把這種活動(dòng)過程攝制成錄像進(jìn)行分析。 （3）教育活動(dòng)決策訓(xùn)練。事先接受訓(xùn)練的教師提供有關(guān)所教班級的各種信息，然后讓他們觀看教育活動(dòng)實(shí)況錄像，從中吸取自認(rèn)為重要的成分。在此過程中，指導(dǎo)者一面呈現(xiàn)出更恰當(dāng)?shù)男袨?，一面加以說明。 （4）通過反思來提高組織教育教學(xué)活動(dòng)的能力。60.正確答案:D61.正確答案: 1.學(xué)前兒童智育： 按照學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，以增進(jìn)兒童對周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，發(fā)展智力為目的的教育活動(dòng)。 2.學(xué)前兒童智育的意義： （1）從社會(huì)發(fā)展價(jià)值看，智育是社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展和社會(huì)文明進(jìn)步的必要條件； （2）從個(gè)體發(fā)展價(jià)值看，智育是學(xué)前兒童發(fā)展的重要方面； （3）從智育與其他各育的關(guān)系看，智育為人的全面發(fā)展提供了知識(shí)和智力基礎(chǔ)。 3.學(xué)前兒童智育的目標(biāo)： 發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力，增進(jìn)對環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。 4.學(xué)前兒童智育的內(nèi)容： （1）引導(dǎo)學(xué)前兒童獲得生活中簡單易懂的知識(shí)，形成對事物的初步概念； （2）發(fā)展幼兒智力； （3）培養(yǎng)正確運(yùn)動(dòng)感官的能力； （4）發(fā)展語言交往能力； （5）增進(jìn)學(xué)前兒童對環(huán)境的認(rèn)識(shí)； （6）培養(yǎng)求知欲和學(xué)習(xí)興趣； （7）培養(yǎng)學(xué)前兒童解決問題的能力。 5.學(xué)前兒童智育的實(shí)施原則： （1）專門的教育教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際生活相結(jié)合； （2）教師的引導(dǎo)與學(xué)前兒童的探索相結(jié)合； （3）知識(shí)的獲得與能力的培養(yǎng)相結(jié)合； （4）智力因素與非智力因素的培養(yǎng)相結(jié)合（非智力因素包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志等）。62.正確答案: 1.學(xué)前教育為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。 2.經(jīng)濟(jì)對學(xué)前教育的影響： 學(xué)前教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：學(xué)前教育受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約，又對社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有一定的反作用： （1）社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)學(xué)前機(jī)構(gòu)教育的產(chǎn)生； （2）社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定著學(xué)前教育發(fā)展的規(guī)模和速度； （3）社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著學(xué)前教育發(fā)展的結(jié)構(gòu)和布局； （4）社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著學(xué)前教育的任務(wù)、內(nèi)容、手段和教學(xué)組織形式； （5）學(xué)前教育為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。63.正確答案:A64.正確答案:D65.正確答案:B66.正確答案:B67.正確答案: 幼兒園教育評價(jià)： 學(xué)前教育體系的重要組成部分，是對學(xué)前教育活動(dòng)有關(guān)的各方面和各種問題進(jìn)行系統(tǒng)的檢測和科學(xué)的價(jià)值判斷的過程。 教育評價(jià)的基本步驟： 1.確定評價(jià)目的：為何評價(jià)？由誰評價(jià)？評價(jià)什么？ 2.設(shè)計(jì)評價(jià)方案 3.搜集評價(jià)資料 4.處理評價(jià)結(jié)果 5.向有關(guān)對象提供評價(jià)報(bào)告 教育評價(jià)的基本方法： 絕對評價(jià)法、相對評價(jià)法、分解評價(jià)法、綜合評價(jià)法、自我評價(jià)法、他人評價(jià)法、量化評價(jià)法、質(zhì)的評價(jià)法 教育評價(jià)的發(fā)展趨勢與特點(diǎn)：發(fā)展趨勢： 1.評價(jià)與研究相結(jié)合； 2.評價(jià)為決策提供依據(jù)； 3.重視評價(jià)的動(dòng)態(tài)過程和反饋、前饋?zhàn)饔谩?特點(diǎn)：下6.理念 幼兒園教育評價(jià)的功能： 鑒定功能；診斷XX；改進(jìn)XX；激勵(lì)XX；導(dǎo)向XX 幼兒園教育評價(jià)的理念： 1.評價(jià)目的的發(fā)展性； 2.評價(jià)主體的多元化； 3.評價(jià)方法的多樣化； 4.評價(jià)內(nèi)容的全面性； 5.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的個(gè)體化 教育評價(jià)的分類： 1.評價(jià)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性程度：正式評價(jià)、非正式評價(jià) 2.評價(jià)的范圍：整體評價(jià)、局部評價(jià)、單純評價(jià)、區(qū)域評價(jià)、全國評價(jià) 3.評價(jià)的功能：診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)、總結(jié)性評價(jià) 4.評價(jià)對象：兒童發(fā)展評價(jià)、教師工作評價(jià)、幼兒園課程評價(jià)、托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評價(jià) 5.評價(jià)參照體系：常模參照評價(jià)、標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)、個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)6.評價(jià)資料搜集與分析：質(zhì)的評價(jià)、量化評價(jià)、混合型評價(jià) 7.評價(jià)主體：內(nèi)部評價(jià)、外部評價(jià)、內(nèi)部與外部相結(jié)合評價(jià)。68.正確答案:D69.正確答案:C70.正確答案:A71.正確答案:B72.正確答案: 學(xué)前兒童家庭教育： 指在家庭生活中，由家長（主要是父母）對其子女實(shí)施的教育和影響。 學(xué)前兒童家庭教育的特點(diǎn)：家 庭教育的情感性；全面性；穩(wěn)定持久性；權(quán)威性 功能：奠定兒童成長和發(fā)展的基礎(chǔ)；知道兒童基本的生活技能；教導(dǎo)兒童規(guī)范的社會(huì)行為。 家庭教育的類型： 心理實(shí)驗(yàn)：“權(quán)威型”教養(yǎng)方式、專制型、溺愛型、忽視型 中國：專制型教養(yǎng)方式：專制型父母嚴(yán)格控制孩子。容易使孩子形成自卑、懦弱、冷漠、消極情緒，產(chǎn)生恐懼或焦慮、敵意或殘忍心理，容易發(fā)生不能克制的逆反、倔強(qiáng)、攻擊和沖動(dòng)行為。另一種過渡保護(hù)孩子，包辦代替。這種方式是孩子養(yǎng)成過分依賴父母，容易產(chǎn)生分離焦慮，拒絕入園等退縮行為。并容易養(yǎng)成孩子自我為中心，自私自利，難以適應(yīng)集體，易造成挫折感等問題。 放任型：一種為不善于承擔(dān)父母的教養(yǎng)責(zé)任。容易影響孩子養(yǎng)成良好的個(gè)性和態(tài)度，沒有責(zé)任心，行為放縱。另一種為過度放縱子女，容易引起放縱驕橫、自私自利的平的和嫉恨心理，對社會(huì)責(zé)任模糊不清，沒有忍耐，自我中心等問題。 民主型：不任意打罵孩子，對孩子的行為加以分析引導(dǎo)，遇到問題更多是鼓勵(lì)和幫助，并合理的獎(jiǎng)懲，使孩子獲得知識(shí)，明白事理。 家庭教育的影響因素： 1.家長的素質(zhì)： （1）家長的文化素質(zhì)， （2）家長的道德素質(zhì)； 2.家長的教育觀念： 家長的教育觀念是家長基于對兒童及其發(fā)展的認(rèn)識(shí)而形成的對兒童教養(yǎng)的理解。 它包含：家長的兒童觀、人才觀、親子觀和教育觀等。 3.家庭結(jié)構(gòu)類型； 4.家庭物質(zhì)環(huán)境。 家庭教育的方法和原則： 方法：榜樣示范法；游戲體驗(yàn)法；正面說理法；賞識(shí)教育法；自然后果法 原則： （1）全面發(fā)展原則 （2）嚴(yán)慈相濟(jì) （3）正面教育 （4）一貫一致 （5）科學(xué)適度 家庭教育的指導(dǎo)原則： 分類指導(dǎo)原則、家長主體、雙向互動(dòng)、因地制宜73.正確答案:B74.正確答案:主要是指對幼兒在發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的行為進(jìn)行人為的干預(yù)。它包括對幼兒不良行為進(jìn)行預(yù)防、矯正與對幼兒良好行為進(jìn)行塑造、鼓勵(lì)和支持。75.正確答案:B76.正確答案:D77.正確答案:A78.正確答案:是在維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”、“學(xué)齡前期的教學(xué)與發(fā)展”和烏索娃的“學(xué)前教學(xué)論”等理論的影響下，以烏索娃、查包洛塞茲為代表的前蘇聯(lián)學(xué)前教育研究者經(jīng)過多年努力探索而形成的頗具特色的幼兒園課程理論與實(shí)踐。它是影響較大的國外幼兒園課程流派與課程方案之一。79.正確答案: （1）適合幼兒的年齡特點(diǎn) 首先，要使環(huán)境童趣化，能深深地打動(dòng)幼兒。 其次，要體現(xiàn)幼兒的年齡差異，滿足不同層次發(fā)展的需要。 （2）適合幼兒的個(gè)性特點(diǎn) 要使環(huán)境個(gè)性化，充分考慮每個(gè)幼兒的動(dòng)機(jī)需要、興趣愛好、學(xué)習(xí)方式、能力水平、性格特點(diǎn)等，是每個(gè)幼兒都能感受到環(huán)境中有令他著迷的食物。80.正確答案:A81.正確答案:D82.正確答案: 幼兒園教育和小學(xué)教育的差異： 辦學(xué)性質(zhì)不同、教學(xué)內(nèi)容不同、教學(xué)方法不同、兒童主導(dǎo)活動(dòng)不同、社會(huì)及成人對兒童的要求和期望不同。 我國當(dāng)前的幼小銜接工作中存在的主要問題： 幼小銜接重知識(shí)輕能力、幼小銜接形式化、幼小銜接時(shí)間不充足、家長對幼小銜接工作重視不夠、認(rèn)識(shí)不清。 家長在幼小銜接方面起到的作用： 增強(qiáng)幼兒的信心、發(fā)展幼兒的語言能力、調(diào)整好幼兒生活規(guī)律、培養(yǎng)幼兒的自理能力、為幼兒準(zhǔn)備家庭學(xué)習(xí)環(huán)境、營造良好的學(xué)習(xí)氣氛、對幼兒進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)。 針對家園銜接，家庭需要做的工作： 1.生活方面：調(diào)整作息時(shí)間、培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣； 2.物品方面：學(xué)習(xí)物品的準(zhǔn)備、生活物品的準(zhǔn)備； 3.心理方面：激發(fā)幼兒入園的興趣、引導(dǎo)孩子喜歡上幼兒園、需要家長多引導(dǎo)幼兒，消除幼兒的入園恐懼、引導(dǎo)幼兒多親近教師、多鼓勵(lì)同伴交往。 針對家園銜接，幼兒園需要做的工作： 讓幼兒在游戲中學(xué)到本領(lǐng)；邀請家長及幼兒到幼兒園參觀；提早進(jìn)行幼兒入園前的家訪工作；為初入園的幼兒進(jìn)行環(huán)境布置；及時(shí)與家長溝通、交流；幼兒園要做好衛(wèi)生工作。 幼兒園針對幼小銜接需要開展的工作： 1.培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向往； 2.培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的適應(yīng)性：培養(yǎng)主動(dòng)性、獨(dú)立性、發(fā)展人際交往能力、培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)； 3.幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的非智力品質(zhì)、適當(dāng)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容； 4.加強(qiáng)幼兒園教師業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)； 5.建立和健全幼兒園與小學(xué)的聯(lián)系。 小學(xué)針對幼小銜接需要開展的工作： 1.合理調(diào)整低年級幼兒的作息時(shí)間； 2.小學(xué)要進(jìn)一步深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，學(xué)習(xí)與借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的兒童教育經(jīng)驗(yàn)； 3.小學(xué)教師應(yīng)多研究學(xué)前教育學(xué)及心理學(xué)，了解幼兒年齡、心理特點(diǎn)，順應(yīng)他們的特點(diǎn)； 4.加強(qiáng)幼兒園和小學(xué)教師的互訪互動(dòng)，了解入學(xué)兒童教學(xué)的特點(diǎn)。83.正確答案:顏之推是我國歷史上最早、最完整的家庭教育著作，對于學(xué)前家庭教育進(jìn)行了比較全面系統(tǒng)的闡述。84.正確答案:是中世紀(jì)歐洲流行的一種不正確的兒童觀，認(rèn)為當(dāng)婦女受孕時(shí)，一個(gè)極小的、完全成形的人就被植于精子或卵子中，人在創(chuàng)造的一瞬間就形成了。85.正確答案:D86.正確答案:主要是指學(xué)前教育所產(chǎn)生的結(jié)果，以及學(xué)前教育投入與產(chǎn)出的關(guān)系。87.正確答案: 1.教師的含義：各級各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作的人員 幼兒園教師的含義：是以幼兒教育為職業(yè)的專業(yè)工作者，肩負(fù)著國家和社會(huì)的委托，在幼兒園這種集體教育機(jī)構(gòu)向3～6歲的幼兒進(jìn)行專門的保育教育工作。 2.幼兒園教師角色與幼兒父母角色的差異：功能范圍、關(guān)愛程度、依戀程度、理性、自發(fā)性、偏愛性、責(zé)任范圍 3.幼兒園教師的一般角色定位：幼兒教師是+幼兒身心健康的養(yǎng)護(hù)者；教育性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者；溝通幼兒與社會(huì)的中介；幼兒的榜樣示范者；家長提高教育能力的支持者和幫助者；幼兒教育的終身學(xué)習(xí)者和研究者。 4.幼兒園教師在幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中扮演的具體角色：幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者； 幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者；幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。88.正確答案:C89.正確答案:C90.正確答案:A91.正確答案: 幼兒園教師的職責(zé)： 1.觀察了解幼兒，依據(jù)國家規(guī)定的幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本班幼兒的具體情況，制訂和執(zhí)行教育工作計(jì)劃，完成教育任務(wù)； 2.嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛(wèi)生保健工作； 3.與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，共同配合完成教育任務(wù)； 4.參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育研究活動(dòng)； 5.定期向園長匯報(bào)，接受其檢查和指導(dǎo)。 幼兒園教師的權(quán)利： 1.進(jìn)行保育教育的活動(dòng)，開展保育教育的改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利； 2.從事科學(xué)研究，學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表自己的意見的權(quán)利； 3.指導(dǎo)幼兒園的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定幼兒成長發(fā)展的權(quán)利； 4.按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利與待遇以及寒暑假帶薪休假的權(quán)利 5.參與幼兒園民主管理的權(quán)利； 6.參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利。